ГЛАВА I
1.1 Происхождение
В последние годы вклад новых научных подходов, таких как квантовая физика, биология знаний, системное мышление, определенные философские течения, лингвистика (из Остина), определенные психологические течения (конструктивизм, логотерапия, гештальт), управление Современные (Питер Сенге, Стивен Кови) способствовали появлению новой интерпретации Человеческого Существа: Онтологическая Коучинг.
Слово «Тренировка» означает «Тренировка», и оно происходит из области спорта, где тренер является техническим директором, который рассказывает игрокам, как добиться лучших результатов. «Онтология» - это часть философии, которая определяется как наука о бытии. Другими словами, онтологическое обучение буквально означает обучение существу.
Интерес и энтузиазм по поводу перехода коучинга на личный, профессиональный и деловой уровень возникли недавно. Однако существует много недоразумений относительно того, что такое онтологическое обучение и чем оно отличается от традиционного обучения. Например, часто можно услышать, что люди говорят о коучинге как о слове, которое описывает дружеское управление, надзор, психологическое вмешательство, консультирование, опыт в определенной области и так далее. Онтологический коучинг ничего подобного.
Онтологический коучинг - это другая парадигма, другой контекст для достижения целей, лично или в командной работе. Онтологический тренер не говорит людям, что делать, не нажимает, не советует и не рекомендует, а скорее исследует, задает вопросы, предлагает генеративные интерпретации, уважительно бросает вызов своим ментальным моделям, чтобы развить новую перспективу, которая позволяет открыть новые действия и возможности; и это сопровождает в разработке действий, которые облегчают доступ к желаемым результатам.
1.2 Текущие школы
Сегодня крупные организации и ведущие учебные заведения признают важный вклад Коучинга в развитие лидерства во всем мире. В настоящее время сосуществуют несколько линий или семей тренеров, которые идут параллельно в своем собственном развитии. Это не означает, что они являются абсолютно независимыми теориями, на самом деле, мы считаем, что они подпитывают друг друга и что они развивают новую профессию, которая, как на дрожжах, обретает форму, известность и последовательность. Эти разные теории отличаются не столько на практике и в результатах, сколько в объяснении и теоретизировании своих собственных основ. В настоящее время в Испании и во всем мире существуют три великие школы, которые мы определяем по своему географическому происхождению, хотя все три страны значительно расширились по всему остальному миру:Североамериканская школа (Приложения 1 и 2), основателем которой является Томас Леонард; Европейская школа (приложения 3 и 4) от Тимоти Галлвея и Джона Уитмора; и чилийская школа (приложения 5 и 6) или онтология Фернандо Флореса, Рафаэля Эчеверрии и Хулио Олаллы.
Глава II
2.1 Определения
2.1.1 По словам Мириам Ортис де Сарате, психолога и исполнительного тренера Автономного университета Мадрида:
Онтологический коучинг - это процесс обучения, при котором человек учится наблюдать и действовать по-другому. В этом процессе у человека есть возможность научиться, если он хочет, узнать, какой он тип наблюдателя, какие разговоры он ведет и как это влияет на его жизнь. Язык принимается во внимание, поскольку он позволяет нам создавать реальности, нашу самобытность и мир, в котором мы живем, поскольку язык является не только способом описания реальности, но и позволяет нам ее трансформировать. Точно так же наши действия позволяют нам трансформироваться, они могут отличать нас, и это открывает путь к обучению, поскольку благодаря нашим действиям мы можем изменить свою индивидуальность и способ видеть вещи,Отношения между нашей средой устроены так, что человек может жить лучше, укрепляя свои способности и качество жизни через сопровождение и руководство человека, чтобы иметь возможность раскрыть свой максимальный потенциал.
