Прежде чем полностью углубиться в основные идеи этого эссе, может быть удобно уточнить, что для меня любой, кто выполняет управленческие функции на любом уровне образования, фактически в любой организации, является больше, чем простой администратор человеческие, физические, финансовые и технологические ресурсы, он - профессионал, решительно интересующийся человеком, по правде говоря, мудростью, культурой, наукой, идеями, историей и обществом, в котором он живет. Короче говоря, гуманист и интеллектуал, работающий полный рабочий день, поскольку истинным сырьем его повседневной работы должны быть человек и знания, типичные для его времени. То естьТехнический аспект нашей профессии должен быть наименее важным, потому что он играет важную роль в том, что сегодня является трансцендентным для каждого профессионала в сфере образования, занимающего руководящие должности: понимание великих проблем, с которыми они сталкиваются изо дня в день в процессе обучения. молодежи и новых поколений профессионалов, а также в процессе трансформации мира, который, хотя и динамичен, инновационен и полон новых научных и социальных достижений, похоже, не движется в том направлении, в котором многие из нас хотели бы.Кажется, он не движется в том направлении, в котором хотели бы многие из нас.Кажется, он не движется в том направлении, в котором хотели бы многие из нас.
Предыдущий подход имеет важное значение в выборе выбранных проблем и в подходе, который я отражаю в своих подходах, поскольку разговор об управлении означает разговор о менеджерах, то есть о конкретных людях, которые принимают решения, которые влияют на других, положительно. или отрицательно, и, следовательно, они не действуют в социальном вакууме. Управление - это не просто идея организации и не простая практика, ориентированная на эффективное достижение результатов на основе ранее определенных целей. Думая о проблемах управления образованием, мы думаем о человеке, думаем о другом как о причине всех наших действий. Он также думает о проблемах, с которыми постоянно сталкиваются преподаватели и менеджеры в сфере образования,стремясь к тому, чтобы другие изменились, и думать о задачах, которые всегда должны выполняться теми из нас, кто несет ответственность за создание институциональных и культурных условий, чтобы наши студенты полностью сформировались как люди, люди, которые, в свою очередь, столкнутся с проблемой преобразования мир и общество, которое мы им завещаем. Что-то не очень обнадеживающее, в случае Венесуэлы, не потому, что для нашей страны не может быть лучшего будущего, а потому, что масштаб наших проблем приводит многих к этому безнадежному убеждению. Следовательно, это как раз первая задача, на которой я хотел бы сосредоточиться, - это преобразование нашего общества.и это - думать о задачах, которые всегда должны выполняться теми из нас, кто несет ответственность за создание институциональных и культурных условий, чтобы наши студенты были полностью подготовлены как люди, люди, которые, в свою очередь, столкнутся с проблемой преобразования мира и общества, которое мы им даем. Пошли. Что-то не очень обнадеживающее, в случае Венесуэлы, не потому, что для нашей страны не может быть лучшего будущего, а потому, что масштаб наших проблем приводит многих к этому безнадежному убеждению. Следовательно, это как раз первая задача, на которой я хотел бы сосредоточиться, - это преобразование нашего общества.и это - думать о задачах, которые всегда должны выполняться теми из нас, кто несет ответственность за создание институциональных и культурных условий, чтобы наши студенты были полностью подготовлены как люди, люди, которые, в свою очередь, столкнутся с проблемой преобразования мира и общества, которое мы им даем. Пошли. Что-то не очень обнадеживающее, в случае Венесуэлы, не потому, что для нашей страны не может быть лучшего будущего, а потому, что масштаб наших проблем приводит многих к этому безнадежному убеждению. Следовательно, это как раз первая задача, на которой я хотел бы сосредоточиться, - это преобразование нашего общества.не потому, что для нашей страны не может быть лучшего будущего, а потому, что масштаб наших проблем приводит многих к этому безнадежному убеждению. Следовательно, это как раз первая задача, на которой я хотел бы сосредоточиться, - это преобразование нашего общества.не потому, что для нашей страны не может быть лучшего будущего, а потому, что масштаб наших проблем приводит многих к этому безнадежному убеждению. Следовательно, это как раз первая задача, на которой я хотел бы сосредоточиться, - это преобразование нашего общества.
