Каждый предмет (SUBJECT) обращается к аналитическим методам и инструментам, которые академический руководитель должен знать. Однако, чтобы справиться с предложением по обучению, необходимо принять следующее: знания не гарантируют ноу-хау, «университетский преподаватель может потерпеть неудачу как предприниматель».
Фактически, следует признать, с некоторой грустью, что есть несколько профессоров администрации (например), которые могли бы управлять компанией или другими специальностями, которые могли бы работать с практическим успехом по предметам, которые они осваивают или имеют академическую сертификацию.
Abstrac
Каждый предмет (SUBJECT) обращается к техническим и аналитическим инструментам, которые академический руководитель должен знать. Однако, чтобы использовать подход к обучению, мы должны признать, что: знания не гарантируют ноу-хау, профессор колледжа может потерпеть неудачу как предприниматель.
Фактически, мы должны признать, с некоторым сожалением, что мало профессоров менеджмента, которые могли бы вести бизнес или другие специальности, которые могут выполнять рабочие функции с практическим успехом по вопросам, которые доминируют или имеют академическую сертификацию.
«Дело в том, что обучение администрированию со времен Файоля (1916) строится вокруг так называемых функций, которые делят компанию на множество вавилонских башен.
Специализированные области, производство, финансы, маркетинг, человеческие ресурсы, системы и другие, каждая говорит на своем языке и сосредоточена только на своем.
Из-за этого полного разобщения функциональных областей никто не понимает роли других, а уж тем более компании в целом. И люди склонны игнорировать и даже принижать то, чего не понимают ».
Приведенное выше рассуждение побуждает нас рассмотреть возможность проведения коллективного мероприятия, на котором каждый учитель принимает во внимание ответы на вопросы, которые ученики задают в своем священном праве, с учетом того, что многие не осмеливаются делать это в классе, но что каждый учитель обязан заранее ответить:
- Что это? Какое отношение это имеет к моей профессии? Для чего он нужен? Как он связан со всеми функциональными областями? Как мне его применить? Как он действует в настоящее время? Могу ли я увидеть примеры применения в реальной бизнес-реальности?
На данный момент «функции» компании существуют только в головах учителей.
Это удобная категоризация педагогического действия, позволяющая разбить его на «лицевые части» для обучения. Реальность производственных проблем глобальна.
Например, если продажи падают, все задаются вопросом, что это за проблема и кто виноват, вместо того, чтобы пытаться решить проблему.
В соответствии с маркировкой (маркетинг, финансы, организация, производство, логистика, технологии, персонал и т. Д.), Которую они размещают, они ищут «коммерческое», «финансовое», «организационное» решение и сводят проблему к одному измерению, когда реальность Это многомерно или глобально: причины могут быть следующие: потому что продукт был плохо спроектирован, недостаточен контроль качества, у продавцов нет стимула продавать его, конкуренты только что представили другой продукт, который предлагает план финансирования в ответ на наш, где важны технологии логистики и поддержки и т. д.
Обозначение проблем и их сокращение до одного измерения - наиболее серьезное последствие секционного обучения. Они готовят менеджеров, которые знают все в своей области и ничего не понимают в ведении бизнеса. К сожалению, работа компании имеет тенденцию усиливать специализацию, поскольку большинство компаний организованы по функциям.
На вершине пирамиды находится президент, а внизу - вице-президент по финансам, маркетингу, производству и т. Д.
Это менеджеры, которые думают и действуют в соответствии со своей сферой деятельности. «Если я менеджер по маркетингу, я не буду заниматься финансами, во-первых, потому что мне не позволяют, а во-вторых, потому что я ничего не знаю о финансах.
С учетом этих соображений очень важно, чтобы сами учителя понимали важность каждого из навыков, которые специалисты пытаются развить у своих учеников, и, понимая важность и влияние каждого из них, они обязательно найдут способ объединить их в одну. активная сила, которая создает целостное совершенство.
Это должно быть конкретной, постоянной и глубокой обязанностью «Лидера группы», призывающего к соглашениям и разработки предложений.
Преимущества его применения:
- Дает исчерпывающее видение цели обучения, более пунктуальное. Создает обязательство внести свой вклад, предвидит конечную цель. Достигает единства намерений, преследуя тот же формирующий север. Заполняет пробелы, которые могут существовать в других дисциплинах, конкретными специалистами. Поощряет участие и генерацию предложений и предложений. Строит. Ценность силы команды с напористым вкладом создает воспринимаемую ценность для учащихся и в конкурентной среде
С другой стороны, он становится одним из лучших и наиболее эффективных инструментов в стратегической борьбе с дезертирством, поскольку обеспечивает постоянное качество и обеспечивает высококонкурентное развитие, решительно поддерживая весь процесс сертификации, что стимулирует спрос и самоконтроль.
