Резюме
Основная цель данной презентации - представить некоторые из причин, по которым обучение в области информационной грамотности-ALFIN требуется в рамках участия граждан, и его продвижение из центров документации и государственных библиотек в качестве основных центров управление информацией.
После прелюдии к Обществу знаний было написано большое количество литературы с убедительными и разнообразными объяснениями необходимости обучения информационной грамотности. Однако этого было недостаточно для включения этого важного элемента в обеспечение активного и эффективного участия граждан.
Как прекрасно показывает документ австралийских стандартов информационной грамотности ALFIN, «само обилие информации и технологий само по себе не создаст более информированного гражданства без дополнительного понимания и способности эффективно использовать информацию».
Сегодня основной акцент остается на самой технологии, особенно на массовом соединении, что очень важно, но само по себе оно не решает социальный перелом, который лежит в основе проблемы. Препятствия, которые необходимо преодолеть для уменьшения неравенства между людьми и странами с помощью использования информационных технологий, не ограничиваются только наличием экономически доступной телекоммуникационной инфраструктуры. Существуют и другие препятствия, такие как использование собственного языка и образование в целом и, в частности, информационная культура, которые требуют большего внимания.
Информационная грамотность сосредоточена на содержании, коммуникации, анализе, поиске и оценке информации. «ALFIN представляет собой интеллектуальную основу для понимания, обнаружения, оценки и использования информации - действия, которые могут быть выполнены частично благодаря беглости в области информационных технологий и частично с помощью контрастных методов исследования, Но, прежде всего, и что более важно, через критическое распознавание и рассуждение. Информационная грамотность инициирует, поддерживает и расширяет обучение на протяжении всей жизни посредством компетенций, которые могут опираться на технологии, но в конечном итоге не зависят от них ».
Ключевые слова: информационная грамотность, гражданское участие, информационные навыки.
Некоторые соображения относительно среды участия граждан
Учитывая, что сегодня демократия стала единственной системой правления, которая обладает легитимностью в глобальном мире 21-го века, можно подумать, что участие граждан как жизненно важный элемент в ее укреплении возросло в таких аспектах, как: права людей на участие в равных возможностях, в сотрудничестве между государством и отдельными лицами, во вмешательстве организованного, активного и ответственного гражданского общества в разработку, разработку и исполнение общественных решений, в заботу о общественный интерес, обеспечение прозрачности и честности государственного управления и т. д.
Однако реальность показывает нам, что в этом отношении еще многое предстоит сделать, что подтверждается в Докладе о демократии (2004 год) Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН), в котором будут освещены только два вопроса: ты можешь нести демократию? И сколько неравенства может сосуществовать со свободой?
Это не цель этой презентации, а также не предмет доклада для анализа множества причин и переменных, которые собираются вместе, чтобы ответить на поставленные вопросы. Но да, мы глубоко убеждены в том, что продвижение широкой практики информационной грамотности, ALFIN, как одного из важнейших элементов участия граждан, внесет большой вклад в развитие информационных навыков у студентов, специалистов, исследователей. и граждан в целом, способствуя росту интереса к постоянному обновлению знаний и культуры, что со временем будет отражаться в более информированном, более активном участии и критическом обществе, факторах, которые укрепят экономические, социальные, политические и культурные страны.
Среди стратегических целей правительственных центров и библиотек выделяются следующие: расширение и диверсификация их услуг с целью облегчения доступа всех слоев населения к информации, содержащейся в их коллекциях, постоянное включение новых технологий и расширение культурного распространения и распространения деятельности того же.
Стратегические цели, изложенные выше, рассматриваются как прекрасная возможность для решения различных задач перед лицом консолидации новых образовательных моделей, которые способствуют постоянному самообучению различных типов пользователей. Чтобы сделать больший акцент на праве чилийского гражданина знать, знать и проходить обучение в рамках информационной грамотности.
Сегодня уже недостаточно обладать базовыми навыками грамотности, которые у нас были раньше, такими как умение читать, писать, сегодня даже этого уже недостаточно, чтобы знать, как использовать компьютер, телефон или другие средства связи, но необходимо быть информационно грамотным, это она включает в себя не только знание того, что информация существует, но и умение ее найти, как ее использовать, как ею манипулировать, как ею воспользоваться.
Информационная грамотность в Чили только систематически приобретается в некоторых университетах, а в других она находится на стадии внедрения. Поэтому значительная часть чилийского населения не обладает такими навыками, которые позволяют им по-настоящему быть гражданами, способными осуществлять свои права и находить нужную им информацию.
Концепции и области применения
Прежде чем рассмотреть некоторые из причин, которые мотивируют продвижение информационной грамотности как важного элемента в достижении эффективного участия граждан, мы рассмотрим некоторые определения ключевых терминов, которые дают начало этому документу.