Он не только стремится научить наиболее подходящей форме разрешения конфликтов или поиска конкретных целей, но он также стремится развивать человеческий потенциал, предоставляя различные типы инструментов, обучая, что вы можете быть другим наблюдателем, что вы можете более эффективно сталкиваться с ситуациями, которые они происходят изо дня в день в их среде. Точно так же он принимает во внимание интерпретацию, которую мы принимаем с нашей точки зрения, воспринимаемой нашими чувствами, которая не может дать силу и открыть двери и других, которые отнимают власть и закрывают двери и возможности в жизни, по этой причине. Знание раскрывает то, что наблюдается как тот, кто наблюдает за ним с точки зрения его эффективности или силы, которой они обладают. Каждый из нас наблюдает за реальностью по-своему. Скажи мне, что ты наблюдаешь, и я скажу, кто ты.
2.1.2 По словам Хуана Пабло Гонне, научного сотрудника Центра исследований общества и культуры и Национального совета по научным и техническим исследованиям, Кордова, Аргентина:
Онтологический коучинг сегодня стал новой стратегией в управлении бизнесом, потому что он направлен на улучшение положительной стороны человека в компании, которая заключается в том, чтобы утвердить себя в качестве медитации для другого, чтобы найти для себя ответы к их личным и профессиональным проблемам, которые помогут лучше общаться между всеми работниками и таким образом увидеть лучшую рабочую среду. Кроме того, он распространяется не только на административную среду, но и на аспирантуру, конгрессы, консалтинг. Онтологический коучинг - это динамика трансформации, посредством которой люди и организации анализируют, разрабатывают и оптимизируют свои способы существования в мире. Он представлен как разговор, который создает новую культуру, а не как метод внутри культуры.В процессе онтологического коучинга рост происходит в области бытия посредством трансформационного обучения, которое с уважением ставит под сомнение традиционные способы восприятия и интерпретации, когда люди и команды прерывают свое привычное поведение и модели поведения, чтобы начать работать с большей креативностью, известностью и активностью; генерирование эмоциональных навыков, навыков мышления и общения.делать, думать и общаться.делать, думать и общаться.
2.1.3 По словам Ремберто Ортеги Гизадо, промышленного инженера в Университете Политехники Салезиана-дель-Эквадор, который работает в качестве консультанта и аудитора в области комплексного управления качеством и улучшения корпоративных процессов:
Образовательные модели долгое время и на разных уровнях заставляли мужчин и женщин занимать пассивную позицию. До такой степени, что обучение принятию решений не было частью программ, но большинство из нас были простыми получателями, которые мы получили от учителя или книги с определенной информацией, которую мы затем должны были повторить.
В реальной жизни, в которой участвует большинство из нас, каждый живет в постоянных изменениях; некоторые непроизвольные изменения и другие, которые проходят через наше решение. В этих последних изменениях возможность проведения трансформационного обучения вступает в игру путем анализа наших убеждений и способностей. Но многие люди во всем мире заявляют, что их большая проблема заключается в том, что они не могут определить, в чем заключаются их основные проблемы, учитывая количество стимулов, которые они получают в каждый момент, и на которые им нужно реагировать. Это где процесс коучинга, который сводит к минимуму риск того, что мы потерпим неудачу на этом пути, что мы не тратим возможность трансформировать себя или теряем себя среди стольких возможностей;потому что от коучинга мы делаем ставку на преобразующий метод обучения, который напрямую способствует глобальному опыту, в котором человек учится целостным образом, а не только из измерений (когнитивного, телесного и эмоционального).
Обучение - это действие, направленное на повышение нашей способности к действию. Кто научился учиться, тот может научиться многим другим. Поэтому, если какая-либо компетенция важна, это именно компетенция обучения. Подобно тому, как Сократ со своей маевтикой задумал себя как акушерка, которая стремилась распутать бытие, следуя пути, предложенному Парменидом; тренер по онтологии, с другой стороны, идущий по пути, предложенному Гераклитом, является акушеркой будущего. Поэтому, предлагая целостную образовательную модель, необходимо отбросить взаимосвязь человеческих измерений: когнитивного, телесного, эмоционального, психологического, духовного, чтобы создать возможность для всестороннего и экзистенциального понимания и формирования мужчин и женщин.Именно из этого тотального подхода человеческой личности полностью формируются отношения между преподаванием и обучением, когда ученику предоставляется новая возможность стать владельцем своего учебного процесса, по-настоящему интегрировать его в свое существо и изменить свои интерпретации о себя и свою реальность.