Междисциплинарная конвергенция
Целое, являющееся суммой частей, важно, чтобы они сохраняли свою форму и основу верным, синергетическим и проверенным образом и на такой высоте, чтобы в его полном путешествии оно было достаточно понято в теории и применено на конкурсной основе, вот что Это называется: Конкурентные компетенции (знания в продуктивных действиях).
Сумма этих когнитивных способностей должна создать конечный продукт с профессиональной гарантией и ценным вкладом в выполнение своих обязанностей.
Трудно представить себе лучшую характеристику в обучении профессионала. Мы бы только добавили особой осторожности и глубины в создание ценностей и постоянное соблюдение принципов.
Строительство доверия
Конкурентная ценность, вызывающая доверие, сегодня является редким, неуловимым и неуловимым благом. Такие аспекты, как экономика, привязанность, семья, брак, образование, бизнес, правительство, политика, маркетинг, бренды и т. Д. они во многом зависят от этой сложной концепции, которая присутствует и встроена в психику человека, когда он должен принимать решения для удовлетворения своих основных желаний.
Основные желания человека: БЫТЬ, ИМЕТЬ, БЫТЬ и ДЕЛАТЬ. Учитывая, что средний потребитель все больше и больше осознает, что приобретение их удовлетворяющих устройств должно быть больше инвестицией, чем расходами, по экономическим причинам требования к качеству повышаются, и потребитель всегда может выбрать лучшее. из-за множественного предложения все более однородных продуктов, где навязывается бренд, корпоративный имидж, дизайн и конкурентные преимущества, векторы, которые создают и укрепляют доверие, упражнение, которое не является бесплатным, очень требовательным и тонким, Но как завоевать доверие?
Это когда сходятся знания и ценности целостных профессионалов, которые проектируют, создают и поддерживают в постоянном развитии: продукты, услуги, компании, процессы и технологии в соответствии с удовлетворительными предложениями обнаруженных или визуализированных потребностей.
Как мог профессионал сделать это без подготовки, подобной той, которую мы предлагаем: «СБОРКА НАВЫКОВ, ИЗУЧЕННЫХ НА ПРЕДМЕТАХ УЧЕБНОЙ СТРУКТУРЫ КАЖДОГО ФАКУЛЬТЕТА ВУЗА».
Пришло время поработать над этим упражнением на тему важных университетов Колумбии и всего мира с результатами, которые должны показать превосходство, они не могут ошибаться. Воспринимаемая ценность, которая вызывает доверие к деловой среде, гарантирует прием на работу ее выпускников. Беглый анализ это подтверждает.
вывод
Интегральность - это концепция, которая все больше укореняется в производственном процессе бизнеса, менеджер, который не является интегральным, больше не рассматривается, как теоретизирует и учит доктор Жан Поль Салленаве. Точно так же сложно представить выпускника университета (инженера-технолога, бухгалтера, юриста и т. Д.), Который в рамках своего учебного компонента не глубоко погрузился в каждую из областей своего профессионального наследия, предусмотренных в конкретном академическом предложении. своей профессии.
Я до сих пор с ностальгией восхищения вспоминаю нашего семейного врача: выдающийся генератор уверенности, успешный и харизматичный, лечит все недуги души и тела, но я не отрицаю своего восхищения и уважения к нынешним специалистам, которые не смеют трогать области за пределами его специальность.
Нет лучшего оправдания для предложения этой статьи: ВАЖНОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ НАВЫКОВ, ИЗУЧЕННЫХ В ПРЕДМЕТАХ УЧЕБНОЙ СТРУКТУРЫ КАЖДОГО ФАКУЛЬТЕТА УНИВЕРСИТЕТА.
В этом заявлении я предлагаю университетским учреждениям продвигать события и сценарии для достижения единства концепций, которые способствуют конкурентоспособной подготовке профессионалов, которые выходят в реальный мир, сталкиваясь с все более жесткой конкуренцией и привязанные к реальности. Давайте вспомним, что «профессионалы существуют для того, чтобы делать процессы, продукты и услуги дешевле» и что они способны создавать воспринимаемую ценность, которая является единственной вещью, которая выставляет счета и обеспечивает постоянство в конкурентном развитии.
Библиография
- Интегральный менеджмент: Жан Поль Салленаве. Менеджмент будущего: Хаммер. Отчеты руководства Проф. Карлос Рамирес. Статьи Корпорасьон Колумбия Цифровой.
