Групповая динамика: техника групповой анимации

Следующие методы групповой анимации позволяют получать разные результаты, в зависимости от цели каждого, либо ломать лед, чтобы каждый человек в группе знал других, либо формировать рабочие группы и решать проблемы среди другие. Представленная групповая динамика подразделяется на:

1. Техника презентации

1.1. Идентификация с животными

Они расположены по кругу, и человека, который считает себя свободным, просят представиться, сказав свое имя, возраст, животное, с которым он идентифицирует себя и почему, и животное, с которым он не идентифицирует себя и почему. Чтобы продолжить динамику группы, когда ваша презентация заканчивается, вы должны выбрать кого-то, кто представится, и так далее.

1.2. Доска объявлений

Участникам предлагается сделать объявление о продаже, продать его. Затем их помещают во внутренний и внешний круги и показывают друг другу уведомления, пока они не совершат полный оборот. Тогда кого-то выбирают для начала, говоря, у кого они будут покупать и почему.

1.3. Имя Строка

Вы должны произнести имя, а затем человек справа произносит свое имя и повторяет имена тех, кто ранее появился. Игра на запоминание. Это может быть изменено, используя, в дополнение к названию, животное или даже звук, который они производят (для мальчиков это очень хорошо).

1.4. Презентационная вечеринка с вариациями

Материал: карандаши, булавки, листы и т. Д. Им дается 10 минут, чтобы выразить себя в любом из следующих вариантов:
1. Мультфильмы о себе, рисунках, комиксах и т. Д. Торт-диаграмма, в которой пропорционально расположен каждый из аспектов жизни (семья, работа, веселье и т. Д.).
Один из них является брошенным предметом для некоторых участников круга, и он должен произносить его имя и edad.Se образуют строки и передаются от одного и записывает имя на доске.

1,5. Презентация в парах

Членов группы просят выбрать человека для работы в парах (желательно незнакомца и противоположного пола), участники находят друг друга с партнером и в течение пары минут (5) обсуждают свое имя, семейное положение, место и т. д. Когда разговор об их жизни заканчивается, создается круг, и каждый должен представить группе то, что сказал им их партнер.

1.6. Презентация со значением

Любого, кого считают простым человеком, попросят встать в центре круга и уделить (3) несколько минут, чтобы представить себя, выражая то, что происходит в фокусе их совести. Пока этот «решительный» человек говорит, остальная часть группы должна попытаться проанализировать, на что похожа его личность и как они выражают себя через свою позу, движение, тон голоса и т. Д. Координатор группы сможет стоять в центре и проводить демонстрацию.

1.7. землетрясение

Два человека держатся за руки (дом) и ставят другого посередине (арендатор). Когда координатор кричит «дом», дом меняется на «арендатор». Когда координатор кричит «арендатор», он меняет дом; и когда он кричит «землетрясение», все разоружается и собирается заново.

1,8. Название - Качество

Цель: узнать имя и некоторые характеристики людей. Материалы: участники. Развитие: каждый участник называет свое имя и личную характеристику, которая начинается с первой буквы его имени.

1,9. Паутина

Цель: презентация. Материалы: клубок шерсти, члены. Развитие: человек берет кончик мяча, произносит свое имя и бросает мяч другому человеку и так далее. После того, как обратный процесс завершен, тот, у кого есть мяч, вернет его тому, у кого он есть.

1.10. желанный

У каждого участника будет 11 одинаковых букв, и пока они представлены, им нужно будет обменять остальные буквы с остальными членами группы, чтобы сформировать слово «приветствие», первое, которое выиграет форму.

1.11. Соответствие

Каждый, кто придет, должен будет зажечь спичку и говорить до тех пор, пока она горит.

1.12. Перейти к дальности

Цель: презентационные материалы: члены группы, карандаш, бумага и скотч. Разработка: имя и их возраст, затем они помещаются в ряд и занимают ранговую позицию, последний начинает прыгать к остальным одноклассникам, пытаясь прочитать имена и возраст, так далее с остальными участниками. После завершения каждый должен снять лист со спины, и каждый должен сказать имя и возраст людей, которые помнят, и тот, кто говорит больше, является победителем.

1,13. Танец стульев

Цель: презентация. Материалы: участники, стулья и музыка. Разработка: В центре комнаты есть круг со стульями (на один меньше, чем у людей, которые участвуют), с местом, обращенным наружу, участники должны сделать круг снаружи. стульев. Как только координатор включает музыку, все они начинают поворачиваться направо, когда музыка выключается, участники должны сесть и спросить своего партнера справа, а слева - их имена и возраст, если они сидят вместе. не раз задавались другие вопросы. Тот, кто стоял на месте, проигрывает, но, прежде чем покинуть своих товарищей по команде, должен задать ему личные вопросы, чтобы узнать их. Игра заканчивается, как только один участник остается на месте.

1,14. бинго

Цель: презентационные материалы: члены группы, листы с прямоугольниками. Разработка: у каждого участника должен быть лист, и в течение пяти он должен заполнить поле с указанием имени и возраста своих одноклассников. Затем они находятся на своих местах, и координатор должен спросить участников об их имени и возрасте, остальные вычеркнут имена, которые совпадают с поговорками, и те, которые написаны на их листах, тот, кто заполняет лист, перестает играть, пока все не заполнят свои листы. Вы также можете играть с триплетом и квинтином.

