Произошедшие в мире экономические, политические, социальные и демографические преобразования усложнили и выявили новые проблемы в состоянии здоровья.
В этом смысле необходимо, чтобы его продвижение и образование определялись как социальное благо, поэтому в настоящей работе анализируются научные основы: философские, экономические, правовые, педагогические, психологические и медицинские, которые поддерживают его. Точно так же ценится связь этих основ с моральными и правовыми нормами, которые будут приниматься во внимание для сохранения и укрепления здоровья в социальной сфере.
Введение
В результате процесса экономических, политических, социокультурных и демографических преобразований, произошедших в мире, состояние здоровья представляется очень сложным, и выявляются проблемы, которые нельзя решить только с традиционной точки зрения, характерной для медицины. В этом контексте всем секторам необходимо разработать инициативы, способствующие созданию более здоровой окружающей среды.
Затем укрепление здоровья представляется как стратегия, которая развивает его как социальное благо, ответственность правительства, учреждений и каждого гражданина; является для развивающихся стран лучшей альтернативой для достижения справедливости в этом смысле, продвигая индивидуальные и коллективные инициативы и действия, направленные на то, чтобы каждый раз жить с большим здоровьем, постоянно улучшаться, достигать благополучия путем создания условий для здоровой жизни, фундаментальной основы для Более высокое интеллектуальное развитие и личный потенциал обучаемых - это потенциал для развития производительных сил завтра.
В части устава Всемирной организации здравоохранения выражена чрезвычайная важность активного сотрудничества общества в улучшении здоровья людей, поэтому эту задачу нельзя оставлять в покое школьному врачу или организатору. школьного здоровья, поскольку учитель - это тот, кто непосредственно оказывает свое влияние на ученика, имея социальную задачу способствовать всестороннему и многогранному обучению новых поколений, используя возможности и возможности учебной программы, школьной организации и Движение «Школы за здоровье», среди прочего, должно соответствовать Программе директора по продвижению и просвещению в интересах здоровья в национальной системе образования, которая сформулирована с «Воспитанием ответственной и счастливой жизни и сексуальности».
В этом смысле важно понимать, что укрепление здоровья требует работы над фундаментальными аспектами человеческого развития: справедливостью, устойчивостью, производительностью, расширением прав и возможностей, сотрудничеством и безопасностью, в укреплении благосостояния посредством таких центральных процессов, как децентрализация, межсекторальность и участие сообщества - это реальность только тогда, когда члены сообщества (социальные субъекты) выявляют свои проблемы, решают, что и как делать, и участвуют в действиях, обеспечивающих решения.
Санитарное просвещение - это процесс, который изменяет или укрепляет мысли, отношение, ценности или поведение, чтобы обеспечить и поддерживать состояние здоровья человека, группы или сообщества. С помощью санитарного просвещения люди обретают чувство ответственности за собственное здоровье, приобретают навыки анализа и решения своих проблем и классификации своих ценностей, связанных с предметом.
Пропаганда и просвещение в интересах здоровья - это создание такой среды для жизни, работы, учебы, отдыха, которая позволяет объединить узы солидарности, товарищества и удовлетворения. Его цель - развить осознание единства человека с природой и, следовательно, того, что сохранение природных ресурсов идет на пользу всем.
Каждое наше действие благоприятно или негативно влияет на наше здоровье и имеет большое значение, поскольку направлено на формирование гармонично и всесторонне развитой личности, сознательных, способных, умственно и физически здоровых и образованных людей, продуктивно преобразующих природную и социальную среду и которые могут творчески трансформироваться.
Это позволяет утверждать, что санитарное просвещение занимает центральную роль среди компонентов укрепления здоровья, в то время как факультативный характер придается организационной, экономической и другим видам поддержки со стороны окружающей среды в зависимости от того, какой из них используется. необходимо сочетать это с санитарным просвещением.
