Важно, что в XXI веке и в результате глобальной экологической осведомленности, которая должна вылиться в лучшую заботу об окружающей среде.
Путем изменения схем, касающихся проблем, связанных с обработкой отходов и отходов, образующихся в университетах, и начав рассматривать их как источник сбережений или дохода. Будет повышен интерес к их управлению, и будут решены проблемы как со здоровьем, так и с пространством. Хорошее управление отходами и отходами может даже стать экономическим доходом при низких начальных инвестициях.
ВВЕДЕНИЕ
Настоящая работа направлена на решение проблемы, возникающей в результате обработки отходов и отходов, образующихся в высших учебных заведениях-университетах, для достижения этой цели в них, как в месте обучения новых поколений профессионалов. страна, быть примером для подражания в эффективном управлении отходами и отходами всех видов. И внести свой вклад в достижение лучшего развития экологического образования. Я предлагаю в качестве важных элементов для достижения этой цели, на которых основан каждый университет:
- Система классификации и обработки отходов, которая позволяет более рационально использовать отходы и образующиеся отходы. Адекватная интегрированная система управления отходами и отходами.
И преподаватели, и студенты должны вносить предложения и искать варианты утилизации значительной части отходов в рабочем плане, в котором будут участвовать все сотрудники Университета и, как часть экологического просвещения, привлечь внимание окружающее сообщество, действующее согласованно. Преподавателям и студентам было бы полезно провести исследования экономической ценности отходов в соответствии с масштабами, которые проблема приобрела с годами.
Университеты ежедневно производят пищевые отходы, в основном из столовой. Гниение и гниение, особенно отходов, классифицированных как органические, создают враждебную среду. Именно в этих остатках обитает наибольшее количество патогенных микроорганизмов, являющихся отличным субстратом для их размножения и роста. Очень немногие университеты добились хорошей утилизации мусора. Тот, который до сих пор продолжает оставаться проблемой не только для здоровья, но и для общества.
В университетах должен быть установлен набор руководящих принципов, принципов, обязательств и ответственности для классификации у источника твердых отходов, которые образуются, с соблюдением санитарных и экологических требований в целях защиты собственности и окружающей среды. Когда твердые отходы образуются в офисах, помещениях, классных комнатах и других объектах, необходимо провести разделение у источника и принять меры для уменьшения количества образующихся отходов.
ОБРАЩЕНИЕ С ОРГАНИЧЕСКИМИ ОТХОДАМИ
Отходы - это продукт деятельности человека, который считается не имеющим ценности в связи с их удалением. Он не обязательно должен быть пахучим, отвратительным и нежелательным; это зависит от его происхождения и состава. Образующийся мусор очень часто попадает в реку или большой ручей. Не умаляя важности всего воздействия на окружающую среду, которое это вызывает, все сырье, производство которого прекращается и которое рассматривается как мусор или отходы, должно быть собрано, а не рассматриваться как вторичный ресурс.
Обычно его помещают в специально отведенные места для того, чтобы собрать его на свалки или свалки, свалки или другие места. В настоящее время этот термин (санитарные свалки) используется для обозначения той части отходов, которая непригодна для использования и поэтому должна обрабатываться и утилизироваться, чтобы избежать проблем со здоровьем или окружающей средой.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ ОТХОДОВ
В университетах более конкретные цели должны быть направлены на содействие сокращению объема и количества отходов, производимых как внутри, так и за рубежом. Он также должен направлять свою работу на то, чтобы окружающее население знало об экологических проблемах, связанных с отходами и отходами. Для достижения этих целей необходимо предложить следующие задачи:
- В университетах разделение отходов должно осуществляться таким образом, чтобы те, которые могут быть переработаны, повторно использованы или уменьшены, распределялись в различных контейнерах и контейнерах для их дифференцированного сбора, последующей классификации и обработки. В университетах они должны классифицироваться как "неорганические" твердые отходы на все остаточные материалы из непищевых материалов: стекло, пластик, картон, бумагу, полиэтиленовые пакеты, металлы, одежду, обувь, косметику. И в качестве «органического» для всех материалов из пищевых отходов: скорлупы, обрезь, кости, остатки мяса и овощей и т. Д. В университетах должна быть создана координационная группа для согласования с организациями, НПО и переработчиками процедур для объединения критериев., частоты,методологии и все, что связано с управлением органическими отходами. Продвигайте программы выборочного сбора мусора, чтобы разделить их на пригодные для вторичной переработки и не подлежащие переработке. Но эти программы требуют хорошего дизайна и очень активного участия всех их членов (учителей и учеников).