Выражение «Информационная грамотность», также известное как «Информационная грамотность» или «Информационная грамотность», было найдено в библиографии в области библиотечного дела и документации с середины 1990-х годов, что соответствует переводу английского выражения «Информационная грамотность», использовавшегося с 1974 года. Таким образом, из Как и в англосаксонском мире, это выражение сокращено как INFOLIT, в испанском языке иногда используется аббревиатура ALFIN, предложенная Феликсом Бенито, автором первой докторской диссертации на эту тему в Испании (Benito, 1995).
Наиболее цитируемые определения информационной грамотности соответствуют определениям, представленным двумя организациями, которые ведут эту дисциплину.
- Американская библиотечная ассоциация (ALA): «Чтобы считаться неграмотным, человек должен уметь распознавать, когда ему нужна информация, а также уметь находить, оценивать и эффективно ее использовать». ALA также заявляет, что «неграмотные люди - это те, кто научился учиться. Они знают, как учиться, потому что они знают, как организовано знание, они знают, как найти информацию и как использовать информацию, чтобы другие могли учиться у них ». Совет библиотекарей Австралийского университета (CAUL): Информационная грамотность - это способность понимать и набор навыков, которые позволяют людям «распознавать, когда необходима информация, и способны эффективно находить, оценивать и использовать требуемую информацию».Человек с навыками доступа и использования информации способен:
- Признать потребность в информации. Определите объем необходимой информации. Доступ к нему эффективно. Оцените информацию и ее источники. Включите выбранную информацию в свою базу знаний. Эффективно использовать информацию для выполнения конкретных задач. Понимать экономические, правовые и социальные проблемы, связанные с использованием информации. Получите доступ к нему и используйте его этически и законно. Классифицируйте, храните, манипулируйте и переделывайте собранную или сгенерированную информацию. Признать информационную грамотность в качестве предпосылки для обучения в течение всей жизни.
Также интересна общая и формальная концепция эксперта ALFIN Габриэлы Соннтаг (2005), которая выделяет ее как дисциплину, с которой она обучается методам и концепциям, требующим различных методов обучения.
Участие граждан в своей социальной и политической концепции понимается как право людей участвовать в равных возможностях, в сотрудничестве между государством и отдельными лицами, во вмешательстве организованного, активного и ответственного гражданского общества в разработку, подготовка и исполнение общественных решений, в интересах общественных интересов, обеспечение прозрачности и честности государственного управления. И, прежде всего, в широком смысле, он понимается как сила, которая дает жизнь представительным институтам страны.
Информационная компетентность - это способность распознавать информационную потребность и способность эффективно идентифицировать, определять местонахождение, оценивать, организовывать, передавать и использовать информацию как для решения проблем, так и для обучения в течение всей жизни.
Причины, по которым требуется обучение информационной грамотности
Как будет видно, основные причины, по которым требуется обучение в ALFIN, оказывают влияние на различные области интегрального развития личности, такие как культура, досуг, образование, занятость и общий доступ к знаниям. Информация необходима, потому что:
- К экспоненциальному росту информации и разнообразных возможностей доступа: люди сталкиваются с различными альтернативами выбора обильной и разнообразной информации - в своих исследованиях, на работе и в личной жизни. Информация может быть доступна через общественные ресурсные центры, профессиональные или заинтересованные организации, компании и поставщиков услуг, средства массовой информации, библиотеки и Интернет. Мастерство анализа, управления, восстановления и оценки информации: все больше и больше информации поступает без фильтрации, что ставит вопросы о ее подлинности, достоверности и надежности. Кроме того, информация доступна через несколько средств массовой информации, в том числе графических, аудиовизуальных и текстовых;Все это создает новые проблемы для отдельных лиц при оценке, понимании и использовании информации на законных и этических основах. Для экономики, основанной на деятельности по обслуживанию и поддерживаемой быстро и постоянно развивающимися технологиями. Для этого требуются граждане, обладающие способностями и навыками в вычислительной среде, знанием основных инструментов для поиска и поиска информации, постоянного роста по всем профессиям, а также в их функциях, а также в качестве хорошо информированных граждан и членов сообщества. Необходимость для каждого человека приобретать и развивать переносимые и пригодные для жизни навыки для решения проблем на протяжении всей жизни: информационная грамотность является необходимым условием для обучения на протяжении всей жизни и является общей для всех. все дисциплины,для всех учебных сред и для всех уровней образования. Это дает возможность тем, кто учится критически относиться к содержанию и расширять свои исследования, стать более самодостаточным и лучше контролировать свой собственный учебный процесс.
