Анализ комплексной реформы высшего среднего образования в Мексике:
Создание Национальной Бакалавриатской Системы в рамках разнообразия
После различных анализов было отмечено, что высшее среднее образование (СУОС) имеет серьезные лаги по сравнению с другими странами, что может стать препятствием, ограничивающим адекватную подготовку населения нашей страны.
Проблемы:
- Расширение охвата EMS на национальном уровне. Улучшение качества образования. Стремление к справедливости.
Из-за недостаточного охвата в школах отсева. Мексика - одна из стран с самым низким процентом завершения обучения на уровне выше среднего.
Существуют обстоятельства, которые необходимо изучить, такие как жесткость учебных планов, действительность региона и местности не учитывается, и существует несовместимость исследований, которые они предлагают в различных типах школ.
Чтобы снизить уровень отказов, следует искать механизмы, гарантирующие выравнивание знаний после окончания средней школы, поскольку выпускники этого уровня образования варьируются от школы к школе.
Важно учитывать, что обучение должно быть значимым для молодых людей, которые учатся в старших классах, они должны развивать чувство принадлежности, чтобы изменить свои взгляды на то, стоит ли продолжать обучение.
Качество образования, средств и оборудования может значительно повлиять на актуальность.
Кроме того, профессиональная ориентация, репетиторство и оценка обучения также влияют на эту актуальную тему, поэтому различным учреждениям удобно ее развивать и доводить до сведения своих студентов.
Существуют различные типы учреждений, которые предлагают старшее среднее образование, которые управляются на федеральном, штатном или автономном уровне. Эти учреждения предлагают школьные, смешанные школы (открытые или дистанционные), с помощью которых можно получить высшее образование. Тем не менее, учебные планы различаются, и мобильность между учреждениями часто затруднена.
Пользователи сервиса обычно находятся в возрасте от 15 до 19 лет, и следует учитывать, что этот этап имеет решающее значение в жизни и развитии каждого человека.
До недавнего времени система EMS не изменялась, поэтому образование на базовом и более высоком уровнях не стоит того, чтобы типы выпускников средней школы были изменены и стандартизированы:
- Технологические генералы КОНКАЛ Бакалавриат УНАМ Бакалавриат ИЯФ
Во всех этих случаях реформы проводились независимо, но требуют большей интеграции и гибкости содержания, чтобы они могли работать с предложенной реформой.
В глобальном масштабе были проведены и поощрены различные образовательные реформы, которые вынудили все страны внести изменения в свои образовательные модели с учетом конкретных целей. В документе описываются некоторые конкретные действия, которые были проведены в Европейском союзе, Чили и Аргентине с благоприятными изменениями, в отличие от частичных действий, которые были проведены в Мексике, которые не отражают положительных изменений.
Часть основных принципов мы подробно рассмотрим ниже.
Задачами EMS в Мексике являются: признание универсального бакалавриата, актуальность обучения и гибкие образовательные траектории. Для этого необходимо разработать общую учебную структуру (MCC), основанную на компетенциях.
Общие, дисциплинарные и профессиональные компетенции описаны в MCC, определения даны для каждого из них, и каждый из них состоит более подробно. Это способствует гибкости в учебных программах и обучает способных людей.
MCC управляет 4 уровнями, и описываются условия предложения по образованию:
- Классная аудиторияКомпактВиртуальнаяАвто-фестиваХибридаПрямая сертификация
В качестве основного требования для успеха RIEMS требуется обновление и профессионализация учителей, для которых также был разработан ряд компетенций.
Наконец, RIEMS предусматривает три основных процесса: построение MCC, структура образовательного предложения в рамках SNB и конкретные механизмы управления. Все это приводит к кульминации национальной аттестации выпускников.
Общие компетенции, которые выражают профиль выпускника высшего среднего образования.
В качестве фона для подготовки этого документа были вызваны участники из разных учебных заведений.
Работа началась в 2007 году, когда эти группы, состоящие из специалистов, выполнили модификации в два этапа и, наконец, был проведен окончательный обзор.
MCC - это центральная ось, из которой вырабатывается Комплексная реформа.
