ГЛАВА I
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ
1.1. ОБЩИЕ ДАННЫЕ
1.1.1. НАЗВАНИЕ РАССЛЕДОВАНИЯ, КОТОРОЕ БУДЕТ ВЫПОЛНЕНО
«АКАДЕМИЧЕСКИЙ АУДИТ И КОНТРОЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ДЛЯ ХОРОШЕГО УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТАМИ»
1.1.2. НАИМЕНОВАНИЕ АВТОРА ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1.3. РАЗДЕЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследовательская работа должна быть разграничена, чтобы она могла раскрыть и поддержать в лучших условиях объект исследования. Для этого будут сделаны следующие границы:
Это исследование будет проводиться в следующих национальных университетах:
v Национальный университет имени Федерико Вильярреала
v Крупный национальный университет Сан-Маркос
v Национальный университет Кальяо
ВРЕМЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ:
Это исследование будет включать 2006 финансовый год и его прогноз на 2010 год.
СОЦИАЛЬНАЯ ОГРАНИЧЕНИЕ:
В процессе исследования будут запрашиваться разрешения у национальных университетов, и координация будет осуществляться с преподавательским, административным и студенческим персоналом. Работа направлена на вовлечение всего университетского сообщества с целью получения информации для развития исследовательской работы.
КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ:
(1) Академический аудит: независимая переменная
(2) Государственные университеты: переменная переменная
(3) Хорошее администрирование: зависимая переменная
1.1.4. ОБОСНОВАНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ РАБОТЫ
ОБОСНОВАНИЕ:
Философия академического аудита должна заключаться в синергии с руководством посредством оценки академической деятельности, специализированных консультаций и консультирования, а также мониторинга академических программ и мероприятий. Нет больше параллельной работы или части управления. Парадигма является совместной работой, но утверждает независимость каждого вида деятельности.
Чтобы академический аудит мог справиться с этими новыми проблемами, контроль должен быть не только в структуре, но особенно в инфраструктуре национальных университетов, то есть составлять часть его сущности.
Академический аудит, безусловно, будет очень полезен для улучшения практики внутреннего контроля и положительного влияния на администрацию национальных университетов.
Для эффективности академической деятельности и хорошего управления национальными университетами важно практиковать академический аудит, а также иметь систему академического контроля, которая способствует достижению институциональных целей, задач, миссии и видения.
Учитывая широту использованных старых концепций и преодоление старых ограничительных и механистических определений аудита, акцент эффективности академического аудита делает эту профессиональную деятельность эффективным инструментом для удовлетворения потребностей хорошего управления государственные университеты.
В дополнение к важности, которую оно будет иметь для хорошего управления государственными университетами, академический аудит также позволит аудиторам решать новую задачу проведения академического аудита, а также своевременного и надежного консультирования и консультирования и продолжать сохранять независимость и объективность в оценке всех академических операций; что позволит выразить вашу профессиональную этику во всем ее расширении.
ЗНАЧЕНИЕ:
Важность этого исследования заключается в том, что у нас, профессионалов, есть возможность сформулировать работы, основанные на знаниях и опыте, которые будут применяться национальными университетами.
С другой стороны, сегодня, когда речь идет о конкурентоспособности и глобализации, национальные университеты не могут оставаться инертными перед лицом изменений, особенно если эти изменения пойдут на пользу их руководству, принимая во внимание, что частные университеты вкладывают все свои усилия и ресурсы чтобы захватить интерес не только своих учеников, но и всего сообщества.
Сегодняшняя альтернатива - академический аудит для хорошего управления национальными университетами, потому что академический аспект является причиной того, что он является институциональным, то же самое, что должно иметь соответствующую оценку, предоставленную академическим аудитом.
1.2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Эта работа будет посвящена тому, как эффективно разработанный академический аудит влияет на хорошее управление национальными университетами нашей страны.
Государственные университеты являются автономными образовательными образованиями общинного происхождения на службе страны, состоящими из органов власти, должностных лиц, работников, профессоров, студентов и выпускников, занимающихся исследованиями и исследованиями, созданием и научно-техническим применением, преподаванием, передачей и распространением. знаний для подготовки гуманистов, ученых, исследователей и специалистов.
Национальные университеты создаются в соответствии с законом и регулируются политической конституцией Перу, законом об университетах, его уставом и правилами.
Национальные университеты выполняют свои функции на основе принципов.
У них есть видение, миссия, цели, действия и функции.
Национальные университеты имеют органы контроля и контроля в рамках своей органической структуры. Главное управление внутреннего аудита - это то, что выполняет функции проверки и контроля всей деятельности университета.
На практике внутренний аудит фокусирует свою работу более финансово и экономически, оставляя в стороне академическую деятельность, не подлежащую аудиту.
Таким образом, мы можем сказать, что контрольный орган работал с концепцией, которая была опустошена изменениями и конкурентоспособностью, которых требует текущая ситуация.
Это подразделение осуществляет планирование своей контрольной деятельности, выполняет процедуры проверки и контроля и, наконец, представляет свои отчеты в соответствующие органы без учета академического аспекта. Эта форма исполнения, ориентированная только на финансово-экономическую, без учета академической, обусловлена недостаточной эффективностью академического аспекта.
Работа современного аудита, применяемая к национальным университетам, не может игнорировать академический аспект, являющийся смыслом существования этих структур.
1.2.1. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ФОН
1) Одним из главных предшественников является отчет COSO. Мы согласны с Отчетом, когда он устанавливает, что внутренний контроль осуществляется с целью выявления в течение требуемого периода любых отклонений от поставленных целей и ограничения неожиданностей. Внутренний контроль способствует повышению эффективности, снижению риска потери стоимости активов и помогает обеспечить достоверность финансовой отчетности и соответствие применимым законам и нормативным актам. Этот отчет устанавливает контрольную среду, оценку рисков, контрольные мероприятия, информацию и коммуникацию и надзор как компоненты внутреннего контроля.
2) Другим хорошим предшественником будет так называемая модель COCO. Мы согласны с моделью, которая стремится обеспечить понимание контроля и реагировать на следующие тенденции. и) влияние технологий и сокращение организационных структур; ii) Растущий спрос на публичную отчетность об эффективности контроля; и iii) упор со стороны властей на установление контроля как способа защиты интересов государства и университетского сообщества в нашем случае.
3) В структуре модели COCO критерии являются базовыми элементами для понимания и, при необходимости, применения системы контроля. Необходим адекватный анализ и сравнение для интерпретации критериев в контексте государственных университетов и для эффективной оценки внедренных мер контроля.
