Необходимо сослаться на необходимость уделять особое внимание обучению в области виртуального обучения, посредством курсов электронного обучения (онлайн) и с упором на использование ИКТ и NTIT в образовании взрослых на местах. бизнес и труд. Таким образом, мы добьемся большой добавленной стоимости не только в сфере образования, повышения квалификации, но и в экономике процессов обучения и подготовки.
Недостаточно иметь хорошее понимание, но главное - правильно его применять. Выбрасывает
Введение
В течение 21-го века двери знаний были значительно расширены, и это удалось демократизировать себя благодаря научно-технической революции, начавшейся в середине 20-го века.
Вот как глобальная система передачи и создания знаний врывается в сферу преподавания как вклад наиболее выдающихся интеллектуалов глобализации, выделяя среди них новые компьютерные программы, бесплатное «программное обеспечение», которые позволяют использовать эти технологии в области образования (Brazon, 2008), что способствует созданию академической системы, называемой электронным обучением, которая открывает двери для широкого спектра мультимедийных и интернет-технологий, чтобы создать инновации и улучшения, новые системы обучения, которые сегодня просто называют онлайн, онлайн или электронным обучением.
Для Даниэля Фаркаса и Марианы Эйлвин (2006) в настоящее время существует три важных явления, которые взаимосвязаны и заставляют переформулировать современные системы высшего образования. Это: «его распространение, процесс глобализации и общество знаний, которое возникло вместе с расширением новых информационных и коммуникационных технологий». К этому, без сомнения, следует добавить постоянство систем электронного обучения во времени и пространстве и, следовательно, решение расходов на обучение, поскольку система позволяет дистанционно обучаться, используя все ресурсы WEB.,
Андрес Пумарино (2009 г.), юрист и член Чилийской ассоциации права и информатики, заявляет, что в исследовании, проведенном в 2007 г., доля обученных в рамках программ виртуального обучения достигнет 30% чилийских работников. Тем не менее, проникновение в настоящее время составляет всего 3%. Это означает, что необходимо будет преодолеть препятствия и сократить цифровой разрыв.
В Чили электронное обучение, несмотря на то, что университеты подготовлены для его использования, как в случае Университета UNIACC, только 6% компаний проводят обучение своих работников через Интернет, согласно отчету по цифровой экономике. Торговой палаты Сантьяго. Эта цифра эквивалентна более 20 тысячам рабочих, представляющих 0,5% национальной рабочей силы, что явно недостаточно для страны.
Этот учебный инструмент может преодолеть трудности, связанные с расстоянием и стоимостью, которые мешают многим малым, средним и крупным компаниям получить доступ к программам обучения. Рассмотрим лососевые компании, нефтяные компании, производители электроэнергии на юге Чили и горнодобывающие компании на севере страны, чтобы понять, какую экономию можно получить, используя ИКТ в процессах обучения персонала.
Что делать?
Чтобы решить эту проблему с научной точки зрения, мы должны сделать это, основываясь на решении следующих вопросов, с тем чтобы расширить обучение по электронному обучению в государственных и частных компаниях:
- Каковы основные недостатки и основные препятствия, мешающие качественному образованию, согласно парадигмам начала XXI века, в государственной и частной образовательной системе? Каким образом и какими мерами они разрешимы? Если да, то как будут использоваться специальные процедуры в краткосрочном, среднесрочном и / или долгосрочном плане? Исходя из текущей роли ИКТ в классе, в Чили, насколько они важны в ближайшем будущем?
Философия образования.
Когда мы должны обратиться к образованию, сразу приходят на ум Аристотель, Платон или Сократ, философы, которые передали нам основные идеи западного образования.
Сократ сказал своим ученикам: «Не бойся, в этом вопросе мудрость» (Сократ, 2009). Сократ сосредоточил свою философию на обучении человека поиску добра, отождествленного с благосостоянием общества.
Для него знание добра - это то же самое, что делать это, и, очевидно, образование было хорошим… Греки называли это поисковой площадкой: добродетель или превосходство. С другой стороны, Платон, ученик Сократа и учитель Аристотеля (2009), разработал целую школу мысли, где фундаментальной частью является преподавание науки и использование здравого смысла. Со своей стороны Аристотель завещал нам формальную логику, анатомию и биологию. Рассматривается вместе с Платоном как детерминанта значительной части совокупности верований западной мысли о обычном человеке (то, что мы сейчас называем «здравым смыслом» западного человека).