Пропаганда и просвещение в области здоровья являются наиболее всеобъемлющими, это общество в целом, которое оказывает наибольшее влияние на корни здоровья и жизни. По этой причине он выходит за рамки услуг, предоставляемых сектором здравоохранения, и проникает в саму жизнь человека, семьи, района и сообщества. Это постоянное мероприятие, которое разрабатывается изо дня в день по воле и участию всех, поэтому основная цель этой работы направлена на анализ моральных и юридических научных основ санитарного просвещения в социальном контексте.
развитие
Было признано, что укрепление здоровья возможно путем предоставления людям знаний, способов и развития у них необходимого потенциала для поиска путей и принятия здорового образа жизни - задачи, в которой важную роль играют приверженность, влияние и политические решения государства и правительства. свои учреждения.
Эти аспекты обсуждались на Первой международной конференции по укреплению здоровья (Оттава, Онтарио, Канада, 21 ноября 1986 г.), которая поддержала Алма-Атинскую декларацию 1978 г. В результате была опубликована Оттавская хартия здоровья. пропаганда здоровья, которая с тех пор является источником руководства и вдохновения в этой области на остальных последующих международных конференциях. (Adalaide, 1988), (Sundsvall, 1991), (Jakarta, 1997) и (Mexico City, 2000).
Согласно Оттавской хартии, укрепление здоровья заключается в «предоставлении людям необходимых средств для улучшения своего здоровья и усиления контроля над ним» (1) и ставится в качестве фундаментального требования для здоровья, мира, образование, жилье, еда, доход, стабильная экосистема, сохранение ресурсов, социальная справедливость и равенство.
Укрепление здоровья ценится как средство достижения здоровья для всех, но не воспринимается как цель. Расширяя определение, Оттавская хартия гласит: «… для достижения адекватного состояния физического, психического и социального благополучия человек или группа должны иметь возможность идентифицировать и реализовывать свои стремления, удовлетворять свои потребности и изменяться или адаптироваться к окружающая среда »(2).
Это проясняет взаимосвязь между условиями жизни, здоровьем и концепцией здоровья как положительного факта, который необходимо активно искать в социально и экологически обусловленном процессе, а также признает людей и группы в качестве активных субъектов строительства. собственного здоровья.
Изучение критериев, проведенное в Оттаве, Онтарио, Канада, 1986 г., до V Международной конференции по укреплению здоровья, организованной в Мехико 5-9 июня 2000 г., позволяет нам понять, что здоровье является результатом социальных процессов и политиков, достигается с участием всех секторов, выходящих за рамки сектора здравоохранения; означает распределение ответственности и расширение участия и потенциала принятия решений на всех этапах процесса повышения уровня жизни, что очевидно в Резолюции по укреплению здоровья (WHA 51-12), одобренной на Всемирной ассамблее здравоохранения в мае, 1998; а также в Медельинской декларации 1999 г. на III Конгрессе Американского континента здоровых муниципалитетов и сообществ. 8-10 марта 1999 г.
В общем плане укрепление здоровья представляет собой единую концепцию, которая признает необходимость изменения образа жизни и условий жизни для достижения здоровья.
Для укрепления здоровья фундаментальным является активное участие людей в изменении условий жизни; что ведет к повышению культуры здоровья и человеческого развития, что означает: приобретение знаний, долгую, здоровую жизнь, доступ к необходимым ресурсам и личную подготовку, чтобы сознательно и ответственно принять такое участие; Результаты этого процесса могут быть более эффективными, если он начинается с самого раннего возраста и систематически поддерживается на протяжении всего периода их существования в системе образования и на протяжении всей их жизни.
Таким образом, укрепление здоровья является очень ценной стратегией для развития культуры здоровья, поскольку позволяет предоставлять знания и развивать навыки адаптации и трансформации для конструктивного совладания с жизнью и ее стрессорами; обучать людей изменять окружающую среду, улучшать поведение и образ жизни без ущерба для качества жизни будущих поколений.