4) Центральный документ, который мы имеем в качестве справочного материала, - РУКОВОДСТВО ПО АУДИТУ ПРАВИТЕЛЬСТВА . Этот основополагающий нормативный документ определяет политику и руководящие принципы для проведения государственного аудита в Перу. Мы согласны с его целями установления постулатов, требуемых государственным аудитом, с целью стандартизации работы аудиторов и содействия большей степени эффективности, результативности и экономии в развитии государственного аудита в целом; определить основные критерии, которые позволят в будущем контролировать качество государственного аудита; применять Государственные стандарты аудита (NAGU), утвержденные Контролером.
5) Мы также имеем в качестве фона ТЕХНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО КОНТРОЛЯ ДЛЯ ОБЩЕСТВЕННОГО СЕКТОРА. Эти стандарты являются общими руководящими принципами, изданными Управлением Генерального контролера Республики с целью содействия рациональному управлению государственными ресурсами в структурах в рамках адекватной структуры внутреннего контроля. Эти правила устанавливают основные руководящие принципы и направляют действия организаций государственного сектора к поиску эффективности, результативности и экономии в операциях.
6) У нас также есть, как предшественник, Международные стандарты аудита (NIA¨S). Руководства, содержащиеся в этих стандартах, направлены на повышение степени единообразия аудиторских практик и связанных с ними услуг.
7) Общепринятые стандарты аудита (NAGAS) представляют собой важный ориентир, который необходимо учитывать применительно к личным, рабочим стандартам и стандартам отчетности сотрудников службы внутреннего аудита государственных университетов.
8) Стандарты государственного аудита (NAGUS) представляют собой инструмент, который необходимо учитывать при обработке информации в этой работе.
9) Что касается тезисов, которые могут служить предшественником, то работа Guardia Huamaní José «Новые рамки внутреннего аудита и ее влияние на оптимизацию корпоративного управления государственными университетами» актуальна , хотя и была сформулирована несколько лет и в другом институциональном контексте.
10) Еще один тезис заключается в следующем. «Внутренний аудит и внутренний контроль: его применение в национальном университете». Этот тезис находится в Лимском колледже общественных бухгалтеров и соответствует Пересу Эрнандесу, Даниэле. Этот документ связывает принципы, правила и процедуры внутреннего контроля с работой внутреннего аудитора национального университета.
11) На факультете финансов и бухгалтерских наук Национального университета им. Федерико Вильярреала были определены следующие тезисы: 1) «Диагностика и прогноз внутреннего аудита в государственных организациях»; 2) «Эффективность внутреннего контроля в надлежащем управлении государственным сектором»; 3) «Внутренний аудит и институциональное управление государственным сектором»; 4) «Процесс управления и внутренний аудит субъектов государственного сектора». Все эти тезисы имеют элементы, которые будут учтены в данной исследовательской работе.
1.3. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
Коммерческая компания, ее направление деятельности или основной вид деятельности - продажа товаров, поэтому любая оценка, применяемая к этому типу организации, в основном направлена на оценку финансово-экономического аспекта указанных операций. С другой стороны, в национальных университетах их основным направлением является предоставление академических услуг, однако эффективная оценка, ориентированная на академические услуги, никогда не проводилась, но в основном на финансовые и экономические операции университета. Другими словами, инструменты управления использовались без необходимой логики или критериев.
Академический аспект университетов сходится, человеческие ресурсы (органы власти, учителя, администраторы, студенты), процессы, процедуры, учебные планы, слоги, оценки (нормальный, восстановление, должность и т. Д.). Все эти элементы никогда не оценивались академическим аудитом, то есть с участием профессиональных кадров, имеющих техническую подготовку, профессиональный потенциал и независимое отношение в качестве академических аудиторов.
Таким образом, национальные университеты сталкиваются с проблемами в академическом контроле над школами, факультетами и департаментами, за которые они отвечают.
Процессы, процедуры, методы и практики финансового аудита, которые применялись в национальных университетах, не способствовали решению академической проблемы и, следовательно, не способствовали управлению этими структурами.
Аналогичным образом, было установлено отсутствие консультативной и консультационной функции финансового аудита, что не делает его эффективным и не способствует эффективному управлению национальными университетами.
Эта проблема привела к тому, что школы, факультеты и академические отделы не соответствуют своим целям, задачам или задачам, возложенным на национальные университеты.
ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА:
В ЧЕМ СПОСОБ ДЕЙСТВИЯ КОНТРОЛЬ АКАДЕМИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ СОДЕЙСТВУЕТ ХОРОШЕМУ АДМИНИСТРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ В ПЕРУ?
ОСОБЫЕ ПРОБЛЕМЫ:
1) Как провести академический аудит в инфраструктуре национальных университетов таким образом, чтобы он стал эффективным инструментом, способствующим хорошему управлению этими государственными структурами?
2) Каким образом действия и процедуры процесса академического аудита могут способствовать развитию организации национальных университетов, чтобы академический аудит и администрация обеспечивали синергию, которая приносит пользу университетскому сообществу?
3) Как кадровая политика и другие стандарты составляют критерии академического аудита и способствуют эффективности административного управления национальными университетами?
4) Будет ли академический аудит показывать наличие мероприятий социальной проекции, чтобы эффективность управления национальными университетами определялась внутренне и внешне?
5) Каким образом результаты академического аудита способствуют контролю над национальными университетами и, следовательно, оптимизации администрации?
1.4. ЦЕЛИ
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ:
ОПРЕДЕЛИТЬ ПУТЬ, В КОТОРОМ АКАДЕМИЧЕСКИЙ АУДИТ МОЖЕТ ВЗНОСИТЬ В ХОРОШЕЕ УПРАВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ В ПЕРУ
КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ:
1) Определить, как проводить академический аудит в инфраструктуре национальных университетов, чтобы он стал эффективным инструментом, способствующим процессу администрирования этих государственных образований.
2) Определить, каким образом действия и процедуры академического аудита могут способствовать организации и институциональному развитию национальных университетов.
3) Установить кадровую политику и другие стандарты в качестве критериев академического аудита, чтобы они способствовали эффективности административного управления национальными университетами.
4) Определить на основе данных академического аудита мероприятия по социальному проектированию, определяющие эффективность управления национальными университетами с сообществом.
5) Установить, как результаты академического аудита способствуют контролю национальных университетов и, следовательно, оптимизации управления этими структурами.
1.4. ГИПОТЕЗА
ОСНОВНОЙ ГИПОТЕЗ:
КОНТРОЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫЕ В РАМКАХ АКАДЕМИЧЕСКОГО АУДИТА, ОЦЕНИВАЮТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И НЕУЧЕБНОГО ПЕРСОНАЛА, ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ, ОТНОСЯЩИХСЯ К АКАДЕМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СООТВЕТСТВУЮЩИЮ С ПРОГРАММНЫМ ОБРАЗОМ, МУЗЫКАЛЬНЫМ ПЛАНОМ ШКОЛЫ, ИНСТИТУТЫ, ФАКУЛЬТЕТЫ И АКАДЕМИЧЕСКИЕ ОТДЕЛЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
ВТОРИЧНЫЕ ГИПОТЕЗЫ:
1) Процесс академического аудита конкретизируется в инфраструктуре национальных университетов, когда университетское сообщество полностью убеждено, что его выполнение позволит выявить и внести вклад в решение проблем и, следовательно, облегчит процесс администрирования. эффективные из этих лиц.