Создание SNB много обсуждалось, основными действующими лицами которого являются UNAM, IPN, Национальная сеть высшего среднего уровня ANUIES (Национальная ассоциация университетов и высших учебных заведений) и органы управления образованием каждого штата.
Из предложенных обзоров получено 11 общих компетенций, которые придают идентификационные данные СУП, они являются поперечными и составляют профиль выпускного экзамена SNB.
MCC определяется как выпускной профиль, стандарты и концепции, которые должны быть продвинуты в студентах.Профилирование представляет собой набор общих компетенций и имеет целью обучение людей в EMS.
MCC делится на 5 разных уровней:
- Общая структура учебного плана
Будучи первым уровнем, он межинституциональный, отсюда он начинает разрушать следующие. Считается проблемой, что все учреждения приходят к соглашению, чтобы компетенции были глобальными и достижимыми.
- Образовательная модель Учреждения
Когда у вас есть MCC, важно учитывать, что каждое из образовательных учреждений должно включать свою философию и образовательные проекты.
- Планы и учебные программы
Образовательное предложение пересматривается для удовлетворения конкретных потребностей студентов. Учреждения должны пересмотреть свои учебные планы и программы, чтобы они соответствовали MCC и соответствовали общим компетенциям. На данный момент может быть некоторая гибкость.
- Адекватность по школе
Считается, что в каждом учебном заведении проводятся внеклассные мероприятия, программы репетиторства и ориентации, которые должны быть проверены на соответствие MCC. На этом уровне интересы студентов вступают напрямую. Учреждение должно реагировать на различные проблемы, возникающие на данном этапе жизни. На данный момент уровень актуальности образования может быть достигнут.
- Учебный план преподается в классе
Здесь учитель принимает некоторые решения, чтобы поддержать знания и знания, которые будут у группы. Этот уровень зависит от навыков и способностей учителя, он должен выполнять свой рабочий план, в котором обеспечивается обучение навыкам. Для этого учреждение, в котором он работает, должно обеспечить учебную и педагогическую и академическую поддержку своих учителей.
MCC основан на предыдущих знаниях и знаниях, а также на социальном взаимодействии, которое студенты уже имеют.
Обучение признается как процесс.
Чтобы понять MCC, концепция КОМПЕТЕНТНОСТИ должна быть понята , она определяется как способность хорошо работать в сложных и аутентичных контекстах и основана на интеграции и активации знаний, способностей, навыков, установок и ценностей. Соревнования должны иметь следующие характеристики:
- Наращивание потенциала, Относящихся к развитию каждого человека, Относящихся к успешной интеграции отдельных Трансверсалей в их обучение и передаваемых, Важных для всех.
Для формулирования конкурса требуются некоторые аспекты: категория, сам конкурс и его атрибуты.
В этом документе в общих чертах описаны 11 общих компетенций с учетом 6 приведенных категорий.
Наконец, важно, чтобы молодые люди окончили среднюю школу с рядом компетенций, которые помогают им развивать свои способности и способности для личного развития.
Глобализация требует новых вызовов и вызовов для молодежи, и SNB намерен, чтобы наши молодые люди приобрели необходимые знания, чтобы противостоять им.
С моей точки зрения, MCC представляет собой набор стандартов, которые основаны на общих, дисциплинарных и профессиональных компетенциях, а также на модификациях учебных программ, которые учащиеся должны разрабатывать на протяжении всего процесса обучения в старших классах средней школы. быть конкурентоспособным после окончания учебы и, таким образом, иметь возможность учиться и интегрироваться в учебу или учебу на более высоком уровне.
Элементы Общей учебной структуры:
- Гибкость в процессах обучения. Фокус на компетенциях.
Этот MCC создан для того, чтобы включать в себя Национальную систему бакалавриата, те же соглашения, то же самое определение итоговых результатов посредством установления профиля выхода для студентов, упорядочения обучения и знаний с использованием одинаковых навыков во всех учреждениях уровня превосходящая среда и во всех ее формах.