2. Методы деления

Групповая динамика и методы групповой анимации. Источник: Андреола, Балдуино А., Групповая динамика, редакция SAL TERRAE, 1984

2.1. Первая буква имени

Цель: объединить людей, чтобы узнать друг друга или сделать какую-то работу. Материалы: нет. Развитие: собрать вместе всех людей, чье имя начинается с одной буквы или которые имеют одинаковый гласный на первом слоге. Варианты: люди с одинаковым знаком. Люди, которым исполняется несколько лет в одном месяце.

2.2. Картоны

Цель: сформировать группы. Материалы: картон разных цветов (столько, сколько хотят сформировать группы). Разработка: положить кусочки картона разных цветов в пакет. Каждый член группы достает один, и они делятся в соответствии с цветом, который они получили.

2,3. Города и мегаполисы

Каждому участнику будет выдан лист бумаги с названием города или города, который должен быть соединен с тем же городом или городом. Через некоторое время другие роли с именами разных мест перераспределяются и квартеты формируются и представляются друг другу.

2,4. Разделить песню

Сложенные бумаги и участники находятся в центре комнаты. На каждом листе бумаги написано название песни, и для формирования групп каждый участник должен петь песню вслух, пока они не присоединятся к остальным участникам. Будет столько песен, сколько я хочу сформировать подгрупп.

2.5. Высказывания

Поговорки доставляются в полосах и сокращаются в соответствии с количеством людей, которых я хочу составить группу. Это также можно сделать с помощью геометрических фигур, цветных шаров и т. Д.

2.6. Покажи мне свою обувь

Цель: сформировать рабочие группы. Материалы: члены группы. Развитие: группы будут сформированы в соответствии с размером обуви участников, например: группа будет от 34 до 36, от 37 до 39 и т. Д.

2,7. Принеси мне свой стул

Цель: сформировать рабочие группы. Материалы: члены группы, стулья и рисунки. Разработка: рисунок будет вставлен под сиденье каждого стула. Участник, имеющий одинаковый рисунок, должен объединиться, неся скамейку вместе с теми, кто имеет одинаковый рисунок.,

2,8. Пошли в кинотеатр

Цель: сформировать рабочие группы. Материалы: члены группы, названия фильмов, актеры и актрисы. Развитие: каждый участник возьмет из сумки лист бумаги с названием фильма, актера или актрисы. Группы будут сформированы путем объединения тех, у кого есть название фильма, с теми, у кого есть имена главной пары, например, Pretty Woman с Джулией Робертс и Ричардом Гиром.

3. Дезингибирование игр

3.1. Болтун

Цель: чтобы каждый мог функционировать. Материалы: участники. Развитие: группа просит человека говорить на определенную группой тему в течение нескольких минут.

3.2. Тебе нравится твой сосед

Цель: узнать имя каждого человека. Материалы: стулья, члены. Развитие: раунд формируется, и тот, кто начинает (обычно координатор), спрашивает кого-то: «Тебе нравится твой сосед?». Человек отвечает ДА, НЕТ или БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ. Если ответ ДА, они все остаются на одном месте; если ответ НЕТ, они все меняются местами, и если они отвечают БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ, только этот человек меняется вместе с любым другим.

3.3. Список имен

Цель: познакомиться друг с другом среди членов группы. Материалы: бумага и карандаш, или доска, и мел. Разработка: человек пишет свое имя, и они делают «поста». Каждый, кто проходит, берет одну из букв имени и пишет слово или предложение, относящееся к человеку, написавшему имя.

3.4. Скажи это с пантомимой

Цель: развить психомоторные навыки. Материалы: группы людей. Развитие: стандарт.

3.5. Продажа абсурдных вещей

Цель: развить оральную способность, спорить и быть раскованным перед группой. Материалы: члены группы и карточки с абсурдными предметами, например, нагрудники для жирафов, расческа для пилинга и т. Д. Развитие: каждый член группы должен иметь карточку каждый после одного они пойдут на фронт и на минуту им придется попытаться продать его, утверждая в пользу его продажи.

3,6. Драматизировать поговорку

Цель: развить понимание, способность понимать сообщения и способность переносить значения в конкретные ситуации. Материалы: рабочие группы и высказывания. Развитие: каждой группе будет дано высказывание, которое они должны будут представлять перед группой. Остальная часть группы может участвовать, угадывая театрализованные высказывания.

3,7. Расскажите историю своими ногами

Цель: развить остроумие и выражение тела. Материалы: карточки с предложениями, например, я поскользнулся при наступлении на банановую кожуру; Сегодня, гуляя, я застрял в своей обуви и так далее. Развитие: каждый из участников выйдет вперед и посчитает ногами фразу, которой он коснулся. Ваши одноклассники смогут угадать их.

4. Методы познания

4.1. Лучший мир

Каждая группа обсудит, как человеческое сосуществование должно быть для достижения лучшего мира. То же самое относится и к вашей группе. Он разработает план действий для достижения этой цели на этой встрече. Он немедленно выполнит это.

Диалог каждой группы: каким должно быть человеческое сосуществование (мир, нация, сообщество и т. Д.), Чтобы оно стало реализатором человека.

В соответствии с этим: как мы должны жить нынешней встречи? Группа устанавливает правила для сосуществования: мало, конкретные, немедленные действия, принятые всеми. Что каждый должен внести для достижения целей, которые ставит группа?