2) Действия и процедуры академического контроля, применяемые академическим аудитом, способствуют организации и институциональному развитию национальных университетов, когда они оценивают академические процессы и облегчают рекомендации по их эффективности.
3) Кадровая политика, академические стандарты и другие документы являются критериями академического аудита, поскольку они служат стандартами для эффективности административного управления национальными университетами.
4) Академический аудит выявит каждую из социальных проекционных мероприятий, проводимых национальными университетами, что определяет эффективность этих организаций с сообществом.
5) Полученные данные представляют собой важные недостатки, которые могут негативно повлиять на образовательную деятельность: они сообщаются в соответствующие органы национальных университетов для принятия соответствующих мер; позволяя оптимизировать контроль и администрирование этих объектов.
ПЕРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1) НЕЗАВИСИМАЯ ПЕРЕМЕННАЯ:
X. АКАДЕМИЧЕСКИЙ АУДИТ:
ПОКАЗАТЕЛИ:
Х.1. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС АУДИТА
Х.2. ДЕЙСТВИЯ И ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ
УЧЕБНЫЙ
Х.3. КРИТЕРИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО АУДИТА
Х.4. АКАДЕМИЧЕСКИЕ АУДИТНЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
X.5. АКАДЕМИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ АУДИТА
2) ЗАВИСИМЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ:
Y. ХОРОШЕЕ УПРАВЛЕНИЕ:
ПОКАЗАТЕЛИ:
Y.1. ЭФФЕКТИВНЫЙ АДМИНИСТРАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС
Y.2. РАЗВИТИЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Y.3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ АДМИНИСТРАЦИИ
Y.4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ АДМИНИСТРАЦИИ
Y.5. ОПТИМИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ
3) ВМЕШАТЕЛЬНАЯ ПЕРЕМЕННАЯ:
Z. НАЦИОНАЛЬНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ:
ПОКАЗАТЕЛИ:
Z.1. ИНФРАСТРУКТУРА
Z.2. ОРГАНИЗАЦИЯ
Z.3. УПРАВЛЕНИЕ
Z.4. СОЦИАЛЬНО-ПРОЕКЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Z.5. КОНТРОЛЬ
1,5. МЕТОДИКА
ВИД ИССЛЕДОВАНИЯ:
Эта исследовательская работа будет иметь базовый или чистый тип, поскольку все аспекты теоретизированы, хотя ее объем будет практичным в той мере, в которой они применяются национальными университетами.
УРОВЕНЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование будет проводиться на описательно-объяснительном уровне, поскольку все аспекты академического аудита будут описаны с целью применения его в качестве инструмента для хорошего управления национальными университетами.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
В этом исследовании будут использованы следующие методы:
1) Описательный. Потому что преимущества академического аудита будут описаны так, чтобы он способствовал хорошему управлению национальными университетами.
2) Индуктивный. - Вывести информацию о выборке в исследуемую группу и, таким образом, облегчить проверку гипотезы и демонстрацию целей.
3) Другие методы. - По необходимости .
ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ:
НАСЕЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Он будет состоять из 33 национальных университетов, которые работают в нашей стране. На сегодняшний день 01 национальный университет создан, но не работает.
ОБРАЗЕЦ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Исследовательская выборка будет состоять из следующих национальных университетов, в соответствии со следующим:
| КОЛЛЕДЖ | АВТОРИД.. | УЧИТЕЛЯ | УЧЕНИКИ | Выпускники | ADMINIT. | ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО |
| UNFVILLARREAL | 10 | 20 | 20 | 10 | 20 | 80 |
| UNMSAN MARCOS | 10 | 20 | 20 | 10 | 20 | 80 |
| ОДИН ИЗ КАЛЛАО | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 40 |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО | 25 | 50 | 50 | 25 | 50 | 200 |
МЕТОДЫ СБОРА ДАННЫХ:
Методы, которые будут использоваться в расследовании, будут следующими:
1) Интервью. Этот метод будет применяться к властям и должностным лицам национальных университетов, чтобы получить информацию по всем аспектам, связанным с исследованиями.
2) Обследования. Он будет применяться к преподавателям, студентам, выпускникам и администраторам национальных университетов с целью получения информации по аспектам, связанным с исследованиями.
3) Документальный анализ. Этот метод будет использоваться для анализа норм, библиографической информации и других источников, связанных с исследованием.
ИНСТРУМЕНТЫ СБОРА ДАННЫХ:
Инструменты, которые будут использоваться в исследовании, связаны с вышеупомянутыми методами, а именно:
| ТЕХНИКА | ПРИБОРОСТРОЕНИЕ |
| ОПРОС | ИНТЕРВЬЮ РУКОВОДСТВО |
| ГОЛОСОВАНИЕ | АНКЕТА |
| ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ | РУКОВОДСТВО ПО АНАЛИЗУ
ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ ФИЛЬМ |
МЕТОДЫ АНАЛИЗА:
Будут применяться следующие методы:
а) документальный анализ
б) запрос
в) сверка данных
г) табулирование таблиц с количествами и процентами
е) Понимание графики
МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ:
Будут применяться следующие методы обработки данных:
а) сортировка и классификация
б) Ручная регистрация
в) Компьютеризированный процесс с Excel
г) Компьютеризированный процесс с SPSS
ГЛАВА II
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ
2.1. НАЦИОНАЛЬНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ
2.1.1. ИНФРАСТРУКТУРА НАЦИОНАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
Набор элементов или услуг, которые считаются необходимыми для работы национальных университетов. Элементы состоят из земли, учебных помещений, административных помещений, машин и оборудования, транспортных единиц, мебели и оборудования и другого разнообразного оборудования, необходимого для работы университетов. Что касается услуг, это относится к процессам и процедурам услуг, предоставляемых национальными университетами; такие как, доход, учебный процесс, выпускной процесс, процесс получения степени; платежная система, система сбора и т. д.
Согласно Энциклопедии Encarta® 2005, можно также говорить о социальной и экономической инфраструктуре.
В этом смысле социальная инфраструктура включает организацию людей в университетах; то есть в органах власти, чиновниках, учителях, не педагогических работниках, студентах, выпускниках, выпускниках.
Что касается экономической инфраструктуры, то это относится к тому, как национальные университеты структурируют свои источники финансирования и инвестиций, чтобы эти организации могли функционировать.
2.1.2. ОРГАНИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
Национальные университеты занимаются изучением, исследованиями, образованием и распространением знаний и культуры, а также их социальным развитием и проектированием.