Глава III
3.1 Как работает онтологический коучинг?
Работа тренера состоит в выявлении препятствий или ограничений человека или команды людей, которые вызывают проблемы, показывают нам взаимосвязь между действиями и результатами, которые они выполняют. Аналогично, существует 3 типа связности существа: тело, эмоции и язык, которые прорабатываются с помощью упражнений или динамики, чтобы легче достичь желаемых результатов. Кроме того, мы работаем в двух областях: наблюдатель и система, которая представляет собой понимание среды для определения действий, которые могут привести нас к изменению реальности, это через онтологию языка и утвердительное общение, в первую очередь заботясь о развитие существа и создание дел для достижения желаемых целей. Тренер,Он будет работать с человеком, чтобы познакомиться с ним и с тем, чтобы они знали себя, выяснили его слабые стороны, которые мешают им достичь поставленных целей. С этого момента человек будет пытаться найти другие интерпретации самостоятельно, чтобы они могли найти новые возможности, в которых они могли бы действовать для достижения желаемых результатов. Каждая ситуация в нашей жизни дает нам возможность реагировать, выбирать, как реагировать, и то, как мы реагируем, будет определять наши чувства, какую жизнь мы строим и каковы наши шансы на достижение того, чего мы хотим. Следовательно, онтологический коучинг дает нам представление о возможностях, которые мы не могли видеть раньше, и что мы можем начать действовать по-другому,поскольку человек является результатом действий, которые он выполняет в своей повседневной жизни. Быть в основном соглашается, потому что это позволяет нам быть тем, кем мы хотим, посредством действий, и если мы хотим быть чем-то другим, мы должны сначала изменить наши действия, для чего мы должны изменить представление о мире и таким образом, мы можем работать, получая разные результаты в зависимости от того, что мы ищем
Как тренер, мы должны задать себе следующие вопросы:
- Как заставить команду учиться? Как создавать коллективные инновации в компании? Как внести свой вклад в преобразование сообщества?
Стремится к тому, чтобы человек мог расти, поэтому процесс обучения должен быть очень строгим и постоянным, когда основная часть связана с тем, чему его учат, поэтому человек, который хочет помочь другому, должен иметь способность изменить, чтобы способствовать изменению другого человека.
Он стремится генерировать идентичность, когда человек использует свой образ мышления как лично, так и в частном порядке, а также когда другие люди слушают его и принимают его слова, и это определит концепцию, которую другие имеют относительно этого человека. Это также подчеркивает наши отношения с окружающей средой, давая нам понять, что эти отношения основаны на том, что мы говорим, на том, как мы общаемся. Мы должны добавить эмоциональное пространство, в котором есть взаимное доверие, защита и уважение. Кроме того, он упоминает, что нет необходимости создавать зависимость между человеком и тренером,где тренер должен предоставить ценность человеку, чтобы он мог уйти энергично и автономно, чтобы проведенная сессия обеспечила ожидаемые результаты с обязательством человека наилучшим образом выполнять свои действия, чтобы стать частью семьи, учреждение или компания.
Онтологический коучинг тесно связан с феноменом жизни, он убеждает нас в том, что мы можем изменить мир и что, если у нас будет такое убеждение, мы сможем внести вклад в изменение истории.
3.2 Какие методы использует онтологический тренер?
3.2.1 Учиться учиться
В настоящее время мир переживает множество изменений, которые не позволяют нам оставаться статичными, поэтому нам нужны новые личные и организационные способы их преодоления. Затем мы видим, что фундаментальная часть для достижения такой цели - это знание, как учиться, знание того, как каждый человек или группа учатся. Мы должны учитывать факторы и тенденции, которые мешают обучению, и то, что способствует им. Онтологический коучинг рассказывает нам о термине «обучение», которое означает, что получение, адаптация и использование процедур и методов, которые люди и организации могут использовать для достижения обучения. Однако это подразумевает позитивное и смиренное отношение, позволяющее усваивать знания и опыт, которые другие люди могут передать нам.