По своему составу отходы могут быть переработаны:
Органические отходы: любые отходы биологического происхождения, которые когда-то были живыми или были частью живого существа, например: листья, ветки, шелуха и остатки от производства продуктов питания в домашних условиях и т. Д.
Неорганические отходы: любые отходы небиологического происхождения, промышленного происхождения или какого-либо другого неприродного процесса, например: пластмасса, синтетические ткани и т. Д.
Опасные отходы (см. Обращение с опасными отходами): любые отходы биологического происхождения или нет, которые представляют собой потенциальную опасность и в отношении которых они должны обрабатываться особым образом, например: инфекционные медицинские материалы, радиоактивные отходы, кислоты и вещества. коррозионные химикаты и др.
По происхождению:
- Бытовые отходы: мусор из домов и / или общин Промышленные отходы: их происхождение является продуктом процесса производства или переработки сырья Отходы больниц: отходы, которые обычно классифицируются как опасные отходы и могут быть органическими и неорганические Коммерческие отходы: с ярмарок, офисов, магазинов и т. д., состав которых является органическим, например, остатки фруктов, овощей, картона, бумаги и т. д. Городские отходы: соответствующие населению, например, отходы из парков и садов, непригодная уличная мебель и т. д. Космический мусор: спутники и другие артефакты человеческого происхождения, которые, находясь на околоземной орбите, уже исчерпали свой ресурс.
Сортировка отходов:
Бумага и картон имеют органическое происхождение, однако для целей вторичной переработки они должны рассматриваться как неорганические в соответствии с конкретным процессом, которым они подвергаются. Исключение составляют бумаги и салфетки с остатками пищи, которые считаются органическим материалом.
Другие типы отходов, такие как отходы метаболизма человека, также являются органическими, однако они обрабатываются через сети санитарии, а не через схемы сбора и окончательного удаления. Прежде чем стать мусором, отходы были сырьем, а при производстве и потреблении использовались энергия и вода. Чрезмерная эксплуатация природных ресурсов и усиление загрязнения угрожают восстановительной способности природных систем.
Университеты должны установить свои собственные цели, направленные на анализ деятельности во всех сферах и деятельности. Выявление проблем, препятствий, структур и механизмов, препятствующих экологически ответственным и устойчивым действиям. Это действие позволит и облегчит:
- соблюдение экологических обязательств учреждения в соответствии с буквой и духом закона; наилучшее выполнение его основных функций по исследованиям, обучению и распространению знаний, особенно с точки зрения окружающей среды и; эффективное использование материалов и стремиться к лучшему управлению с экологической точки зрения в администрации учреждения.
Также должна быть создана Система экологического менеджмента (EMS).Университеты должны иметь цель проверки целей, установленных ими самими через (EMS), развертывая постоянную деятельность, которая обязательно связана с проверкой выполнения целей.
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ (EMS)
SGA должно исходить из предыдущих целей для проверки целей, установленных университетами, указанные цели согласно исследованию, проведенному автором, должны быть направлены на:
- Устранять, сокращать, перерабатывать, повторно использовать или надлежащим образом управлять отходами, образующимися при обучении, исследованиях, распространении знаний и административной деятельности, особенно токсичными отходами (опасными и радиоактивными) и отходами, образующимися в больших количествах, чтобы они оказывали минимальное воздействие на окружающую среду; Сюда входят твердые отходы, жидкие сбросы и газообразные выбросы; соблюдать экологические нормы в процессе обучения, исследований и распространения знаний, а также в управлении этой деятельностью и университетскими услугами; рационально и эффективно использовать воду., энергия, почва и солнечная энергия для снижения потребления и экологического обогрева зданий, избегая, например,использование компрессорных кондиционеров, за исключением особых случаев, когда это необходимо; и проветривать общественные места, требующие принудительной вентиляции, с помощью устройств для мойки воздуха или вытяжек; отходы и обильное использование воды, услуг и процессов в целом; неэффективное и ненужное или чрезмерное использование энергии (электрической или сгорания) в объектах, процессах и услугах; плохое использование солнечной энергии для кондиционирования воздуха и фотосинтетических процессов (потому что, хотя мы не производим его и не платим за это, он стоит нам или не платит достаточно, чтобы мы не использовали его должным образом); плохое использование земли, что означает расточительство пространства и инфраструктуры, не только неэффективное, но и несоответствующее с эстетической точки зрения.