Национальные университеты имеют академическую, нормативную, административную и экономическую автономию в рамках Закона. Закон об университетах устанавливает его цели, академический и административный режим, учебу и степени, которые он предоставляет, тип администрирования, который они должны применять, и другие аспекты, связанные с их упражнение.
Национальные университеты - это структуры, состоящие из органов власти, должностных лиц, профессоров, студентов, выпускников, административных работников и работников сферы услуг.
Национальные университеты имеют руководящие органы: Ассамблея университета, Совет университета и Совет факультета. Университетское сообщество также является частью организации: профессора, студенты, выпускники и выпускники.
Академический режим национальных университетов включает в себя: процесс поступления, процесс зачисления, процесс оценки, цикл обучения в отпуске, предпрофессиональные и интернатуры, степени и степени, а также систему академического руководства и обучения. и личное.
2.1.3. УПРАВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
Университеты организуют свой режим управления в соответствии с Законом, Уставом, Внутренними правилами и другими соответствующими нормами Университета.
Управление осуществляется Ассамблеей университета, Советом университета, ректором, Советом факультетов и деканами.
Для каждого компонента Закон устанавливает его состав и полномочия.
Каждый университет организует и устанавливает свой академический режим на факультетах в соответствии со своими характеристиками и потребностями.
В университетах имеются академические, административные и консультативные службы и офисы, организация которых определяется их Уставом, гарантирующим их рационализацию и эффективность. Они отвечают за должностных лиц, назначаемых Советом университета или предложенных ректором.
Национальное сообщество оказывает экономическую поддержку национальным университетам, которые должны соответствовать этим усилиям качеством своих академических услуг.
Экономические ресурсы национальных университетов поступают из государственного казначейства, доходов от специальных законов и непосредственно собранных ресурсов.
2.1.4. СОЦИАЛЬНО-ПРОЕКЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В зависимости от инфраструктуры университеты разрабатывают различные виды социальной проекции.
Производство товаров и предоставление услуг осуществляется через факультеты, которые имеют инфраструктуру для этих целей.
С другой стороны, расширение и прогнозирование университетов в контексте образовательной деятельности в пользу общества организует нешкольные профессиональные мероприятия, которые могут быть бесплатными или нет, а также приводить к сертификации или нет, в пользу не студентов из университетов. В этом смысле он организует мероприятия профессионального характера, учебные и культурно-научные и технологические распространения. Расширение и прогноз университета охватывает отношения с социальными, культурными и экономическими институтами, средствами массовой информации и профессиональными услугами. Деятельность по повышению квалификации и социальной проекции осуществляется через Центр повышения квалификации и социальной проекции университетов и его зависимостей. Координировать действия с факультетами, институтами и университетскими центрами.
2.2. КОНТРОЛЬ НАЦИОНАЛЬНЫХ УНИВЕРСИТЕТОВ
2.2.1. КОНТРОЛЬ ОБЩИХ ЦЕЛЕЙ УПРАВЛЕНИЯ
Национальные университеты подчиняются Национальной Системе Контроля, из-за состояния быть государственными структурами.
Закон об университетах устанавливает, что Национальная ассамблея ректоров может отдавать приказы о проведении проверок, предназначенных для обеспечения правильного использования ресурсов университетов. В течение шести месяцев после окончания бюджетного периода национальные университеты отчитываются перед Управлением Генерального контролера Республики, отчитываются перед Конгрессом и бесплатно публикуют соответствующий баланс в официальной газете.
Главное управление внутреннего аудита отвечает за оценку системы внутреннего контроля национальных университетов. Эта зависимость зависит административно и функционально зависит от Генерального контролера Республики.
2.2.2. КОНТРОЛЬ ЗА АКАДЕМИЧЕСКИМИ ЦЕЛЯМИ
Столкнувшись с гигантскими достижениями в области науки и техники, наша страна должна содействовать процессу устойчивого экономического и социального развития в этом контексте, университеты играют ключевую роль в качестве культистов знаний.
С 99-х годов и по инициативе Национального собрания ректоров в нашей стране проводилась оценка университетов, и в этом документе был подготовлен документ под названием «На пути к модернизации и всеобъемлющей аккредитации университетов Перу». общие и основные руководящие принципы диктуются тем, что университеты начинают процесс самооценки в соответствии с критериями качества и модернизации.
2.2.2.1. САМООЦЕНКА В УНИВЕРСИТЕТАХ
Самооценка - это механизм, с помощью которого университетское сообщество в процессе коллективного осмысления описывает и оценивает свою реальность. Самооценка необходима для вовлечения университетского сообщества в улучшение качества. Для проведения самооценки необходима большая внутренняя мотивация для проведения оценки с четкой целью повышения качества; готовность сообщества проводить анализ и оценку целей и достижений в рамках глобальных отношений университета; чтобы процесс соответствовал подходу и руководствам Руководства по оценке; сформулировать конкретные предложения по улучшению качества и определить стратегии для его достижения; следовать процедурам (консультации, слушания), которые позволяют собрать мнение университетского сообщества.
Университет, как и любая современная организация, имеет общую модель поведения, убеждений и ценностей, которые разделяют его члены. Существует ряд конфликтов между его участниками, непрерывная борьба за властные пространства, понимаемая таким образом, академическая культура подразумевает приобретение и передачу знаний, убеждений и моделей поведения с течением времени, что означает, что академическая культура чрезвычайно стабильный и не меняется быстро.
С другой стороны, социокультурная среда Университета определяется культурными и социальными факторами, которые влияют на поведение и определяют его: именно они составляют наш рынок, а профессионалы, которых он обучает, должны адаптироваться к этой культуре или пытаться изменить ее, это роль что университет должен играть в обществе. Следовательно, Университет должен саморегулироваться, чтобы выполнить миссию и цели, которые он определил сам, и поэтому академическая культура не должна быть препятствием для инноваций или изменений, напротив, она должна быть посредником во всем процесс.
Качество высшего образования характеризуется его этическими и педагогическими принципами. Но ему приходится сталкиваться с различными конфликтами и парадоксами расширения и рассеивания спроса, с одной стороны, и безработицы, которая все больше сказывается на выпускниках, с другой стороны; между обязанностью равенства и справедливости и финансовыми финансовыми ограничениями для образования и, наконец, между этическими, моральными обязанностями и злоупотреблением знаниями и открытиями; Столкнувшись с этими трудностями, высшее образование должно разработать стратегии адаптивности, гибкости и воображения, чтобы развивать постоянный критический дух и развивать командную работу, не отказываясь от своего этического характера. Проблема качества не должна быть отделена от поиска эффективности и установления критериев оценки.
Необходимость развития культуры оценки неотделима от понятия качества и, в свою очередь, полностью связана с эффективной демократизацией системы высшего образования.