Следующие причины, приведенные двумя выдающимися авторами, очень актуальны в области активного гражданства, особенно в отношении библиотекаря, ставшего парламентарием майора Оуэнса (1976), который говорит в первых началах этой концепции: «Информационная грамотность необходима, чтобы гарантировать выживание демократических институтов. Все люди были созданы равными, но избиратели с информационными ресурсами могут принимать более точные решения, чем те, кто неграмотен в отношении информации. Применение информационных ресурсов в процессах принятия решений, для выполнения гражданских обязанностей является жизненно важной необходимостью ».
Полетт Бернхард (2000) также указывает, среди прочих причин: «Эволюция в направлении активной студенто-ориентированной педагогики, основанной на ресурсах и решении проблем, и влияние обучения на использование информации о преемственности в учеба и школьные успехи ».
Граждане с навыками доступа и использования информации
Со ссылкой на Стандарты информационной грамотности Совета австралийских университетских библиотекарей (CAUL) и Ассоциации библиотек колледжей и научных исследований / Американской библиотечной ассоциации (ACRL-ALA), которые предлагают основу для внедрения информационной грамотности в При разработке и применении образовательных программ, а также для оценки уровня компетентности личности в области доступа и использования информации наиболее значимые компетенции представлены у гражданина, обучающегося в ALFIN.
- Гражданин, который компетентен в доступе и использовании информации, может определить характер и уровень информации, в которой он нуждается.
- Он способен определять и формулировать свои информационные потребности; понимает цель, объем и пригодность широкого спектра источников информации.
- Выберите наиболее подходящие методы исследования или инструменты для доступа к информации, чтобы найти нужную вам информацию; создает и реализует эффективно разработанные стратегии поиска.
- Способен оценить полезность полученной информации; обобщить основные идеи для извлечения из собранной информации; сформулировать и применять первоначальные критерии для оценки информации и ее источников.
- Он способен извлекать, записывать и управлять информацией и ее источниками; сохранить целостность информационных ресурсов, оборудования, систем и средств; получать, хранить и законно распространять тексты, данные, изображения или звуки.
- Он способен применять старую и новую информацию для планирования и создания конкретного продукта; синтезировать основные идеи для построения новых концепций; эффективно сообщать продукт другим.
- Способен понимать культурные, этические, правовые и социально-экономические проблемы, которые окружают информацию и информационные технологии; соблюдает и соблюдает законы, правила, институциональную политику и нормы вежливости в отношении доступа и использования информационных ресурсов; признает использование своих источников информации при передаче продукта.
- Он понимает, что информационная грамотность требует постоянного участия в обучении и информационных технологиях, чтобы независимое обучение на протяжении всей жизни было возможно. Человек, обладающий навыками доступа и использования информации, определяет, влияет ли новая информация на демократические институты и систему ценностей человека, и предпринимает необходимые шаги для устранения разногласий.
Ввиду их универсальности, актуальности и актуальности для государственной политики, стоит подчеркнуть принципы, предложенные на «Совещании экспертов по информационной грамотности», которое состоялось в Праге, Чешская Республика, с 20 по 23 сентября 2003 года и было организовано Комиссией. Соединенные Штаты Северной Америки по библиотекам и документации и Национальный форум по информационной грамотности при поддержке ЮНЕСКО, представляющий 23 страны на семи континентах ».
- Создание информационного общества является ключом к социальному, культурному и экономическому развитию наций, сообществ, учреждений и отдельных лиц в 21 веке и за его пределами. ALFIN включает в себя знание собственных потребностей и проблем с информацией, а также способность идентифицировать, определять местонахождение, оценивать, организовывать и создавать, использовать и эффективно передавать информацию для решения возникших проблем или вопросов; это предпосылка для эффективного участия в информационном обществе; и это является частью основного права человека на обучение в течение всей жизни. ALFIN, наряду с доступом к необходимой информации и эффективным использованием информационных и коммуникационных технологий, играет важную роль в сокращении неравенства между людьми и странами,и в поощрении терпимости и взаимопонимания посредством использования информации в многокультурном и многоязычном контекстах. Правительства должны разработать мощные информационно-пропагандистские программы ALFIN по всей стране в качестве необходимого шага для преодоления цифрового разрыва путем создания грамотных в гражданском отношении граждан, эффективного гражданского общества и компетентной рабочей силы. АЛЬФИН должен заботиться о всех слоях общества и должен быть адаптирован каждым к их конкретным потребностям и условиям. АЛЬФИН должен быть важным компонентом программы «Образование для всех», которая может внести существенный вклад в достижение Целей развития тысячелетия Организации Объединенных Наций и соблюдение Всеобщей декларации прав человека.
