Методы групповой работы для поощрения участия

Роль лидера среднего или высшего звена зависит от среды, которая создается в рабочей группе (отдел, секция…), участия, достижения целей, организации и планирования группы. Для его изучения неизбежно придется прибегать к социальной психологии, групповой динамике и приложениям, полученным из нее.

Лидер или наблюдатель группы в динамике, помимо передачи руководящих принципов, организует и направляет все, что происходит. Не должно происходить ничего, чего он не поощряет или не допускает. Его простое физическое присутствие и особенности его роли заставляют участников подчинять свои инициативы правилам, которые он устанавливает.

Однако компоненты группы, чьи цели (индивидуальные или коллективные) могут не совпадать с целями собрания или курса, затрудняют продвижение. Чтобы этого избежать, монитор нужно не только доставлять удовольствие, но и уважать. Вы никогда не должны отказываться от ответственности за то, что происходит в вашей работе, вы должны показать, что вы в совершенстве справляетесь с этим.

1. Методы групповой работы для поощрения участия

Активное участие членов группы - это стратегия, которая способствует развитию атмосферы доверия, пробуждает интерес к групповой работе, помогает делиться знаниями, мотивирует их и способствует сосуществованию. Ниже мы увидим некоторые методы, разработанные для поощрения этого участия и помощи группе в создании минимальной внутренней структуры, которая позволит ей развиваться дальше. Они известны как групповые техники.

Мы должны упомянуть, что здесь мы также поговорим о техниках, направленных на оживление и разогрев группы. Их можно использовать в начале дня, чтобы позволить участникам интегрироваться, а также после напряженных моментов и усталости интегрироваться и отдохнуть.

Групповые методы поощрения участия, которые мы увидим ниже:

ПОДАРОК РАДОСТИ НАПРАВЛЯЕМЫЕ ОБСУЖДЕНИЯМИНАРИИPHILLIPS 6/6 ШТУРМ ИДЕЙ ИЛИ «МОЗГОВОЙ ШТУРМ» НОМИНАЛЬНАЯ ГРУППОВАЯ ТЕХНИКА (TGN)

Дар радости

Цель: Содействовать атмосфере личного доверия, ценить людей и позитивно поддерживать группу. Давать и получать положительные отзывы в групповой среде Материалы: бумага и ручка, комната со столами в зависимости от количества участников, и она будет разработана для одной группы или нескольких подгрупп от шести до десяти человек; У них будет пять минут на каждого участника.Развитие:

