Близко к группе подростков, которые существуют сегодня, а не мир, они начнут свою сексуальную жизнь два десятилетия назад, и, как очевидно, эта ситуация имеет свои последствия и обрывысреди других разочарований и неприятных переживаний вы убеждены, что воспитание сексуальности - это проблема, социальная проблема и возникающая проблема. Именно в школьном контексте сексуальное просвещение должно осуществляться, потому что оно является школой или пространством, в котором оно формируется, воспитывается и одобряется. É escola, hoje, наиболее подходящее учреждение для выполнения этой задачи, соответствующее роли предоставления знаний в различных областях человеческой деятельности, которые также должны быть некрасивыми, а не областью сексуальности. Ассим, предложение о дополнительных учебных мероприятиях с навыками, знаниями и качествами, которые способствуют развитию сексуального образования с учетом контекста и гибкости, в соответствии с растущей потребностью двух подростков из 2-го цикла Ensino Secundário «Rei Ndunduma», сделать Kuito / Bié,Для того, чтобы начать учебную работу, у меня есть педагогические требования, которые активны в формировании саудовских хоменов и сфер, счастливых и компетентных для того, чтобы противостоять или оказаться в качестве очень разных или разных полов, это срочно и необходимо. Следует лишь подчеркнуть, что школа дает вам удовольствие от всестороннего обучения, так что Homem отвечает удовлетворительно, а не каждый день. АссимСуществуют трудности в лечении сексуальности во внеучебных мероприятиях или в ограничении или использовании их потенциала из-за отсутствия технической и методической подготовки двух учителей, которые несут ответственность за обучение и воспитание.
Резюме
Около миллиарда подростков, которые существуют сегодня в мире, начали свою сексуальную жизнь до двадцати лет, и, как очевидно, эта ситуация имеет свои последствия и риски, в том числе разочарования и неприятные переживания, которые сегодня превращаются в воспитание сексуальности в социальной проблеме. и в чрезвычайной ситуации по этому предмету. В школьном контексте образование сексуальности должно быть осуществлено, потому что школа - это место, где можно быть счастливым, получать образование и оценивать.
В школе сегодня учреждение, более подходящее для выполнения этого долга, соответствующего роли в предоставлении знаний в различных областях человеческой деятельности, а также в области сексуальности. Так, предложение о деятельности внештатно-преподавательского состава с хорошими навыками, знаниями и качествами, помогающего и развивающего сексуальность образования, контекстным образом и гибким, в соответствии с растущей просьбой подростка 2-го цикла средней школы Рей Ндундумы установить образовательный работать из-за текущих требований образования для мужчин и здоровых женщин, счастливых и компетентных, чтобы встретить дату с тем же полом или с другим полом, это срочно и необходимо.
Введение
В Законе об основах системы образования в Анголе № 13/01 от 31 Дезембро посвящается образованию как директиве для всех граждан независимо от пола, расы, этнической и религиозной принадлежности. В Учебную реформу не включена организация желаемой модели, позволяющей в течение нескольких лет приобретать необходимые навыки для развития способностей, навыков и понимания ценностей, необходимых для общества общества Анголы.По этой причине Энсино Секундарио опасался, что его все больше будут рассматривать как фактор справедливости, а не как вектор эффективности. И, тем не менее, в рамках многогранного образования воспитание сексуальности в течение двух лет нельзя рассматривать как отдельный процесс программы образовательной реформы, а не Ensino Secundário, я склонен рассчитывать на влияние, которое оно не раскрывает личность, в движении аптидос, и мы неподобающее поведение.
Сексуальность не занимает или занимает первое место в жизни дома и да, поэтому она является важным местом относительно размножения и сохранения видов, так как fonte de prazer, реализации pessoal e de felicidade, alem disso может быть fonte de tensões, вызванной doenças e ainda fonte de grande sofrimento senão для bem ориентированных.
Как социальная проблема, для ее решения она требует конкуренции наук и различных социальных организаций на разных уровнях, она рассматривает воспитание сексуальности как процесс, сознательно организованный и направленный на формирование и развитие психосексуальной сферы соответствующей личности, на Эсколу как Социальные институты и педагогика как наука, важные статьи не были и не решили эту проблему.