Учиться учиться также означает, что мы должны иметь отношение к тому, чтобы не учиться, это означает, что мы должны отпустить наши ментальные модели, которые использовались годами для использования других моделей в нашей повседневной жизни.
3.2.2. Облегчить обучение
В онтологическом коучинге обучение и креативность являются наиболее важными инструментами, это позволяет нам учиться делать что-то позже. Мы должны быть творческими, чтобы выполнить одну из самых важных задач, которая заключается в разработке нашей собственной жизни. У нас есть возможность создать свою собственную судьбу, чтобы впоследствии мы не обвиняли третьи стороны в том, что мы сделали неправильно или в том, что мы перестали делать, мы отвечаем за ее выполнение. Чтобы достичь желаемого результата, люди должны вести себя эффективно так, чтобы они могли достичь желаемого результата. Человек, концентрируясь на существе, становится намного более гибким, и это позволяет ему легче модифицировать свою деятельность, и это приведет к тому, что получение желаемого результата не так уж сложно.Эти типы людей нужны тем организациям, которые способны самостоятельно мыслить и принимать решения о том, что им нужно или чего они хотят, в настоящее время это является основной компетенцией, поэтому организации, применяющие Онтологический коучинг стремится развивать такие навыки, как способы общения, креативность, обучение, лидерство, коммуникация, интеграция и командная работа.интеграция и командная работа.интеграция и командная работа.
То же самое имеет место с организациями, когда они сосредотачиваются на своих основных ценностях, организация становится намного более гибкой, чтобы вылечить ее стратегию и, следовательно, ее желаемые результаты. Организации не могут выжить без гибкости, поэтому успешные организации быстро реагируют на изменения рынков, технологий, социальных тенденций и политики правительства. Эта гибкость необходима сегодня, поскольку мы находимся в мире постоянных перемен для выживания людей и организаций.
3.2.3 Активное и рефлексивное слушание
Открытость для других и, в этом смысле, одним из основных навыков является обучение и слушание. Открытость и активное слушание - это требования, без которых практическое обучение практически невозможно. Некоторые методы, которые в основном используются, следующие:
Что ж, рекомендуется находиться лицом к лицу, смотреть в глаза, быть внимательным к другим, и не смотреть в окно, на пол, на стену, потому что это заставляет нас думать, что мы отвлечены, и мы не обращаем на это внимания. Что касается осанки, рекомендуется не скрещивать руки, поскольку она показывает очень жесткую и сложную позу, а также иметь лицо, представляющее интерес.
Активное слушание подразумевает четкое намерение понять структуру слаженности тренера. Частой тенденцией взаимодействия с другими людьми является прерывание, чтобы иногда высказывать свое мнение в обороне - из-за того, что мы не терпим молчания, возникающего перед рефлексивным отношением другого, и мысленно упорядочиваем его идеи - мы ожидаем, что попытаемся завершить то, что он начал говорить., Действуя таким образом, мы много раз делаем неправильную интерпретацию или приводим к прерыванию спонтанного потока собеседника, который может интерпретировать это как нетерпение или чувствовать, что его не уважают. Один из способов сопровождать слушание - это телесные жесты согласия (трясти головой) или выражения, которые обозначают, что мы сопровождаем вашу презентацию (ага, я понимаю).Если у тренера есть какие-либо размышления или вопросы, которые он боится забыть, лучше записать их, а затем включить их или извиниться за перерыв и запросить разрешение на запрос (извините, могу я задать вам вопрос сейчас?).
Тренер резюмирует своими словами, что он услышал и понял. Полезно показать собеседнику, что мы внимательно относимся к тому, что он сказал, и проверить или исправить понимание его точки зрения. То, что сказано, не всегда то, что слышно. Стоит отметить, что не рекомендуется делать это с каждым вмешательством тренера, потому что это вызовет огромный износ, разогрев, дискомфорт и, кроме того, продлит каждую сессию до сытости. Мы предлагаем использовать этот ресурс для тех обстоятельств или заявлений, которые мы считаем уместными.