Способность действовать ради собственного здоровья - это персонологическое качество, которое можно развивать во всех его масштабах в процессе обучения, который рассматривает эту цель в числе своих задач; Не случайно в числе требований к здоровью выделяется образование. Предоставление информации и распространение знаний - один из ценных инструментов для участия и изменения образа жизни, несомненно, в этом варианте индивидуального и социального развития школа является идеальным местом для этого, важная часть этой ценной доставки.
Как было замечено, в области санитарного просвещения и его перспектив оно ориентировано на все более социальный подход. Отсюда необходимость знать основы этой специальности.
Философские основы
Философскими основаниями являются марксистско-ленинская философия, политическая экономия и научный коммунизм, которые характеризуют его, определяя:
- Основная ориентация, ее роль в социалистическом обществе. Его мультидисциплинарный характер и исходит из единства и взаимопонимания социальных и биологических факторов при исследовании санитарно-гигиенических явлений. Решение проблем, связанных с отношениями между людьми и сознанием здоровья. Поведение в отношении здоровья как социальная категория.
Экономические и правовые основы
Они представляют собой научные выводы марксистской политической экономии, а также юридических и государственных наук о юридических, политических и государственных взаимоотношениях, отраженных в плановой экономике, где государственные и правовые отношения составляют часть социальной структуры, обусловленной базовыми принципами. экономика общества. Гарантируя право на здоровье своих граждан и, более того, он обязуется поддерживать здоровую окружающую среду. Это касается как личности в частности, так и институтов управления и экономики и их представителей. Гражданам гарантирована охрана здоровья и гигиенино-медицинская информация,существуют законы и другие правовые предписания, устанавливающие обязательство по осуществлению санитарного просвещения на практике, как это очевидно из содержания Закона № 41 «Закон о здравоохранении» во втором разделе главы III. Статьи 55 и 56.
Социологические и социально-психологические основы
Они состоят из выводов, концепций, гипотез и научной теории социальной психологии, которые применяются к теории и практике санитарного просвещения. Выводы социологии и социальной психологии позволяют санитарному просвещению исследовать социальные явления, которые влияют на культуру в здоровье.
Педагогико-психологические основы
Они представляют собой научные данные о сущности, целях, содержании, методах и средствах, а также об условиях обучения в их взаимоотношениях, в дополнение к особенностям поведения и мотивации. С этой педагогико-психологической точки зрения раскрываются дидактические принципы и законы обучения здоровью в школе, устанавливающие взаимосвязь между общественным здоровьем и обществом.
Медицинские фонды
В нем обобщены результаты медицинских знаний по защите и профилактике, а также по укреплению или восстановлению индивидуального и коллективного здоровья с целью их применения в санитарном просвещении.
Медицинские знания составляют основу содержания санитарного просвещения для индивидуальной, групповой и массовой работы. Существует тесная взаимосвязь между целями, содержанием и методами санитарного просвещения.
Фундаментальные теоретические знания - это неспецифические общие концепции, связанные со здоровьем, которые исходят из различных наук, а другие - специфические для санитарного просвещения. Это очень хорошо составлено в книге «Терминологический словарь санитарного просвещения» Национального центра санитарного просвещения, из которого взяты следующие фундаментальные теоретические концепции санитарного просвещения и системы ценностных рекомендаций в отношении на здоровье.
Определение Всемирной организации здравоохранения. «Здоровье - это не только отсутствие болезней, но и состояние, характеризующееся сложным состоянием социального, психического и физического благополучия» (3), предполагающее долгую и полностью удовлетворенную жизнь и социальную интеграцию каждого члена в общество.
Из чего мы можем сделать важные фундаментальные научные выводы, которые необходимо учитывать при санитарном просвещении:
- Здоровье - это не генетически детерминированное, фаталистическое и неизменное состояние. Это зависит от индивидуальных особенностей, социальной формации и уровня ответственности каждого члена общества. Здоровье можно улучшить на основе активного образа жизни, правильного поведения в отношении здоровья и постоянной заботы каждого о его сохранении и укреплении.