и проветривать общественные места, требующие принудительной вентиляции, с помощью устройств для мойки воздуха или вытяжек; отходы и обильное использование воды, услуг и процессов в целом; неэффективное и ненужное или чрезмерное использование энергии (электрической или сгорания) в объектах, процессах и услугах; плохое использование солнечной энергии для кондиционирования воздуха и фотосинтетических процессов (потому что, хотя мы не производим его и не платим за это, он стоит нам или не платит достаточно, чтобы мы не использовали его должным образом); плохое использование земли, что означает расточительство пространства и инфраструктуры, не только неэффективное, но и несоответствующее с эстетической точки зрения.и проветривать общественные места, требующие принудительной вентиляции, с помощью устройств для мойки воздуха или вытяжек; отходы и обильное использование воды, услуг и процессов в целом; неэффективное и ненужное или чрезмерное использование энергии (электрической или сгорания) в объектах, процессах и услугах; плохое использование солнечной энергии для кондиционирования воздуха и фотосинтетических процессов (потому что, хотя мы не производим его и не платим за это, он стоит нам или не платит достаточно, чтобы мы не использовали его должным образом); плохое использование земли, что означает расточительство пространства и инфраструктуры, не только неэффективное, но и несоответствующее с эстетической точки зрения.неэффективное и ненужное или чрезмерное использование энергии (электрической или сгорания) в объектах, процессах и услугах; неэффективное использование солнечной энергии для кондиционирования воздуха и фотосинтетических процессов (потому что, хотя мы не производим ее и не платим за нее, это стоит нам или он не приносит нам достаточно денег, чтобы не использовать его должным образом); плохое использование земли, что означает расточительство пространства и инфраструктуры, не только неэффективное, но и несоответствующее с эстетической точки зрения.неэффективное и ненужное или чрезмерное использование энергии (электрической или сгорания) в объектах, процессах и услугах; неэффективное использование солнечной энергии для кондиционирования воздуха и фотосинтетических процессов (потому что, хотя мы не производим ее и не платим за нее, это стоит нам или он не приносит нам достаточно денег, чтобы не использовать его должным образом); плохое использование земли, что означает расточительство пространства и инфраструктуры, не только неэффективное, но и несоответствующее с эстетической точки зрения.но и неуместен с эстетической точки зрения.но и неуместен с эстетической точки зрения.
УНИВЕРСИТЕТЫ И ИХ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ИХ ОТХОДАМИ В ПОИСКАХ ХОРОШЕЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (см. Приложение № 1)
Забота университетов об обращении с отходами и в целом о хорошем управлении окружающей средой отражена в некоторых статьях по обращению с отходами в лабораториях. В сравнительном исследовании, проведенном автором, два примера выделяются своей важностью:
1. С 1981 года исследовательская группа из Университета Альберты (Канада) разрабатывает процедуры утилизации широкого спектра химических веществ.
- Эти процедуры разработаны для того, чтобы эти вещества можно было переработать или утилизировать на месте, исключив необходимость сжигать их или вывозить на свалку. Включены методы удаления солей тяжелых металлов, взрывоопасных веществ, таких как пикриновая кислота и токсичные органические материалы »… и« более 500 отходов и избыточных веществ, образующихся в небольших количествах, например, в университетских лабораториях, больничных аптеках и лабораториях. исследовательская работа. Перечислены физические свойства, опасность возгорания, химические свойства, опасные реакции, опасность для здоровья, удаление разливов и методы преобразования опасных материалов в нетоксичные ». Мы должны, организованные вокруг предложенной схемы протокола для экспериментов,Предлагаются процедуры планирования и техники безопасности с информацией для оценки рисков, обращения с химическими веществами и удаления отходов. Здесь также «обсуждается обращение с химическими веществами и их утилизация. Это руководство по безопасной лабораторной практике. Он охватывает такие темы, как поставка, хранение и утилизация химических веществ, их риски, методы работы, а также транспортировка и внешнее ограничение.
Эти публикации очень помогли автору немного лучше понять обсуждаемый здесь вопрос (отходы и отходы) и найти экономически эффективные способы использования технологий предотвращения загрязнения и других инновационных технологий. Большая часть информации используется для всех типов центров, но некоторые предназначены специально для университетов »Было бы хорошо после координации с организациями и учреждениями или НПО, отвечающими за экологические проблемы в разных странах, проводить экологические исследования в университетах, Условия будут согласованы с теми же и этими межфакультетскими факультетами, всегда рассчитывая на активное участие университетского сообщества.