Любой, кто считает, что преобразование нашей страны - это нечто, выходящее за рамки наших собственных институциональных, профессиональных или личных возможностей, забывает, что любой профессионал, который практикует свою профессию ответственно и целеустремленно, обязательно должен оказать какое-то влияние на свою семью, социальную и профессиональную среду и, следовательно, в обществе. Эффект от действий некоторых из нас может ощущаться более отчетливо, чем действия других, но все мы, так или иначе, позитивно трансформируем нашу собственную реальность, когда хорошо выполняем свою работу. Но в случае с теми из нас, кто работает в сфере образования, либо в качестве учителей, либо в качестве руководителей образовательных учреждений и процессов, существует очень важная переменная, которая в значительной степени определяет,преобразующее влияние, которое мы можем оказать на окружающую среду: наша работа ежедневно проводится с детьми и молодежью, которые являются самим будущим страны, ее столицей по преимуществу; или со взрослыми профессионалами, чья приверженность своему будущему и будущему страны такова, что они возвращаются в класс снова и снова, чтобы продолжить обучение и оставаться ценными людьми и профессионалами для страны Венесуэла - одна из стран мира. в котором обучается большинство людей после получения профессиональной степени. Потенциал трансформации нашей страны, которым обладают педагоги, умножается, следовательно, в геометрической прогрессии, поскольку каждый ребенок, юноша или взрослый, которому мы помогаем расти посредством наших образовательных и управленческих действий, является новым агентом трансформации, поэтому хорошо, как работа, которую мы делаем с ним,в то время как мы, как преподаватели или менеджеры, руководствовались ею. То есть мы, преподаватели, трансформируемся с помощью нашей собственной профессиональной практики и трансформируемся путем трансформации других.
Но именно здесь реальность, в которой мы живем ежедневно, бросает вызов нашим собственным ожиданиям и нашим собственным действиям и приводит нас к позиции: «Мы работали над этим годами!» Мне кажется, что мерилом истинного успеха управленческих действий в образовании и педагогике является степень, в которой наши студенты, а вместе с ними и все общество меняются к лучшему. Другими словами, можно сказать, что страна является продуктом собственного образования. Очевидно, что в той степени, в которой все ее граждане имеют доступ к образованию, этого не происходит в Венесуэле. Но тогда мы должны сказать, что те, кто достиг определенного уровня образования в стране, должны быть примером профессиональных, гражданских и человеческих ценностей. Однако все мы знаем, что это не обязательно так,ни в Венесуэле, ни в какой-либо другой части мира. Ни для кого из нас не является загадкой, что в течение многих лет мы жили в Венесуэле с чувством и убеждением в том, что все в нашей стране неправильно: экономика, политика, государственные финансы, пенсии, региональное развитие, государство. городов, транспорт, безопасность граждан, наши лидеры, качество жизни, образование, наука, сохранение наших природных ресурсов, больницы, здоровье населения, нравственность и обычаи, возможности социальное равенство, все, что бы мы ни анализировали.пенсии, региональное развитие, состояние наших городов, транспорт, безопасность граждан, наши лидеры, качество жизни, образование, наука, сохранение наших природных ресурсов, больницы, здоровье населения, мораль и обычаи, возможности социального равенства, все, что бы мы ни анализировали.пенсии, региональное развитие, состояние наших городов, транспорт, безопасность граждан, наши лидеры, качество жизни, образование, наука, сохранение наших природных ресурсов, больницы, здоровье населения, мораль и обычаи, возможности социального равенства, все, что бы мы ни анализировали.
