В Интернете есть бесконечное количество информации, текстов, изображений, данных, которые могут поддержать или проиллюстрировать объяснение, проблему или множество образовательных мероприятий или обучающих ситуаций, и которые также делают это с силой правдоподобия, живого, научный или профессиональный.
Точно так же есть Тексты на любом языке или от любого литературного, философского, научного автора,… любой эпохи, репродукции скульптур из любого музея в любой точке мира с их техническими характеристиками, насколько это позволяет разрешение нашего монитора., есть изображения, отправленные последним космическим зондом за несколько минут до или одновременно, словари, грамматики, карты, программное обеспечение и т. д.
На всех этих ресурсах есть Интернет для обучения.
Понятие «общество знаний» появилось в конце 90-х годов и используется, в частности, в академических кругах, как альтернатива «информационному обществу». Кроме того, различие между «знанием» и «знающим» обществом (оба переводят английский термин «общество знания»).
Понятие «знание» подразумевает более точную или практическую определенность, в то время как знание охватывает более глобальное или аналитическое понимание. Андре Горц считает, что знание относится к «формализованному, объективированному содержанию, которое по определению не может принадлежать людям… Знание состоит из опыта и практики, которые стали интуитивными свидетельствами и обычаями».
Для Горца «интеллект» охватывает весь спектр возможностей, позволяющий совмещать знания со знаниями. Таким образом, он предлагает перевести «общество знаний» как «общество разведки».