Школа представляла собой основной путь для лечения questões da educação da sexidade. Исследования показали, что это вызывает тревогу и тревогу из-за педагогической недооценки в отношении или использования возможностей, предоставляемых внеобразовательной деятельностью для развития или образовательного процесса, что считается общими педагогическими методами, а не учебно-воспитательной работой, если она не была систематизирована и требовала систематизации. два содержания, при выполнении двух образовательных задач, предложений для школы или seja, из-за недостаточной теоретической подготовки преподавательского состава или из-за недостаточного приоритета целей работы со стороны структур управления, порождающих ассистентную и спонтанную работу по их реализации,
Второе исследование, проведенное Кастильо Рокубером Ниуркой (2005) и другими, «в качестве недостаточного отношения к образованию, в основном, по распространенности их лечения по отношению к аспектам биологической природы, с тенденцией сосредоточиться на видении». perigosa и подчеркивает, что с момента подготовки и развития, он не поучителен и не дидактичен как частое использование методов, которые не поощряют, в двух случаях, активное участие и протагонизм двух подростков, которые хотят преподавательской деятельности, хотят дополнительных учителей "(один).
Не было двух образовательных программ, выпущенных без рамок образовательной реформы 2-го цикла Ensino Secundário, авторы оценили, что общие цели для нынешних дисциплин этого уровня Ensino, embora não tenham, объявленных fim to educação da sexidade, могут быть Очень оценочный, ищите альтернативы для завершения или выхода из профиля два года 12-го класса, и, в ограниченном смысле, мы учитываемся в дисциплине биологии, в области физических и биологических наук, поэтому мы можем помочь выполнить последующую работу. Поэтому в других областях исследования нет ссылки на предмет или дисциплины, влияющие на эту форму, или на развитие сексуального образования подростков.
В тех случаях, когда используются дополнительные учебные занятия по сексуальному образованию, это не является их намерением, они не являются призраком в их структуре. Его деятельность в основном сводится к поверхностным дебатам, обозначающим традиционализм и недостаток творчества в поиске новых путей и методов использования потенциала посредством внеклассных мероприятий, таких как, или размещение в некоторых, лекций, дискуссий по радио или телевидению, выставки плакатов, среди Outras. Аналогичным образом, внутри- и межгендерные отношения создают трудности, когда преобладают внутригендерные отношения, и существует общее недоверие к межгендерным отношениям, которое считается одной из причин преждевременных сексуальных отношений.
Предполагается, что мы можем выделить исследования практического вклада работы, связанного с предложением о дополнительных образовательных мероприятиях, которые позволяют систематизировать две педагогические, психологические и социологические основы для развития сексуального образования в нешкольном и социальном контексте, как правило, в качестве требований к образованию на практике. ответственного подростка, готового противостоять вызовам общества, связанным с пониманием сексуальности двух других, без предшествующего уровня педагогического процесса no 2-й цикл Ensino Secundário do Kuito / Bié.
Научная проблема
В настоящее время существует потребность в организации дополнительных образовательных мероприятий, которые гарантируют или развивают сексуальное образование в контексте и гибкости, в соответствии с растущей потребностью двух подростков из 2-го цикла Ensino Secundário «Rei Ndunduma» do Kuito / Bié.
Общая цель
Подготовьте дополнительные образовательные мероприятия, которые способствуют развитию сексуального образования с учетом контекста и гибкости, в соответствии с растущим спросом двух подростков из 2-го цикла Ensino Secundário "Rei Ndunduma" из Куито / Бие.
Тип исследования:
Описательный, второй по отношению к методу предметного исследования, используемому для целей или типа исследования, наиболее часто используемого в образовательной сфере, поскольку он нацелен на решение проблемы местного уровня или иным образом в контексте собственной некито-бийской школы.
Цель деятельности:
Эти дополнительные образовательные мероприятия предлагаются теми, кто связан с празднованием эфемерид, чьи выступления проводятся в основном утром, вечером, на выставках, лекциях и других мероприятиях, где ограничена самая высокая концентрация студентов.
Как efemérides são, sobretudo, исторические по своей природе, имеющие большое социальное значение, которые включают другие типы контента, заслуживают признания на национальном, международном и глобальном уровнях, деятельности, связанной с темами сексуального образования, и что относиться к некоторым из этих данных.
Отобранная группа эфемерид и поминок позволяет рассмотреть темы образования сексуальности, затрагиваемые в ходе различных мероприятий (утренние, вечерние, выставки, конкурсы, мероприятия в сообществе и др.), С использованием широкого разнообразия методов обучения и воспитания, которые обеспечивают подходящую основу для отражения обсудить и оценить аспекты, представляющие интерес для подростков, например: o любовь как источник существования и основа человеческих отношений между партнерами, семьей и обществом в целом; идентичность роли пола в обществе, предполагающего или уважающего поощрение равенства между полами; к самооценке и необходимости защиты и сохранения сексуального здоровья и порицания ситуации с инфекциями, передаваемыми половым путем (ИППП), и ВИЧ-СПИДом,Ассим способствует поддержанию ответственного сексуального поведения.
