Дедуктивный метод - это метод, который нарушает общие данные, принятые как действительные, чтобы вывести с помощью логических рассуждений различные предположения, то есть; оно начинается с истин, ранее установленных в качестве общих принципов, а затем применяется к отдельным случаям и таким образом проверяет их обоснованность.
Посетив некоторые страницы, чтобы узнать немного больше об образовательных исследованиях и, в частности, определить, что это за метод и какие существуют, я могу теперь определить, что:
Метод считается способом достижения цели.
Для этого, определенные серии этапов или методик выполняются многократно, чтобы их можно было выполнить несколько раз, чтобы повторно достичь желаемой цели.
Например, если мы хотим объяснить способ проведения расследования, мы могли бы сделать это следующим образом:
- Во-первых, то, что должно быть сгенерировано, - это подход к проблеме, тщательное наблюдение за ней, чтобы вы могли быть уверены в том, что нужно сделать. Во-вторых, вы обратились бы к гипотезе, в которой вы должны ее дать. возможный ответ на вопрос, который задают. В третий момент придет экспериментирование гипотезы, с этим мы должны будем исследовать наш предмет и в отношении наших исследований, где гипотеза будет проверена. В конце мы вернемся к выводам такое исследование.
Вышеупомянутое было бы возможным методом для использования в расследовании, но если мы подойдем к предмету немного больше, мы могли бы определить, что метод расследования - это систематический (то есть структурированный) способ получения знаний об объекте расследования (что является Вы изучаете предмет или объект нашего исследования). С практической точки зрения это способ, которым ищется решение проблемы.
Существуют логические методы исследования, рассматриваемые некоторыми авторами, которые служат для решения абстрактных задач, например, представленных в математике и философии. С другой стороны, существуют эмпирические методы, которые на самом деле являются вариациями одного и того же научного метода, основанного на наблюдениях и экспериментах, что позволило добиться большого прогресса, который мы наблюдаем во всех науках.
Если бы мы хотели сосредоточиться на источнике: мы могли бы определить типы методов:
- Исторический метод Системный метод Синтетический метод Логический метод
Если говорить о Зигмунде Адлере (1988), он фокусируется на научном методе.
Исследовав различные источники, теперь я смело могу сказать, что вся интеллектуальная работа требует использования метода и / или процедуры, которая ведет к знаниям.
- DeductiveInductiveAnalyticSyntheticComparative
Дедуктивный метод - это метод, который нарушает общие данные, принятые как действительные, чтобы вывести с помощью логических рассуждений различные предположения, то есть; оно начинается с истин, ранее установленных в качестве общих принципов, а затем применяется к отдельным случаям и таким образом проверяет их обоснованность.
«Он начинается с наблюдения явлений с целью указать на конкретные истины, содержащиеся в явном виде. Преимущества дедуктивного метода основаны прежде всего на строгости и определенности: мы можем быть уверены, что, если общие предпосылки или принципы верны, то теоремы или выводы также верны. Классическим примером, полученным из аристотелевской логики, будет следующий силлогизм или рассуждение: все люди смертны. Сократ - это человек. Следовательно, Сократ смертен ".
Это указывает на то, что в этом методе он считается противоположным индуктивному методу, поскольку конкретные знания запрашиваются из общих знаний. Для этого он стремится классифицировать определенные элементы.
www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/index.htm
Этот метод упоминает, что часть частного к общему, мы используем его, когда из наблюдения конкретных фактов мы получаем общие положения, то есть это тот, который устанавливает общий принцип, как только исследование и анализ конкретных фактов и явлений были выполнены.
«Процесс познания, который начинается с наблюдения конкретных явлений, чтобы прийти к заключению. Индуктивизм или логический индуктивный метод - это научный метод, который делает общие выводы из конкретных наблюдательных высказываний ».
Это указывает на то, что в этом случае делается попытка получить знания путем обобщения конкретных полученных данных.
www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/index.htm
Прежде чем перейти к следующему методу, мы должны ответить на следующий подход. Что значит анализ?
Анализировать означает дезинтегрировать, разлагать целое на части, чтобы интенсивно изучать каждый из его элементов, а также отношения между собой и с целым. Важность анализа заключается в том, что для понимания сущности целого необходимо знать природу его естественных частей.
С ответом на предыдущий вопрос я заключаю, что именно он разделяет части целого и переходит к упорядоченному рассмотрению каждого из его элементов в отдельности. Анализ означает: наблюдение и ввод каждой части объекта, которая рассматривается как единое целое.
«Он начинается с идентификации каждой из частей, которые характеризуют реальность, и таким образом устанавливается причинно-следственная связь. Анализ - это наблюдение и проверка конкретного факта. Необходимо знать природу изучаемого явления и объекта, чтобы понять его сущность. Этот метод позволяет нам узнать больше об объекте исследования, с которым можно: объяснять, проводить аналогии, лучше понимать его поведение и создавать новые теории ».
Вышеупомянутое указывает на то, что они не изучают нужный объект целиком, но делают это в меньших долях, а затем анализируют его связь друг с другом.