Поэтому важно отметить, что эти великие предшественники западной мысли, гораздо позже дополненные Рене Декартом (2009), который заявил в своем «Рассуждении о методе», что «недостаточно иметь хорошее понимание, но главное - правильно его применять», побуждать своих учеников к творчеству и ценить науку, которая привела к неоспоримым успехам в процессе социальной (исторической) эволюции человека.
Таким образом, мы можем заключить, что у нас есть отличные технологии, которые могут позволить нам, при правильном использовании, революционизировать образовательные леса чилийского населения, предоставляя ему научные основы, которые позволяют реально участвовать студенту и производственно-образовательному аппарату.
Электронное обучение для взрослых.
Электронное обучение или дистанционное обучение, как известно, означало и может означать радикальное изменение концепции обучения, особенно в компании, поскольку оно в основном основано на: а) педагогических инновациях и б) системное зрение.
Инновации в отношении связанных (образовательных) процессов могут быть направлены по-разному. Мы должны подчеркнуть педагогические инновации, «учитывая, что они не подразумеваются в модальности или использовании новых технологий, но представляют собой измерение инноваций, которые должны быть внедрены» (García, 2007).
Электронное обучение развивает проекты, которые включают инновации в педагогических моделях. Преподавание и обучение на расстоянии не то же самое, что и лично. В этом случае мы должны учитывать образовательную интерактивность, которая вытекает из использования новых телематических технологий вместе с другими коммуникационными технологиями; Это взаимодействие ученик-ученик, ученик-преподаватель / преподаватель, учебно-воспитательный контент, студенческие исследования, групповая работа и т. Д.
Другими словами, в электронном обучении все процессы, разделенные пространством, по времени достигают взаимодействия с учителем и сокурсниками. Процессы модели включают в себя преподавание, обучение, общение, которое в конечном итоге становится здесь стратегическим, образовательный дизайн и управление в рамках культуры, специфичной для учреждения, которое управляет знаниями и обучением.
Мы должны понимать эти процессы как единое целое микросистем. То есть у нас есть организм со специфическими клетками для каждой функции, которые в конечном итоге становятся органом. Таким образом, существует функциональная специфика, которая способствует специализации в задачах и командной работе. Кроме того, говорит Гарсия (2007), «системное видение организации дистанционного образования на макроинституциональном уровне предполагает формирование и сотрудничество между возможностями и ресурсами, распределенными в образовательной организации в целом».
Новые информационные и телекоммуникационные технологии (NTIT) сделали возможным, хотя и по-прежнему в подгузниках в образовательном аспекте, создание нового социального пространства (Echeverría, 2000), которое привело к столь значительным преобразованиям, что оно еще не было измеряется во всех его возможностях, особенно в способности к обучению и образованию. Не только телевидение, видео, YouTube и все интернет-ИКТ оказали социальное влияние в 21 веке. Они не только являются новыми средствами информации и коммуникации, но и предоставляют новые методы запоминания, веселья, действий, выражения эмоций, обучения, торговли и научных исследований. Тем не мение,Нелегко привыкнуть к использованию этих новых технологий, и при этом их нелегко регулярно использовать без подготовки людей с новыми способностями. Это означает, что мы должны найти наиболее полезный и эффективный способ для людей использовать эти технологии в своем собственном обучении.
В связи с этим Echeverría (2000) приводит нас к необходимости понять, что мы должны изменить образовательные и педагогические сценарии, поскольку образовательные изменения очень глубокие. Минимум, что нужно сделать, - это выделить сценарии, в которых мы собираемся взаимодействовать в онлайн-образовании или электронном обучении; Различать сценарии обучения, исследований, преподавания, взаимодействия и веселья.
Стол, доска, рабочий стол, сама среда теперь будут иметь новое выражение, новое лицо и новые компоненты: виртуальность. Домашние или портативные компьютеры, открытые часы работы и учебы, без заранее установленного графика (кроме видеоконференций или групповых чатов). Но, что более важно, нам нужно будет создать или выучить новый словарь, который позволит нам определить новые образовательные процессы.
Образовательное предложение.
Важность использования ИКТ через платформу Moodle заключается в том, что она позволяет передавать знания на большом расстоянии с меньшими затратами. Здесь, очевидно, стоимость образовательных услуг интересна, особенно для развивающихся стран, таких как Чили.
Согласно Eduteka (2007), технологические изменения в микропроцессорах и цифровых запоминающих устройствах, а также увеличение пропускной способности передачи данных в волоконно-оптических и беспроводных системах и доступность многих бесплатных ресурсов в Интернете сократили затраты на использование потенциала ИКТ в образовании на уровнях, о которых не мечтали педагоги или лидеры всего десять лет назад.