Самооценка - это добровольный, постоянный процесс самоанализа ситуации, процессов и результатов учебного заведения при активном участии университетского сообщества, который позволяет получить полные знания, основанные на выявлении слабых сторон, сильных сторон, угроз и возможностей. с целью составления предложения по изменению для улучшения качества образования, разрешить разработку плана развития в рамках процесса аккредитации. Ваш физический продукт - это отчет о самооценке.
Шаги процесса самооценки следующие:
1. Политическое решение учреждения
к. Решения
б. Распределение бюджета
2. Создать Бюро самооценки и аккредитации
3. Подготовить проект для оперативного плана самооценки.
4. Определение институциональной осведомленности
5. Утверждение, выполнение и выполнение Операционного плана
6. Подготовка плана институционального улучшения.
УПРАВЛЕНИЕ САМООЦЕНКИ И АККРЕДИТАЦИИ
НАЗНАЧЕНИЯ:
· Формировать культуру самооценки, направленную на усиление институциональной приверженности постоянному улучшению качества академических программ.
· Развивать культуру качества с целью подготовки компетентных специалистов для выполнения действий, которые обеспечивают удовлетворенность пользователей.
· Получить аккредитацию различных академических программ университета.
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ
· Гарантировать профессиональную и человеческую подготовку, в соответствии с требованиями страны.
· Определить механизмы ответственности Университета перед обществом и государством за образовательные услуги, которые он предоставляет.
КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ
1. Внедрить процесс самооценки для академических программ для студентов.
2. Внедрить процессы оценки академических программ для аспирантов.
3. Содействовать процессам аккредитации академических программ.
4. Предоставлять специализированное обучение, консультации и услуги по внедрению в процессах оценки на уровне децентрализованных программ.
5. Внедрить систему мониторинга и соблюдения установленных функций.
6. Оценка соответствия Плану развития университета на основе результатов, полученных в ходе оценки.
7. Консультирование академического и административного ректора и проректора по вопросам, связанным с самооценкой и аккредитацией.
ЭТАПЫ САМООЦЕНКИ
Самооценка может быть достигнута с помощью различных практических стратегий, которые могут быть сведены к следующим этапам:
1. Осознание и организация концепции самооценки и формирование культуры качества на всех уровнях университета.
Таким образом достигается мотивация и стремление к изменениям.
2. Диагностика: получение конкретных знаний об академической и административной структуре различных академических программ, представленных для самооценки. Этот процесс требует базовой статистической информации за 2 или 3 предыдущих года. Соберите посредством опросов мнения студентов, выпускников, учителей и административного и управленческого персонала, а также различных участников сообщества в отношении преподавания, исследований и расширения программ.
3. Внутренняя оценка:
Комиссия сравнивает свои процессы и достижения с уставами и правилами того же учреждения и с переменными, разработанными Комиссией по самооценке.
4. Решения: речь идет о принятии исправлений, вытекающих из оценочной работы, подготовке и реализации планов непрерывного совершенствования и назначении их по мере необходимости, чтобы сделать процесс самооценки учреждения эффективным.
5. Внешняя оценка:
Предполагается процесс проверки внешних оценщиков, подготовка необходимых материалов для облегчения процесса аккредитации.
2.2.2.2. АККРЕДИТАЦИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ
Согласно INDECOPI, аккредитация - это процедура, в соответствии с которой уполномоченный орган официально признает, что организация компетентна выполнять определенную деятельность по оценке соответствия (такую как проведение испытаний и калибровочных испытаний, предоставление инспекционных услуг и сертификация продукты, системы управления и персонал). Для предоставления такого признания органы по аккредитации проверяют, посредством независимых и беспристрастных оценок, что организации по оценке соответствия должным образом готовы выполнять свою работу и содействовать как национальной, так и международной коммерческой деятельности.
Органы по аккредитации, такие как Комиссия по техническим и коммерческим регламентам Indecopi - CRT (в своем качестве Национального органа по аккредитации), выполняют свою работу в соответствии с теми же критериями, которые используются на международном уровне, что гарантирует прозрачную и справедливую оценку. По этой причине может быть гарантировано, что все органы по оценке соответствия, аккредитованные в разных странах, выполняют свои задачи однородным образом, создавая таким образом доверие, которое обеспечивает взаимное признание полученных результатов.
В случае Университета органы по аккредитации будут подчинены Министерству образования и Национальному собранию ректоров.
Аккредитация - это формальный добровольный процесс, посредством которого общепризнанный орган организации (правительственный или неправительственный) ценит и признает, что организация соответствует опубликованным, применимым и предварительно установленным стандартам.
Процесс аккредитации, полностью рассмотренный, имеет следующие цели:
v Способствовать улучшению качества высшего образования.
v Быть механизмом обеспечения ответственности высших учебных заведений перед обществом и государством за образовательные услуги, которые они предоставляют.
v Способствовать пригодности и надежности учреждений, которые предоставляют государственную услугу высшего образования.
v Стимулировать учреждения к проверке выполнения их миссии, их целей и задач в рамках Конституции и Закона и в соответствии с их собственными законами.
v Содействовать постоянному самоанализу академических учреждений и программ в контексте культуры оценки.
v Быть инструментом, с помощью которого государство вселяет общественное доверие в качество учебных заведений и программ высшего образования.
v Предоставлять достоверную информацию пользователям образовательных услуг более высокого уровня и подпитывать созданную законом национальную информационную систему.
v Быть стимулом для ученых, поскольку это позволяет объективировать значение и авторитет их работы и способствовать признанию их достижений.
2.2.2.3. СЕРТИФИКАЦИЯ В ВУЗАХ
Сертификация - это процесс, посредством которого уполномоченный орган, правительственная или неправительственная организация, оценивает и признает преподавательский и не преподавательский состав национального университета, если он отвечает заранее установленным требованиям или критериям.
Сертификация определяет, прошли ли сотрудники обучение, инструктаж и дальнейшее развитие, а также продемонстрировали ли они квалификацию в области специализации выше минимальных требований для получения степени бакалавра.
Степень бакалавра - это процесс, при котором государственный орган предоставляет профессиональному лицу разрешение на занятие профессией или профессией. Правила бакалавриата, как правило, устанавливаются, чтобы гарантировать, что человек соответствует минимальным стандартам для обеспечения качественного обслуживания клиентов или пользователей.
Сертификация - это процедура, посредством которой другая третья сторона, независимая от производителя и покупателя, в письменной форме обеспечивает соответствие продукта, процесса или услуги указанным требованиям, что делает его наиболее ценным видом деятельности в национальных коммерческих операциях. и международный. Это незаменимый элемент, чтобы вызвать доверие в отношениях между клиентом и поставщиком. Система сертификации - это система, которая имеет свои собственные правила, процедуры и форму администрирования для проведения сертификации соответствия. Такая система должна быть объективной, надежной, принятой всеми заинтересованными сторонами, эффективной, оперативной и управляемой беспристрастно и честно. Его основная и основная цель,это предоставить критерии, которые гарантируют покупателю, что продукт, который он покупает, соответствует согласованным требованиям. Каждая система сертификации должна иметь следующие элементы.