ВЫВОДЫ
- Для выполнения функций университетов необходимо эффективное и надлежащее использование расходных материалов (остатков и отходов); выбор таким образом, чтобы можно было использовать лучшие материалы в минимальных количествах и с минимальным воздействием на окружающую средуСделайте университетский ландшафт совместимым с окружающей средой и рационально управляйте окружающей средой, создавая в то же время приятную и функциональную среду для работы. Участвуйте в обучении преподавателей и студентов практике рационального природопользования и создавайте дидактические материалы поддерживать курсы по экологическому менеджменту в самих университетах. Иметь внутреннее функционирование, соответствующее академическому положению в университетах, направленное на генерирование информации и предложений для решения в основном региональных и местных экологических проблем с национальными последствиями; и, таким образом, соблюдают этические нормы и привержены защите окружающей среды в обществе.Преобразуйте отходы и отходы с низкими начальными инвестициями при хорошем управлении, которые могут стать экономическим доходом для университета.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПРОЕКТ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ОБРАЩЕНИЯ С ОТХОДАМИ И ОТХОДАМИ (МИРДЕ)
Программа по обращению с остатками и отходами в университетах, указанная программа основана на сравнительных исследованиях, проведенных автором, ее основа основана на трех элементах обращения с отходами, а именно:
- Профилактика Классификация Заключительное лечение
1. Профилактика
1.1. В университетах необходимо отводить сточные воды из санитарных помещений в септических резервуарах, чтобы повысить степень разложения органических материалов и уменьшить неприятные запахи.
1.2. Разработайте пилотные проекты с септиками, это может быть в помещениях университета, и таким образом проверьте, значительно ли уменьшились неприятные запахи, исходящие из резервуара. Проверьте, устранена ли таким образом проблема засорения фильтров, поработайте над экспериментом по обработке и использованию септического ила в качестве органической добавки для сельского хозяйства.
1.3. Начать модуль полевых работ студентами, который будет включать сильный компонент управления разлагаемыми органическими отходами, включая септический ил.
1.4. Реализовать динамичную и инновационную программу обучения для учителей, сотрудников (рабочих), резидентов и студентов. В этой программе они будут активно участвовать в сортировке мусора, и именно здесь они начнут осознавать масштабы и важность проблемы.
1,5. Включите управление отходами и отходами в учебные программы всех курсов и включите специальный курс по отходам и управлению отходами на уровне четвертого и пятого года обучения в университете. На четвертый год будет проводиться программа периодического мониторинга интегрированной системы управления отходами и отходами на уровне учреждения. Дважды в неделю будет проводиться проверка уровня эффективности программы на основе пяти основных показателей: эффективности, классификации, качества, стоимости системы и удовлетворенности клиентов.
1.6. Ежемесячно будет выпускаться отчет для каждого факультета Университета, ректору с копией по интересующим областям с результатами оценки. Таким образом, можно распознать и стимулировать пользователей, которые сотрудничают, и попросить помощи у тех, кто плохо использует систему.
1.7. Ответственность за эксплуатацию системы принадлежит факультету, назначенному ректором, однако ответственность за аудит и мониторинг возлагается на Отдел проектов (который должен быть создан, если он не существует), который подчиняется непосредственно ректору колледж.
2. Классификация
2.1. Разлагаемые органические отходы разделяются на твердую и жидкую фазы.
Твердые вещества: они превращаются в органический компост с помощью эффективных микроорганизмов и вермикультуры.
Жидкости перерабатываются в недорогих полиэтиленовых биодигестерах для производства биогаза, биологических твердых веществ и биожидкостей.
Биогаз используется для производства энергии: твердые биологические вещества используются для удобрения белковых банков для кормов для животных.
2.2. Биожидкости: перерабатываются на заболоченных территориях для выращивания тропических плавучих водных растений, используемых в производственной дезактивации сточных вод, производстве волокна для бумаги, производстве брикетов для приготовления пищи, агломератов для мебельной лепнины, экстрактов корней, которые стимулируют рост. рассады в питомниках, субстрат для выращивания грибов, органических удобрений и кормления жвачных животных, свиней, птиц и рыб.
2,3. Неразлагаемые твердые вещества: они захоронены на мусорной свалке. Широко распространяется и внедряется на фермах и в регионах влияния через программу развития сообществ и выпускников нашего университета.
3. Заключительное лечение
3.1. Университеты должны изучить и найти способ применить Интегрированную программу управления отходами и отходами (MIRDE) и превратить ее в обычную операционную программу, обеспечивающую удовлетворительное и эффективное обслуживание. С использованием посильных и простых подходящих технологий для решения задач университета и общества.