Практика активного прослушивания также подразумевает признание того, что наша левая колонка также активна. Среди множества мыслей, которые появятся, возникнут размышления, такие как: что я не понимаю? Как ответить на беспокойство этого момента? Что я сказал или сделал, что мотивировало этот ответ? Тренер - это человек, который доверился тренеру, и он должен постоянно оценивать и размышлять о своей практике. Тренер также может перепроектировать действия, поэтому это отражение становится актуальным как во время коучинга, так и между одним и другим.
3.2.4 Уважение
Мы - то, как мы действуем, и мы действуем, как мы. В этом смысле мы также слушаем, как мы есть, и говорим от того, кем мы являемся. Важно иметь ясность в этом аспекте от слушания и того, чтобы быть тренером, уважать другого в его легитимности быть другим, чем мы; Он другой наблюдатель с другим жизненным, биологическим, психологическим, культурным опытом и т. Д. Непонимание этого означает превращение уважения в презрение. Тренер не знает лучше, чем другой, который ему подходит; это будет дисквалифицировать его и не поможет ему взять на себя ответственность. Практика коучинга не сводится к тому, чтобы говорить другим, что делать, тем более, как это должно быть или действовать. Речь идет не о том, чтобы давать советы или давать объяснения о вещах, которые кучер не понимает.
В наших ежедневных действиях часто возникает тенденция иметь ответы, чтобы решить жизнь другого; у нас есть совет для другого, когда в тех же обстоятельствах мы не знаем, что делать с нашей собственной жизнью. Мне нравится фраза Эчеверрии: «Ты не тренируешься от совершенства; тренировка делается от наших ран. Именно потому, что мы глубоко несовершенны, мы можем понимать и работать с несовершенством. Наши раны являются одним из наших самых ценных активов, когда дело доходит до тренировки ». Только оттуда тренер может поделиться своим собственным жизненным опытом.
3.2.5 Техника сопереживания
Сочувствовать ключевой компетенции на роль онтологического коучинга. Мы обычно выражаем это словами «поставь себя на место другого». Сочувствовать другому значит быть в состоянии поставить себя на место наблюдателя, чтобы лучше понять его опыт и его точки зрения. Часто встречается неправильное искушение: «Я бы сделал на вашем месте…». На самом деле, я (из вашей ментальной модели, от наблюдателя, что вы сделали то же самое. Было бы более уместно сказать: «Я (из моих моделей)…». Достигнуть понимания не значит согласиться с тем же. Эмпатия он должен понять из системы убеждений собеседника его реакцию на обстоятельства, которые Эмпатия не оправдывает, он должен подтвердить его мнение или его эмоции, позже помогая обработать и переформулировать его веру.
3.2.6 Интуиция, за пределами нашего сознательного восприятия
Фрейд говорил о плавающем внимании, имея в виду особый способ восприятия аналитиком, а также перенос и контрперенос по отношению к мыслям и чувствам в связи психотерапевт-аналитик. Наш жизненный опыт оставляет следы знаний; То, что вы не полностью осознаете, не означает, что они не существуют. Это что-то вроде источника опыта, где мы храним память и знания. В процессе взаимодействия появляются эти следы, что делает возможным, если мы знаем, как воспользоваться их восприятием. То, что мы часто не знаем, как объяснить, это то, что мы обычно определяем как интуитивное знание. Это происходит, когда мы думаем, что знаем что-то без приспособления, потому что мы знаем это или откуда это знание. Первое соображение, которое нужно иметь в виду,которая также связана с процедурой отражения в действии, состоит в том, чтобы различать, если это восприятие не имеет ничего общего с тренером, чем с тренером. Другими словами, если резонансы того, что мы слышим, не будут больше связаны с вашими собственными проблемами, чем с проблемами тренера. Второе и не менее важное соображение - проверить или подтвердить наши интуитивные знания. Нарциссически, мы могли бы быть польщены комментарием нашего очарованного тренера, который сказал: как вы узнали? Как вы узнали? Вы ведьма? Но мы также рискуем ошибиться, вызвать недоверие и защитное поведение у нашего собеседника, вывести процесс на боковые курсы, которые отвлекают нас от рассматриваемого фокуса, тратить время и т. Д. Тем не мение,Наиболее важным является то, что действие, злоупотребляя интуицией и не подтверждая гипотезу, подорвало бы коучинг, превратив его в своего рода магию или загадку, лишенную оснований.