- Наличие норм и / или правил. Наличие аккредитованных лабораторий. Наличие аккредитованного органа по сертификации.
С другой стороны, сертификация - это процедура, с помощью которой третья сторона (независимый орган по сертификации) предоставляет письменное подтверждение того, что продукт, процесс, система или услуга соответствуют определенным указанным требованиям. Сертификация по сути является добровольной системой.
2.2.3. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ АУДИТ: ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ КОРРУПЦИИ
ISO 9000: 2000, п. 3.6.4, предупреждающее действие определяется как «действие по устранению причины потенциального несоответствия или другой потенциальной нежелательной ситуации». Это можно рассматривать как действие, предпринимаемое для предотвращения возникновения несоответствия. Однако, если нет несоответствия для начала и если превентивные действия эффективны, статус-кво будет сохранен. Это создает трудности аудита процесса, для которого желаемым результатом является поддержание статус-кво. Часто возникает путаница в отношении различий между терминами «исправление», «корректирующее действие» и «предупреждающее действие» (для их формальных определений см. ИСО 9000: 2000), а также в отношении деятельности организации в отношении каждого из них.
Аудит процессов коррекции и корректирующих действий организации является относительно простым, поскольку результаты и эффективность этих процессов, как правило, четко определены (т. Е. Если организация уже выявила несоответствие, это относительно просто для аудитор оценивает процесс, используемый организацией, или то, что планируется использовать для его исправления, и будет ли это эффективно предотвращать повторение несоответствия); однако, аудит превентивных действий обычно более сложен.
Превентивный аудит направлен на предотвращение любого противоправного деяния, совершенного публичным должностным лицом, в конечном итоге с участием отдельного лица, которое состоит в злоупотреблении публичной властью, направленной на незаконное продвижение частных интересов.
2,3. АКАДЕМИЧЕСКИЙ АУДИТ
Принимая во внимание мнение Института внутренних аудиторов Перу, академический аудит представляет собой независимую и объективную деятельность по заверению и консультированию, призванную повысить ценность и улучшить академическую деятельность национального университета. Академический аудит помогает учебному заведению достигать своих целей, задач и миссии, обеспечивая систематический и дисциплинированный подход к оценке и улучшению академических процессов, контроля и управления.
Академический аудит состоит из оценки набора академических предложений, чтобы определить, выполняются ли цели, задачи, политика, стратегии, бюджеты, программы и проекты, исходящие от руководства, как запланировано. В этом контексте академический аудит будет способствовать эффективному администрированию национальных университетов в отношении точности, эффективности, результативности и экономии академических услуг.
2.3.1. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС АУДИТА
Эффективный процесс внутреннего аудита включает в себя следующие аспекты:
1) Консультации и консультации по вопросам академического контроля, адресованные властям и должностным лицам национальных университетов.
2) Планирование контрольных мероприятий для академического аудита в национальных университетах.
3) Выполнение академических контрольных мероприятий в рамках осуществляемого планирования
4) Формулировка академического аудиторского заключения.
5) Пунктуальное и / или постоянное наблюдение, мониторинг и контроль академической деятельности.
2.3.2 КОНТРОЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ И ПРОЦЕДУРЫ
УЧЕБНЫЙ
2.3.3. АКАДЕМИЧЕСКИЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.
Действия академического контроля состоят из политики и процедур, которые обеспечивают соблюдение руководящих принципов Ассамблеи университета, Совета университета и ректора национальных университетов. Они также стремятся обеспечить принятие необходимых мер для устранения рисков, которые ставят под угрозу достижение академических целей университетов.
Действия академического контроля выполняются в любой части университета, на его уровнях и во всех его функциях и включают ряд действий, таких как одобрения и разрешения, проверки, согласования, анализ результатов академической деятельности. сохранение активов, предназначенных для учебной деятельности, и разделение обязанностей персонала, участвующего в учебной деятельности.
Согласно отчету COSO, контрольные действия или контрольные действия являются нормами и процедурами (которые представляют собой действия, необходимые для реализации политики), которые направлены на обеспечение соблюдения руководящих принципов директивных органов для контроля рисков. академической деятельности.
2.3.4. АКАДЕМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ
На этапе выполнения команда академического аудита сосредотачивается на получении и проверке доказательств, применяет процедуры и методы аудита, разрабатывает выводы, наблюдения, выводы и рекомендации. Процедуры академического аудита - это конкретные операции, которые применяются в ходе аудита и включают методы и практики, которые считаются необходимыми, в зависимости от обстоятельств. Методы аудита - это практические методы исследования и тестирования, которые аудитор использует для получения необходимых доказательств, подтверждающих его мнение. Аудиторские практики представляют собой конкретные задачи, выполняемые аудитором в рамках проверки.
2.3.5. КРИТЕРИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО АУДИТА
Критерии академического аудита описывают стандарты, которые будут использоваться для определения того, соответствуют ли национальные университеты ожиданиям с точки зрения эффективности, действенности и экономии при выполнении академической деятельности, которые должны быть разумными и достижимыми, а также с точки зрения эффективность его административного контроля.
2.3.6. АКАДЕМИЧЕСКИЕ АУДИТОРСКИЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
Это набор проверенных, достаточных, компетентных и уместных фактов, подтверждающих выводы академического аудитора.
Это конкретная информация, полученная в ходе аудиторской работы посредством наблюдения, проверки, собеседования и проверки документов и академических документов. Деятельность академического аудита посвящена получению доказательств, поскольку она обеспечивает рациональную основу для формулирования суждений или мнений. Термин «доказательства» включает документы, фотографии, анализ фактов, проведенный аудитором, и в целом весь материал, используемый для определения соответствия критериям академического аудита.
2.3.7 АКАДЕМИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ АУДИТА
Результаты академического аудита называются результатом сравнения, которое проводится между критерием и текущей ситуацией, обнаруженной во время экзамена. Это вся информация, которая, по мнению аудитора, позволяет ему выявлять важные факты или обстоятельства, которые влияют на управление изучаемой академической деятельностью, которые заслуживают сообщения в отчете. Его элементами являются: состояние, критерии, причина и следствие.
Академический аудитор должен быть обучен методам объективной и реалистичной разработки результатов. Выполняя свою работу, вы должны учитывать следующие факторы: условия на момент проведения мероприятия; характер, сложность и масштабы рассматриваемой деятельности; критический анализ каждого важного открытия; целостность академической аудиторской работы; правовой орган; различия во мнениях.
2.4 ХОРОШЕЕ УПРАВЛЕНИЕ
Согласно словарю Microsoft Good Administration Dictionary, это искусство или способ управления, который направлен на достижение прочного институционального развития (академического, финансового, экономического и социального), поддержание здорового баланса между университетом, университетским сообществом и магазин.