3.2. Продемонстрировать сообществу и лицам, принимающим решения, что импортированные технологии, потребляющие дорогостоящее оборудование и большие объемы вводимых ресурсов, не являются необходимыми для решения проблем твердых и жидких отходов.
3.3. Позитивное освещение этой идеи в средствах массовой информации будет благоприятствовать и будет проецироваться как существенная сила, способствующая устойчивому развитию. Что положительно повлияет на студентов. Это позволит значительному количеству выпускников, которые в настоящее время работают, внедрить или предложить MIRDE в своих рабочих центрах в качестве меры, одинаково благоприятной для всех.
3.4. Программа должна быть технически хорошо разработана, экономически жизнеспособной и иметь эффективную операционную организацию. Это требует постоянного образования, обучения и рекламной кампании. Воспользуйтесь возможностью, предоставляемой тем фактом, что большое количество сотрудников университета проживает в близлежащих районах. Если программа хорошо работает в университете, рабочие и студенты несут идею в свои сообщества и поощряют создание аналогичной системы.
3.5. В заключение мы можем сказать, что MIRDE не является исключительно административной, технической или финансовой проблемой, она должна включать сильный элемент культуры, который может быть достигнут посредством постепенного и постоянного процесса обучения. MIRDE идеально вписывается в этот процесс и предлагает возможность стать инструментом для существенных изменений в университете и сообществе в целом.
3,6. В поисках устойчивого и экологически ответственного сосуществования. Имея приятное место работы и вызывая таинственность и удовлетворение университетской жизнью, для университетов было бы очень полезно выполнять свои экологические обязательства и идти еще дальше, поскольку их цели должны быть направлены на достижение более широкого и всестороннего образования. комплексное, чем простое соблюдение действующего законодательства.
КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ БИБЛИОГРАФИЯ
1. Эсман, Милтон Дж. 1991. Социальная дифференциация, бюрократический плюрализм и государства третьего мира, глава 2, с. 26, «Управленческие аспекты развития - перспективы и стратегии», Вест-Хартфорд, Коннектикут: Kumarian Press.
2. Egaña, JI 2002. Тесты вкусовых качеств у домашних животных (онлайн). CINAM (Центр исследований в области питания и кормления домашних животных, Швейцария), факультет ветеринарной медицины, Чилийский университет. Сантьяго, Швейцария. По состоянию на 28 октября 2004 г. Доступно по адресу noticias.cl/se, сентябрь / catadores.htm + Ensayos + de + Palatabilidad + & hl = es
3. Национальное государство. 2003. В гармонии с природой (онлайн). В: Отчет 9, Глава 1 - Краткий обзор состояния нации в 2002 году. Состояние нации в 2002 году. Консультация 1 октября 2004 года.
4. Флавин, К. и Янг, Дж. 1993. «Формирование следующей промышленной революции». Состояние мира 1993. Под ред. Старке, Линда. Нью-Йорк: WW Norton & Company.
5. Медоуз Д., Медоуз Д. и Рандерс Дж. 1992. За пределами границ. Пост Миллс, Вермонт: Издательство Chelsea Green Publishing Company.
6. Небел Б. и Райт Р., 1993, «Наука об окружающей среде», The Way the World Works, четвертое издание, Прентис-Холл, Нью-Джерси.
7. Вальдес, Т. и Гамарис, Э. 1993. Латиноамериканские женщины в цифрах - Коста-Рика.
8. Альтиери, М. 1987. Агроэкология: научные основы альтернативного сельского хозяйства. Боулдер: Westview Press.
9. Брокенша Д., Уоррен Д. и Вернер О. 1980. Системы знаний коренных народов и развитие. Лахам, доктор медицины: University Press.
10. Браун, Лестер Р. 1993. "Новая эра разворачивается". Состояние мира 1993. Под ред. Старке, Линда. Нью-Йорк: WW Norton & Company..
11. Колби, М. 1990. Экологический менеджмент в развитии: эволюция парадигм. Документ для обсуждения Всемирного банка.
12. Дейли, Х. и Кобб, Дж. 1989. Для общего блага. Beacon Press
13. Френч, JB 2001. Практическое образование в Университете ЗЕМЛИ: Пример эффективных микроорганизмов. EM FESTA 2001. Окинава, Япония. 8
14. Эспиноза, Л. М. 2004. Продовольственное сельское хозяйство и внешняя политика США (онлайн). Общественные науки, Научный журнал ergo sum 5 (2). Проверено 3 ноября 2004 г. Доступно на maria.html + Потому что + существует + зависимость + от + пшеницы + и + сои + в + Латинской Америке & hl = es.