В связи с этим Brunner и Elacqua, на которые ссылаются Farcas и Aylwin (2006), утверждают, что:
(…) По мере того, как общества трансформируют свою экономическую базу и стремятся к технологической модернизации, они также должны улучшить профиль своей рабочей силы; в частности, чтобы максимизировать свой передовой человеческий капитал, что, безусловно, требует новых методов и этапов обучения и желания учиться.
Таким образом, неудивительно, что Рене Декарт (2009) сказал, что «то, что я мало изучил, бесполезно по сравнению с тем, чего я не знаю и не отчаиваюсь от обучения». Очевидно, что новые системы преподавания и обучения откроют двери миллионам людей для улучшения качества их жизни и, в результате, смогут повысить ценность продукции своих стран. В нашем конкретном исследовании, в значительной степени, грузоподъемности производительных устройств, которая требует с каждым днем большего количества экспертов и квалифицированного персонала, что сегодня мы можем сделать благодаря новым технологиям и науке, к чему мы должны подготовить учителей, которые будут выполнять эту задачу.
В качестве примера рассмотрим успешный пример использования бизнес-электронного обучения в мексиканской нефтяной компании Pemex. Согласно отчету «Семинары по электронному обучению» (2008), Petróleos de México обучает 5300 сотрудников с морских платформ посредством электронного обучения и экономит 76 миллионов песо. С ежедневной добычей 3,2 миллиона баррелей нефти Pemex также является наиболее важной генерирующей валютой компанией в Мексике.
Для достижения своей цели, говорит Теодуло Гутьеррес Акоста, заместитель директора по персоналу компании, необходимо, чтобы ее сотрудники постоянно проходили обучение для правильной эксплуатации полей; способ достичь этого - с помощью технологических решений, таких как электронное обучение или дистанционное обучение. Для этого у компании есть успешный Виртуальный университет, где человеческий капитал управляется через управление компетенциями, чтобы установить различия между уровнем мастерства, необходимым для эффективного выполнения процессов в Pemex Exploration and Production - PEP, Относительно навыков, которыми обладает каждый профессионал, Гутьеррес отметил, что «развитие технического персонала основывается на обучении посредством преподавания на специальных курсах,от технологической диагностики в ПКП ».
Он отмечает, что наиболее подходящим методом для достижения этой цели было дистанционное обучение, поскольку оно позволяет им обучать большее количество сотрудников, не покидая нефтяных платформ.
Отказ от систем электронного обучения в крупных компаниях означает отсутствие участия в гонке за конкурентоспособность промышленности 21-го века. В связи с этим Эллиотт Маси (Elliott Masie, 2008), основатель MASIE Center и On-Line, говорит: «В такой конкурентной среде, в которой мы живем в настоящее время, корпорации начинают рассматривать онлайн-обучение как инструмент ключ к его успеху ».
Masie (2008) на примере подчеркивает важность электронного обучения и говорит, что в ходе расследования, проведенного в тысяче крупных компаний в США, Великобритании и Азии, основные причины, по которым организации выбрали или они выбрали бы использование компьютеризированной технологии для своей учебной деятельности.
Первая причина заключается не в том, что она позволяет проводить обучение без необходимости оставлять рабочие места для посещения очных курсов, а скорее в возможности более быстрого доступа к большему количеству сотрудников. Время, необходимое для распространения информации внутри организации, через Интернет или интранет, может быть сокращено до пары часов, даже если это многонациональная сеть с сотрудниками по всему миру.
Еще одним дополнительным преимуществом является то, что электронное обучение может использоваться одновременно как инструмент для управления (управления) знаниями, позволяя собирать информацию от сотрудников, которые ее используют, для определения профилей навыков, как отдельных лиц, так и с их рабочих мест.
С другой стороны, Питер Друкер (Peter Drucker, 2008) говорит, что «мы вступаем в общество знаний, где классическим экономическим ресурсом больше не являются капитал, материальные ресурсы или труд, но знания есть и будут где знания сотрудники будут играть центральную роль »; Другими словами, Друкер подчеркивает, что в этом конкурентном мире самая важная экономическая добавочная стоимость, которая существует, - это образование, которое, по нашему мнению, сегодня можно действительно демократизировать и универсализировать с помощью системы электронного обучения. и ИКТ, предлагаемые кибер-системой.
