Раскрытие технологической платформы для университета в Мексике

Резюме

В Технологическом университете Сан-Луис-Потоси была внедрена виртуальная платформа, которой руководили директора учреждения.

Платформа представляет собой решение, которое университет ищет в форме соглашения и связи с другим кампусом для включения и поддержки студентов-инженеров смешанного типа из-за малого времени, затрачиваемого на обучение в указанном учебном заведении.

После проведенного исследования влияние Платформы как инструмента Технологического университета представлено среди студентов смешанного типа, то есть студентов, которые изучают свою технику и стратегию привлечения и эффективного использования этого инструмента, Предполагается, что студенческое общество смешанного типа будет удовлетворено образовательным инструментом, предлагаемым университетом, и удовлетворено его развитием.

Введение

В 2014 году с помощью некоммерческой виртуальной платформы «Чамило», основной целью которой является содействие использованию программного обеспечения, была внедрена виртуальная платформа, управляемая и управляемая директорами и профессором Омаром Мора в качестве специалиста по системам и технологиям. Chamilo и убедитесь, что он остается на 100% бесплатным проектом; для студентов Технологического университета Сан-Луис-Потоси. Ранее каждый из учителей искал альтернативу для работы с материалами и общения со своими учениками, некоторые из которых были бы более эффективными, чем другие. Платформа представляет собой решение, которое университет ищет в форме соглашения и связи с другим кампусом для включения и поддержки студентов-инженеров смешанного типа из-за небольшого личного времени, потраченного в указанном учебном заведении,в дополнение к легкому пониманию и пониманию предметов; Для студентов восьмого семестра (сентябрь), пробный тест представлен для разбивки на другие образовательные планы, предлагаемые университетом. В начале презентации указанного инструмента, студенческое население не привлекало к себе самого проекта; Учреждение вовлекает управление платформой как часть оценки студентов программы смешанной модальности, чтобы максимально использовать это и закрепить пользователей.студенческое население не было привлечено к нему; Учреждение вовлекает управление платформой как часть оценки студентов программы смешанной модальности, чтобы максимально использовать это и закрепить пользователей.студенческое население не было привлечено к нему; Учреждение вовлекает управление платформой как часть оценки студентов программы смешанной модальности, чтобы максимально использовать это и закрепить пользователей.

обоснование

Этот проект будет осуществляться с целью разработки стратегий по улучшению и поддержке виртуальной платформы Технологического университета Сан-Луис-Потоси; для его принятия и продуктивного использования пользователями, для студентов, которые изучают разработку в смешанном режиме и для будущих поколений, чтобы в полной мере воспользоваться преимуществами, которые эта платформа предлагает для студенческого сообщества.

задача

Найдите наиболее подходящий для пользователей платформы E-Lerning Технологического университета Сан-Луис-Потоси инженерный проект в области развития и бизнес-инноваций в смешанной модальности, чтобы присоединиться к этому инструменту и использовать на 50% больше потраченных часов. от студенческого населения (студентов и преподавателей) до текущего.

Конкретные цели

Подготовьте исследование, чтобы предложить инструмент или практическое руководство для правильного использования и эксплуатации платформы пользователями. Спроектируйте правильное использование пользователей (студентов и преподавателей) платформы. Внедрите альтернативное улучшение в IDIE UTSLP как пилотная группа, чтобы расширить до остальной части университета.

Постановка задачи

«Немного потраченного времени, внимания и важности, которые студенты программы развития бизнеса и инновационной инженерии в Технологическом университете Сан-Луис-Потоси представляют на платформу указанного учебного проекта, продуктивности бесконтактных часов».

Вопросы исследования

Каковы неблагоприятные факторы, которые платформа представляет для того, чтобы студенты IDIE не уделяли ей ожидаемого внимания и не были связаны с инструментом? Что нужно сделать UTSLP, чтобы привлечь внимание студентов и оправдать ожидания платформы? ? Каковы причины, по которым учащиеся не используют платформу? Какие инструменты чаще всего используются учителями для обмена и развития информации в эффективном канале связи?

гипотеза

H1 Внедрение и публикация инструмента или руководства по платформе электронного обучения, начиная с набора студентов и начала занятий, принесет лучшие результаты.

H2 Платформа не соответствует ожиданиям большинства студентов и преподавателей из-за сопротивления, которое они оказывают, и проводимого обучения.