Здоровье и личность.
Процесс, включающий отношение человека к здоровью, во многом определяется спецификой социальной формации. Социалистическое общество характеризуется сознательным отношением к здоровью, возможностью максимального развития индивидуальных качеств и оптимального проявления всех физических и психических возможностей в зависимости от индивидуальных условий.
Эти требования обоснованы моральными и правовыми нормами. Наиболее важные из них:
- Активное участие в соблюдении мер по охране здоровья на уровне всего общества. Готовность сделать все возможное для защиты и укрепления собственного здоровья, здоровья семьи, коллектива и всего общества.
Одна из задач санитарного просвещения состоит в достижении соответствия этим требованиям в процессе обучения и самообразования, направляемого обществом.
Культура на здоровье.
Сумма характеристик, характеризующих информацию по гигиенико-медицинским вопросам и поведению, которому должен следовать человек с точки зрения гигиены, а также уровень его социальной активности в области охраны здоровья и здоровой окружающей среды; Это в то же время компонент культуры в целом, тесно связанный с экономикой, политикой и идеологией, где он проявляется:
- Степень осведомленности, связанная с сохранением и укреплением индивидуального, коллективного и социального здоровья. Здоровый образ жизни. Условия жизни и труда, способствующие укреплению здоровья. Активное участие с соблюдением мер профилактики заболеваний. Активное средство в борьбе с болезнями. Физическая активность, такая как психическая и социальная, оказывает свое влияние на физиологические процессы и функции организма, а также на здоровье и благополучие человека. Социальный и биологический статус влияет на поведение человека, работоспособность в частности и на национальную экономику в целом.
Здоровый образ жизни.
Поведение в отношении здоровья, основанное на научно обоснованных гигиенических и санитарных нормах, направленных на сохранение и укрепление здоровья, обеспечение высокого уровня работоспособности и достижение активной и долгой жизни.
Основополагающими аспектами здорового образа жизни являются:
- Организуйте жизнь таким образом, чтобы укреплять здоровье на постоянной основе, добиваясь адекватного соотношения физической и умственной активности. Физическая культура и спорт. Здоровая пища. Адекватное отвлечение. Гармоничные человеческие отношения. Ответственное сексуальное поведение. Личная и коллективная гигиена. Ответственное отношение к защите окружающей среды. Отношение к отказу от вредных привычек для здоровья. (пристрастие к табаку, алкоголю, наркотическая зависимость и нерациональное употребление наркотиков).
Эти взаимосвязанные аспекты повышают способность организма адаптироваться для поддержания, укрепления и восстановления здоровья и работоспособности. В то же время он способствует профилактике неинфекционных и инфекционных заболеваний.
Стандарты поведения для здоровья.
Образцы поведения, которые позволяют лучше способствовать защите и укреплению здоровья, где основные потребности человека в отношении здоровья устанавливаются с точки зрения медицинской концепции и общественного здоровья. Это нормы социального поведения, которые относятся к здоровью и болезням и имеют следующие условия:
- Задачи охраны здоровья с их социальной значимостью и включение здоровья в шкалу ценностных ориентаций общества. Регулирование и примеры поведения, связанного со здоровьем и болезнями. Действия, направленные на соблюдение этих правил или исправление рискованного поведения (негативного) для здоровья.
Санитарное просвещение отвечает за преобразование этих норм в интересы, потребности, способности и привычки человека, с культивированием их основных потребностей в отношении здоровья и их сохранением в показателях культуры в здоровье личности, а также с достижением оптимального уровня с точки зрения медицины и общества. Обращение внимания не только на поведение человека, но и на непосредственные экологические и социальные факторы, влияющие на такое поведение, и влияние, которое семья и сообщество оказывают на поведение человека.
Осведомленность о здоровье.
