Постоянные изменения, которые переживает общество, требуют большей подготовки его учеников, от базового уровня до более высокого уровня.
Именно на этом последнем уровне, отвечающем за подготовку компетентных, критических, аналитических личностей, способных решать возникающие проблемы, стоит отметить, что для достижения этой цели вам нужны не только действия учителей или хорошая инфраструктура.
Необходимо переформулировать образовательную модель, предложить новые механизмы обучения, обновить учебные планы и программы.
Эти процессы не осуществляются сами по себе, они нуждаются в специализированной помощи с точки зрения человеческих ресурсов и организаций. Чтобы высшие учебные заведения (ВУЗы) могли предоставлять качественное образование, им необходимо пройти процедуру аккредитации, которая проверит, выполняют ли ВУЗы или выполняют то, что требуется для обеспечения хорошей социальной функции их абитуриентам.
Чтобы начать с этого эссе, будет дано описание концепций высшего образования, аккредитации и качества образования. Впоследствии процесс Аккредитации будет детализирован, перед этим будут агентства, ответственные за выполнение этой функции.
Высший уровень или Высшее образование - это пространство, в котором молодые компетенции, способности и навыки, в которых предоставленные знания являются более конкретными, служат руководством для профессиональной области с намерением сделать его активным предметом и / или продуктивный, ответственный, гуманистический, критический, рефлексивный и автономный.
Аккредитация, понимается как оценка, которая проводится в отношении образовательных программ вузов (как государственных, так и частных), эта оценка является внешней, то есть именно организации вне этих учреждений проводят эту работу, с для того, чтобы контролировать качество этих.
Следует отметить, что, говоря «Оценка образовательных программ», не только делается ссылка на учебные программы, но цитирование Pallan Figueroa (Sfp 5) упоминает «аккредитацию как процесс, посредством которого определяются элементы для подготовки суждения о учебные программы, студенты, профессионалы в исполнении или учебные заведения, в соответствии с критериями качества развития их функции ».
Аккредитация включает в себя поиск социального признания и престижа вузов с целью достижения такого признания. Чтобы вузы могли предоставлять свои образовательные услуги, они должны иметь определенные полномочия, как это установлено в Законе о координации высшего образования «Государственные учреждения высшего образования и лица, имеющие официальное разрешение или признание». обучения будет участвовать в предоставлении образовательных услуг, в соответствии с положениями настоящего постановления ». (Официальный вестник Федерации, 29 декабря 1978 г.)
Как упоминалось ранее, цель аккредитации состоит в том, чтобы контролировать качество образования на более высоком уровне, понимая качество в первую очередь как улучшение определенного производства (знаний, задач, рабочих мест и т. Д.). Следовательно, качество образования понимается как: процесс, в котором образовательные программы соответствуют поставленным целям и задачам, но качество охватывает даже больше, чем просто образовательные программы, в рамках этого термина школьная инфраструктура также принимается во внимание, преподавательская работа, инновации и образовательные исследования, среди других.
Важно отметить, что требование к процессу аккредитации было инициировано не отдельным лицом или школой, а Национальной ассоциацией университетов и высших учебных заведений Мексиканской Республики (ANUIES) в течение семидесятых годов, которые стремились улучшение высшего образования через процесс оценки. ANUIES - это организация вне правительства, которая объединяет мексиканские государственные и частные учреждения, проводит исследования в области высшего образования, стремится к улучшению и повышению качества высшего образования, поддерживает межинституциональный обмен, устанавливает соглашения с иностранными учреждениями и с производственным сектором. из страны. (ЮНЕСКО, 2010).
Чтобы высшее учебное заведение, будь то государственное или частное, принадлежало ANUIES, оно должно разработать определенные виды деятельности, требуемые этой ассоциацией, такие как: обучение, исследование, распространение культуры, в нем должно быть определенное количество зачисленных студентов (зачисленных) и Выпускники со степенью.
Как только учебное заведение принято, оно подвергается процедурам аккредитации, которые проводятся организациями, основанными на тех же самых ANUIES, такими как: Межведомственные комитеты по оценке высшего образования (CIEES), другие организации, которые также отвечают за процесса аккредитации: Совет по аккредитации высшего образования, AC (COPAES), Национальная комиссия по оценке высшего образования (CONAEVA), Национальная координация планирования высшего образования (CONPES), Федерация частных мексиканских учреждений высшего образования (FIMPES), Национальный центр оценки высшего образования (CNEES), эти организации являются национальными, есть также некоторые международные, которые поддерживают процесс аккредитации:Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).