Этот метод состоит из объединения различных элементов, которые были ранее проанализированы, и, в общем, синтез и анализ являются двумя взаимодополняющими фазами, в которых синтез является необходимым, поскольку он собирает эти элементы и производит новые суждения, критерии, тезис и аргументацию.
«Он переходит от простого к сложному причины к следствиям, отчасти всему, принципов последствий. Синтез означает, что вы перестраиваете, реинтегрируете части целого; но эта операция подразумевает преодоление в отношении аналитической операции, поскольку она представляет не только механическую реконструкцию целого, поскольку это не позволит продвинуться в знании; это подразумевает понимание ее сути, знание ее аспектов и основных отношений в перспективе тотальности ».
Это указывает на то, что в этом собираются данные, которые не организованы для понимания. Для этого используется гипотеза, то есть; что предположение делается относительно определенного факта или объекта. Чтобы объяснить полученные данные, они организованы и проверены, чтобы подтвердить или опровергнуть созданную гипотезу.
www.eumed.net/libros-gratis/2007a/257/index.htm
Этот последний метод заключается в сравнении одного рядом с другим, чтобы затем сделать выводы.
«Соберите информацию, сравнив собранную информацию. Сравнительный метод (сравнения или противопоставления) состоит в том, чтобы поместить два или более явления друг за другом, чтобы установить их сходства и различия, и из этого сделать выводы, которые определяют проблему или определяют будущие пути для улучшения знаний о чем-либо. "
Кратко объяснив типы методов, я теперь продолжу упоминать тип метода, который будет использоваться в моем исследовании.
Дизайн этой исследовательской работы основан на качественной методологии, которая в самом широком смысле относится к исследованиям, которые производят описательные данные, такие как: собственные слова людей, произнесенные или написанные, и наблюдаемое поведение, При этом концепции, теории, гипотезы и вопросы также разрабатываются путем разработки «… целостного исследования, при котором исследователь рассматривает обстановку, людей или группы в целом, пытаясь понять их в своем развитии с окружающей средой в с кем они встречаются и ищут понимания точек зрения других людей »(Taylor S. J, Bogdan R, 1992, p. 20).
(Тейлор С.Дж., Богдан Р., 1992, стр. 20). «Исследователь гуманистичен, он чувствителен к воздействию, которое они оказывают на людей, которые являются объектами изучения и ставят себя в положение другого, взаимодействуя с информаторами естественным образом идентифицировать себя с ними и сосредоточиться на принципе, что все параметры и люди достойны изучения, потому что они и похожи, и уникальны », что подтверждает, что этот метод наиболее актуален во время выполнения исследования, учитывая, что это исследование реальности, как другие испытывают его, и из этого будут предприняты новые действия, чтобы попытаться удовлетворить потребности, продемонстрированные, в данном случае детьми, учителями и представителями школ Первичная "Адольфо Лопес Матеос".
Это качественное исследование выбирает индуктивный метод, который начинается с данных, чтобы прийти к теории, из определений, которые окружают процесс и конкретизируются в нем, интуицией и творчеством во время процесса, концепциями, которые становятся явными через свойства и отношения, путем целостного синтеза и сравнительного анализа и выборочно выбранной небольшой выборки.
Можно также сказать, что тип используемой методологии является социально-критическим, поскольку с помощью этой исследовательской работы предполагается провести образовательную трансформацию, основанную на изменении отношения, оценке развития окружающей среды путем повышения осведомленности и создания экологической осведомленности в Относительно утилизации населения (родителей, учителей и учеников), составляющих начальную школу Adolfo López Mateos.
Согласно Курту Льюису (1944), тип метода, который будет использоваться в этой работе, будет Action Research, который связывает экспериментальный подход социальной науки с программами действий, которые отвечают основным социальным проблемам.
В практическом исследовании научная работа состоит не только в понимании аспектов существующей реальности, но также в выявлении социальных сил и отношений, которые лежат в основе человеческого опыта. Он предлагает другие преимущества, вытекающие из самой практики, поскольку он позволяет генерировать новые знания для исследователя и участвующих групп, мобилизовывать и укреплять организации и, наконец, наилучшим образом использовать имеющиеся ресурсы на основе критического анализа потребностей. и варианты обмена. Результаты проверяются в реальности путем разработки руководящих принципов для процессов действий или модификаций предыдущих процессов.
Со своей стороны, Мозер в 1994 году заявил, что: «исследование действий основано на вопросах улучшения и социальных перемен. Одна из его основных целей - прояснить намерения людей, которые действуют, и проанализировать коммуникационные отношения и социальные структуры на основе их действий. Речь идет о знании того, как люди интерпретируют социальные структуры для осуществления общих действий через свои организации ». Осведомленность является центральной идеей и целью исследования действий, как в производстве знаний, так и в конкретном опыте действий.
В рамках этой исследовательской работы желательно добиться изменения поведения как детей, учителей и представителей начальной школы «Адольфо Лопес Матеос», в отношении использования и повторного использования отходов, разработки учебных материалов, с тем чтобы они могли быть собранным и использованным учителем и детьми. Цель состоит в том, чтобы повысить осведомленность и заставить их понять важность сохранения окружающей среды, используя переработку в качестве инструмента.
