Многое было сказано о знаниях, и в этой статье я хочу дать вам другой подход в рамках политики национального развития, рассматриваемой как долгосрочный процесс, применимый к сектору образования с момента его создания.
Друкер в своей книге «Посткапиталистическое общество» описал его как наиболее важный фактор производства в современной экономике, вытесняя традиционные, такие как земля, работа или капитал; Он также объяснил нам, как генерирование богатства и ценности происходит благодаря производительности и инновациям, как в применении знаний для этой цели.
В этой статье я попытаюсь дать ему другой подход или рассмотреть его с другой точки зрения, например: роль, которую играет государство в качестве промоутера и разработчика политики, направленной на формирование знаний как модели национального развития, применимой с самого начала, то есть с обучение человека базовому обучению рассматривается в долгосрочной перспективе, что существенно сокращает разрыв между «сильными» и «слабыми» в нашем обществе, а также концентрацию экономических, социальных и политических сил в руках «крупных меньшинств». "
Традиционно подход, который был дан к знаниям относительно его применения на протяжении всей истории и сегодня, можно рассматривать двумя способами:
1) Знание самого себя, выраженное известными греками, такими как Платон и позднее Сократ, то есть интеллектуальное, моральное и духовное развитие личности или, как утверждал Протагор, это знание делает человека эффективным, позволяя ему знать, что у него есть сказать и как это сказать, это через логику, грамматику и риторику.
2) Организованные и систематические знания, применяемые первоначально к инструментам, продуктам и процессам; затем с революцией производительности, примененной к работе, ищущей ее скорость и эффективность; и в настоящее время применяется к самим знаниям как к динамике новой экономической, социальной и политической структуры в современную эпоху.
Я бы предложил третий подход, на котором я хочу сосредоточиться и считаю его чрезвычайно важным:
3) Знания как модель политики, способствующей справедливому, справедливому и необходимому развитию человека для его самореализации в обществе.
Хотя это и правда, в Латинской Америке существует более качественное образование признанного качества, которое включает последующее обучение в магистратуре и докторантуре, но эти знания все еще находятся в руках меньшинства, которое не может перераспределить его в остальной части общества. И я говорю это, просто основываясь на социальной реальности, которая наблюдается, особенно в странах нашего региона, где уровень неграмотности и высокий уровень бедности и нищеты растут, и никаких признаков решения проблемы не за горами. ситуация, которую человек смог почувствовать, поскольку он использует разум.
Причин было много и, возможно, бесконечность, нас интересует вопрос: что делать дальше?
Что делать?
Первое, что нужно сделать, это столкнуться с проблемой реальности. Оттуда должны быть приняты корректирующие меры, направленные на развитие сектора образования как неисчерпаемого источника знаний, применимого к базовому образованию. Именно в этот момент государство играет основополагающую роль как инициатор и разработчик политики, направленной на решение серьезных проблем этого сектора сегодня как модели устойчивого национального развития, выражающейся в росте, благосостоянии и высокой продолжительности жизни в долгосрочной перспективе.; Возможно, мы не увидим результаты в краткосрочной перспективе, но в разумные сроки в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Как это сделать?
Как уже говорилось, именно государство должно взять на себя инициативу в разработке политики, которая направляет или направляет развитие знаний в качестве учебной базы, то есть рассматривается как процесс, который ведет к достижению конкретных и желаемых результатов, если это возможно, предметов бытия. периодически оценивается. Основные руководящие принципы, которые должны быть установлены, должны быть следующими:
1) Работа в сотрудничестве с секторами, связанными с образовательным сектором, в постоянном диалоге с родителями, профсоюзами, учителями и администраторами; связан с сектором для обсуждения и достижения консенсуса по решению таких вопросов, как: где мы потерпели неудачу? Что нам нужно, чтобы быть лучше? Чего нам не хватало? Каковы были наши успехи? Что мы можем сделать, чтобы сделать это изменение?
2) Добиваться эффективности в знаниях через инновации в секторе образования, это означает реструктуризацию существующих процессов и методологий, чтобы заставить человека, жаждущего знаний, применять его в своей личной и повседневной жизни, перефразируя Друкера «Сегодня, Уже недостаточно учить патриотизму, а способствовать развитию гражданственности, то есть вклада человека в его общество и, следовательно, в страну », особенно для несовершеннолетних.
3) Выделить больше инвестиций в сектор образования, не только в качестве единственного взноса правительства (в Перу до 2001 года сектор образования составлял только 14% национального бюджета), но в поисках источников финансирования через стратегические альянсы с другими правительствами. всемирные организации, занимающиеся финансированием развития проектов такого типа, а также неправительственные организации.
4) Децентрализовать знания путем поиска альтернативных решений, посредством адекватного администрирования, либо посредством внешних консультаций, либо посредством субподряда организаций, которые предоставляют услуги, направленные на повышение эффективности сектора образования, если того требует ситуация. заслуга.
В качестве заключительного вклада я хотел бы выразить вам, что я не собирался решать внутренние проблемы сектора образования, а разработать руководящие принципы, которые приведут к большей жизнеспособности сектора образования, рассматриваемого как процесс, как эффективный инструмент формирования знаний с целью формирования современная, авангардная страна, обладающая высокой конкурентоспособностью без существенных сегодня различий между людьми с большими знаниями и теми, кто их не имеет или не находится на уровне первых в экономической и социальной перспективе.
Я разработал четкие альтернативные решения, надеясь, что это изменится, но теперь работает, потому что, возможно, когда вы прочитаете эту статью, вы докажете, что я прав.