Национальные университеты должны установить руководящие принципы для руководства действиями своих кафедр в направлении поиска эффективности, результативности и экономии в своей деятельности в рамках адекватной структуры внутреннего контроля и административной целостности, которые способствуют хорошему управлению.
2.4.1. ХОРОШИЙ АДМИНИСТРАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС
Процесс надлежащего администрирования в университетах должен включать изменение поведения сотрудников в их эмоциональном отношении к выполнению своих функций, изменение традиционного управления корпоративным и синергетическим управлением лицами, ответственными за управление университетами.; это также включает изменение среды контроля, рисков, контрольной деятельности, информации, коммуникации и надзора за образовательной и административной деятельностью этих образовательных учреждений.
Хорошая администрация национальных университетов включает в себя управление программами и мероприятиями. Оценка эффективности программ или мероприятий национальных университетов напрямую связана с оценкой эффективности и экономии при использовании ресурсов; По этой причине аудитор может включать оба компонента вместе при выполнении своей работы. Это аспект, который необходимо учитывать на этапе планирования аудита, учитывая, что предприятие может достичь своих целей и задач в течение определенного периода, несмотря на то, что это приводит к растрате или нехватке средств при использовании ресурсов; или же одна и та же организация может получить адекватные уровни эффективности и экономии в своей деятельности,без достижения тем самым своих целей и запланированных целей как части корпоративного управления.
2.4.2. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Институциональное развитие включает в себя разработку планов, программ, мероприятий и функций национальных университетов. Институциональное развитие - это соревнование, которое университеты должны вести внутри страны и особенно за ее пределами, чтобы доверять пользователям услуг, которые они предоставляют сообществу. Институциональное развитие должно происходить в административной и академической деятельности государственных университетов, чтобы они выиграли конкурс, который они проведут с частными университетами.
Институциональное развитие не является чем-то случайным, если не наоборот, оно достигается после процесса, который включает в себя правильное применение норм, процессов, процедур, методов и практик в контексте институциональных целей, миссии и видения; эффективность, действенность и экономичность в использовании ограниченных ресурсов этих структур также способствуют институциональному развитию национальных университетов; Политики, стратегии и тактики управления также являются частью этого процесса, принимая во внимание внутреннюю среду и среду этих организаций.
2.4.3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ АДМИНИСТРАЦИИ
Эффективность означает взаимосвязь между академическими услугами, предоставляемыми университетскому сообществу, и ресурсами, используемыми администрацией для этой цели (производительность), по сравнению с установленным стандартом эффективности.
2.4.4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ АДМИНИСТРАЦИИ
Эффективность означает степень, в которой национальный университет достигает своих академических целей и задач или других преимуществ, которые должны были быть достигнуты, предусмотрены законодательством или установлены другим органом.
Чтобы академический аудит стал эффективным инструментом, способствующим эффективному управлению национальными университетами, он должен претерпеть изменения, он должен включать людские ресурсы, материалы и составляющие элементы, такие как процессы, процедуры, методы и практики, так что он выполняет цели в рамках новой философии.
В соответствии со статьей 5 Закона о национальной системе контроля; государственный контроль состоит из периодической проверки результатов государственного управления с учетом той степени эффективности, действенности, прозрачности и экономии, которую они продемонстрировали при использовании государственных ресурсов, а также соблюдения субъектами правовых норм и руководящие принципы для политики и планов действий.
В соответствии с Руководством по государственному аудиту Управления Генерального контролера Республики, оценка эффективности программ проводится академическим аудитором с целью информирования органов, входящих в состав правительственных органов, и органов управления. Общественность, ответственная за управление, авторизацию, финансирование и выполнение программ или мероприятий, в отношении их эффективности (результативности), достигнутой программами, по сравнению с тем, что было запланировано. Этот подход оценивает достигнутые результаты или выгоды и определяет, достигла ли программа запланированных целей, а также выявляет проблемы, которые необходимо исправить, чтобы повысить ее эффективность.
Некоторые аспекты, которые необходимо учитывать при академическом аудите, такие как
в администрации, с акцентом на эффективность, являются следующие:
а) Четкое и точное определение целей программы;
б) Определение всех целей программы, которые являются предметом оценки
в) разумность процедур оценки эффективности программы с точки зрения ее реализации и стоимости
г) Отзывы об эффективности программы
2.4.5. ОПТИМИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ
Оптимизация управления национальными университетами проявится, когда совпадение эффективности, результативности и экономии в использовании ресурсов.
Когда национальные университеты достигают своих целей и намеченных целей; когда они достигают взаимосвязи между оказанным академическим обслуживанием и используемыми ресурсами по сравнению со стандартом эффективности; когда они приобретают свои ресурсы с разумным уровнем качества, в подходящее время и в нужном месте и с наименьшими затратами; создаются условия для оптимизации работы администрации.
Глава III
ГРАФИК И ФИНАНСИРОВАНИЕ РАССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
| ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | МОРЕ | Апреле | МОЖЕТ | июне | Июле | августе | УСТАНАВЛИВАТЬ |
| ЭТОТ ПЛАН: | |||||||
| СБОР ИНФОРМАЦИИ | Икс | Икс | |||||
| Рецептурный | Икс | ||||||
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ | Икс | ||||||
| УТВЕРЖДЕНИЯ | Икс | ||||||
| ТЕЗИС: | |||||||
| СБОР ИНФОРМАЦИИ | Икс | Икс | Икс | Икс | |||
| ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ. | Икс | Икс | |||||
| ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС | Икс | Икс | |||||
| ПРОЕКТ Тезиса | Икс | ||||||
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ | Икс | ||||||
| ЛИФТ | Икс | ||||||
| УТВЕРЖДЕНИЯ | Икс |
ГРАФИК
| ФИНАНСИРОВАНИЕ РАССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ | |||||
| ПРЕДМЕТЫ | КОЛИЧЕСТВО | ЕД. ИЗМ | ЦЕНА ЗА ЕДИНИЦУ ТОВАРА | ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ИТОГ | ОБЩИЙ ПУНКТ |
| I. АКТИВЫ: | 720,00 | ||||
| ТОВАР | два | ТЫСЯЧА | 25 | 50,00 | |
| PENCILS | 5 | ДЕСЯТКИ | 10 | 50,00 | |
| КОМПЬЮТЕРНЫЕ ЧЕРНИЛА | 10 | ЕДИНИЦЫ | 30 | 300,00 | |
| ДИСКЕТЫ | 3 | ДЮЖИНА | 20 | 60,00 | |
| CD | один | ДЮЖИНА | 60 | 60,00 | |
| ПРОЧИЕ АКТИВЫ | 200,00 | ||||
| II. СЕРВИСЫ | 2,480.00 | ||||
| ПОДДЕРЖКА СТАТИСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ | 500,00 | ||||
| СЕКРЕТАРИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА | 500,00 | ||||
| МОБИЛЬНОСТЬ | 300,00 | ||||
| VIATICOS | 500,00 | ||||
| ТЕЛЕФОН | 200,00 | ||||
| ВПЕЧАТЛЕНИЯ | 180,00 | ||||
| ФОТОКОПИЯ | 100,00 | ||||
| РАЗЛИЧНЫЙ | 200,00 | ||||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО | 3,200.00 | ||||
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Контрерас, Э. (2000) Руководство для аудитора. Лима: КОНЦИТЕК
2. Cashin, JA, Neuwirth PD и Levy JF (2004) Руководство по аудиту. Мадрид: Мак. Graw-Hill Inc
3. Генеральный контролер республики. (2004) Руководство по государственному аудиту (MAGU). Лима: Эдитора Перу.