Они должны быть организованы в течение двух лет на основе большинства, продолжительностью не менее 3 часов в зависимости от их разнообразия предлагаемых и организованных мероприятий.
Ниже приведены некоторые из эфемерид, которые разрешают или рассматривают темы сексуального образования, такие как:
14 февраля. День второй Наморадо и Наморадас.
02 марта День ОМА.
8 Марта. Международный день Мюлера.
19 марта День Пая
07 апреля. Всемирный день здоровья.
14 апреля День молодежи
03 мая. Да да мае
11 июля. Всемирный день народонаселения.
31 июля Африканский день Мюлера.
25 ноября Международный день Luta Contra a Violência da Mulher.
Дезембро 01. Всемирный день борьбы с ВИЧ / СПИДом.
2.6.2. Дополнительные учебные мероприятия
Таблица 1 - Дополнительные учебные мероприятия
Название: «O amor e sexidade viajam atraves do tempo».
Цель: признать или любить в качестве источника бытия и основы счастливой и ответственной сексуальности.
Дата: 14 февраля. "День второй Наморадо и Наморадас"
к. Распространяйте данные заранее под лозунгом «О, любовь не заканчивается… или это заканчивается нашими ожиданиями и желаниями».
б. Содействовать конкурсу поэзии, да canção, de desenho, do conto, de Historia, письму namorada ou um namorado и другим инициативам, чтобы поддержать тяжелую работу и дать победителям и серему стимулированные не коллективные дни подростков и храните в школьной библиотеке всю работу, которую вы выполняете.
с. Круглый стол: в качестве темы "O amor eo интересно: дуас сталкивается с numa mesma moeda". Учителя и подростки из таблицы fazem обменялись критериями о сексуальности их функций, размеров и различных форм выражения, потеряв любовь как чувство в целом, а не только между партнерами.
д. Лекция: как тема «Любить и водить, что люди деикса занимают все твои пространства». Falar do amor две супруги Этелл и Джулиус Роземберг и исследование истории независимости Анголы с участием parceiros, которые будут участвовать в этом процессе, чтобы объединить вас для сопротивления и продвижения вперед.
и. Слушать, танцевать и ценить: песню Матиаса Дамасио "Ложные обещания", чтобы закончить деятельность и предложить свежие волосы с любовью.
Занятие № 2
Название: «Sexidade feminina na mulher angolana: сделай виртуальный или настоящий».
Цель: оценить ситуацию сексуальности ангольского Мулхера и особенно Бие.
Сроки: 2 марта. "Dia da Organização da Mulher Angolana".
а) Раскрыть данные: как гласит девиз «В жизни нет ничего важнее, чем быть МАЛЕНЬКИМ».
б) Утро или вечер: пригласите Мулхера Маис Велья и Майс Джовем, которые живут не в Баирро Маис Перто да Эскола, который принадлежит к муниципальному и провинциальному OMA ou trabalhadora da Escola, чтобы получить парабенов двух подростков из Эсколы.
c) Конференция: в качестве медицинского специалиста и учителя школы говорить о биологических характеристиках мульчера, женском половом цикле, оргазме, беременности, родах и других темах, которые способствуют необходимости ухода за телом и душой мульчера или сея, между биологическим или психологическим.
г) Круглый стол: как тема «Мюльер: больше лет в это время социальной реконструкции». Учитель, который играет роль мюльера в роли матери, жены, ареала и форматора нового герасана, любителя своей профессии, должен участвовать.
д) Конкурс: девиз «Чтобы выглядела и твоя внутренняя красота», в этом упражнении, чтобы быть feita по очереди, каждый ум, который соответствует этому девизу pela sua bondade, сотрудничество с его коллегами того же пола и противоположного пола, результаты учиться; Вы можете использовать описание характеристик каждого из них, чтобы выбрать самый молодой из самых красивых интерьеров школы и стимулирующую сею с цветами, некоторые волосы из разных материалов, которые вы выбрасываете.
е) Закончите анализом и танцем песни «A outra» Матиаса Дамасио, стимулируя мнения относительно причин, провоцирующих такое поведение.
Выводы
1. Ни одно историческое исследование, проведенное по проблеме сексуального образования, не выявило нескольких концепций, которые, как предполагается, являются темой, демонстрирующих два элемента традиции и культуры в этой сфере личности.
2. Недостаточный или недостаточный уровень знаний о сексуальности образования подростков, отражение которого отражено в их понимании биологического характера, а не только в качестве важного дополнения к формированию и развитию личностей двух подростков в этой стране.