Таким образом, Университет коммуникационных наук, UNIACC, с операционной системой дистанционного обучения, управляемой и управляемой профессорами, специализирующимися на дистанционной связи, которая поступает из университета в разные части мира, находится в условия для реализации образовательной программы, целью которой будет, главным образом, открытие пространств научно-гуманистических знаний для национальных компаний, подготовка которых в настоящее время весьма обременительна и, кроме того, часто означает потерю времени при переводе персонала из один город в другой или из одного места в другое, аспекты полностью преодолены с помощью дистанционного обучения.
UNIACC предлагает степень магистра в области коммуникационных и образовательных технологий, которая является непревзойденной возможностью усовершенствования для учителей в Чили на всех уровнях (базовый, средний и более высокий) и которая позволяет им приобретать навыки и развивать навыки использования новых технологий. информации и коммуникации (ИКТ) в применении к образованию. Этот мастер преподается на 100% онлайн в течение полутора лет, плюс период разработки дипломной работы и может быть взят из любого города или региона через Интернет.
Необходимо подчеркнуть, что для преодоления цифрового разрыва недостаточно просто установить сети или увеличить количество компьютеров в средних школах или колледжах. Существенное и глубокое изменение, которое должно быть сделано, заключается в улучшении учителей; Именно они (вместе со своими учениками) должны открывать и эффективно использовать новые способы преподавания и обучения, которые позволяют использовать эти технологии.
Затрат и выгод.
Что касается связанных преимуществ, мы можем прокомментировать, что компании, согласно Pumarino (2009), считают, что электронное обучение улучшает распределение знаний внутри них, и что оно также повышает приверженность работников деятельности повышение квалификации.
С другой стороны, компании считают, что самая важная вещь связана с меньшим количеством часов, необходимых для процесса обучения, а также с удобством используемой среды. Что касается затрат, можно отметить, что 32% компаний упоминают о сокращении затрат и трансферов, размещении и суточных для работников, обучающихся, в то время как 7% отмечают более низкую плату за участие.
Цели.
Цели, которые мы предлагаем в этом эссе, - побудить ученых и бизнесменов, а также органы управления образованием подготовить работу, обеспечивающую качество образования для взрослых и, особенно, для продуктивных компаний. Благодаря специализации это создаст чрезвычайно высокую добавленную стоимость к продуктам благодаря управлению знаниями.
Таким образом, мы сможем найти пути и альтернативы, чтобы этот тип образования, ориентированный на улучшение, а также на новые знания и инновации, был интегрирован с другими образовательными и социальными политиками.
Интеграция с другими образовательными и социальными политиками с помощью системы онлайн-обучения или электронного обучения основана главным образом на педагогическом и техническом потенциале Университета UNIACC, а также на его приверженности и соглашениях между магистром в области коммуникационных и образовательных технологий MCTE и в учебных заведениях уже есть приемная Национальная конфедерация частных школ и колледжей Чили, CONACEP; Федерация частных образовательных учреждений, ФИДЕ; Colegio de Profesores AG, которая была зарегистрирована с максимальной квалификацией Центром усовершенствования и педагогических исследований в области обучения - CPEIP.
Что касается новых образовательных моделей, доктор Андре Гримблатт Хинзпетер (2009) говорит:
Если развитие мира основано на образовании, и это всегда было двигателем прогресса и прогресса стран; Что касается его отрасли, ее технологий, ее специалистов и техников, то сегодня образование - в глобализированном обществе - должно стать областью наибольшего роста и инвестиций. Образование должно развиваться так же хорошо, как и навигация.
Целью данного исследования является создание общей стратегии развития и модели для интеграции с другими образовательными и социальными политиками, которые могут предложить возможности для (пере) квалификации специалистов (в частности, их студентов, преподавателей). бизнес через обучение, поддерживаемое электронным обучением).
Речь идет также об определении модели организации и структуры, которая способствует этим действиям, с тем чтобы она могла координировать деятельность студентов, учебных заведений, университетов и компаний, создании механизмов контактов с помощью электронных средств или других средств, которые позволяют им Будьте в курсе предоставления доступных услуг обучения. Это также влечет за собой диверсификацию в целях более эффективного использования имеющихся у них возможностей, навыков и учебных ресурсов в области формального личного обучения взрослых, которое на более высоких этапах может сочетаться с системой электронного обучения.