Межведомственные комитеты по оценке высшего образования (CIEES)
CIEES отвечают за проведение диагностических оценок и аккредитацию академических программ, функций и услуг IES, так же, как они выполняют административные и управленческие функции, распространяя культуру в учреждениях, которые ее запрашивают. Важно отметить, что эти комитеты, более известные как «коллегиальные комитеты», разделены на 9, которые отвечают за оценку конкретной области:
- Естественные и точные наукиСельскохозяйственные наукиИнженерия и технологииАдминистрацияСоциальные и административные наукиОбразование и гуманитарные наукиЗдоровье архитектурыАрхитектура, дизайн и градостроительствоДиффузия и расширение
Эти области состоят из ученых, принадлежащих к различным институтам в стране, каждый комитет состоит из девяти научных сотрудников (коллег) и экспертов в этой области из социального или производственного сектора.
CIEES в рамках основных функций, которые они выполняют:
- Диагностическая оценка вузов:
В ходе этого процесса проводится документальное исследование программы, выезд на место и составление отчета. Результаты этого процесса являются конфиденциальными и передаются ректору учреждения. Отчет включает в себя общий рейтинг в трех уровнях, выражающий степень консолидации программы, а также конкретные рекомендации по ее улучшению. (Аккредитация органов высшего образования. С. 3)
Совет по аккредитации высшего образования, AC (COPAES)
COPAES - это неправительственная организация, которая участвует в процессе аккредитации государственных и частных вузов через органы аккредитации, то есть COPAES отвечает за официальное признание организаций, которые подходят и имеют хорошие организация для проведения аккредитации академических программ.
Согласно принципам COPAES, его цель состоит в том, чтобы «способствовать обеспечению качества академических программ, предлагаемых в государственных и частных учреждениях в Мексике, посредством официального признания организаций по аккредитации, которые демонстрируют пригодность, качество и надежность их процессы и результаты, а также то, что они разрабатывают свои функции и процессы на основе Руководства и Общих рамок процессов аккредитации
Академические программы высшего уровня, учрежденные тем же Советом »(Принципы COPAES, 2001).
Следует отметить, что, хотя каждый орган использует свою методологию для проведения аккредитации, он должен придерживаться руководящих принципов, установленных КОПАЕС. В настоящее время в состав Совета входят 29 аккредитационных агентств. Некоторые из элементов, которые эти агентства должны принимать во внимание, чтобы работать:
- Категории, факторы или области: в это входят учебная программа, учителя, учащиеся, школьная инфраструктура, вспомогательное оборудование для программы, исследовательская деятельность, планирование и управление. Критерии оценки Параметры, стандарты или критерии оценки
Чтобы учреждение могло участвовать в этом процессе через COPAES, необходимо подать заявку, но по академической программе, поскольку в некоторых учреждениях их несколько. Ниже приведены 3 шага, которые будут выполнены для ВУЗов, которые будут приняты и аккредитованы.
- Указанное учреждение должно провести самооценку программы, которую оно желает получить, в рамках которой оно должно учитывать как инфраструктуру, характеристики программы, организацию тех, кто в ней работает, преподавателей, студентов и весь персонал, который Агентство по аккредитации проведет оценку программы, в которой оно должно проверить, является ли она уместной, подходящей и качественной, или нуждается ли она в какой-либо реструктуризации. После проведения оценки будет составлен отчет с указанием, будет ли программа аккредитован или не аккредитован, он будет доставлен в соответствующее учреждение.
В то время как CIEES проводит более диагностическую оценку, COPAES отвечает за подробный анализ программы вуза с целью аккредитации или дискредитации указанной программы.
Национальная комиссия по оценке высшего образования (CONAEVA) С момента своего создания 23 ноября 1989 года эта комиссия состояла из восьми членов; четыре представителя федерального правительства: заместители министра по программированию и бюджету, координация образования, высшее образование и технологические исследования; и четыре члена Национального совета ANUIES: ректоры Национального автономного университета Мексики, Университета Гвадалахары и Университета Веракрусана и Исполнительный секретарь (Предлагаемые руководящие принципы оценки высшего образования, 1990, стр. 3).
CONAEVA отвечает за продвижение институциональной самооценки , а также способствует оценке (на основе формулировки критериев) в высшем образовании для улучшения качества образования. Арредондо (2000) отмечает, что для продолжения этого процесса CONAEVA необходимо сформулировать руководящие принципы, критерии и стандарты качества. Кроме того, комиссия постоянно поддерживает другие организации, чтобы можно было проводить процесс оценки и аккредитации вузов.
Работа этой организации также направлена на разработку соответствующих стратегий, чтобы иметь возможность проводить оценку таким же образом, чтобы генерировать инновации, чтобы помочь ВУЗам стать качественными институтами и компетентными, прежде чем из-за рубежа.
Необходимо отметить, что в соответствии со стратегиями оценки в рамках этой комиссии выделяются три типа оценки: институциональная оценка (проводится каждым из вузов); Оценка глобальной системы высшего образования (проводится комиссией, образованной SEP / ANUIES); оценка планов и учебных программ учреждений (проводится CIEES в соответствии с программой, подлежащей оценке).