Теоретическая основа

Концептуальная основа Delphi Method

Метод Дельфи состоит в систематическом использовании интуитивного суждения группы экспертов для получения консенсуса в отношении обоснованных мнений (Valdés, 1999) (Moráguez, 2001). Крайне важно, чтобы эти мнения не были пронизаны или подвержены влиянию критериев некоторых экспертов (церквей). Для упомянутого метода существуют определенные характеристики, которые должны быть соблюдены, чтобы приложение было правильным, и они следующие.

характеристики

Анонимность: во время Delphi ни один эксперт не знал личность других, составляющих дискуссионную группу. Изменение и контролируемая обратная связь: итерация достигается путем представления одного и того же вопросника несколько раз. Ответ группы в статистической форме: информация, представленная Эксперты представляют собой не только точку зрения большинства, но и все мнения, указывающие на степень достигнутого согласия Гетерогенность: эксперты из определенных отраслей деятельности могут участвовать на той же основе.

(Фигероа, 2011).

Фокус-группа

Сосредоточенное интервью было раскрыто Робертом К Мертоном в 1956 году (1). В его тексте: «Сосредоточенное интервью» 1956; Мертон рассказывает нам о происхождении Фокус-группы и говорит, что ее происхождение восходит к групповой динамике. По этой причине групповое интервью предоставляет особую возможность получить картину поведения и отношения человека к человеку вместо совокупных моделей, которые являются результатом общности крупномасштабных исследований.

(Первый портал по связям с общественностью, 2015)

развитие

Набор персонала: при наборе участников следует уделять особое внимание критериям включения и исключения исследования, а также справедливому распределению внутри группы для каждой фокус-группы. Модерация: обычно ищут большие комнаты с большим столом вокруг. какие группы от шести до двенадцати участников сидят, модератор - руководитель. Подготовка отчета: он должен ответить на ранее поставленные вопросы, и это, как правило, является причиной проведения Оперативной группы. (Руссос, 2010)

Каркас платформы

Это концепция с различными видами использования. Обычно это основание определенной высоты или поддерживающее, физическое или символическое. С другой стороны, наиболее распространенное использование термина виртуальный связано с тем, что существует очевидным или смоделированным образом, а не физически. С этими определениями ясно, мы можем познакомиться с концепцией виртуальной платформы, которая используется в области технологий. Виртуальная платформа - это система, которая позволяет выполнять различные приложения в одной среде, предоставляя пользователям доступ к ним через Интернет. Это означает, что при использовании виртуальной платформы пользователь не должен находиться в определенном физическом пространстве,вместо этого вам нужно только иметь соединение с Интернетом, которое позволяет вам войти в платформу и использовать ее услуги. Виртуальные платформы обычно используются для дистанционного обучения и пытаются симулировать те же условия обучения, что и в классе. Хотя каждая платформа может иметь разные характеристики, для них обычно разрешается взаимодействие между учениками, а также между учениками и учителем. Для этого у них есть различные средства общения, такие как чат, форумы и т. Д.Как правило, они позволяют взаимодействие между учениками и между учениками и учителем. Для этого у них есть различные средства общения, такие как чат, форумы и т. Д.Как правило, они позволяют взаимодействие между учениками и между учениками и учителем. Для этого у них есть различные средства общения, такие как чат, форумы и т. Д.

Системы разрешений позволяют эффективно управлять виртуальными платформами. Администратор, который обычно является учителем или лицом, ответственным за обучение, может получить доступ ко всей информации, доступной на платформе; студенты, однако, нет.

(Definitions.de, 2015). Смешанный режим

Он характеризуется своей гибкостью для изучения предметов или модулей, составляющих учебную программу, как лицом к лицу, так и лицом к лицу.

Требования:

Время выполнения обязательств (часть посещаемости и непосещаемости)

Учебно-тренировочный процесс, основанный на компетенциях:

Методы и методы обучения: это механизмы и стратегии, используемые учителями для организации, систематизации и последовательности учебного процесса учащегося Учебные пособия и материалы: материалы должны быть включены для поддержки учебной деятельности. - Обучение. Тренировочные пространства: Аудитория, лаборатория / мастерская, компания.

Процесс оценки функциональных компетенций. Под частичными оценками понимаются те, которые применялись в течение четырехмесячного периода с учетом некоторых из следующих критериев:

Знание продукта производительности AHN (Отношение, привычки и ценности)

Согласно программе оценки, установленной в соответствующий период.

Концептуальная основа Delphi Method

Эти частичные оценки будут минимум два и максимум три. Технологический университет Сан-Луис-Потоси. (2015).