Это означает, что результаты предложения должны привести нас к выводу, что необходимо адаптировать процессы преподавания / обучения (формальные / очные) не только к обучению студента для обучения в течение всей жизни, но и к адаптации к новым типам бизнеса и технологической эволюции, с различными потребностями и требованиями, с помощью новых образовательных парадигм, ориентированных на рентабельность бизнеса, и на добавленную стоимость компании-работника-страны, путем получения быстрого и современного обучения, Это эссе также направлено на то, чтобы предложить стратегии и механизмы для организационного развития, управлять этими изменениями и, в конечном итоге, достичь истинного взаимодействия между образованием взрослых на основе модели лицом к лицу и онлайн-образованием с использованием ИКТ.
Например, вам нужно провести много исследований по созданию виртуального словаря. Когда мы ищем значение этой теоретической конструкции, мы обнаруживаем, что наш словарь остался во времени и что он каким-то образом был преодолен благодаря быстрой эволюции явлений, фактов и реальности, навязываемой использованием ИКТ в Образование. Действительно, для Словаря Королевской испанской академии (DRAE Missing year and page) такого сочетания слов не существует, хотя он допускает термины «виртуальный фокус», «виртуальный образ» и «виртуальная реальность». Хотя «виртуальная реальность» понимается как представление сцен или изображений объектов, созданных компьютерной системой, она создает ощущение ее реального существования.
Окончательные результаты проекта состоят из подготовки сравнительного отчета об оценке существующих механизмов институционального и академического управления, связанных с обучением, с непрерывным продвижением через электронное обучение, с выделением историй успеха во всех континенты и разработка стратегического документа для разработки механизмов, направленных на содействие непрерывному обучению в области электронного обучения в чилийских производственных компаниях.
Конкретные цели
Наконец, наше предложение об интеграции электронного обучения с другими образовательными и социальными политиками учитывает следующие моменты:
- Изучить конкретное предложение по образованию взрослых, предназначенное для чилийских компаний, для обучения их сотрудников с помощью системы дистанционного обучения (электронное обучение). Раскройте основные аспекты того, что значит внедрять инновации с использованием ИКТ в чилийских государственных и частных компаниях, используя справочные примеры и их результаты. Подумайте о необходимости внедрения ИКТ в компании, выявив барьеры и возможности для такого включения, вместе с органами образования. Знать предлагаемые стандарты ИКТ для Эти органы, разработанные по ссылкам Министерства образования -Mineduc-, разрабатывают стратегию единства критериев в дидактическом применении систем. Проектируют совместно с профессионалами из учреждений и заинтересованных компаний,проекты по внедрению стандартов ИКТ для начальной подготовки учителей (подготовленные МИНЕДУК) в соответствии с практикой, уже доказанной UNIACC. Создать виртуальный словарь для педагогического использования.
Ссылки
Бразон, Н. «Очерк электронного обучения» -ПДВСА, Пуэрто-Ордас, Венесуэла
Фаркас Д. и Эйлвин М. (2006). Настоящее и отдаленное. Проблемы электронного обучения в высшем образовании. Сантьяго де Чили: Университет Uniacc.
Пумарино А. Проблемы электронного обучения в Чили. Получено 6 апреля 2009 г.
Сократ 2009 "Сократ". На https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3crates Получено 31 марта 2009 г.
Аристотель; www.wikipedia.com, снято 31 марта 2009 г.
Декарт Р. 2008- Дискурс по методу. Буэнос-Айрес: универсальная базовая библиотека.
García, E. 2007 «Оставление» на курсах электронного обучения: некоторые знания для новых предложений. В Ибероамериканском журнале образования, ISSN: 1681-5653 Nº 44 / 3-25 октября 2007 г.; Организация ибероамериканских государств по образованию, науке и культуре (OEI)
Почему ИКТ в образовании. (2007). место? Eduteka 2007- http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php Получено в ……
Educalibre, (2008), «Виртуальный университет PEMEX, фундаментальный для развития» в
Масси, Эллиот; http://masie.com/ скачано из интернета 04-01-2009
Гримблатт А. Что такое текст? (ГОД) Хинзпетер-социолог. Доктор лингвистических и коммуникационных наук, Парижский университет IV-Сорбонна, Франция; Директор докторской степени в области стратегических коммуникаций и магистр образовательных технологий в UNIACC. Получено 6 апреля 2009 г.
Луке М. (ГОД). Динамика обучения и медиации в виртуальных классах. Взгляд с точки зрения формирования человека. Академический координатор, Институт перспективных исследований для стран Америки (INEAM), AICD / OEA, Вашингтон, округ Колумбия, США. По адресу: http://www.educoas.com/portal/bdigital/lae-ducacion/139/pdfs/139pdf2.pdf Получено 6 апреля 2009 г.