Фасилитатор формирует группы и раздает листы, а затем делает краткое введение: «Часто мы ценим маленький подарок больше, чем большой. Многие другие, мы беспокоимся о том, что не можем делать великие дела, и откладываем в сторону мелкие дела, хотя они, возможно, имеют большое значение. В следующем опыте мы сможем сделать небольшой подарок радости каждому члену группы ». Фасилитатор предлагает каждому участнику написать сообщение такого типа каждому коллеге в своей подгруппе. Сообщение, которое имеет тенденцию пробуждать в каждом человеке положительные чувства по отношению к себе. Фасилитатор предлагает предложения, пытаясь побудить каждого отправить сообщение каждому члену своей подгруппы, даже тем людям, к которым они могут не испытывать большой симпатии. Что касается сообщения, оно должно быть очень конкретным,уточняется и согласовывается с лицом, которому адресовано, и это действительно не для всех; что каждый посылает сообщение всем, даже если некоторые не знают его досконально, во всем он сможет найти что-то положительное; постарайтесь рассказать каждому что-то, что вы наблюдали в группе, их лучшие моменты, их успехи, и всегда представляйте свое сообщение в индивидуальной манере; Расскажите другому, что вы находите в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если хотят, подписать. После написания сообщений они складываются и собираются в коробку, оставляя имена тем, кто обращается к ним. Каждому выдают свои сообщения.Когда все прочитали их сообщения, они объединяются со всеми реакциями.Хотя некоторые не знают его досконально, во всех он может найти что-то положительное; постарайтесь рассказать каждому что-то, что вы наблюдали в группе, их лучшие моменты, их успехи, и всегда представляйте свое сообщение в индивидуальной манере; Расскажите другому, что вы находите в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если хотят, подписать. После написания сообщений они складываются и собираются в коробку, оставляя имена тем, кто обращается к ним. Каждому выдают свои сообщения.Когда все прочитали их сообщения, они объединяются со всеми реакциями.Хотя некоторые не знают его досконально, во всех он может найти что-то положительное; постарайтесь рассказать каждому что-то, что вы наблюдали в группе, их лучшие моменты, их успехи, и всегда представляйте свое сообщение в индивидуальной манере; Расскажите другому, что вы находите в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если хотят, подписать. После написания сообщений они складываются и собираются в коробку, оставляя имена тем, кто обращается к ним. Каждому выдают свои сообщения.Когда все прочитали их сообщения, они объединяются со всеми реакциями.Расскажите другому, что вы находите в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если хотят, подписать. После написания сообщений они складываются и собираются в коробку, оставляя имена тем, кто обращается к ним. Каждому выдают свои сообщения.Когда все прочитали их сообщения, они объединяются со всеми реакциями.Расскажите другому, что вы находите в нем, что делает вас счастливее. Участники могут, если хотят, подписать. После написания сообщений они складываются и собираются в коробку, оставляя имена тем, кто обращается к ним. Каждому выдают свои сообщения.Когда все прочитали их сообщения, они объединяются со всеми реакциями.

Управляемое обсуждение

Он состоит из обмена идеями между несколькими участниками, которые ранее работали над темой, которую можно проанализировать с разных позиций. Не следует использовать в группах более 25 человек.

Цель: этот метод направлен на углубление знаний посредством критического анализа тем и стимулирования межличностного общения, терпимости и командной работы. Подготовка: за несколько дней до использования метода модератор определит тему, которую следует рассматривать, на основе интересов группы и подготовим информацию, содержащую всю информацию, которая может быть полезна участникам. Он также предоставит им несколько вопросов, подготовленных для инициирования и направления обсуждения, и установит дату для него.Разработка: это облегчит участие, если модератор спросит их мнение, предоставит возможность выступить и даст возможность пояснения, которые могут возникнуть. По мере того, как комментарии будут исчерпаны, модератор обобщит то, что обсуждалось, и завершит обзор.никогда не склоняясь в пользу того или иного мнения.

Семинар

Группа участников углубленно изучает тему, но, в отличие от предыдущей методики, они не получают уже подготовленную информацию, а должны исследовать и изучать тему на встречах, представляя в конце отчет с полученными данными. В группе должно быть не менее пяти членов и не более двенадцати, и все они должны иметь одинаковый уровень знаний и однородные интересы.

Задачи: они связаны с приобретением знаний через открытие различных аспектов. Правила: встречи должны быть спланированы; их продолжительность не должна превышать трех часов; на первой встрече выбираются координатор и секретарь, и составляется план. этапы работы:

Индивидуальный поиск информации.Объединение и установление выводов.Подготовка итогового отчета групповых выводов.

Филипс 6/6

Группа делится на подгруппы максимум из шести человек, которые в течение шести минут обсуждают ответ на вопрос или решение проблемы или случая, сформулированные модератором.

Цель: этот метод обычно используется для поддержки других групповых методов, когда по какой-то причине это необходимо: быстро продвигать участие всей группы, чтобы получить множество мнений за короткое время; творчески решать проблему и обнаруживать различия, существующие до конкретной темы.Развитие: группы встречаются в разных комнатах, и каждый из участников в течение одной минуты представляет свое мнение. Секретарь, назначенный группой, примет к сведению вклады, и в последнюю минуту будет сделано резюме мнения подгруппы. Представитель каждой группы представляет свои результаты в общем классе, которые после сравнения с результатами остальных подгрупп будут синтезированы модератором и отмечены на доске.Если еще есть точки, которые нужно обработать, процесс повторяется до тех пор, пока не будут проработаны все аспекты.