Компоненты культуры для здоровья, которые выражают степень знаний, которыми обладает человек в отношении здоровья, основанные на знаниях о важности профилактических мер для защиты и укрепления здоровья. очевидно в вашей практической деятельности.
В основном он состоит из:
- Понимание роли, которую здоровье играет для человека и общества, и приобретение фундаментальных научных знаний о профилактике для его защиты и укрепления. Знание политики в области здравоохранения, проводимой государством. Признание норм культуры здоровья в деятельности человека. Развитие положительного поведения в отношении здоровья, которое отражает соответствующее поведение с высоким восприятием риска.
Отношение к здоровью.
Это приобретенная и устойчивая психическая предрасположенность, более или менее сильная к объектам, людям или ситуациям, которые определяют, среди прочего, поведение человека по отношению к здоровью; это характеризуется реакциями человека на расположение лекарств и на уровень его предрасположенности. действовать по нему.
Поэтому отношение к здоровью включает:
- Индивидуальное и коллективное здоровье, требования и возможности для его защиты и улучшения. Мотивация критериев, интересов и убеждений. Тип отношения к здоровью: Безразличное, нормальное (рациональное), преувеличенное. Степень единообразия в усвоении знаний по профилактике заболеваний здоровья.
Санитарное просвещение направлено на формирование положительного отношения к здоровью с раннего возраста, развитие мотивации к активному участию в охране здоровья и на приобретение необходимых для этого знаний с учетом компонентов отношения: Познавательное (мнение, убеждения, знания), аффективное (чувства, эмоции).
Мотивация здорового поведения.
Это условия и процессы, взаимодействие которых имеет решающее значение в основе и реализации поведения в отношении здоровья, поведения определенным образом.
Санитарное просвещение анализирует причины и условия, позволяющие развить мотивацию к формированию активного и объективного отношения личности к вопросам, связанным с охраной здоровья.
Здоровое поведение.
Действия человека, направленные на укрепление, поддержание или восстановление здоровья, в том числе деятельность, действия, оказывающие положительное или отрицательное влияние на здоровье, в том числе:
- Жизненный путь. Практическое занятие, создающее условия, способствующие укреплению здоровья. Поведение с соблюдением профилактических мер, предписанных общественным здравоохранением. Поведение в случае болезни. Понимание взаимосвязи между уходом за собой и профилактикой заболеваний.
Позитивное поведение в отношении здоровья отражает адекватную мотивацию, высокую степень осведомленности, ответственность за свое здоровье и здоровье других членов общества с упором на профилактику, направленную на охрану здоровья.
Гигиенические знания.
Элемент культуры для здоровья; уровень информированности по вопросам, связанным с охраной и укреплением здоровья в соответствии с правилами правильного поведения в отношении здоровья и гигиенических потребностей.
В этом смысле образование для здоровья имеет решающее значение. Знания развивают в человеке критерии, мотивы и ориентации, связанные с ценностью в вопросах здоровья, и составляют основу поведения перед ним, позволяя развить гигиенические навыки и привычки.
Все это подтверждает то, что Фернандо Гонсалес Рей в своей книге «Личность, образ жизни и здоровье» говорит о здоровье:
«Это сложный качественный процесс, который определяет целостное функционирование организма, объединяя соматическое и психическое на системном уровне, образуя единое целое, в котором воздействие одного обязательно действует на другое.
В отношении здоровья человека оптимизация функционирования различных систем организма, соматических и психических, гарантирует три основных аспекта, которые необходимо интегрировать в понимание здоровья, а именно:
• Испытывать хорошее самочувствие, чувствовать себя хорошо, мотивированным на жизнь, с определенными интересами к конкретным занятиям и людям.
• Уметь саморегулироваться на основе эффективной культуры здоровья.
Выражение здорового образа жизни, при котором выполняемые конкретные действия помогают процессу оптимизации соматических и психических функций, чувствуя, что субъект вовлечен в это.