3. Существуют трудности при рассмотрении сексуальности во внешкольных мероприятиях или при ограничении или использовании их потенциала из-за отсутствия технической и методической подготовки двух учителей, которые учились и обучались.
4. Поскольку внешкольная деятельность направлена, в основном, на данные социальной значимости, структурированные последовательным и творческим образом, с двумя подростками, способствующими таким образом более сексуальному образованию с более всеобъемлющей концепцией образовательной сферы.
Библиографические ссылки
1. Замок Рокоберт, Нюрка. (2005): Методология воспитания подростковой сексуальности в контексте внеучебной деятельности. Дипломная работа по выбору доктора педагогических наук стр. 82.
2. Маркс, Карл. (1985). Полное собрание сочинений. Edição Moscu. с 302.
3. Вискаино Алонсо, Мария дель Кармен. (2002) Tese de Mestrado на тему сексуальности. р 104, 107, 108, 133 и 135.
4. _________. (2002). Тезе Местрадо о сексуальности. 138 стр.
5. Гонсалес, Рей Фернандо. (тысяча девятьсот девяносто пятый год). Некоторые теоретические и методологические вопросы по изучению личности. Ред. Люди и Образование. Гавана. с 89.
6. Мастер, WVJohnson et al. (1987). Человеческая сексуальность. (Гавана): научно-технический ред. с 79.
7. Гранеро М. (2002). Школа и родители. Torruela. Испанский издатель. с 89.
8. ВОЗ. (2002) Сексуальное насилие основано не на гендере и здоровье. Сан-Хосе Эдитора. Вашингтон, округ Колумбия, стр. 13.
9. ВОЗ / WAS. (2003). Сексуальность у людей будет с физическими затруднениями. Hein Trap. Бразилия. с 62.
10. Гонсалес А. и Б. Кастелланос. (2003). Сексуальность и пол. Альтернативы для вашего образования перед лицом вызовов 21-го века. Научно - Техническая Редакция. Гавана Куба. с 161.
11. Лаутаро, Арнага. (2004). О подросток и семья. Morais Editores, Лиссабон. с 123.
12. Кампос, Б.П. (1989). Социально-социальное обучение и психологическое развитие в течение двух лет. Консультационные цепочки. стр. 23
13. Бехар де, Урно Рене (1992). Сексуальное воспитание. Концепции, философия и стратегия в человеческой сексуальности. Аспекты развития в преподавании полового воспитания. Монтевидео, Уругвай. с 77.
14. Сампайо М.Д. (1993) Vozes e ruídos: диалоги с подростками. Лиссабон: Каминью. с 50.
Библиографические ссылки
15. Замок Рокоберт, Нюрка. (2005): Методология воспитания подростковой сексуальности в контексте внеучебной деятельности. Дипломная работа по выбору доктора педагогических наук стр. 82.
16. Маркс, Карл.. (1985). Полное собрание сочинений. Edição Moscu. с 302.
17. Вискаино Алонсо, Мария дель Кармен. (2002) Tese de Mestrado о сексуальности. р 104, 107, 108, 133 и 135.
18. ________ (2002). Тезе Местрадо о сексуальности. 138 стр.
19. Гонсалес, Рей Фернандо. (тысяча девятьсот девяносто пятый год). Некоторые теоретические и методологические вопросы по изучению личности. Ред. Люди и Образование. Гавана. с 89.
20. Мастер В.В.Джонсон и соавт. (1987). Человеческая сексуальность. (Гавана): научно-технический ред. с 79.
21. Гранеро М. (2002). Школа и родители. Torruela. Испанский издатель. с 89.
22. ВОЗ. (2002) Сексуальное насилие основано не на гендере и здоровье. Сан-Хосе Эдитора. Вашингтон, округ Колумбия, стр. 13.
23. ВОЗ / WAS. (2003). Сексуальность у людей будет с физическими затруднениями. Hein Trap. Бразилия. с 62.
24. Гонсалес А. и Б. Кастелланос. (2003). Сексуальность и пол. Альтернативы для вашего образования перед лицом вызовов 21-го века. Научно - Техническая Редакция. Гавана Куба. с 161.
25. Лаутаро, Арнага. (2004). О подросток и семья. Morais Editores, Лиссабон. с 123.
26. Кампос, Б.П. (1989). Социально-социальное обучение и психологическое развитие в течение двух лет. Консультационные цепочки. стр. 23
27. Бехар де, Урно Рене (1992). Сексуальное воспитание. Концепции, философия и стратегия в человеческой сексуальности. Аспекты развития в преподавании полового воспитания. Монтевидео, Уругвай. с 77.
28. Сампайо М.Д. (1993) Vozes e ruídos: диалоги с подростками. Лиссабон: Каминью. с 50.