4.2. Моя философия

Каждый пишет на бумаге свою философию жизни: принципы или основы действия, свои личные правила, свои любимые высказывания и т. Д.

Каждый выставляет свою работу группе, которая ставит под сомнение объективность всего этого или какой-то части.

4,3. Некролог

Координатор просит каждого написать свой некролог для прессы, объявляющей его собственную смерть согласно этой модели:

НН умер вчера… Он был… Во время своей смерти он работал на… Его будут помнить за… Он будет чувствовать свою потерю особенно в… Он хотел… но он никогда не получил… Тело должно быть… Место цветов просят… В его могиле следующая эпитафия будет поставлена …

Эти предложения представлены группе, и обсуждение начинается.

4.4. Вот мое фото

Координатор делает фотографии людей в различных действиях и жестах доступными для участников. Каждый участник выбирает выбранную фотографию или обрезку. Объясните, почему вы думаете, что это представляет вас. Там написано, как он себя чувствует перед фотографией или вырезом.

Члены группы спрашивают спикера. Любые комментарии, которые означают неуважение к людям, будут оставлены в стороне.

4,5. Если бы я был

Каждого участника просят заполнить такие предложения:

Если бы я был деревом, это было бы ……….. потому что ………. Если бы я был частью географии (река, гора, лес и т. Д.), Это было бы …………. потому что …………..Если бы я был машиной, это было бы ……….. потому что ………… Если бы это было климатическое состояние (дождливо, облачно, солнечно, ветрено и т. д.), это было бы ……….. потому что ……… … Если бы это было животное, это было бы …………… потому что …………… Если бы я был автомобилем, это было бы …………….. потому что …………… Если бы я был парфюмом, это было бы …………….. потому что… ……… Если бы я был плодом, это было бы …………….. потому что …………… Если бы я был цветным, это было бы …………….. потому что ………….. Если бы я был материальным, это было бы …………………. потому что …………… Если бы я был погодным сезоном, это было бы …………. Зачем…………

4,6. Если бы я был

Один из участников (волонтер) выходит из комнаты. Оставшиеся члены группы решают, кому из них будет дан ответ, то есть кому из участников следует ответить. Как только это будет определено, тот, кто ушел, будет введен, он начнет поочередно опрашивать группу. Этот волонтер может рискнуть тремя именами, пытаясь найти участника обсуждаемой группы. Если не угадаешь, тебе дают одежду. Вопросы могут быть:

Если бы это было дерево, что бы это было? Почему, если бы это было частью географии, что бы это было? Почему, если бы это была машина, что бы это было? Почему, если бы это было климатическое состояние, что бы это было? Почему, если бы это было животное, что бы это было? Почему, если бы это была машина, что бы это было? Почему, если бы это были духи, что бы это было? Почему, если бы это был фрукт, что бы это было? Почему, если бы это был цвет, что бы это было? Почему, если бы это было материально, что бы это было? Почему, если бы это был погодный сезон, что бы это было? Зачем?

4,7. личность

Материал: карандаш и листы бумаги.

Цель этого упражнения - способствовать лучшему познанию себя в размышлениях о своей реальности, захваченной собой и другими. Подгруппы от 6 до 8 человек организованы; каждый участник берет листы и пишет:

Кем я себя считаю? Что думают мои одноклассники? Кем бы я хотел быть? Кем бы меня хотели другие? Что общего в том, что все позитивно обо мне говорят? Что общего? в чем все негативно обо мне говорят? Размышляя обо всем: кто я?

Свободно каждый участник может представить в группе обобщение своих ответов. Затем происходит взаимопомощь или углубление разговора.

4.8. Упражнение, чтобы воспользоваться мнением группы

5 или 6 участников будут играть, остальные - наблюдатели.

Слоган: представьте, что вы комитет управляющих, отвечающий за выбор директора из списка кандидатов (кандидаты могут стать волонтерами). Комитет может решить задачу по своему усмотрению. Каждый участник получает копию «Кандидат на должность Директора».

Группа должна выбрать и прокомментировать характеристики кандидатов. Того, кто считается наиболее подходящим для выполнения задачи, выбирают.

4.9. Костюмированный бал

Член группы уходит. Остальные рассказывают о костюме, который им подходит, о человеке, который вышел, чтобы пойти на костюмированную вечеринку, принимая во внимание их привычное поведение, их отношение к группе, их образ жизни, их наиболее пресловутую характеристику и т. Д. Таким образом, костюм может быть от человека, животного или вещи. Входит тот, кто вышел, и члены группы рассказывают ему о выбранном для него костюме. Теперь его просят выяснить, почему он так замаскирован. После этого члены группы рассказывают ему, почему решили так его замаскировать.

4,10. Кандидатура

Каждая группа выбирает одного из своих членов в качестве кандидата на определенную миссию. Группа проводит инвентаризацию качеств кандидата и начинает кампанию. Кандидат и группа оценивают результаты. Каждый член группы должен написать на листе бумаги сильные и слабые стороны, которые он видит в кандидате на должность, и указать, как следует проводить кампанию. Группа делится тем, что каждый написал о кандидате. Синтез сделан. Группа устанавливает пропагандистские кампании и их содержание (слоган). Если есть время, кампания проводится. Это может повторяться в других, чтобы они также знали его значения.