Это убеждение подтверждается насилием, с которым мы ежедневно сталкиваемся в наших городах и сельской местности, неконтролируемой эпидемией СПИДа, матерью-одиночкой и постепенным разрушением семьи, коррупцией и некомпетентностью многих наших лидеров, утратой веры в Бог и ценности, которые сформировали нашу западную культуру, и множество других проявлений постоянного ухудшения всего, что раньше было нашими сильными сторонами, как людей и как общество, не делая вид, что мы идеальное общество. Из подхода, подобного предыдущему, можно сделать вывод, почему это первая серьезная задача, с которой сталкиваются те из нас, кто управляет образованием: развить в себе и в наших учениках глубокое понимание нашего мира, нашего общества и нашего времени, чтобы, оттуда и благодаря ей,мы можем обеспечить приверженность, творческий подход и лидерство, необходимые для преобразования нашей страны, не дожидаясь, пока другие сделают это за нас. Только так с нами может не случиться то, что никто не пишет полковнику полковника, от Габриэля Гарсиа Маркеса, который всю свою жизнь ждал пенсионного письма, письма, которое так и не пришло. Желаемое будущее для общества - это не то, что просто «случается» со странами, поскольку это будущее - это социальная и коллективная конструкция, продукт усилий, образования и веры всех его граждан. Для достижения этого необходимы преобразования, которые лично и индивидуально приписываются, в значительной степени, процессам, которые могут быть созданы только в организациях и образовательных мероприятиях.креативность и лидерство, необходимые для преобразования нашей страны, не дожидаясь, пока другие сделают это за нас. Только так с нами может не случиться то, что никто не пишет полковнику полковника, от Габриэля Гарсиа Маркеса, который всю свою жизнь ждал пенсионного письма, письма, которое так и не пришло. Желаемое будущее для общества - это не то, что просто «случается» со странами, поскольку это будущее - это социальная и коллективная конструкция, продукт усилий, образования и веры всех его граждан. Чтобы достичь этого, необходимы преобразования, которые лично и индивидуально приписываются в значительной степени процессам, которые могут быть созданы только в организациях и образовательных мероприятиях.креативность и лидерство, необходимые для преобразования нашей страны, не дожидаясь, пока другие сделают это за нас. Только так с нами может не случиться то, что никто не пишет полковнику полковника, от Габриэля Гарсиа Маркеса, который всю свою жизнь ждал пенсионного письма, письма, которое так и не пришло. Желаемое будущее для общества - это не то, что просто «случается» со странами, поскольку это будущее - это социальная и коллективная конструкция, продукт усилий, образования и веры всех его граждан. Для достижения этого необходимы преобразования, которые лично и индивидуально приписываются, в значительной степени, процессам, которые могут быть созданы только в организациях и образовательных мероприятиях.Только так с нами может не случиться то, что никто не пишет полковнику полковника, от Габриэля Гарсиа Маркеса, который всю свою жизнь ждал пенсионного письма, письма, которое так и не пришло. Желаемое будущее для общества - это не то, что просто «случается» со странами, поскольку это будущее - это социальная и коллективная конструкция, продукт усилий, образования и веры всех его граждан. Для достижения этого необходимы преобразования, которые лично и индивидуально приписываются, в значительной степени, процессам, которые могут быть созданы только в организациях и образовательных мероприятиях.Только так с нами может не случиться то, что никто не пишет полковнику полковника, от Габриэля Гарсиа Маркеса, который всю свою жизнь ждал пенсионного письма, письма, которое так и не пришло. Желаемое будущее для общества - это не то, что просто «случается» со странами, поскольку это будущее - это социальная и коллективная конструкция, продукт усилий, образования и веры всех его граждан. Для достижения этого необходимы преобразования, которые лично и индивидуально приписываются, в значительной степени, процессам, которые могут быть созданы только в организациях и образовательных мероприятиях.это просто «случается» со странами, поскольку указанное будущее - это социальная и коллективная конструкция, продукт усилий, образования и веры всех его граждан. Для достижения этого необходимы преобразования, которые лично и индивидуально приписываются, в значительной степени, процессам, которые могут быть созданы только в организациях и образовательных мероприятиях.это просто «случается» со странами, поскольку указанное будущее - это социальная и коллективная конструкция, продукт усилий, образования и веры всех его граждан. Для достижения этого необходимы преобразования, которые лично и индивидуально приписываются, в значительной степени, процессам, которые могут быть созданы только в организациях и образовательных мероприятиях.