Методология исследования дизайна

Методология пересмотренного исследования была применена в классе и для поддержки документов на платформе. В связи с характером исследования было проведено: 1. Полевое исследование с помощью фокус-группы, состоящей из студентов IDIE с девятого семестра UTSLP, чтобы выяснить их точку зрения. 2. Метод Дельфи с экспертами в инструменте, используемом в этом исследовании, из того же университета. 3. Неструктурированное интервью с экспертом по предмету для поддержки знаний об истории платформы UT.

Вид расследования

Метод Дельфи

Он выбран потому, что это инструмент, который позволит нам узнать опыт экспертов по предмету платформы электронного обучения благодаря его использованию и применению в постоянных предметах. Этот метод используется, учитывая важность знания точки зрения людей, в данном случае учителей, которые имеют непосредственный контакт с платформой и знают ее работу, а также адаптацию учащихся и их точку зрения к Задачи и упражнения, оставленные учителями, являющимися группой экспертов. Метод Дельфи позволяет визуализировать эту точку зрения по критерию, в котором учитель может широко высказывать свою точку зрения и получать отклики на те же ответы от других сверстников. 22

Опрос

Этот метод был выбран с целью обогащения информации о теоретических рамках нашего исследования, и исходя из этого, принять ориентацию, чтобы переосмыслить цели, гипотезы и объем исследования. Тип собеседования был неструктурированным из-за того, что существовала структура: база вопросов, цель и определенное время, однако по мере проведения собеседования возникали дополнительные вопросы к уже поднятым, которые были очень полезны и дополнить исследование. FOCUS GROUP Этот метод был выбран для того, чтобы получить подход с группой, которая предоставила нам ценную информацию для эффективной разработки анализа по предмету платформы электронного обучения, которую Технологический университет предоставил студентам-инженерам в смешанной форме.Этот метод используется из-за важности знания точки зрения людей, которые в данном случае являются студентами, которые имеют прямой контакт с указанной платформой, поскольку именно они используют эту среду для связи с учителями и предметы, преподаваемые в университете.

Источники информации

Во-первых, мы должны уточнить, что источниками информации являются все ресурсы данных, будь то формальные, неформальные, письменные, устные или мультимедийные, в рамках этих трех категорий разделены, первичные, вторичные и третичные, и в соответствии с нашим типом исследований и сбора данных. Данные, которые мы можем подтвердить, что источник информации, используемой для исследования рынка, был первичным. Первоисточники содержат оригинальную информацию о предмете, подлежащем исследованию, это означает, что информация была опубликована впервые и не была отфильтрована в других случаях, или интерпретирована и оценена никем другим.

В целом, исследования с первичными источниками информации являются исключительно творческой деятельностью. Первоисточники содержат информацию о результате интеллектуальной работы.

Типы первичных документов:

Журналы, Эксперименты, Стихи, Личная переписка, Речи, Картины, Интервью, Годовые отчеты какой-либо организации или повестки дня, Патенты, Юридические записи.

В нашем исследовании первоисточники применялись следующим образом: информация была получена из ее источника, это означает, что информация была собрана непосредственно с проанализированными людьми, в нашем случае студентами инженерного факультета в области развития бизнеса и инноваций в университете Технология Сан-Луис-Потоси, сбор данных осуществляется с помощью различных процедур, которые позволяют почти сразу же узнать точку зрения каждого из людей, участвующих в деле: воспользоваться платформой электронного обучения, по этой причине это первоисточник.Что касается метода Дельфи, у нас были контакты с учителями по развитию бизнеса и инновациям, которые преподают уроки в этой смешанной форме, а также используют платформу для поддержания связи со студентами указанной карьеры. В фокус-группу были приглашены студенты со степенью развития бизнеса и инноваций на период от 10 до 15 минут, в ходе которых было открыто 24 дискуссии и мнения всех стилей, в зависимости от их опыта работы с платформой электронного обучения., И интервью с экспертом по вопросу использования платформы, в которой информация была получена немедленно. Собранная информация была собрана в матрице сбора, чтобы обобщить ответы и сделать анализ более полным и унифицированным.В фокус-группу были приглашены студенты со степенью развития бизнеса и инноваций на период от 10 до 15 минут, в ходе которых было открыто 24 дискуссии и мнения всех стилей, в зависимости от их опыта работы с платформой электронного обучения., И интервью с экспертом по вопросу использования платформы, в которой информация была получена немедленно. Собранная информация была собрана в матрице сбора, чтобы обобщить ответы и сделать анализ более полным и унифицированным.В фокус-группу были приглашены студенты со степенью развития бизнеса и инноваций на период от 10 до 15 минут, в ходе которых было открыто 24 дискуссии и мнения всех стилей, в зависимости от их опыта работы с платформой электронного обучения., И интервью с экспертом по вопросу использования платформы, в которой информация была получена немедленно. Собранная информация была собрана в матрице сбора, чтобы обобщить ответы и сделать анализ более полным и унифицированным.Собранная информация была собрана в матрице сбора, чтобы обобщить ответы и сделать анализ более полным и унифицированным.Собранная информация была собрана в матрице сбора, чтобы обобщить ответы и сделать анализ более полным и унифицированным.