4.11. На одиноком острове

Задачи: предоставить участникам возможность рассказать о себе и о важных аспектах своей жизни. Это также дает возможность развивать воображение, выражать дружбу или зависимость других людей, предлагать возможность критиковать других, не причиняя им вреда и косвенно говорить о ценностях. Примечание: «Представьте себе, что вы должны провести остаток своей жизни на отдаленном острове. В нем у вас не будет проблем с удовлетворением ваших потребностей в еде, жилье и одежде. Шесть другим людям придется провести с вами остаток своей жизни, люди, которых вы не знали раньше ». Вы должны решить:
- Возраст, пол и внешность каждого из них, их основные качества, что они хотели бы делать, а что нет, указывают, почему вы выбрали их.
Как групповое занятие, вы должны прежде всего представить преимущества и недостатки, трудности и возможности, которые ожидают семь человек в их совместной жизни на острове.
- Вариант: Выберите для выполнения каждой из функций, запрошенных ниже, один из ваших коллег: Я хочу …….. в случае необходимости долгое время оставаться на острове, потому что ……… Я выбираю …….. в случае мне нужен хороший совет и руководство, потому что …….. я выбираю …….. в случае, если мне нужна помощь в неотложный момент, потому что …….. я выбираю …….. смеяться и веселиться с ним, потому что ……. Я выбираю ……, чтобы защитить себя в случае серьезной опасности, потому что ……..Я выбираю …….. чтобы сохранить что-то ценное, что принадлежит мне, потому что …….. Я выбираю …….. чтобы сохранить секрет, потому что …….. Напишите имя и добавьте все, что вам нравится, я выберу ………, потому что ……..

4.12. Обращение

Сядьте лицом к лицу с человеком и не разговаривайте с ним. Просто посмотрите на лицо вашего партнера на пару минут и действительно постарайтесь увидеть другого человека. Не превращайте это в серьезное соревнование и не тратьте свое время на то, чтобы представить себе, на что похож ваш партнер. Посмотрите на своего партнера, заметив все детали на вашем лице.

4.13. Слушая, что нас окружает

Оглянитесь вокруг и более или менее осознайте, что вокруг вас. Реально связывайтесь со своим окружением и позвольте каждой вещи рассказать вам о себе и своих отношениях с вами. Он также говорит: «Я грязный и полный работы, которую вы должны сделать. Пока вы не прикажете мне, я буду раздражать вас и мешать вам сконцентрироваться ». Деревянная скульптура говорит:« Посмотрите, как я могу течь, даже когда я твердый. Перестань открывать мою красоту ». Потратьте около пяти минут, чтобы вещи в вашем окружении заговорили с вами.

Внимательно следите за сообщениями, которые вы получаете от всех вокруг вас.

4,14. Эссе и Мучения

Закройте глаза и держите их закрытыми, пока не получите указание открыть их. Через три минуты я попрошу одного из вас встать и перед этой группой рассказать о себе, вдаваясь в некоторые детали, с искренностью, в то, что вы никогда никому не говорили, в запретные вещи.

Я хочу, чтобы вы представили, что вы тот человек, которому я позвоню. Я даю вам шанс отрепетировать и решить, что сказать. Действительно представьте, что вы стоите перед группой и смотрите на людей, что бы вы сделали? Установите контакт со своим телом, и теперь, какие ощущения вы испытываете? Какой тип напряжения, нервозности или возбуждения вы чувствуете?

Теперь оставайтесь на связи со своим телом и обратите внимание на любые изменения, поскольку я говорю, что я не собираюсь просить кого-либо встать и говорить перед группой о себе, понять, что сейчас происходит в их теле… Очень хорошо… Откройте ваши глаза. »

Теперь я хочу сказать несколько слов, которые могут быть полезны для понимания этого опыта. Я сознательно угрожал им будущей ситуацией. Я попросил вас окунуться в будущее и подготовиться к тому, чтобы рассказать группе о себе. Таким образом, его энергия и возбуждение возросли, чтобы понять некоторые симптомы: биение сердца, напряжение некоторых мышц и т. Д. Если бы задача была выполнена, все волнение могло бы проявиться в деятельности: движение тела, речь, жесты и т. Д. Но так как это был просто вызов, все волнение не имеет ничего общего, так что вы испытали беспокойство или страх перед публикой. Некоторые, вероятно, предполагали зловещие неудачи и последствия, которые только возбуждают и разжигают ужасные катастрофы, которые существуют только в воображении,Ваша забота мешает самой задаче и может даже привести к вашей неудаче.

Существует история, иллюстрирующая потери, которые подразумевает эта приверженность будущему.

Молодой человек только что назначил свидание с очень привлекательной девушкой на ночь. В полдень и завтра утром вы должны сдать важный экзамен. В чем дело? Весь день он думает о свидании и не может учиться. Затем, ночью, когда он с девушкой, он беспокоится о предстоящем экзамене на следующий день, который он не может наслаждаться ее компанией.

Я уверен, что вы можете узнать себя в этой истории. Любая забота о будущем уменьшает ваш контакт с тем, что существует сейчас, и может полностью аннулировать его.

4,15. Чтобы узнать нас лучше

Не более трех членов для каждого предложения:

Почему объект особенно интересен для нас? Каковы особенности человека, которого мы называем особенным? О положительном опыте. Подсчет отрицательного опыта.

Смешайте листы и дайте по одному каждому участнику для чтения. Проанализируйте различные впечатления, которые это вызывает у участников.

