Согласно статистическим данным Национальной комиссии по высшему образованию (CNED), в 2011 году 40 210 человек были зачислены в различные программы последипломного образования (докторантура, магистратура, медицинские специальности и стоматологические специальности) и 7221 специалист - в дипломные программы и другие программы последипломного образования.
Можно задаться вопросом, достаточно ли этого показателя для нашего национального рынка, и более того, какие уровни качества предоставляются и какие уровни доступа требуются.
Чтобы попытаться понять эволюцию образования в последние годы, и, взяв зачисления на программы бакалавриата, мы обнаруживаем взрывной рост доступа к высшему образованию в последние десятилетия. За последние восемнадцать лет, с 1994 по 2012 год, и учитывая только поступления в университеты и профессиональные институты (исключая центры технической подготовки), средний рост зачислений составлял 10%, 5% в год, что свидетельствует о более значительном (почти вдвое) росте доступа к ИС в университетах. Если в 1994 году доступ к университетам и профессиональным институтам составлял 149 689 человек, то в 2012 году число учащихся в обоих типах образования достигло 902 117. Около,если в 1994 году соотношение между количеством поступивших в университеты и профессиональными институтами составляло 7,81 раза, то в 2012 году этот разрыв составляет всего 2,19 раза.
Во многих случаях мы читали и прислушивались к важности того, что в Чили больше профессий технического уровня, чем в университете, и в качестве гипотезы можно утверждать, что рынок становится все более насыщенным карьерой в университете, которая или не имеет адекватного признания. на профессиональном рынке или не хватает квот (большее существующее предложение по сравнению со спросом этого класса профессионалов).
Что мы можем ожидать в будущем от постулантов? Прежде всего, давайте подумаем, что карьера профессиональных институтов в Чили, как правило, не способствует получению степеней бакалавра, как многие из университетских, и они обычно могут выбрать аспирантуру или дипломные программы, но не обязательно на аспирантуре (степень магистра или доктора)). Поэтому неудивительно, что можно найти два возможных типа будущих сценариев: можно ожидать большего относительного увеличения предложения программ для аспирантов и аспирантов по сравнению с существующими в программах последипломного образования, или что университеты, предлагающие эти последние программы, решат снизить уровень ограничений и позволяют профессионалам, которые не обязательно имеют степень бакалавра, в равной степени выбирать свои программы для выпускников.
Этот последний сценарий был бы весьма благоприятным, так что большинство чилийских университетов не теряют конкурентоспособности по отношению к различным международным учебным заведениям, давно расположенным в Чили, в чьих предложениях программ они преподают докторские и магистерские степени для специалистов, которые не обязательно они имеют степени бакалавра, не делая дискриминационных различий для тех, кто окончил профессиональные институты.
Также очень важно проанализировать предложение программ последипломного образования в соответствии с должностью. В связи с этим мы можем проверить по данным CNED, что наибольшее предложение для аспирантов и аспирантов сосредоточено в столичном регионе. Из общего числа 47 222, зачисленных в 2011 году в аспирантуру и аспирантуру, 67% соответствовали столичному региону. А что случилось с зачислением студентов в том же году? С учетом всех поступивших (университеты, профессиональные институты и центры технической подготовки) в общей сложности 988 903 человек, 47% соответствовали зачислениям в столичном регионе. Тем не менее, при анализе наибольшего увеличения числа студентов в бакалавриате за последние семь лет (2005-2011),Следует отметить, что не только столичный регион продемонстрировал наибольший относительный рост, но и VI регион Либертадор Граль. Бернардо О'Хиггинс (среднегодовое относительное увеличение на 14%), за которым следует VII регион Мауле (+ 10% в год) и III регион Атакама (+ 8% в год). В будущем было бы желательно, чтобы программы для аспирантов и аспирантов были более ориентированы на эту реальность, где отмечается большая децентрализация и относительный доступ в другие регионы для получения степени бакалавра.В будущем было бы желательно, чтобы программы для аспирантов и аспирантов были более ориентированы на эту реальность, где отмечается большая децентрализация и относительный доступ в другие регионы для получения степени бакалавра.В будущем было бы желательно, чтобы программы для аспирантов и аспирантов были более ориентированы на эту реальность, где отмечается большая децентрализация и относительный доступ в другие регионы для получения степени бакалавра.
Однако, хотя выпускники и выпускники бакалавриата могут расти с каждым годом в относительном выражении в других регионах, учитывая текущую реальность, они могут выбирать только программы для аспирантов и аспирантов, предлагаемые в основном в столичном регионе, если Различные учебные заведения не приспосабливают свое предложение и приспосабливаются к потребностям, которые их выпускники, возможно, должны специализировать в том же регионе, в котором они изучали свою профессиональную карьеру, способствуя большей академической ценности и способствуя большей децентрализации. Но это причина для еще более глубокого анализа, поскольку выпускники, а затем специализирующиеся на аспирантуре и аспирантуре, не обязательно будут работать в регионе, где они учились,поскольку необходимо учитывать еще более влиятельные макро факторы, такие как различные области экономической деятельности, существующие в соответствующем регионе, предложения о работе на местах, различные ожидания в отношении заработной платы и возможности профессионального и личного развития в других областях или видах деятельности.
Подводя итог, мы считаем, что аспиранты и аспиранты в Чили в настоящее время находятся на слишком низком уровне с точки зрения приема (только 4,8% из тех, кто поступил в бакалавриат в 2011 году); Тем не менее, различные учебные заведения имеют большие возможности и задачи для расширения в другие регионы, чтобы продвигать области специализации в тех местах, где обучаются студенты, тем самым сотрудничая в децентрализации и в большей степени. накопление знаний, которые могут быть применены локально в компаниях и сферах экономики в разных регионах. Это потребует огромных усилий по поддержке, инфраструктуре и финансированию, чтобы дать возможность постпрофессиональному высококлассному образованию получить выгоду за пределами крупных городов.Мы считаем, что применение лучших стратегий может сделать это реальностью.
Напоминая Майклу Портеру, что конкурентные преимущества могут быть сохранены с течением времени двумя основными способами (операционная эффективность и стратегическое позиционирование), мы считаем, что если разные учебные заведения смогут применять образовательную стратегию в других областях таким образом, новаторский, самобытный, который, как мы надеемся, единственный в своем роде и не ориентированный только на столичный регион, он может перераспределить профессиональное мастерство для всех чилийцев в долгосрочной перспективе и более эффективно удовлетворять потребность в специалистах, препятствуя нынешней миграции специалистов из их первоначальное местоположение, в дополнение к предоставлению специализированных знаний в региональных мероприятиях.
Анализ: май 2013
Автор: Topminds Консультант www.postitulada.com