Анализ информации

Анализ исследователей представлен ниже в соответствии с качественным нюансом, использованным в качестве инструмента.Анализ был проведен подробно и объективно, чтобы дать эффективные результаты для обнаруженной проблемы.

Метод Дельфи

Применяя метод Delphi к нашей группе экспертов, можно было получить ключевые мнения и точки зрения относительно восприятия учителями участия студентов с платформой и его адаптации в течение всего периода. Самый высокий процент экспертов согласен с тем, что лучший способ для студентов технологического университета Сан-Луис-Потоси продолжить карьеру в области инжиниринга в области развития и инноваций в бизнесе - это индивидуальное обучение для каждой группы или в качестве дополнительного занятия общий разговор. платформы электронного обучения, в которую включены учебные пособия.Учителя согласны с тем, что причина, по которой в этом сезоне студенты Технологического университета Сан-Луис-Потоси все еще не адаптируются к платформе электронного обучения, потому что им лень выполнять дополнительную работу, которая требуется для подтверждения часов не лицом к лицу, что смешанная модальность требует для карьеры инженера в развитии и бизнес-инноваций.

Еще одним видом деятельности, который не позволяет адаптировать студентов в соответствии с точкой зрения экспертов, является то, что доставка материалов и отправка документов таким способом еще не были полностью необходимы. Действия, которые необходимо выполнить, чтобы ученики начали овладевать инструментами платформы и в полной мере достичь понимания каждого из них, поскольку наиболее важным действием является практика, подкрепленная мотивацией, это подразумевает получение помощи через Платформа может быть через задачи, упражнения или участие в деятельности.

Группа экспертов по этому методу соглашается с тем, что наименее используемым инструментом на этой платформе является институциональная почта, которая, помимо того, что является хорошим средством связи, почти полностью неизвестна студентам. В заключение, результаты этого метода показывают, что прогресс учеников и преподавателей на платформе медленный, с сопротивлением со стороны учеников, и в итоге платформа дает мало пользы, это означает, что инструменты, которые в платформу включены неудовлетворительное использование нашего изучаемого рынка, которые представляют студенты Технологического университета Сан-Луис-Потоси, которые находятся в девятом классе карьеры по развитию бизнеса и инновациям.

Фокус-группа

Проводя фокус-группу в Технологическом университете Сан-Луис-Потоси, он заметил отношение и мысли образца, который был взят для этой деятельности со студентами инженерного факультета в области развития и бизнес-инноваций из 3 групп, которые имеют этот образовательный план. Комментарии, предоставленные этими людьми, дают нам, как команде, руководство для принятия решений и, начиная со структурирования руководства, которое должно стать известным университету и студенческому обществу организации, в этом методе был задан ряд вопросов. откройте для того, чтобы узнать больше о комментариях относительно идеального использования университетской платформы, времени, посвященного этому, его инструментах, среди других.По полученным ответам мы поняли, что студенты недовольны графикой, используемой на платформе, а также обучением, предоставляемым студентам, поскольку полученная из него информация была нулевой, оставляя их в неудобная ситуация, когда не совсем зная об использовании этого учебного пособия. Было признано, что ежедневные занятия имеют большее значение для студентов, чем использование платформы. 32 Учащиеся обнаруживают проблемы с способом совместного использования или загрузки файлов в этом инструменте, поскольку им трудно это делать в дополнение к тому факту, что существуют диалоговые окна, в которых отображаются ошибки при неправильной загрузке документов. Вышеизложенное дает понять, что платформа в университете имеет неизвестные функции для студента,а также сбои компьютеров, которые могут быть устранены при хорошем администрировании этой платформы электронного обучения, которую университет предлагает студентам-инженерам в 2014-2015 годах и будущим поколениям студентов, которых может иметь организация.