Выводы
- Информационная грамотность-ALFIN, наряду с доступом к необходимой информации и эффективным использованием информационных и коммуникационных технологий, играет важную роль в сокращении неравенства между людьми и странами и в содействии терпимости и взаимопонимания благодаря использованию информации в многокультурном и многоязычном контекстах. (Пражская декларация, 2003 г.) В качестве воздействия на уровне страны развитие информационных навыков у студентов, специалистов, исследователей и граждан в целом способствует росту интереса к постоянному обновлению знаний и культуры, что в течение Время будет отражено в более информированном, более активном участии и критическом обществе, факторах, которые будут способствовать экономическому, социальному, политическому и культурному развитию страны.ALFIN в среде центров документации и правительственных библиотек представляет собой проблему и возможность для усиления участия граждан и демократии в информационном обществе. Его реализация будет способствовать обучению компетентных граждан использованию и доступу к информации, развитию гражданской активности, диалога и социального капитала, активному участию граждан и большей степени вмешательства в процессы принятия решений и решения проблем сообщества.содействие гражданской активности, диалогу и социальному капиталу, активному участию граждан и большей степени вмешательства в процессы принятия решений и решения общественных проблем.содействие гражданской активности, диалогу и социальному капиталу, активному участию граждан и большей степени вмешательства в процессы принятия решений и решения общественных проблем.
Не стремясь провести дебаты по многочисленным аспектам, способствующим эффективному участию граждан - аспектам, которые оставлены для экспертов в данной области, - с помощью настоящей работы мы хотим показать, исходя из опыта в области информационной компетентности, измерение и важность, которые У него такая подготовка в гражданском окружении.
В заключение следует отметить, что необходимо будет уделять особое внимание обучению этой дисциплине на разных уровнях образования и роли библиотек и информационных центров в стране, с тем чтобы все чилийцы имели возможность приобрести эти навыки - от от первичного до профессионального уровня - таким образом, население, разделенное между неграмотным и неграмотным, будет избегать, учитывая все социальные, экономические и политические преимущества, которые оно влечет за собой.
Библиография
- ACRL / ALA-IS (2005). «Программа исследований в области библиографического обучения и информационной грамотности». Летопись документации, 8.ACRL / ALA. ИНСТИТУТ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ (2003). «Характеристики программ информационной грамотности, которые служат примерами передового опыта». Трат. С. Пасадас. Бюллетень Андалузской ассоциации библиотекарей, 70.ACRL / ALA (2000). «Стандарты на навыки доступа и использования информации для высшего образования». Трат. C. Прошлое Бюллетень Андалузской ассоциации библиотекарей, 60. ИНСТИТУТ АВСТРАЛИИ И НОВОЙ ЗЕЛАНДИИ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ (2004). «Информационная грамотность Австралии и Новой Зеландии». Аделаида: ANZIIL.ALFIN: Информационная грамотность (Блог).BAWDEN, D. (2002) "Обзор понятий информационной грамотности и цифровой грамотности".Летопись документации, 5.CAMACHO, K. (2004) «Проблемы оценки воздействия Интернета: пример организаций гражданского общества Центральной Америки». Летопись документации, 7CAMPAL GARCÍA, M. Felicidad (2003). Публичные библиотеки и сети граждан: предложения для запутанных сообществ. Доступно по адресу: CILIP (2004) Информационная грамотность. ЗАЯВЛЕНИЕ RAGAT Перевод: Кристобаль Пасадас Уренья. Grup de Treball Alfincat. Доступно по адресу: http: //www.cobdc.org/grups/alfincat/index.html [email protected] (2002). Работа в Интернете с социальным видением. Http://funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/ tematica / esp_doc_olist2.htmlORTOLL, E. (2003) Управление знаниями и информационная компетентность на рабочем месте. Доступно по адресу: http://www.uoc.edu/dt/20343/PARTICIPEMOS. Отдел общественных организаций.Участие граждан: вовлеченное и информированное сообщество. Доступно по адресу: МОЛИНА, Мария. (2004) Цифровая грамотность. Доступно по адресу: http://mpinto.ugr.es/e-coms/alfa_infor.htm#alfa8 ДОКУМЕНТЫ из семинара «Участие граждан в государственном управлении» Доступно по адресу: http://www.bcn.cl/portada.htmlSONNTAG, Gabriela (2005) Информационная грамотность. Доступно по адресу: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). Манифест ИФЛА / ЮНЕСКО о публичной библиотеке, доступен по адресу: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htm.Габриэла (2005) Информационная грамотность. Доступно по адресу: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). Манифест ИФЛА / ЮНЕСКО о публичной библиотеке, доступен по адресу: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htm.Габриэла (2005) Информационная грамотность. Доступно по адресу: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). Манифест ИФЛА / ЮНЕСКО о публичной библиотеке, доступен по адресу:
