Количественная оценка была планом исследований в течение многих лет.
Количественная оценка основана на факторах измерения, с помощью которых определяются знания учащегося, с помощью письменных, устных или тестовых систем. Важно отметить, что количественная оценка, сохраняющаяся в течение многих лет, вынуждает нас как будущих оценщиков получать более качественную и конкретную профессиональную подготовку, привязанную к новой оценочной культуре, чтобы порвать с этой схемой превращения оценки в простую количественную оценку знание.
Стоит отметить, что все профессиональное обучение идет рука об руку с определенным типом количественной оценки. Количественная оценка необходима в нашей роли как педагогов, применяя ее, когда это действительно необходимо, но сочетая ее с качествами, которыми обладают все учащиеся, и, таким образом, достигая необходимых знаний и обучения более конкретным и специализированным способом. Поскольку, когда мы говорим об экзамене в нашей системе образования, мы склонны запоминать понятия или детали, поскольку система оценки, применяемая в нашей стране, требует от нас применения этого процесса.
Я думаю, что было бы очень полезно улучшить процессы оценки в нашей стране, чтобы более конкретно работать над корректировкой учебных планов, поскольку это процесс, имеющий общую цель достижения значительного и качественного обучения. Кроме того, этот процесс помогает учителям составлять лучшие учебные планы, которые отвечают конкретным потребностям каждого учащегося.
Адаптация учебной программы предусматривает различные концепции разнообразия, включая культурные, межличностные и социальные аспекты в классе.
В нашей стране адаптация учебной программы, несомненно, имеет большое значение, поскольку она включает в себя неоднородность потребностей в образовании, поскольку при таких адаптациях как особые люди, так и люди с более высокими способностями имеют те же права, что и студент, что является проблемой в нашей системе. образовательный в течение многих лет.
Адаптация учебной программы представляет две категории и различные аспекты, которые включают это. Одной из этих категорий является адаптация использования, которая относится к адаптации физических условий, пространства, мебели и других средств, с тем чтобы учащийся с особыми образовательными потребностями выполнял учебно-тренировочные процессы и оценка с комфортом, актуальностью и автономностью.
В нашей стране идет бесконечная борьба за адаптацию этого типа людей к системе образования путем корректировки учебных планов, но для достижения этой цели требуются большие усилия со стороны системы образования, обучения и студенчества нашей страны.
Немного трудно адаптироваться к ученикам с особыми потребностями, поскольку у нас нет ряда аспектов и условий, которые способствуют хорошей работе в этой области.
Я считаю, что для того, чтобы реализовать эту адаптацию в нашей стране, мы должны были бы сначала изменить классные комнаты, мебель, учебные материалы и множество других факторов, чтобы достичь этого крайне необходимого процесса.
Наконец, когда мы говорим о корректировке учебных планов, мы должны помнить, что это стратегия планирования и повышения эффективности преподавания, которая представляет собой процесс, который пытается удовлетворить потребности в обучении каждого учащегося в целом.
