Критическое свидетельство школьной инфраструктуры
Школьное биоразнообразие, представленное образовательными учреждениями на национальном и государственном уровне, практически не имеет места для отдыха для всего персонала, который работает в учреждениях, что создает зависимость от разочарования со стороны учащихся, что приводит к тому, что они отказываются от своих заявлений. познавательно. Совершенно верно, что группа родителей, представителей, учащихся и учителей не проводит значительных собраний для улучшения областей, которые передают информацию и, следовательно, генерируют обучение.
Следует отметить, что стили обучения описываются как набор когнитивных, аффективных и физиологических признаков, которые служат относительно стабильными индикаторами того, как способность взаимодействовать и реагировать на их среду обучения, рассматриваются как факторы, влияющие на Академическая успеваемость.
Панорама, которая возникает или возникает из критического пространства в учебных классах, - это свет и тень. Когда должно быть так, что ученик чувствует себя в соответствии с окружающей средой и пространством, чтобы генерировать огромные успехи в одних областях, а не с застоем и неудачами в других. Эта статья призвана стать вкладом в эту дискуссию. Для этого нужно получить значительные знания.
Важна необходимость реализации дидактических стратегий для продвижения объекта обучения. В рамках потребностей, установленных в некоторых учебных заведениях, полезно проанализировать ситуацию в нашей системе обязательного школьного образования (базовое и среднее образование), оставив в стороне анализ образования. дошкольное и высшее. И обсудить результаты, связанные со светом двух великих преобразований, от которых пострадала наша школьная система, - начала 1980-х в диктаторском контексте и того, что происходило с начала 1990-х годов с демократическими правительствами.
В начале XXI века девять из десяти латиноамериканских юношей и девушек имеют доступ к образованию на разных ступенях (начальном, среднем и более высоком). Несмотря на столь высокий охват базового цикла и расширение, которое зарегистрировано во многих странах На уровне среднего образования в регионе по-прежнему наблюдается очень низкий уровень образования как в отношении мировых стандартов, так и требований, предъявляемых глобализацией. Наряду с прогрессом, достигнутым за последнее десятилетие в поисках всеобщего доступа к начальному образованию и большей продолжительности удержания детей и подростков в школе, в Латинской Америке сегодня очень высоки показатели отсева из школ в раннем возрасте.Основные задачи для полного продвижения к достижению целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия, и достижения целей, основная функция собраний, направленная на то, чтобы улучшить и не допустить, чтобы дети бросали школу до завершения основного цикла и максимально уменьшали выпадение возможно в среднем цикле.