4. Генеральный контролер республики. (2004). Технические стандарты внутреннего контроля для государственного сектора. Лайм. Эдитора Перу.
5. Элорреага, Черногория, Горостиага. (2002). Курс внутреннего аудита. Чиклайо-Перу. Редактирование автором.
6. Международная федерация бухгалтеров - IFAC - (2000) Международные стандарты аудита. Лайм. Под редакцией Федерации бухгалтеров колледжей Перу.
7. Эрнандес Родригес, Фернандо. (2002) Операционный аудит. Лима: Редакция Сан Маркос С.А.
8. Эрнандес Сампьер, Роберто (2000). Методология исследования. Мадрид: Мак. Graw-Hill Inc
9. Hammer Michael & Champy (2004) Реинжиниринг. Богота. Нора Издательская группа.
10. Холмс А.В. (2002) Аудит. Мексика: латиноамериканский типографский союз.
11. Кабальеро Бустаманте Информационный (Audit Informational). (2005). Внутренний контроль. Лайм. Редакция Tinco SA.
12. Институт внутренних аудиторов Испании - Coopers & Lybrand, SA. (2004). Новые концепции внутреннего контроля - отчет COSO - Мадрид. Ediciones Díaz de Santos SA.
13. Институт внутренних аудиторов Перу. (2001). Новые рамки профессиональной практики внутреннего аудита и Кодекс этики. Лайм. Издание Института внутренних аудиторов.
14. Канадский институт сертифицированных бухгалтеров (CICA). (2001). Модель внутреннего контроля - COCO. Лайм. Издание Нормария-Аргентина.
15. Джонсон, Ферри и Скоулз, Кеван. (2004) Стратегический менеджмент. Мадрид: Prentice May International Ltd.
16. Koontz / O'Donnell (2002) Курс современного администрирования - анализ систем и непредвиденных обстоятельств административных функций. Мексика. Литографическая Ingramex SA
17. Манганелли Рэймонд и Кляйн Марк (2004) Как заниматься реинжинирингом. Богота. Норма Редакционная группа.
18. Панез, Дж. (2002). Современный аудит. Лима: Iberoamericana de Editores SA.
19. Портер Майкл Э. (2004) Конкурентная стратегия. Мексика. Compañía Редакция Continental SA. Из резюме.
20. Портер Майкл Э. (2004) Конкурентное преимущество. Мексика. Compañía Редакция Continental SA. Из резюме.
21. Тафур Портилья, Рауль. (2004). «Университетская диссертация». Лайм. Мантаро Редакция.
22. Терри Г.Р. (2002) Принципы управления. Мексика: Compañía Редакция Continental SA.
23. Виста Рикельме, Иоланда. (2004). «Азбука государственного аудита». Том I. Лима. Iberoamericana de Editores SA.
24. Анкашский национальный университет и Институт развития менеджмента. (2002). Управление и качество в системах управления. Лайм. Издание двух лиц.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1:
ТЕНТАТИВНАЯ СХЕМА ТЕЗИСА
НАЗВАНИЕ ТЕЗИСА
ИМЯ АВТОРА
ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ I
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
ГЛАВА I
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
1.1. Разграничение следствия
1.2. Обоснование и важность
1.3. Постановка задачи
1.4. цели
1,5. гипотеза
1.6. методология
ГЛАВА II
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
2.1. Фон исследования
2.2. Правовые основы расследования
2,3. Государственные университеты
2.3.1. Инфраструктура национальных университетов
2.3.2. Организация национальных университетов
2.3.3. Управление национальных университетов
2.3.4. Социальная деятельность
2.3.5. Контроль государственных университетов
2,4. Академический Аудит
2.4.1. Процесс академического аудита
2.4.2. Академический контроль действий и процедур
2.4.3. Академический аудит
2.4.4. Доказательства академического аудита
2.4.5. Результаты академического аудита
2.5. Хорошая институциональная администрация
2.5.1. Эффективный процесс администрирования
2.5.2. Развитие институциональной деятельности
2.5.3. Эффективность администрирования
2.5.4. Эффективность администрирования
2.5.5. Оптимизация администрирования
ЧАСТЬ II:
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Глава III
ПРЕЗЕНТАЦИЯ, АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПРОВЕДЕННОГО ИНТЕРВЬЮ
3.1. Представление вопросов
3.2. Анализ ответов
3.3. Интерпретация ответов
Глава IV
ПРЕЗЕНТАЦИЯ, АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПРОВЕДЕННОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
4.1. Представление вопросов
4.2. Анализ ответов
4,3. Интерпретация ответов.
ГЛАВА V
КОНСТРАТАЦИЯ И ПРОВЕРКА ПРЕДЛАГАЕМЫХ ГИПОТЕЗ
5.1. Гипотезы подняты
5.2. Полученные результаты
5.3. Проверка и подтверждение
Глава VI
ДРУГИЕ АСПЕКТЫ РАССЛЕДОВАНИЯ
6.1. Выводы
6.2. рекомендации
БИБЛИОГРАФИЯ
ДОПОЛНЕНИЯ
Комитет Спонсорской Организации Тредуэйской Комиссии (COSO)
Критерии контроля Borrad (COCO), модель, выпущенная Канадским институтом сертифицированных бухгалтеров (CICA)
Руководство по государственному аудиту (МАГУ), опубликованное Управлением Генерального контролера Республики 12.12.1998
Постановление контролера № 072-98-CG DEL от 18.12.1998
NIAS, стандарты, выпущенные Международной федерацией бухгалтеров (IFAC).
FEDERICO VILLARREAL НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - СТАТУТ 2001.
FEDERICO VILLARREAL НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ - СТАТУТ 2001. ОБЩЕЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ 2002.
Адаптируя мнение Элорреага, Черногория, Горостиага. (2002). Курс внутреннего аудита. Чиклайо-Перу. Редактирование автором.
Портер Майкл Э. (1996) Конкурентная стратегия. Мексика. Континенталь, издательская компания
Подлежит утверждению Из резюме.
Скачать оригинальный файл