4,16. у меня есть вопрос

Напишите такие вопросы, как:

У кого самая большая обувь? У кого есть телефон? У кого самая большая семья?

Задайте вопрос каждому участнику. Это должно заставить участников наблюдать и взаимодействовать друг с другом.

4,17. Личность "Д"

Каждый участник получает форму с анкетой, на которую будет дан индивидуальный ответ, пропуская вопросы, на которые они не хотят отвечать.

Какой фрукт тебе нравится больше? Какая музыка тебе нравится больше всего? Какой кинотеатр тебе нравится больше всего? Какой пейзаж тебе нравится больше всего? Какое время суток тебе нравится больше всего? Какой день недели тебе нравится больше всего? Какой месяц года тебе нравится больше всего? Меньше? Какой цвет тебе нравится больше всего? Какая еда тебе нравится больше всего? Какой предмет для изучения вам меньше нравится? Меньше? Работаете ли вы лучше днем или ночью? Какое ваше любимое развлечение? Когда вы больше всего волнуетесь? Когда вы больше всего раздражены? Что вас больше всего отвлекает? Что утомляет вас больше всего? Какое у вас наиболее распространенное впечатление о вас?

При подготовке формы явно оставляйте мало места для ответов, чтобы они были конкретными.

4,18. Любит Модель "H"

Все участники возьмут три вещи, которые они несут в своем кошельке или кармане. Затем каждый скажет другим в группе, почему он несет такие вещи (практические, эмоциональные причины и т. Д.). Укажите, какой из трех объектов имеет наибольшую аффективную ценность для него и почему. Другие могут задать вам вопросы.

4,19. Любит Модель "F"

Каждый участник должен проработать два дня своей жизни, разместив как можно больше деталей, таких как:

В какое время года и с кем, с какими звуками, запахами, действиями, едой, работой, пейзажами, встречами, ощущениями, можете ли вы описать это в истории, содержащей эпизоды, динамизм, эпилог и т. Д.

5. Методы поощрения участия

5.1. Дар радости

Цель: способствовать созданию атмосферы личного доверия, оценки людей и позитивного поощрения группы. Дайте и получите положительный отзыв в групповой обстановке Материалы: бумага и ручка, комната с письменными столами в зависимости от количества участников и будет проходить с одной группой или несколькими подгруппами из шести-десяти человек; У них будет пять минут времени на каждого участника.
1. Аниматор формирует группы и распространяет бумагу, а затем делает короткую презентацию: «Много раз мы ценим маленький подарок больше, чем большой. Многие другие, мы обеспокоены тем, что не можем делать большие вещи, и мы оставляем маленькие вещи в стороне, хотя они могли бы иметь большое значение. В последующем опыте мы сможем сделать небольшой подарок радости каждому члену группы ». Аниматор приглашает участников каждый написать сообщение такого типа каждому партнеру в своей подгруппе. Послание, которое имеет тенденцию пробуждать в каждом человеке положительные чувства по отношению к себе. Аниматор представляет предложения, пытаясь подбодрить каждого, кто отправляет послание каждому члену своей подгруппы, даже тем людям, к которым они могут не испытывать особой симпатии. Что касается сообщения, оно должно быть очень конкретным,указано и скорректировано по отношению к лицу, которому оно адресовано, и которое недействительно для кого-либо что каждый отправит сообщение всем, даже если он не знает его полностью, во всем он сможет найти что-то положительное; постарайтесь рассказать каждому о том, что вы наблюдали в группе, их лучшие моменты, их успехи и всегда представлять свое послание лично; расскажите другому, что вы найдете в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если они хотят, подписать. Письменные сообщения, они складываются и встречаются в коробке, оставляя имена тем, кого направляют.постарайтесь рассказать каждому о том, что вы наблюдали в группе, их лучшие моменты, их успехи, и всегда представляйте свое сообщение лично; расскажите другому, что вы найдете в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если они хотят, подписать. Письменные сообщения, они складываются и встречаются в коробке, оставляя имена тем, кого направляют.постарайтесь рассказать каждому о том, что вы наблюдали в группе, их лучшие моменты, их успехи, и всегда представляйте свое сообщение лично; расскажите другому, что вы найдете в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если они хотят, подписать. Письменные сообщения, они складываются и встречаются в коробке, оставляя имена тем, кого направляют.
  
  Каждому дают свои сообщения. Когда каждый прочитал их сообщения, у всех есть общая реакция.

5.2. Обсуждение привело

Он состоит из обмена идеями между различными участниками, которые ранее работали над темой, которую можно проанализировать с разных позиций. Не следует использовать в группах более двадцати пяти человек.

Цель: этот метод направлен на углубление знаний путем критического анализа тем и стимулирования межличностного общения, терпимости и командной работы. Подготовка: за несколько дней до использования метода модератор определит тему, которая будет рассматриваться на основе интересов группы и подготовит информацию, которая содержит всю информацию, которая может быть полезна для участников. Он также предоставит им различные вопросы, подготовленные для начала и руководства обсуждением, и назначит дату его проведения. Разработка: Это облегчит участие, если модератор попросит их мнения, предоставит возможность высказаться и позволит любые разъяснения, которые могут возникнуть. Поскольку комментарии исчерпаны, модератор сделает резюме того, что обсуждалось, чтобы закончить обзором,никогда не склоняясь в пользу того или иного мнения.