Национальная координация планирования высшего образования (CONPES)
CONPES совместно с CONAEVA осуществляют программы оценки качества высшего образования, в рамках своих руководящих принципов они отмечают, что оценка должна быть постоянным процессом, институциональным и межучрежденческим.
Федерация частных мексиканских высших учебных заведений (FIMPES)
FIMPES - это учреждение, которое включает в себя частные высшие учебные заведения, его цель - улучшить качество образования, посмотреть, достаточно ли в учреждениях программ, ресурсов и услуг для обеспечения хорошего образования.
Эта Федерация имеет свой собственный механизм для аккредитации своих IES, и поэтому они должны быть предметом процесса аккредитации, установленного в федерации. Процесс аккредитации в этой Федерации состоит из трех этапов: 1) самостоятельное обучение в учреждении, 2) подтверждение самостоятельного изучения экспертами FIMPES, 3) отчет об аккредитации, в котором описывается, IES.
Очень важным моментом, которым руководит FIMPES, является использование четырех возможных результатов процесса: аккредитованных, аккредитованных с рекомендациями, аккредитованных с условиями и не аккредитованных. Второй и третий результаты, несмотря на обозначение аккредитации, также указывают на то, что учреждения должны улучшить или реструктурировать свои образовательные программы, чтобы в определенный момент они могли пользоваться результатами первого типа. Последний результат указывает на то, что Учреждение не имеет соответствующей программы и, следовательно, не будет признано.
Стоит упомянуть, что для того, чтобы частный вуз получил признание юридической силы перед SEP и государственными органами образования, он должен иметь Официальное признание действительности обучения (REVOE), если у него нет этого признания, Учреждение будет считаться Утенок университета.
Национальный центр оценки высшего образования (CNEES)
Этот центр отвечает за проведение оценок, где он применяет как вступительные экзамены для получения степени бакалавра (ENIPL), так и выездные экзамены, подготовка вступительных экзаменов возникла на собрании, которое ANUIES организовало в 1993 году и на котором Требование, при оценке выпуска, уровни академической успеваемости проверяются, то есть анализировать уровень знаний, которые студент приобретает во время обучения. Хотя оценка не проводится непосредственно в учреждении, это послужит подтверждением того, что вузы предоставляют качественное образование и выполняют свои миссии и замыслы.
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)
Он состоит из разных стран, которые имеют некоторые общие характеристики, такие как улучшение качества образования. Хотя ОЭСР не выступает в качестве органа по аккредитации, она отвечает за обеспечение того, чтобы страны-члены эффективно использовали свои экономические ресурсы, поскольку именно эти ресурсы помогут этим странам удовлетворить как социальные, так и образовательные потребности и, таким образом, обеспечить образование для качественный.
В рамках нескольких ассамблей ОЭСР страны делятся различным опытом, который они переживают или пережили, они могут быть связаны с экономической, политической, социологической и даже (сферой, которая нас интересует больше всего) с образовательной. Если страны, испытывающие трудности в этой области, примут тот или иной механизм, который другие использовали для улучшения своего образования и адаптации его к своему контексту, будет легче улучшить образование и оно будет качественным.
Как уже упоминалось в некоторых разделах, хотя в предыдущих организациях использовались разные методы проведения процесса аккредитации, все они сходятся в том, что это будет способствовать качественному образованию. Чтобы создать аккредитацию высшего учебного заведения, оно должно пройти несколько фильтров: от тех, которые проходят самооценку в том же учебном заведении, до оценки аккредитующими органами. Кто будет определять, есть ли в учреждении стандарты качества, чтобы иметь возможность упоминать вас так, как этого хотят многие учреждения.
Крайне важно сказать, что аккредитация проводится не один раз, а должна быть постоянной как в государственных, так и в частных высших учебных заведениях, а те, которые аккредитованы, стремятся совершенствоваться день ото дня. Вам не нужно ждать, пока организации начнут процесс, поскольку все институты имеют право взять на себя инициативу и тем самым внести свой вклад в удовлетворение требований современного общества: качество образования.
БИБЛИОГРАФИЯ
- Арредондо, В. (sf). Оценка, планирование и бюджетирование как основные процессы контроля качества в высшем образовании. Мексика. Федерация DO (29 декабря 1978 г.). Закон о координации высшего образования. Мексика, ДФО Аккредитация органов высшего образования. Дело Мексики. (SF). 3. Паллан Фигероа, C. (sf). Процессы оценки и аккредитации высших учебных заведений в Мексике в последние годы. Предложение по методике оценки высшего образования. (1990). IX Внеочередное собрание Генеральной Ассамблеи ANUIES, (стр. 3). Тампико, Тамаулипас. (2010). Всемирная декларация о высшем образовании в XXI веке: концепция, действие и приоритетные направления действий в интересах перемен и развития в высшем образовании.