Глава IV
4.1 Онтологический коучинг в организациях
4.1.1 Почему важно ввести его в Организацию?
Онтологический коучинг стремится покрыть недостатки или недостатки в полученном образовании, используя методы и инструменты, которые стремятся улучшить эффективность и благосостояние человека, улучшая качество жизни людей и способствуя достижению положительных результатов.
В спортивной и художественной сферах очень важно тренироваться, потому что это позволяет нам получать лучшие результаты при презентации, чем без тренировок. В организациях это похоже, мы покидаем рынок труда с недостаточным образованием и без предварительной подготовки и отсутствия подготовки по таким важным темам, как:
- Мы знаем, как читать, говорить и писать, но мы не знаем, как правильно общаться. У нас хороший логический интеллект, но у нас слабый эмоциональный интеллект. У нас большое развитие наших индивидуальных способностей, но мы не знаем, как работать в команде. Мы не развили нашу креативность, силу действия или проактивности. Мы не знаем, как заботиться о наших отношениях.
По этим причинам онтологический коучинг - это альтернатива, которая позволит нам работать и постепенно преодолевать эти проблемы и получать желаемые результаты в том, что мы делаем в своей жизни; для этого требуется только много обязательств со стороны человека и желание учиться.
4.1.2 Какие преимущества это дает Организации?
В компаниях, где использовался онтологический коучинг, были проверены следующие преимущества:
- Повышение производительности и производительности. Коучинг стремится к тому, чтобы люди и их команды наилучшим образом выполняли задачи, которые они выполняют в своей повседневной работе, чего обычно не достигают обычные тренировки. Развитие людей: Коучинг стремится развивать и удерживать человеческий талант, поэтому методы используются для эффективного облегчения повседневной работы и роста людей. Улучшенное обучение: коучинг позволяет учиться, не оставляя работы, привычных заданий и не теряя времени. Улучшение отношений: стремится помочь другим расти и совершенствоваться, передавая сообщение о добрых намерениях и важности для благополучия и развития человека.Улучшение качества жизни на работе: это во многом зависит от руководителя, его отношения и того, как он реагирует на обстоятельства, возникающие на рабочем месте. Позитивное отношение со стороны менеджера приводит к очень хорошим изменениям в благосостоянии людей, которые начинают по-настоящему добиваться целей своей работы. Больше творчества. Коучинг порождает обучение, которое заставляет людей искать новые возможности для достижения своих целей., для которого они используют творчество. Такое отношение позволяет вести диалог и поддерживать хорошие отношения между людьми, оставляя боязнь насмешек, порождающих мотивацию, творческим. Лучшее использование навыков и ресурсов:Согласно принципам коучинга, поведение людей, стремящихся достичь своих целей, ценится и поощряется с использованием всех ресурсов, доступных им для выполнения этой задачи, с использованием всех их навыков и ценностей для выполнения этой задачи. Более быстрое и эффективное реагирование на чрезвычайные ситуации. В организации, где ценятся возможности людей, этот человек проявляет инициативу в непредвиденных обстоятельствах, действуя и даже рискуя перед своими боссами. Напротив, в других организациях существует страх быть наказанным за ошибки, за которые люди не действуют без одобрения своего начальника. Большая гибкость и адаптируемость к изменениям: Столкнувшись с постоянно меняющимся миром, можно сделать вывод о том, что применение одной и той же стратегии не всегда является лучшим способом улучшения, поэтому гибкость и устойчивость являются фундаментальными факторами выживания организаций.
ВЫВОДЫ
В заключение онтологический коучинг используется, когда человек или группа людей сталкиваются с проблемой, будь то в рабочей или личной сфере, которая не знает, как ее решить. В этой ситуации вмешивается тренер, который помогает с помощью знаний, опыта и техник, которые он должен наблюдать за происходящим, что является препятствием, мешающим ему достичь определенной цели. Как только препятствие будет идентифицировано, будет найден способ устранить его и найти пути, чтобы добраться туда, куда вы хотите.
