Я должен упомянуть, что в течение этих дней я искал типы исследований, которые существуют в образовательных исследованиях, и я был удивлен, что их может быть много и что это зависит от точки зрения каждого автора. Для одних авторов они рассматривают определенные типы исследований, для других вы рассматриваете другие вопросы, а для некоторых они совпадают с теми же типами, но рассматривают их с других сторон.
Возвращаясь к вышесказанному, я хочу сосредоточиться только на двух авторах, которых я исследовал немного более тщательно, их способ раскрытия того, как проводить образовательные исследования, что для моей ситуации является новым знанием, они вернутся к ним, и я представлю различные типы в соответствии с их классификацией. Авторы - Сабино (2000) и Черво и Бервиан (1989).
Ниже, на мой взгляд, я описываю типы исследований в соответствии с вышеупомянутыми авторами, а закончу описанием типа образовательных исследований, которые я решаю предпринять для своего образовательного исследовательского проекта.
Описательных исследований
Описательных исследований
Исследовательское расследование
Исследовательское расследование
Пояснительное исследование
Пояснительное исследование
Чистые и прикладные исследования
Чистые и прикладные исследования
Какой тип образовательного исследования подходит моему предмету обучения?
Тип исследования, к которому я возвращаюсь для своего рабочего проекта, будет пояснительным.
Почему я берусь за такое расследование?
Потому что проблема, которую я намерен затронуть в отношении реализации экологического сознания у детей шестого класса посредством работы по переработке отходов, уместна для вкладов, представленных двумя авторами, поскольку:
Сабино (2000): он упоминает, что объекты, подлежащие изучению, уже известны в достаточной степени, и у нас есть их описание, и в моем случае моя тема уже известна и к ней обращаются некоторые другие исследователи.
Черво и Бервиан (1989): говорят нам, что он отвечает за поиск причин событий путем установления причинно-следственных связей, и моя тема направлена на решение этих вопросов, почему мы знаем, что как люди, мы знаем, что мы уничтожаем нашу планету., мы не воспитываем в наших привычках осведомленность о заботе.
В нем также упоминается, что объяснительное исследование пытается объяснить аспект реальности, и это проблема, которая порождает вопрос, требующий объяснения, и с помощью следующего исследования оно предназначено для решения этой проблемы, стремясь объяснить конкретно общество и детей текущей проблемы этой нашей реальности.
