Введение
Образование в Перу поставило одной из своих основных целей полное и гармоничное развитие человеческой личности. В этом смысле его основная функция заключается в том, чтобы способствовать целостному формированию учащихся, чтобы они могли оптимальным образом взаимодействовать с собой, со своими одноклассниками и, в целом, с социальной средой, в которой взаимодействует учащийся. Следовательно, он должен способствовать развитию отношения к сосуществованию и принятию норм, регулирующих жизнь в сообществе.
Ценности, присущие данной культуре, генерируются из различных пространств социального взаимодействия внутри и вне сообщества, в CRFA, с запланированным вмешательством учителя, контролирует, они укрепляются или консолидируются на основе связей и отношений, установленных учениками. и семья.
В среднем образовании сельских центров поочередного обучения семья каждого учащегося признается главной и первой ответственной за обучение своих детей, опираясь на этические и моральные ценности, по этой причине необходима плановая работа. учителей контролируют работу с самими родителями над психосоциальным развитием их сыновей или дочерей, и эта работа становится продуктивной, когда реальная жизнь ученика и семьи известна, в этом смысле один из инструментов чередования становится важным, посещение семей который обеспечивает диалог, взаимодействие между учителем-наблюдателем, семьей и учениками на месте, через повседневную жизнь учеников как в CRFA (с наблюдателями и их сверстниками), так и в социально-экономической среде семьи (с семьей, общество).
Посещение семей
Посещение семей - это один из инструментов чередования, который связывает два учебных пространства для молодых людей, одно - семейное ядро (социально-профессиональная среда) каждого учащегося, а другое - учебное заведение среднего уровня, которое называется Сельский учебный центр в г. Чередование (CRFA); Интеграция этих пространств позволяет молодому студенту получить всестороннее, социальное и продуктивное бизнес-обучение в их собственной среде.
Во время семейного периода студенты разделяют жизнь и работу со своей семьей, в то же время они выполняют интеллектуальную работу, план исследований, который включает в себя исследование, анализ и размышление об экономической и культурной реальности своего окружения, которые проверяются на месте во время посещения семьи учителем.
Важно отметить, что пребывание студента в социально-профессиональной среде - это не каникулы, отдых, выходные дни или время для выполнения только материальной работы; Скорее, это время жить в реальной ситуации в своем сообществе, размышляя, спрашивая, спрашивая, то есть исследуя, благодаря этим занятиям, учащийся сможет критически относиться к элементам, которые составляют его в реальной жизни, поэтому Следовательно, это пространство должно быть спланировано и подготовлено командой учителей-мониторов таким образом, чтобы семейные знания были строго связаны с развитием и достижением компетенций и способностей в каждой области в CRFA.
«Для наблюдателя, родителей и лица, ответственного за смену, визит - это возможность встретиться, обсудить, дать совет, взаимопомощь и информацию в присутствии генератора переменного тока. Это время, когда наблюдатель узнает и интересуется положением молодого человека в его семье и / или компании. Следовательно, это незаменимое время для функции наблюдателя, чтобы узнать семейное и / или профессиональное положение молодых людей, понять их жизненные и профессиональные рамки, а также их способности, их адаптацию и актуальность их ориентации ". (GIMONET, 2009)
Предыдущие занятия перед посещением семьи
- В начале учебного года устанавливаются маршруты семейных посещений в соответствии с местами происхождения учащихся. Для удаленных объектов предусматриваются подходящие даты прибытия на объект, как правило, это делается два или три раза в год и в период с июня по август. В группе наблюдателей процессы, которым наблюдатель должен следовать во время посещения дом студента в конце каждой стажировки, команда мониторов обеспечивает места для каждого учителя и дня и график работы, который студент должен записать в их отношениях ноутбука, так что, когда они возвращаются домой их семья Перед тем, как пойти навестить семью, воспитатель-наблюдатель должен взять распечатанную визитную карточку, которая была согласована на время.
Критерии воспитателя-наблюдателя при посещении семьи
- Наблюдатель должен точно указывать дату и время посещения. Наблюдатель, ответственный за посещение, должен быть подготовлен не только с концептуальной точки зрения, но и с практической точки зрения. Наблюдатель-преподаватель должен демонстрировать динамику, готовность, преданность делу. иными словами, личное присутствие и, в конце концов, достижение достижений в осмыслении и обучении каждого члена семьи. Он должен уважать обычаи и образ жизни каждой семьи. Он не должен путать дружбу с рабочим процессом до, во время и после посещение семьи. Учитель-наблюдатель должен иметь согласованность в своих выражениях между тем, что говорят отец или мать семьи и ученик, с учетом психологического развития людей в отношениях и мыслях. наблюдения и предложения от родителей или самого ученика.
Действия, которые должен выполнять преподаватель-наблюдатель во время посещения семьи
- Педагогический аспект. Рассматривается деятельность в каждой области, и предоставляется помощь, точно так же выполняется орфография, каллиграфия и последовательность в собственном текстовом производстве учащегося. Человеческий аспект: это момент, когда наблюдающий ведет диалог с семьей о поведении, ответственности и других человеческих ценностях, которые ученик должен продемонстрировать во время пребывания в семье. Таким же образом монитор указывает, как родители должны направлять своих детей на стадии полового созревания и подросткового возраста. Профессиональный аспект: здесь наблюдатель говорит с родителями и учеником о важности бизнес-инициатив. В старших классах их бизнес-проект студенты рецензируют на месте.