Выводы

Для того, что уже было заявлено в этом исследовании, изначально была поставлена цель: - найти наиболее подходящий способ для пользователей платформы электронного обучения Технологического университета Сан-Луис-Потоси в области разработки и бизнес-инноваций в смешанной модальности принять участие с этим инструментом и использованием на 50% больше часов, потраченных студентами (студентами и преподавателями), чем на текущий. В четвертой главе изложены методы, использованные в исследовании, и выводы, которые они показывают, позволяют нам определить стратегию для достижения указанной цели, а также конкретные цели, а именно: - Подготовить исследование, чтобы предложить инструмент или практическое руководство для правильного использование и эксплуатация платформы пользователями.- Проект правильного использования пользователей (студентов и преподавателей) платформы. - Внедрить альтернативу улучшения в IDIE UTSLP в качестве пилотной группы, чтобы расширить ее до остальной части университета. 33 Предложение по улучшению представлено ниже, принимая во внимание каждый соответствующий момент, который был рассмотрен для обозначения изменения в системе платформы UTSLP.

Вводное руководство по платформе электронного обучения UTSLP

Цель: Распространение объективной информации о платформе, ее масштабах и преимуществах для студентов (студентов и преподавателей) с целью развития ее использования.

шаги:

Презентация инструмента электронного обучения пользователям в привлекательной и формальной форме в рамках инноваций, предлагаемых UTSLP, внедрения доступных инструментов маркетинга и средств массовой информации, с акцентом на приветственную конференцию, предоставление места Краткое описание презентации и знаний о платформе Тренинг для учителей до поступления учащихся в классы, с тем чтобы они могли поддержать обучение, направленное на этих учеников и в течение семестра. Использование естественной системы UTSLP (70% практики, 30% теории). Разработка дружественных и привлекательных методов реализации,с целью устранения, насколько это возможно, сопротивления использованию инструмента пользователями (студентами и преподавателями).Работайте с нагрузкой в системе студентов до их поступления с целью развития обучения. Протестируйте платформу с поддержкой пользователей, чтобы проверить, способна ли система поддерживать соединение, для которого она предназначена. Проведите первый день занятий по программе смешанного модального проектирования, сократив время на презентацию учителей и предметов, оставляя свободное пространство для обучения студентов с инструментами и их распределением. В соответствии с будущим планом внедрения платформы Elearning: На подготовительных курсах для модальности TSU это будет принято как часть времени предметов, которые воплощать в жизнь,Вводные занятия по использованию платформы, такие как: ее инструменты, ее распространение, использование их, включая практику по ее использованию, такую как загрузка документов, участие в форумах, обработка уведомлений и т. Д. Преподавание курсов в здании М, во главе с администратором платформы, Омар Мора, в рамках упомянутого обучения; направлено на каждую из групп и с соответствующим преподавателем-предметом, а также на решение сомнений пользователей (студентов и преподавателей) в качестве практики и теории. Иметь обязательные инструменты, позволяющие студентам начать оценку (форумы, загрузка домашнее задание и т. д.) Посещайте занятия на платформе во время занятий, принимая во внимание то, что учителя имеют в своих персональных компьютерах или в школьной команде,сеть, чтобы войти в платформу и сделать это возможным. Обязательная своевременная доставка всех продуктов через платформу и мониторинг использования часов студентами и преподавателями (ежемесячные отчеты об измерениях). Деятельность, которую разработает администратор Омар Мора, чтобы представить руководству и совместно разработать стратегии для получения положительных или отрицательных результатов. Последующие действия учителей с бременем и реакцией учащихся на задания и информацию, которая поможет покрыть соответствующие бесконтактные часы, которые отмечают программы каждого субъекта. Не исключайте в будущем пересмотра с поставщиком Chamilo платформы, управляемой с мобильного устройства.Обязательная своевременная доставка всех продуктов через платформу и мониторинг использования часов студентами и преподавателями (ежемесячные отчеты об измерениях). Деятельность, которую разработает администратор Омар Мора, чтобы представить руководству и совместно разработать стратегии для получения положительных или отрицательных результатов. Последующие действия учителей с бременем и реакцией учащихся на задания и информацию, которая поможет покрыть соответствующие бесконтактные часы, которые отмечают программы каждого субъекта. Не исключайте в будущем пересмотра с поставщиком Chamilo платформы, управляемой с мобильного устройства.Обязательная своевременная доставка всех продуктов через платформу и мониторинг использования часов студентами и преподавателями (ежемесячные отчеты об измерениях). Деятельность, которую разработает администратор Омар Мора, чтобы представить руководству и совместно разработать стратегии для получения положительных или отрицательных результатов. Последующие действия учителей с бременем и реакцией учащихся на задания и информацию, которая поможет покрыть соответствующие бесконтактные часы, которые отмечают программы каждого субъекта. Не исключайте в будущем пересмотра с поставщиком Chamilo платформы, управляемой с мобильного устройства.представлять руководству и совместно разрабатывать стратегии для получения результатов, как положительных, так и отрицательных. Последующие действия учителей с бременем и реакцией учащихся на задания и информацию, которые помогут покрыть соответствующие бесконтактные часы, отмеченные Программа каждого предмета. Не исключаю в будущем пересмотра с провайдером Chamilo управляемой платформы с мобильного устройства.представлять руководству и совместно разрабатывать стратегии для получения результатов, как положительных, так и отрицательных. Последующие действия учителей с бременем и реакцией учащихся на задания и информацию, которые помогут покрыть соответствующие бесконтактные часы, отмеченные Программа каждого предмета. Не исключаю в будущем пересмотра с провайдером Chamilo управляемой платформы с мобильного устройства.