Мозговой штурм или мозговой штурм

Это техника, при которой участники с абсолютной свободой выражают все, что с ними происходит по теме или в качестве решения проблемы. Без какого-либо анализа или фильтрации их качества они отмечаются на доске. Только в конце, когда производство идей исчерпано, проводится их оценка.

Цель: мозговой штурм позволяет в первую очередь развивать творческие способности и используется для открытия новых концепций, решения проблем или преодоления конформизма и монотонности.Развитие: перед началом штурма выявляется проблема и разъясняются правила: идеи реализуются. выразить независимо от их качества; ни одна идея не будет оцениваться, пока не будет сказано последнее предложение; Рекомендуется свободно связывать свои собственные идеи с уже изложенными; чем больше вмешательств, тем больше шансов найти действительные возможности; говорящие очереди будут предоставляться без разбора. В конце три или четыре человека, которые не участвовали в стадии производства, проанализируют все идеи, чтобы оценить их полезность, исходя из цели, которая была поставлена с использованием техники.

Номинальная групповая техника (тгн)

Члены группы очень мало взаимодействуют и вносят свои решения индивидуально, добавляя свои результаты позже и используя голосование как средство получения групповой оценки. С более чем двенадцатью участниками они будут работать в подгруппах, чтобы выбрать некоторые идеи, прежде чем продолжить работу всей группы.

Задачи: обмен информацией, совместное принятие решений, достижение высокой степени консенсуса, сбалансирование степени участия членов группы и получение четкого представления о мнениях группы.Разработка: после описания проблемы модератором, правила выставлены: соблюдайте тишину в течение установленного времени, не прерывайте и не выражайте свои идеи другому участнику, пока модератор не укажет на это. В течение нескольких минут (от четырех до восьми) участники молча записывают все свои идеи; По истечении этого времени проводится раунд, в котором каждый участник представляет одну идею за раз, хотя единственное возможное взаимодействие - между модератором и участником, и чтобы прояснить идею, первый будет писать на доске. Когда все идеи написаны,Среди участников уже начинается обсуждение, чтобы прояснить любые сомнения, которые могут существовать в отношении написанного, и теперь некоторые комментарии могут быть изменены. И снова молча каждый участник, используя карточки, иерархически упорядочивает вклады, которые кажутся им наиболее важными. Все отдельные голоса суммируются, и получается иерархия идей, с которой процесс повторяется снова, пока не будет достигнуто окончательное голосование.Все отдельные голоса суммируются, и получается иерархия идей, с которой процесс повторяется снова, пока не будет достигнуто окончательное голосование.Все отдельные голоса суммируются, и получается иерархия идей, с которой процесс повторяется снова, пока не будет достигнуто окончательное голосование.

2. Методы планирования

Даже для реализации самого простого желания требуется систематизация нескольких шагов, которые приведут нас к его достижению.

Такие критерии, как анализ реальности, выявление потребностей, формулировка целей, методология, поиск ресурсов и т. Д., Важны в рамках этих процессов, которые более или менее сложным образом происходят всегда.

Техники, которые мы предлагаем ниже, являются лишь одним из примеров всех тех, которые, направленные на систематизацию этих процессов, отвечают целям облегчения этой работы.

Вот они:

ПОСМОТРИМ ЗА ПРЕДЕЛАМИ ПЛАНИРОВАНИЯ РЕКОНСТРУКЦИИ

Посмотрим дальше

Задача: помочь группе организовать, упорядочить и спланировать свою работу при выполнении определенных мероприятий Материалы: лист и карандаш для каждого участника, доска или флипчарт. Это требует времени и может применяться в несколько сеансов.