5.3. Семинар

Группа участников подробно изучает тему, но, в отличие от предыдущего метода, они не получают уже подготовленную информацию, но должны исследовать и изучать эту тему на совещаниях, представляя в конце отчет с полученными данными. Группа должна состоять не менее чем из пяти компонентов и не более чем из двенадцати, и все должны иметь одинаковый уровень знаний и однородные интересы.

Цели: они связаны с приобретением знаний путем открытия различных аспектов.
- Совещания должны быть запланированы, их продолжительность не должна превышать трех часов, на первом совещании выбираются координатор и секретарь и разрабатывается план работы.
Этапы:
1. Индивидуальный поиск информации. Обмен и установление выводов. Подготовка сводного отчета о выводах группы.

5.4. Филлипс 6/6

Группа разделена на подгруппы, состоящие максимум из шести компонентов, которые будут обсуждаться в течение шести минут, чтобы ответить на вопрос или решить проблему или случай, сформулированный модератором.

Цель: этот метод обычно используется для поддержки других групповых техник, когда по какой-то причине он необходим: быстро продвигать участие всей группы, получить много мнений за короткое время; творчески решить проблему и выявить расхождения, существующие по определенной теме. Развитие: группы встречаются в разных комнатах, и каждый участник в течение одной минуты представляет свое мнение. Секретарь, назначенный группой, примет к сведению вклады, и в последний момент будет сделано резюме мнения подгруппы. Представитель каждой группы представляет свои результаты в общей аудитории, которая, после сравнения с результатами остальных подгрупп, будет обобщена модератором и отмечена на доске.Если есть еще вопросы для рассмотрения, процесс повторяется до тех пор, пока не будут проработаны все аспекты.

5.5. Мозговой штурм или «Мозговой штурм»

Мозговой штурм, мозговой штурм или мозговой штурм - это техника, в которой участники выражают с абсолютной свободой все, что они могут придумать по этому вопросу или как решение проблемы. Без какого-либо анализа или фильтра по их качеству они отмечаются на доске. Только в конце, когда производство идей исчерпано, проводится их оценка.

Цель: мозговой штурм позволяет прежде всего развивать креативность и используется для открытия новых концепций, решения проблем или преодоления конформизма и однообразия Развитие: до начала шторма проблема раскрывается и правила разъясняются: идеи они выражают независимо от их качества; Ни одна идея не будет оценена, пока не произнесено последнее предложение; Рекомендуется свободно связывать свои собственные идеи с уже представленными; чем больше вмешательств, тем больше возможностей найти действительные возможности; говорящие повороты будут предоставлены без разбора. В конце концов, три или четыре человека, которые не участвовали в производственной фазе, проанализируют все идеи, чтобы оценить их полезность на основе цели, которая была предназначена с использованием метода.

5.6. Номинальная групповая техника (TGN)

Члены группы очень мало взаимодействуют и вносят свои решения индивидуально, позже добавляя свои результаты и используя голосование как средство достижения групповой оценки. Имея более двенадцати членов, мы будем работать в подгруппах, чтобы выбрать некоторые идеи, прежде чем продолжить работу со всей группой.

Цели: Обмен информацией, принятие общих решений, достижение высокой степени консенсуса, балансирование степени участия среди членов группы и получение четкого представления о мнениях группы. Развитие: После того, как проблема описана модератором изложены правила: соблюдайте тишину в установленное время и не прерывайте и не выражайте наши идеи другому участнику, пока модератор не укажет это. В течение нескольких минут (от четырех до восьми) участники молча записывают все свои идеи; После этого времени проводится раунд, в котором каждый участник каждый раз представляет одну идею, хотя единственно возможное взаимодействие - между модератором и участником, и для разъяснения идеи, которую первый из них напишет на доске. Когда все идеи написаны,Между участниками уже началась дискуссия, чтобы прояснить любые сомнения относительно того, что было написано, и теперь некоторые материалы могут быть изменены. Снова в тишине каждый помощник, используя несколько карточек, иерархически упорядочивает вклады, которые кажутся им наиболее важными. Все отдельные голоса суммируются, и получается иерархия идей, с которой процесс повторяется до тех пор, пока не будет достигнуто окончательное голосование.Все отдельные голоса суммируются, и получается иерархия идей, с которой процесс повторяется до тех пор, пока не будет достигнуто окончательное голосование.Все отдельные голоса суммируются, и получается иерархия идей, с которой процесс повторяется до тех пор, пока не будет достигнуто окончательное голосование.

6. Методы планирования

6.1. Давайте посмотрим дальше

Цель: поддержать группу в организации, организации и планировании их работы при выполнении определенных заданий Материалы: лист и карандаш для каждого участника, доска. Это занимает много времени и может быть применено в несколько сеансов.
1. Каждый участник в письменной форме отвечает на вопрос, заранее подготовленный организацией, и создаются группы и их координаторы для обмена ответами и создания идеальной модели. Эта модель была бы детальной. Координаторы встречаются, где каждый представляет свою идеальную модель, написанную на доске. Тот, кто координирует группы, должен записать все общее и аспекты, которые могут отсутствовать.На основании обсуждения каждой модели можно выбрать один, потому что он обладает наибольшим количеством качеств или потому, что его выполнимо выполнить. Сосредоточив внимание на выбранной модели, мы переходим к подробному описанию наиболее неотложных задач, которые необходимо решить, и задач, которые можно выполнить, а затем составляется план того, как можно выполнить другие задачи для достижения идеальной модели (действия, элементы управления, оценки, менеджеры…),эти действия затем указываются.По элементарному плану немедленные действия вводятся с помощью следующего руководства:
  - Что должно быть сделано, для чего, как, кто, с чем означает, когда, где, сроки.