• Текущее состояние организма представляет собой важный момент будущей оптимизации механизмов и процессов, участвующих в здоровье человека »(4)
Формулирование общего определения предполагаемого санитарного просвещения.
«Как учебно-воспитательная деятельность, направленная на развитие сознательного и ответственного отношения человека к укреплению, сохранению и восстановлению здоровья и работоспособности. Санитарное просвещение оказывает влияние на знания, критерии, убеждения, мотивы и отношение человека к здоровью и болезням, и в то же время является составной частью профессиональной подготовки и общего образования, а также конкретной системы защиты. здоровья в частности ». (28)
Всемирная организация здравоохранения определяет это понятие как «особую область медицинских наук и наук об общественном здравоохранении, целью которой является передача знаний и развитие поведения, направленного на сохранение здоровья человека, коллектива и окружающих». общество». (29)
Выводы
• Масштабы и перспективы санитарного просвещения ориентированы на все более социальный подход. Следовательно, среди его основных основ признаны философские, экономические и правовые, социологические и социально-психологические, медицинские и педагогико-психологические.
• Для сохранения и укрепления здоровья в социальном масштабе необходимо продвигать моральные и правовые аспекты здоровья и личности, культуру для здоровья, здоровый образ жизни, нормы поведения для здоровья, осведомленность о здоровье, отношение к здоровью., мотивация поведения в отношении здоровья и гигиенические знания.
Библиографические ссылки
1. Всемирная организация здравоохранения: Оттавская хартия укрепления здоровья, 17-21 ноября - Оттава, Онтарио, Канада, 1986. стр. 2.
2. Там же. п. 7
3. Министерство здравоохранения: Терминологический словарь санитарного просвещения, CNPES, Гавана, 1983. С. 45.
4. Фернандо Гонсалес Рей: личность, образ жизни и здоровье. От редакции "Феликс Варела", Гавана, 2003. стр. 6.
Библиография
Латиноамериканское руководство по борьбе с раком. Национальный институт онкологии и радиологии, Гавана, 2002 г.
Грилло Родригес, Мануэль: болезни, приобретенные через пищу. От редакции медицинских наук, Гавана, 2004.
Национальный институт гигиены - эпидемиологии и микробиологии: общественное образование. Базовая экологическая санитария. Гавана, 2003.
Сады Мендес. JB: и др.: Образование в области медицинских наук на Кубе. Образование, здравоохранение, медицина, 25 (4), октябрь-декабрь 2002 г.
MINED: Образование для здоровья в высших педагогических институтах. Управление подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, Гавана, 2000.
MINED: Государственные цели Министерства образования до 2003-2004 учебного года, Гавана, 2000.
MINED: Директор программы пропаганды и просвещения в области здравоохранения в национальной системе образования, Гавана, 2004 г.
MINED: Комплексная программа медико-педагогического внимания студентам и работникам национальной системы образования, Гавана, 2002 г.
MINSAP: Программа по рациональному использованию лекарств, Гавана, 2004.
MINSAP-DNPES: Food Handling. MINSAP Polygraphic Company, 2000.
MTSS: Резолюция 23 «Методология выявления, оценки и управления предотвращением рисков, влияющих на безопасность и здоровье рабочих», Гавана, 2004 г.
Сальгадо Масиас, Глория и Роберто Акри Мартин: Азбука экологической санитарии. Редакция Ориенте, Сантьяго-де-Куба, 2005.
Саллерас, Сан-Мартин, Л.: Санитарное просвещение. Принципы, методы, приложения. Глава VI. Модификация поведения в отношении здоровья. От редакции Días de Santos SA, Мадрид, 2003 г.
Секретариат здравоохранения: Главное управление санитарного просвещения, Руководство по программе медико-санитарного просвещения, июль, Мексика, 2005 г.
Вернер, Д. и Б. Пауэр: Обучение укреплению здоровья, Калифорния, Фонд Herpeiran, 2003.