Каждый участник отвечает в письменной форме на вопрос, заранее подготовленный организацией. Группы и их координаторы формируются таким образом, чтобы они могли поделиться ответами и составить идеальную модель. Эта модель будет детализирована, координаторы встречаются, где каждый представляет свою идеальную модель, написанную на доске. Тот, кто координирует группы, должен записать все, что есть общего и аспекты, которые могут отсутствовать. Основываясь на обсуждении каждой модели, можно выбрать одну, поскольку она соответствует наибольшему количеству качеств или потому, что ее можно реализовать. Сосредоточившись на выбранной модели, наиболее насущные потребности должны быть решены и задачи, которые могут быть выполнены, подробно описаны, затем составлен план того, как другие задачи могут быть выполнены для достижения идеальной модели (действия, средства управления, оценки, менеджеры…),Затем эти действия указываются. В случае элементарного плана немедленные действия вводятся со следующим руководством:

Что делать, почему, как, кто, какими средствами, когда, где,

Колода планирования

Задача: знать и упорядочить шаги, которые должны выполняться в процессе планирования в конкретном плане работы. Материалы: большие карточки (15 x 25 см), на которых записаны этапы процесса планирования, как если бы они играли в карты. колоды.Развитие:

Участники делятся на группы по четыре человека в каждой. Для каждой группы составляется полный набор карточек, а для каждой - еще одна. Все карточки перетасовываются и раздаются по девять каждой команде, остальные остаются в центре. Каждая команда должна избавиться от своих повторяющихся карт и иметь в руке девять разных карт (то есть девять основных шагов для планирования). Игра проводится как в игре с колодой (игральная карта): группа сбрасывается в повторяющейся, а ставим по центру вверх, беря ту, что над группой. Одновременно можно менять только одну карту. Если группе слева нужна эта карта, которая находится выше, она берет ее, если она не берет следующую карту из группы и сбрасывает ее в повторной. Так оно и есть.Когда у группы есть девять разных карточек, они должны расположить их в соответствии с тем, что, по их мнению, должно быть упорядоченными этапами процесса планирования.Когда любая из команд считает, что их стрит хорошо упорядочен, они говорят: Стрит. Координатор будет действовать как судья, чтобы остальная часть группы узнала, есть ли ошибки или нет.Когда ошибка обнаружена, предложившая команда должна изменить порядок своей колоды. Порядок, предлагаемый каждой командой, должен быть обсужден, чтобы защищать и поддерживать его перед группой.Первая из команд, которая восстанавливает правильный порядок, является той, которая побеждает. Обсуждается вместе и почему порядок каждого этапа планирования.Координатор будет действовать как судья, чтобы остальная часть группы узнала, есть ли ошибки или нет.Когда ошибка обнаружена, предложившая команда должна изменить порядок своей колоды. Порядок, предлагаемый каждой командой, должен быть обсужден, чтобы защищать и поддерживать его перед группой.Первая из команд, которая восстанавливает правильный порядок, является той, которая побеждает. Обсуждается вместе и почему порядок каждого этапа планирования.Координатор будет действовать как судья, чтобы остальная часть группы узнала, есть ли ошибки или нет.Когда ошибка обнаружена, предложившая команда должна изменить порядок своей колоды. Порядок, предлагаемый каждой командой, должен быть обсужден, чтобы защищать и поддерживать его перед группой.Первая из команд, которая восстанавливает правильный порядок, является той, которая побеждает. Обсуждается вместе и почему порядок каждого этапа планирования.

реконструкция

Задача: проанализировать организационные возможности группы и проанализировать роль лидерства в работе. Материалы: бумага и карандаш для каждого участника, большой лист бумаги и маркеры. Разработка:

Формируются группы (максимум четыре). Координатор дает объяснение. У участников есть 30 минут на принятие решения. Когда время истекло, они переходят на пленарное заседание, где каждый представляет свои выводы. записано на флипчарте Нет необходимости обсуждать содержание выводов, центральным моментом этого метода является размышление над:

- На чем они основывались, чтобы прийти к определенным выводам - Как они были организованы для работы - Трудности в принятии решений