6.2. Планировочная колода

Цель: знать и упорядочить шаги, которые необходимо выполнить в процессе планирования в конкретном плане работы Материалы: Большие карточки (15 х 25 см.), На которых написаны шаги процесса планирования, как если бы они играли в карты. колоды. Разработка:
1. Участники делятся на группы по четыре человека в каждой. Для каждой группы составляется полный набор карточек, а также дополнительная. Все карточки перемешиваются и девять раздаются каждой команде, а остальные остаются в центре. Каждая команда должна распоряжаться своими повторными картами и иметь в руках девять разных карт (то есть девять основных этапов планирования). Игра ведется так же, как и в колодой (карточной) игре: группа сбрасывает одну повторную карту и место в центре, вверх, занимая вершину группы. Одновременно можно менять только одну карту. Если группе слева нужна та карта, которая находится выше, они берут ее, если они не берут следующую карту из группы и она сбрасывается из повторной. И так продолжается.Когда у группы есть девять разных карт, они должны упорядочить их в соответствии с тем, что, по их мнению, должно быть упорядоченным этапом процесса планирования. Когда любая из команд считает, что их лестница хорошо упорядочена, она говорит: Лестница. Координатор будет выступать в качестве судьи, заставляя остальную часть группы выяснить, есть ли ошибки. При обнаружении ошибки предложенная команда должна переставить свою колоду. Порядок, предложенный каждой командой, должен быть обсужден, чтобы защитить и поддержать его перед группой.Первой командой, которая восстанавливает правильный порядок, является та, которая выигрывает. Это обсуждается вместе и почемуПри обнаружении ошибки предлагаемая команда должна изменить порядок своей колоды. Порядок, предложенный каждой командой, должен быть обсужден, чтобы защитить и поддержать его перед группой.Первой командой, которая восстанавливает правильный порядок, является та, которая выигрывает. Это обсуждается вместе и почемуПри обнаружении ошибки предлагаемая команда должна изменить порядок своей колоды. Порядок, предложенный каждой командой, должен быть обсужден, чтобы защитить и поддержать его перед группой.Первой командой, которая восстанавливает правильный порядок, является та, которая выигрывает. Это обсуждается вместе и почему
  
  порядка каждого шага планирования.

6.3. реконструкция

Цель: проанализировать организационные возможности группы и проанализировать роль лидерства в работе Материалы: Бумага и карандаш для каждого участника, крупная бумага и маркеры. Разработка:
1. Формируются группы (максимум четыре). Координатор дает объяснение. У участников есть 30 минут для принятия решения. Как только время истекло, они идут на пленарное заседание, где каждая представляет выводы, к которым они пришли записано на флипчарте. Не нужно обсуждать содержание выводов, главное в этой методике - поразмышлять над:
  - На чем они основывались, чтобы прийти к определенным выводам? Как они были организованы, чтобы работать? Трудности в принятии решений?

7. Организационные методы

7.1. Интеграция в враждебную группу

Цели:
1. Создайте в группе, которая считается враждебной, позитивный климат. Присоединяйтесь к группе, которая сопротивляется вступлению в упражнения.
  
  Он может быть применен к любому количеству участников в большой комнате, и его продолжительность составляет один час.
Разработка:
1. Монитор просит группу сформировать подгруппы из трех человек, с которыми они наиболее близки. Раздайте каждой группе лист, на котором они должны ответить на вопрос: «Как вы себя чувствуете здесь?» Каждая подгруппа составляет список своих причин и благодарностей в этом отношении. Затем аниматор предлагает каждой подгруппе прочитать их список, который будет написан на доске или на картоне, с указанием точек, которые считаются положительными, и тех, которые считаются отрицательными. Затем тем же самым трио задают другой вопрос: «Как вы относитесь к моему присутствию здесь?» Они снова читают ответы и пишут их на доске или на картоне, также указывая положительные и отрицательные. Переходите к третьему вопросу: «Как вы относитесь к человеку, который отправил вас на этот курс?» Ответы читаются и пишутся, как и раньше,также указывает на положительное и отрицательное.Он заканчивается пленарным заседанием, на котором анализируются ответы на три вопроса.
  
  Как правило, можно видеть, что в ответах на первый вопрос преобладают негативные аспекты, а в ответах на второй и третий - более позитивные аспекты, которые показывают, что в ходе курса произошли изменения климата и что существуют возможности большая интеграция.

7.2. Людям нужно

Цель: проанализировать принципы организации. Роль лидера, спонтанные действия и запланированные действия.
1. Координаторы или два одноклассника в группе готовят список, содержащий минимум шесть заданий.
  