Согласно информации, полученной администратором платформы электронного обучения (ПРИЛОЖЕНИЕ VI), Омар Мора текущие часы, используемые студентами IDIE 9, имеют в общей сложности 79:03:22 часов. С датой текущего семестра (с 5 января по 4 марта 2015 года); Это означает, что после того, как упомянутое руководство будет выполнено, число, которое должно быть отражено в отчете за следующий четырехмесячный период с мая по сентябрь, составит приблизительно 118: 54: 50 часов, если применяется стратегия, с которой оно заключено. С учетом вышеизложенного подтверждается первая гипотеза: H1

Внедрение и публикация инструмента или руководства по платформе электронного обучения, от набора студентов до начала занятий, принесет лучшие результаты.

Библиография

Definitions.de. (2015). Платформа. 28 января 2015 г., веб-сайт определений: defineicion.deUniversidad Tecnológica de San Luis Potosí. (2015). Платформа UTSLP. 28 января 2015 г., от UTSLP Сайт: www.utslp.edu.mx Технологический университет Сан-Луис-Потоси. (2015). Смешанная модальность. 28 января 2015 г., с сайта UTSLP: www.utslp.edu.mx, Хьюстон, Дрю., (2010). Dropbox. 28 января 2015 года, с веб-сайта веб-мастеров: www.maestrosdelweb.comJeff. (2008). Платформа Edmodo. 28 января 2015 г., www.edmodo.com Веб-сайт: www.edmodo.com Марк Цукерберг. (2015). Facebook-Вопросы. 28 января 2015 г., www.facebook.com Веб-сайт: www.facebook.com Понсе Кампус. (2014). Источники информации. 17 марта 2015 г., с сайта Межамериканского университета: www.ponce.inter.eduUniversidad de Alcalá. (2015). Источники информации. 17 марта 2015 г.,от Universidad de Alcalá Веб-сайт: www2.uah.es Первый портал по связям с общественностью. (2015). Первый портал по связям с общественностью. 17 марта 2015 г., с первого портала по связям с общественностью: http://www.rrppnet.com.ar/index.htmBunge, Mario. (2004). Научное исследование. Мексика: редакторы XXI века, SA de CVCommons. (2015). Формулы Вселенной. 17 марта 2015 г., Creative License Сайт: www.universoformulas.comFigueroa. (2011). Наталья Бустаманте Блог. 17 марта 2015 г., с сайта ВЗ: www.eoi.esGerza. (2008). О герза. 17 марта 2015 г., Герза Веб-сайт: www.Gerza.comIglesias, Ing. Arabel Moráguez. (2014). Gestiopolis. 17 марта 2015 г., от Gestiopolis Сайт: www. Gestiopolis.comИгнасио, Мальяно Фернандо (2009). Характеристики методологии, 17 марта 2015 г., сайта «Практические знания»: знание практики. Wordpress.com Роберто Эрнандес Сампиери, Карлос Фернандес Колладо и Пилар Баптиста Лучио. (2003). Методология расследования. Мексика: МакГроу-Хилл. Руссо, Сантьяго Хуан и Андрес. (2010). Исследовательская работа. 17 марта 2015 г., веб-сайт рабочих документов: www.ub.edu.ar