3. Методы организации

Часто работа группы опосредована временем, имеющимся для ее выполнения; В других случаях, когда субъект группы намеревается принимать решения как таковые, когда индивидуальная позиция по нему отличается, может быть сложно или даже невозможно. Приведенные ниже техники специально разработаны для облегчения этой задачи группе, помогая им максимально эффективно использовать время и усилия. Вот они:

ИНТЕГРАЦИЯ В ГРУППУ HOSTILEL PUEBLO НЕОБХОДИМО КРЕАТИВНОЕ РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

Интеграция во враждебную группу

Цели:

Создайте в группе, которая считается враждебной, позитивный климат. Присоединитесь к группе, которая не хочет участвовать в упражнениях.

Его можно применить к любому количеству участников в большом зале, и его продолжительность составляет один час.

Разработка:

Наблюдатель просит группу сформировать подгруппы из трех человек, с которыми они наиболее близки. Раздайте каждой группе лист, в котором они должны ответить на вопрос: «Как вы здесь себя чувствуете?» Каждая подгруппа составляет список своих причин и оценок в этом отношении, затем аниматор предлагает каждой подгруппе прочитать свой список, который будет написан на доске или картоне, указывая на моменты, которые считаются положительными, и те, которые считаются отрицательными. Затем тем же троим задают другой вопрос: «Как вы относитесь к моему присутствию здесь?» Они снова читают ответы и записывают их на доске или картоне, также указывая на положительные и отрицательные. Переходим к третьему вопросу: «Как вы относитесь к человеку, который отправил вас на этот курс». Ответы читаются и пишутся как раньше,также указывает на положительные и отрицательные стороны. Он завершается пленарным заседанием, на котором анализируются ответы на три вопроса. Как правило, можно заметить, что в ответах на первый вопрос преобладают отрицательные аспекты, а в ответах на второй и третий проявляются более положительные аспекты, что показывает, что в ходе этого процесса произошло изменение климата и что существуют возможности дальнейшая интеграция.что показывает, что в ходе курса произошли изменения климата и что есть возможности для дальнейшей интеграции.что показывает, что в ходе курса произошли изменения климата и что есть возможности для дальнейшей интеграции.

Людям нужны

Цель: проанализировать принципы организации. Роль лидера, спонтанное действие и спланированное действие. Развитие:

Те, кто координирует или два товарища по группе, составляют список, содержащий минимум шесть заданий. Задачи могут заключаться в поиске предметов или создании каких-то вещей.Участники делятся на группы (не менее пяти человек в каждой). Каждая группа организована так, как считает нужным выполнять поставленные задачи. Предоставляется точное время (например, 10 минут), в зависимости от группы и задач.Задания зачитываются всей группе, после завершения чтения каждая группа посвящена выполнению задач. Первым их завершит тот, кто победит. Когда команда выполнит все задачи, они представляют их товарищам по команде, которые координируют свои действия, чтобы они были проверены и признаны правильными. Как только команда-победитель объявлена, остальные команды, показывает задачи, которые вы смогли выполнить.Оценивается, насколько каждая команда организована для выполнения задач.

Выводы: обсуждение начинается с того, что группы рассказывают, как они организуются для выполнения задач, какие проблемы у них были, как они себя чувствовали, какой опыт. Вместе они должны определить роли лидеров, важность разделения задач для повышения эффективности, важность четкого понимания того, что вы хотите защитить, и спонтанные действия. Мы также можем отнести обсуждение к тому, как эти аспекты проявляются в повседневной жизни участников или организации, поскольку в данном случае это компания.

Творческое решение проблем

Задача:

Наблюдайте за групповым отношением к решению проблем. Изучите межличностные влияния, возникающие при решении проблем.