  Задачами могут быть поиск объектов или создание чего-то подобного. Участники делятся на группы (не менее пяти человек в каждой). Каждая группа организована так, как они считают нужным для выполнения задач. Точное время дается (например, 10 минут), в зависимости от группы и задач.Задания зачитываются для группы в целом, после чтения каждая группа посвящена выполнению задач. Первым финиширует тот, кто победит. Когда у команды есть все задачи, они представлены коллегам, которые координируют свои действия, чтобы их можно было проверить и убедиться в их правильности. Как только победившая команда была объявлена, остальные команды, показывает задачи, которые вы смогли выполнить. Оценивается, как каждая команда была организована для выполнения задач.
Выводы. Дискуссия начинается, когда группы рассказывают, как они организуются для выполнения задач, проблем, которые у них были, как они себя чувствовали, опыта. Вместе они должны определить, каковы роли

лидеров, важность разделения задач для большей эффективности, важность ясности в отношении того, что требуется для защиты этого, и спонтанных действий. Мы также можем отнести обсуждение к тому, как эти аспекты возникают в повседневной жизни участников или организации, как в данном случае это компания.

7.3. Креативное решение проблемы

Задача:
1. Соблюдайте групповые установки при решении проблем. Изучите межличностные влияния, возникающие при решении проблемы.
Разработка:
1. Монитор объясняет, что речь идет о творческом решении проблемы; для которого вы должны достичь консенсуса. Каждый должен обратить пристальное внимание на процесс обсуждения, потому что в конце концов он должен быть проанализирован в группе. Затем он раскрывает проблему, которую подгруппы должны будут решить примерно через десять минут: «Несколько лет назад лондонский торговец был должником большой суммы денег. человеку, который сделал кредит. Последний влюбился в молодую и красивую дочь купца. И он предложил соглашение: он бы аннулировал долг, если женился на своей дочери. И торговец, и его дочь были шокированы, потому что не хотели его. Кредитор предложил оставить решение в руках Провидения. Он предложил положить белый камень и черный камень в пустой мешок с деньгами;молодая женщина должна взять один из двух камней из сумки. Если он достанет черный камень, он просто станет его женой, и долг отца будет аннулирован. Если он вынул белый, он остался со своим отцом, и долг также был аннулирован. Если он не примет эту провиденциальную игру, отец попадет в тюрьму, а дочь умрет от голода. Несмотря на сложившуюся ситуацию, купец и его дочь согласились. Они вышли на дорожку в саду, полную камней. Кредитор наклонился, чтобы поднять два камня, и ловко сумел уложить в сумку два черных камня. Молодая женщина осознала хитрость. Затем кредитор попросил молодую женщину вынуть камень, который определит ее удачу и удачу ее отца ».Если он достанет черный камень, он просто станет его женой, и долг отца будет аннулирован. Если он вынул белый, он остался со своим отцом, и долг также был аннулирован. Если он не примет эту провиденциальную игру, отец попадет в тюрьму, а дочь умрет от голода. Несмотря на сложившуюся ситуацию, купец и его дочь согласились. Они вышли на дорожку в саду, полную камней. Кредитор наклонился, чтобы поднять два камня, и ловко сумел уложить в сумку два черных камня. Молодая женщина осознала хитрость. Затем кредитор попросил молодую женщину вынуть камень, который определит ее удачу и удачу ее отца ».Если он достанет черный камень, он просто станет его женой, и долг отца будет аннулирован. Если он вынул белый, он остался со своим отцом, и долг также был аннулирован. Если он не примет эту провиденциальную игру, отец попадет в тюрьму, а дочь умрет от голода. Несмотря на сложившуюся ситуацию, купец и его дочь согласились. Они вышли на дорожку в саду, полную камней. Кредитор наклонился, чтобы поднять два камня, и ловко сумел уложить в сумку два черных камня. Молодая женщина осознала хитрость. Затем кредитор попросил молодую женщину вынуть камень, который определит ее удачу и удачу ее отца ».отец попадет в тюрьму, а дочь умрет от голода. Несмотря на сложившуюся ситуацию, купец и его дочь согласились. Они вышли на дорожку в саду, полную камней. Кредитор наклонился, чтобы поднять два камня, и ловко сумел уложить в сумку два черных камня. Молодая женщина осознала хитрость. Затем кредитор попросил молодую женщину вынуть камень, который определит ее удачу и удачу ее отца ».отец попадет в тюрьму, а дочь умрет от голода. Несмотря на сложившуюся ситуацию, купец и его дочь согласились. Они вышли на дорожку в саду, полную камней. Кредитор наклонился, чтобы поднять два камня, и ловко сумел уложить в сумку два черных камня. Молодая женщина осознала хитрость. Затем кредитор попросил молодую женщину вынуть камень, который определит ее удачу и удачу ее отца ».кредитор попросил молодую женщину убрать камень, который должен был решить как ее судьбу, так и судьбу ее отца ».кредитор попросил молодую женщину убрать камень, который должен был решить как ее судьбу, так и судьбу ее отца ».
  
  Именно в этот момент группа дает решение, которое молодая женщина смогла остаться в компании своего отца, и что долг должен быть аннулирован. (Решение: молодая женщина в рассказе полезла в сумку, взяла один из двух камней и, когда она вынула его, не глядя на него, и, как бы случайно, уронила его среди других камней на дороге, смешавшись с ними).

В качестве дополнения к тому, что уже было раскрыто в тексте, мы предлагаем следующий список воспроизведения, с помощью которого вы сможете узнать некоторые групповые динамики, которые полезны для различных ситуаций и целей, таких как: презентация и интеграция участников или принятие решений, решение проблем и формирование команды, среди прочего (Grupo RE, 17 видео).

Скачать оригинальный файл