Школа является учреждением, отвечающим за обучение, которое делится на два типа; Общедоступные (свободный доступ) и частные (администрация которых отвечает компаниям, которые взимают плату с учащихся за предоставляемые им образовательные услуги) в обеих областях должны требовать качества образования в этом 21-м веке, Общества становятся все более техническими, с новыми модернизациями, для улучшения качества жизни и социального улучшения.
Функция школы состоит в том, чтобы повысить качество образования, чтобы ученики достигли лучшего образовательного уровня, основанного на новых умениях «знать, как быть», «знать, как делать» и «знать, как жить вместе», продвигать хорошую структуру при принятии решений для решение проблем, когда образование задумано как принцип целостного развития личности с возможностью раскрыться плюралистическому обществу, формирования социальных людей, открытых для общения и диалога.
Аналогичным образом, учреждения должны функционировать, удовлетворяя потребности всех людей, гарантируя право на все, предлагая хорошее качество образования, чтобы иметь хорошие социальные и рабочие показатели. В соответствии с законом об общем образовании он устанавливает, что органы управления образованием должны предоставлять право на образование путем доступа к равноправию, равноправию и постоянству в образовании, которое оно может предложить, без различия уязвимых лиц и групп с ограниченными ресурсами.,
Необходимо признать важность образования, которое должно играть принятие нового "мультикультурного" общества. По этой причине образование обогащает культуру и улучшает ее социальные условия. Образование приобретает новые характеристики, измерения и функции, согласно Sanvisens (1999), образование бытия: постоянная, открытая система, открывается для маргинальных секторов и формулируется как социальная деятельность.
Поддержанный в статье 3 нашей Великой хартии вольностей, он устанавливает основные принципы образования, которые свободны от свободы для всех людей, поэтому правительство обязано поддерживать все государственные учреждения, выделяя государственную поддержку на покрытие потребности, которые предъявляются им в указанном учреждении, избегая образования и неграмотности, оставляя позади многие проблемы, возникающие в школах.
Закон об общем образовании упоминает, что на образование должен быть выделен ресурс, такой как 1% валового внутреннего продукта (который является суммой стоимости конечных товаров и услуг, произведенных в стране в течение года), с цель, чтобы население достигло «максимального уровня обучения». К сожалению, реальность не такова, в нашей стране это одно из главных мест с наибольшей образовательной отсталостью; Если бы то, что установлено в законе, действительно применялось, все было бы иначе, поскольку мы видим, что 1% - это очень низкий процент для решения проблем, которые в настоящее время возникают в сфере образования.
В политическом определении школы должно быть учтено, что социальные права должны быть востребованы (право на качественное образование), его исполнение также должно быть контролируемым, с механизмами, основанными на внутренней успеваемости (невыход на работу учителя и ученика), успеваемости учащихся, общественное восприятие школы.
Точно так же учреждения должны руководствоваться хорошими участниками, способными управлять, управлять и делать что-то продуктивное для своих школ. Руководство директора является определяющим фактором в создании культуры перемен, имея аффективное и позитивное внимание со своим рабочим персоналом, хорошие отношения с учителями, всегда распределяя обязанности по созданию групп сотрудничества и участия, для выполнения институциональных проектов. Достойные и подготовленные учителя необходимы для продвижения ценностей и знаний, как это установлено в статье 123 закона об общем образовании (чтобы обратить внимание на выполнение, которое выполняет каждый член, требовать от них хорошего производства для выполнения хорошей институциональной операции,Кроме того, весь персонал, который работает в школе, должен работать вместе с другими, чтобы быть в гармонии, все должны вмешиваться в решения и действия, которые могут повлиять на них, хорошо сосуществовать, избегая конфликтов между собой, что соглашения уже достигнуты. хорошие результаты.
Как должно работать учебное заведение
Все с одной и той же целью, школа выполняет две фундаментальные роли: передачу конкретных знаний и социализирующую роль. Эти две роли заключаются в улучшении сосуществования людей, способности активно и продуктивно участвовать в жизни общества, восстановлении всех утраченных ценностей. на протяжении многих лет, когда все учреждения должны продвигать определенные ценности и нормы, которые сотрудничают в построении и консолидации общего.
Школа является привилегированной областью для содействия социальной сплоченности, ее понимают как «силу или действие, с помощью которого люди, принадлежащие к обществу, держатся вместе» и место, где граждане учатся общаться, поддерживать друг друга, объединяться, добиться благополучия для всех членов.
Следовательно, предполагается, что школа как институт должна переосмыслить способ содействия социальной сплоченности, поскольку она понимается как сила или действие, это не то, что существует естественным образом, это не сущность, а скорее она должна стремление граждан быть построенными, сохраненными и в конечном итоге переформулированными (Sorj and Tironi 2007). По мнению этих авторов, институты рассматриваются в качестве основной основы для содействия объединению, избегая при этом поляризации и социальной фрагментации.
Определение того, как должна работать хорошая школа, является явно политическим (оно не концептуализируется как институт, который управляет, а как политический институт, который управляет), поэтому у нас нет или много проблем, потому что вещи не управляются в соответствии с проблемы, которые возникают в наших условиях. Скорее, выполняются приказы высших, такие как «политика», которая приносит планы и программы только из других стран, которые не являются нашей ответственностью или неадекватны в нашем контексте, потому что они более технологичны и в других аспектах.
Должно быть определено политически, как должно функционировать учреждение, которое должно учитывать социальные права - возникающие проблемы и требовать, чтобы они были подконтрольны, с тем чтобы школы отвечали за свои результаты; проблема заключается в том, что ни школы не отвечают ни за проблемы, ни за нормы, которые должны выполняться не только в академических, но и в общих чертах.
Напротив, предлагается, чтобы учреждения отвечали за те функции, которые они должны выполнять или которые они выполняют, определяя свою собственную институциональную политику, в которой они устанавливают руководящие принципы в отношении определенной школы.
ВЫВОД
В этой работе был рассмотрен вопрос о том, как учреждение должно работать, удовлетворяя потребности всех людей, предлагая высокий уровень образования, если оно должно дать хорошее «качество», чтобы все люди могли выступать в социальном мире, То, что они являются членами, открытыми для общения, чтобы выступать социально и профессионально.
Необходимо отметить, что учреждениями должны руководить обученные участники и выполнять их работу, где они управляют и создают новые и хорошие проекты для своего учреждения. Все, что предлагается сделать для достижения качества образования, также объединяет всех своих сотрудников, которые сотрудничают с ним, для получения хороших результатов, поскольку профсоюз силен и все, работающие с той же целью, успешны., Для того, чтобы все это было достигнуто, вы должны работать каждый день, и учреждения должны нести ответственность за возникающие проблемы, искать решения или альтернативы для улучшения - преодолевать препятствия, которые ежедневно возникают в учреждении и имеют хорошие результаты интеграции всем членам, которые работают в нем.
Скачать оригинальный файл