Разработка:

Наблюдатель объясняет, что речь идет о творческом решении проблемы; по которому он должен достичь консенсуса. Каждый должен уделять пристальное внимание процессу обсуждения, так как в конце его придется обсудить в группе. Затем он объясняет проблему, которую подгруппы должны будут решить примерно за десять минут: «Несколько лет назад лондонский торговец был в долгу перед большой суммой денег. человеку, который предоставил вам ссуду. Последний полюбил молодую и красивую дочь купца. И он предложил соглашение: он аннулирует долг, если женится на его дочери. И купец, и его дочь были шокированы, потому что они не хотели его. Кредитор предложил оставить решение в руках Провидения. Он предложил положить белый и черный камни в пустой мешок для денег;молодая женщина должна вынуть из сумки один из двух камней. Если он уберет черный камень, она без лишних слов станет его женой, и долг отца будет аннулирован. Если он получал белый, он оставался с отцом, и долг тоже аннулировался. Если он не примет эту провиденциальную игру, отец попадет в тюрьму, а дочь умрет с голоду. Купец и его дочь, хотя и были вынуждены ситуацией, согласились. Они вышли на садовую дорожку, полную камней. Ростовщик нагнулся, чтобы поднять два камня, и ловко сумел поместить два черных камня в сумку. Молодая женщина реализовала уловку. Затем ростовщик попросил девушку удалить камень, который должен был решить как ее судьбу, так и судьбу ее отца.Если он уберет черный камень, она без лишних слов станет его женой, и долг отца будет аннулирован. Если он получал белый, он оставался с отцом, и долг тоже аннулировался. Если он не примет эту провиденциальную игру, отец попадет в тюрьму, а дочь умрет с голоду. Купец и его дочь, хотя и были вынуждены ситуацией, согласились. Они вышли на садовую дорожку, полную камней. Ростовщик нагнулся, чтобы поднять два камня, и ловко сумел поместить два черных камня в сумку. Молодая женщина реализовала уловку. Затем ростовщик попросил девушку удалить камень, который должен был решить как ее судьбу, так и судьбу ее отца.Если он уберет черный камень, она без лишних слов станет его женой, и долг отца будет аннулирован. Если он получал белый, он оставался с отцом, и долг тоже аннулировался. Если он не примет эту провиденциальную игру, отец попадет в тюрьму, а дочь умрет с голоду. Купец и его дочь, хотя и были вынуждены ситуацией, согласились. Они вышли на садовую дорожку, полную камней. Ростовщик нагнулся, чтобы поднять два камня, и ловко сумел поместить два черных камня в сумку. Молодая женщина реализовала уловку. Затем ростовщик попросил девушку удалить камень, который должен был решить как ее судьбу, так и судьбу ее отца.отец сядет в тюрьму, а дочь умрет с голоду. Купец и его дочь, хотя и были вынуждены ситуацией, согласились. Они вышли на садовую дорожку, полную камней. Ростовщик нагнулся, чтобы поднять два камня, и ловко сумел поместить два черных камня в сумку. Молодая женщина реализовала уловку. Затем ростовщик попросил девушку удалить камень, который должен был решить как ее судьбу, так и судьбу ее отца.отец сядет в тюрьму, а дочь умрет с голоду. Купец и его дочь, хотя и были вынуждены ситуацией, согласились. Они вышли на садовую дорожку, полную камней. Ростовщик наклонился, чтобы поднять два камня, и ловко сумел поместить два черных камня в сумку. Молодая женщина реализовала уловку. Затем ростовщик попросил девушку удалить камень, который должен был решить как ее судьбу, так и судьбу ее отца.Ростовщик попросил молодую женщину удалить камень, который решит и ее судьбу, и судьбу ее отца.Ростовщик попросил молодую женщину удалить камень, который решит и ее судьбу, и судьбу ее отца.

На этом этапе речь идет о том, чтобы группа предложила решение, которое молодая женщина нашла, чтобы она могла остаться в компании своего отца и погасить их долг. (Решение: молодая женщина в этой истории сунула руку в сумку, взяла один из двух камней и, когда она вынула его, не глядя на него, как будто по ошибке, она бросила его среди других камней на дороге, смешавшись с ними).

Загрузите исходный файл