Целью Общей учебной программы является достижение того, чтобы учащийся приобретал общие знания в различных контекстах, следуя руководящим принципам, которые позволяют ему развивать свои различные способности, способности и отношения, чтобы он мог противостоять вызовам в своей социальной среде. Поэтому важно, поскольку с помощью этой системы можно достичь равенства в отношении знаний, которые все государства на национальном уровне должны генерировать на уровне выше среднего, и, таким образом, избежать проблем дезертирства и перемещения (транзит). это можно дать.
Я также могу спасти, что использование структуры компетенциями заставляет студентов развивать свои способности, способности и навыки, независимо от типа предмета, который рассматривается, если учебное заведение и преподаватель придерживаются одной и той же линии.
Положительные последствия, получаемые при наличии системы актуальности планов обучения:
- Удовлетворить потребность в личной, социальной и трудовой релевантности в контексте обстоятельств современного мира. Определить и мотивировать студента продолжить учебу. Молодые люди найдут в своей жизни значимое и приятное пространство. Уровень дезертирство. Компетенции и знания сделаны совместимыми.
Однако при отсутствии системы релевантности могут возникнуть некоторые недостатки, такие как высокий уровень отсева и молодежь без обучения, которая выберет другие пути.
В целом, наличие планов обучения, которые учитывают актуальность, чтобы избежать дезертирства студентов, может включать некоторые аспекты, такие как:
- Местоположение: Транспорт, безопасная среда, адекватные классные комнаты. Преподаватели: Непрерывное обучение, оснащение их педагогическими методами и стратегиями, наличие и призвание к обслуживанию. Академические: Теоретико-практические, текущие программы и темы. Ø Инструменты: новые технологии и обслуживание.
Почему важно учитывать актуальность и актуальность планов обучения?
- Потому что невозможно отделить ситуации, которые формируют жизнь молодых людей, от их образования, и мы должны реагировать на социально-культурные и экономические условия каждого региона. Уровень отсева учащихся и преподавателей уменьшается. Это создает престиж для учреждения и молодежи. подготовка студентов и преподавателей.
Какие трудности могут возникнуть в процессе реформирования бакалавриата?
- Сопротивление к изменениям со стороны преподавателей и студентов. Неадекватные профили преподавания для учебных блоков новой схемы. Разнообразие предыдущих учебных планов может представлять собой последующий академический разброс. Незнание реформ со стороны профессоров-администраторов. Обусловленность школы. Отрицательный к изменениям в реформе. Отсутствие надлежащей подготовки в государственном и частном секторах.
Какое влияние может оказать эта ситуация на методы и формы работы вашего учебного центра?
- Я отказываюсь быть копией других стран и не иметь собственной идентичности. Культурные и инфраструктурные различия. Готовить молодых людей, способных решать проблемы с работой, и реализовывать рабочие стратегии. Включение новых методов и способов работы, которые могут повлиять на улучшение процесса. познавательно.
Важно знать и понимать основные принципы, которые устанавливает эта реформа, таким образом, мы можем включить и принять участие в ней. Совершенно верно, что учебные программы должны быть унифицированы на национальном уровне, чтобы то, что можно увидеть в Чихуахуа, также проводилось в Монтеррее или в небольших городах. Важно учитывать регион и местность, потому что программы могут различаться из-за нехватки инструментов, технологий и даже классных комнат. Для того чтобы этот тип реформы проводился эффективно на национальном уровне, правительство должно инвестировать больше денег в создание качественных школ (включая минимальный уровень), чтобы реформа работала так, как задумано.
Но я думаю, что наиболее важным аспектом реформы, независимо от гибкости и справедливости, которая может существовать, является актуальность, когда молодой студент чувствует себя комфортно в классе, в школе, в его окружении и с учителями, которые мотивированы и Они не облагаются налогом, трудно покинуть учебу, и поэтому уровни неудач и отсева будут ниже. В той степени, в которой молодые люди чувствуют себя интегрированными и отождествленными с учреждением, в котором они находятся, они, как правило, заканчивают учебу и прилагают дополнительные усилия, чтобы их признали.
Библиографические ссылки:
Комплексная реформа старшего среднего образования. Сентябре (2008) Доступно по адресу:
