РЕЗЮМЕ
Работа связана с предметом изучения гемодинамики по предмету Морфофизиология V, который преподается на втором году медицинской карьеры. Даются ссылки на аспекты, связанные с проблемой, и на некоторых авторов, исследовавших проблему. Концепции предполагаются или критикуются, и на их основе проводится анализ изучения гемодинамики с точки зрения основы теории жидкости. Создана справочная структура, которая анализирует аспекты, связанные с процессом обучения и преподавания морфофизиологии V, а также поддерживает междисциплинарную связь между теорией жидкостей как частью физики и гемодинамикой.Автор обнаружил, что мало исследований, связанных с изучением содержания гемодинамики и ее взаимосвязи с теорией жидкости.
Резюме
Исследование связано с темой обучения гемодинамическому содержанию по предмету морфофизиологии V, который является частью плана обучения в медицинской карьере. В этой работе представлены антецеденты проблемы и мнения некоторых авторов, изучавших эту тему. Проанализировано обучение гемодинамике из-за отсутствия связанной теории жидкостей, все это с использованием настоящей методологии и дидактических принципов.
Ключевые слова
- Гемодинамика Теория жидкости Междисциплинарность
Введение
В медицинской карьере морфофизиология включена в учебные программы в качестве ведущей дисциплины. Он изучает форму, структуру и функции человеческого организма, а также законы и принципы, регулирующие его организацию, развитие и отношения с внешней средой. Он объединяет предметы эмбриологии, анатомии, гистологии, физиологии и биохимии. Известные как фундаментальные медицинские науки, они составляют биологическую основу наук о здоровье, поскольку «… зная нормальную структуру и функции, человек имеет возможность понять болезнь и разработать рациональное лечение». (Макфи и Ганонг, 2007: 1)
Гемодинамика в рамках предмета Морфофизиология V отвечает за изучение системы кровообращения. Обладая прочными знаниями и пониманием биологических и физических основ, позволяет развивать способности и способности действовать в областях профилактики, укрепления и восстановления здоровья; а также поддерживает диагностику и лечение патологий, влияющих на человека и окружающую его среду.
«Физика необходима для понимания механизма многих биологических процессов, таких как кровоток. Возможно, однажды тайну самой жизни можно будет понять в терминах фундаментальных законов физики ». (Кромер, 2011: 3). Многие модели этой науки применимы к живым существам. Так обстоит дело с теорией жидкости, поскольку она используется для описания процесса кровообращения и описания параметров гемодинамики.
В преподавании морфофизиологии V есть факторы, которые отрицательно влияют на усвоение содержания и выполнение целей. Небольшая база понятий и законов естественных наук, которую имеют студенты, составляет один из этих факторов (Cañizares, 2006).
Предыдущий анализ привел к тому, что автор сформулировал следующую проблему: Какие междисциплинарные отношения существуют между содержанием Гемодинамики в предмете Морфофизиология V и содержанием Механики жидкости как части Физики?
Заявлена цель этой работы: обосновать вклад теории жидкостей в изучение содержания гемодинамики в предмете Морфофизиология V из ее междисциплинарной связи.
Важность этой работы заключается в том, что Теория жидкости, которая связывает основное содержание этой части физики с содержанием гемодинамики в морфофизиологии V, отвечает на потребность в удовлетворительном изучении последней для студентов медицинская карьера. Также имеющий в качестве научной новизны скудное упоминание этого предмета в медицинских науках.
РАЗРАБОТКА.
В первые годы врачебной карьеры получают фундаментальные науки. Их происхождение восходит к появлению медицинских знаний, когда люди почувствовали необходимость бороться с болезнями. В их число входят те науки, которые составляют биологическую основу медицинских профессий. Его содержание связано со знанием строения и функций человеческого организма. Некоторые из них со временем утвердились, другие появились позже (Viciedo, 2010).
С гносеологической и педагогической точки зрения фундаментальных наук, по мнению группы специалистов во главе с доктором Роберто Гальего Фернандес (2008), выделяются четыре направления:
-К растущей междисциплинарности: что составляет эффективный путь, способствующий достижению взаимной взаимосвязи системы фактов, явлений, понятий, законов и теорий из разных наук. (Гальегос, 2008: 63).
Поскольку морфофизиология человека является интегративной дисциплиной, «… охватывает изучение молекул и субклеточных компонентов до изучения органической системы и взаимосвязей, которые позволяют живым существам функционировать как организм, вся информация, которую она собирает, имеет большое практическое применение». (Гайтон, 2011: 9). Его цель - структурный и функциональный анализ человеческого тела в отношении здорового человека и основных проблем со здоровьем, а также гуманистический подход к профессиональному обучению с целью развития способности приобретать знания, привычки и навыки в различных областях. сценарии внимания (Cañizares, 2006).
Предмет Морфофизиология V является частью дисциплины Морфофизиология. В нем рассматриваются морфофункциональные характеристики различных органов и структур как системы и регулирующие механизмы их функций. Одной из его задач является объяснение морфофункциональных характеристик сердечно-сосудистой системы с учетом ее происхождения, развития, макроскопических и микроскопических особенностей ее компонентов. Это достигается за счет выявления функциональной взаимосвязи между компонентами, а также основных механизмов регуляции их функций, которые Его можно усилить из-за проблемного учения и связи его знаний со знаниями других наук.
В тексте "Процесс научного исследования" содержится призыв к поиску эффективного метода, соответствующего научному уровню содержания. Это стимулирует творческую активность, познавательный интерес и способствует развитию способностей студентов-медиков (Losada, 2007). Один из способов добиться этого - рассмотреть содержание предмета «Морфофизиология V», имеющего интегративный и связанный характер. тем, кто служит базой.
В (Viciedo, 2010) считается, что в настоящее время наблюдается растущая междисциплинарность, имеющая эпистемологические и педагогические источники. Он начинается с признания того, что определенные объекты исследования не могут быть адекватно интерпретированы когнитивным арсеналом отдельных отдельных наук.
В гемодинамика как часть морфофизиологии V и его связь с теорией жидкостей.
Система кровообращения как анатомическая структура представляет собой специализированную систему со сложной структурой. Первые представления о ее структуре и функциях были упомянуты Уильямом Харвиеном в 1628 году. Хотя Аристотель уже в четвертом веке до нашей эры вывел сообщение кровеносных сосудов с сердцем (Дуке, 2011). Динамика движения крови изучается разделом морфофизиологии V, называемым гемодинамикой.
В программе предмета Морфофизиология V указано, что содержание Гемодинамики в учебных рамках способствует объяснению характеристик кровообращения. Цели определены как:
-Интерпретировать гемодинамическое влияние на системный кровоток различных факторов, характерных для крови.
-Прогнозировать ожидаемые гемодинамические эффекты на системный кровоток в целом, различных характерных факторов кровеносных и структурных сосудов в нормальных и патологических условиях (Программа морфофизиологии V, 2012: 3).
Важно учитывать функциональную взаимосвязь между параметрами, характеризующими кровообращение, и вызываемыми ими проявлениями. Все это является следствием изменений в нормальном функционировании системы, подчеркивающих морфофункциональные характеристики каждого из компонентов. Регулирование артериального давления, сердечного выброса и венозного возврата как адаптивный ответ на внутренние и внешние изменения с учетом принципов гемодинамики и общих механизмов регуляции кровообращения.
Изучение гемодинамики становится эффективным, когда оно сопровождается анализом, с точки зрения физики, явлений, связанных с кровообращением, с точки зрения междисциплинарности. Это позволит студентам закрепить знания и повысить эффективность своего профессионального развития. Таким образом, будут полностью выполнены такие задачи, как объяснение и применение содержания. Формирующее влияние в этом случае будет заключаться в обнаружении логической сущности, которая существует за каждым явлением, связанным с кровообращением, с физической точки зрения как причина и следствие.
Для д-ра Фернандо Перера Кумерма: «Междисциплинарность - это дидактическая стратегия, которая подготавливает ученика к передаче содержания, которое позволяет им комплексно решать проблемы, с которыми они столкнутся в своей будущей профессиональной деятельности» (Perera, 1999: 14). Это определение подходит для процесса преподавания и изучения гемодинамического содержания, связанного со сложной системой, такой как кровообращение, в которой без установления взаимосвязей между дисциплинами не было бы всестороннего изучения этого явления.
Междисциплинарность - важный способ создания мотивации и интереса к обучению; Это может сделать преподавание содержания, связанного со сложным предметом, таким как гемодинамика, приятным, если будут признаны основы того же самого, внесенные другими науками. Обучение можно активировать, а усвоенные таким образом знания можно более консолидированным образом связать с практическими профессиональными ситуациями.
Д-р И. Барриос исследует роль междисциплинарности в медицинских науках, таких как:
«… Вмешательство, основанное на обучении научным знаниям, относящимся к пониманию процесса« здоровье - болезнь »… на основе его связи с другими науками, без упущения прекрасной возможности обучить студентов целостному видению человека. » (Барриос, 2002: 33).
Физика изучает законы настолько общие, что так или иначе они тесно связаны с другими естественными науками. Он служит теоретической поддержкой многих аспектов физиологии и, следовательно, медицинских наук, что способствует лучшему пониманию студентами содержания гемодинамики. Так обстоит дело с теорией жидкости, которая включает аспекты, которые можно использовать для описания циркуляции крови.
Освоение этого содержания позволит студенту освоить модели и методы, которые можно использовать для полного понимания гемодинамики. Чтобы лучше понять кровообращение, необходимо понимать взаимосвязь между потоком и скоростью (которую можно изучить, рассматривая жидкость как ньютоновскую) и которая определяется разницей давления, установленной между концами кровеносного сосуда (Gayton, 2011).).
В гемодинамике рассматриваются существенные явления и свойства движения крови по сосудистой системе, которые Теория жидкости может описать с помощью своих законов и уравнений. Эти понятия рассматриваются в условиях их связи со свойствами крови и кровеносных сосудов: Закон давления жидкостей и законы равновесия тех же, уравнения непрерывности и Бернулли, теорема Торричелли., Законы ламинарных и турбулентных течений и сообщающихся сосудов - некоторые из них.
Закон Паскаля как фундаментальное содержание гидростатики необходим для понимания передачи давления внутри кровеносных сосудов и его взаимосвязи с другими гемодинамическими параметрами. Закон о сообщающихся сосудах важен как один из принципов работы венозной системы, который гарантирует адекватное кровообращение во время венозного возврата и способствует объяснению проблем с варикозным расширением вен и венозной недостаточностью в нижних конечностях.
Одна из характеристик движущейся жидкости состоит в том, что она создает силу, параллельную ограничивающей ее поверхности, направленную в направлении движения, причем сила вязкости является ее реакцией, которая препятствует движению. Чтобы поддерживать постоянный поток, необходимо приложить внешнюю движущую силу, чтобы уравновесить вязкую силу. В системе кровообращения эту роль играет сердце, которое оно выполняет периодически, чтобы поддерживать постоянное движение замкнутой системы крови.
Остальное движение определяется соотношением площадей поперечных сечений воздуховодов и скоростью циркуляции и ее влиянием на давление. Области в артериях, артериолах и капиллярах различаются, это подразумевает разницу в давлении и результирующее движение в соответствии с градиентом того же самого.
Поведение между скоростью и площадью поперечного сечения определяется уравнением непрерывности, которое составляет закон сохранения и предсказывает, что произведение этих величин остается постоянным. Связь между скоростью и давлением будет установлена уравнением Бернулли, который является законом сохранения энергии для жидкости. При постоянной частоте сердечных сокращений поток, который возникает из-за смещения в артерии, будет подвергаться воздействию, поскольку он проходит через более тонкий сосуд, и поэтому больше будет его скорость.
Венозный возврат, кажется, противоречит этому анализу, если принять во внимание падение давления, которое происходит в этих протоках, и действие силы тяжести, противоположное движению крови. Наличие клапанов, сопровождающееся мышечными сокращениями, приводит в движение кровь в этой части системы, позволяя ей вернуться в сердце.
Теорема Торричелли является следствием уравнения Бернулли, и ее важность для объяснения скорости выхода жидкости через отверстие составляет основу для выяснения того, как происходит выход крови через сердечные клапаны (феномен диастола в сердце).
Закон Пуазейли устанавливает связь между потоком и другим рядом параметров: изменением давления, конфигурацией сосуда и вязкостью. Объясните падение давления, которое происходит по мере приближения к капиллярам, где уменьшение радиуса становится очевидным. В случае стеноза этот закон предсказывает, что внезапное повышение локального давления произойдет в этой области из-за уменьшения лучевой кости и может быть связано с изменением количества эритроцитов и появлением таких заболеваний, как анемия и полиситемия.,
Ламинарные режимы возникают, когда под действием силы вязкости слои жидкости скользят по соседним слоям, создавая смещение однородных линий с почти постоянной скоростью. В соответствии с этим режимом ближайшие к стенкам слои жидкости замедляют ее, чем внутренние слои. Свойство, благодаря которому посредством диффузии и осмоса под действием давления пищевые вещества и двуокись кислорода могут переходить из просвета артерии во внеклеточное пространство.
Изменения в кровеносной системе из-за разницы давления - еще один аспект, который помогает понять уравнение непрерывности: такие явления, как ишемия как регулятор кровяного давления, и ее метаболические эффекты на нейрональные клетки, когда накопление атеромы слишком интенсивно., его связь с давлением и артериосклерозом, образование отеков в результате повышения капиллярного давления и онкотического давления и т. д.
Турбулентный поток рассматривает частицы жидкости, движущиеся во всех направлениях, не сохраняя фиксированного направления, но нерегулярно, сталкиваясь друг с другом в хаотическом порядке, что приводит к быстрым и нерегулярным пульсациям скорости в любой точке. Это то, что происходит в клапанном механизме, который облегчает подъем крови по венам при переходе от одной к другой в направлении, противоположном силе тяжести, и где моторная энергия, которая прогоняет кровь из сердца, исчезает.
ВЫВОДЫ.
Проведенные консультации с библиографией и критическая оценка, проведенная для этой работы в отношении учебно-познавательного процесса гемодинамики и ее связи с теорией жидкостей, позволили проверить наличие теоретических и методологических основ, которые позволяют подтвердить важность рассмотрения этого содержания с точки зрения оптика междисциплинарности как эффективный способ углубления знаний и реализации биологических и физических основ, составляющих основу системы кровообращения.
БИБЛИОГРАФИЯ
- Барриос, И. Ривера, Н. (2002) Логико-интеллектуальное и этико-рефлексивное видение навыков в высшем медицинском образовании: Избранные чтения. Учебный материал для магистра медицинского образования. La Habana. Cañizares, O. Sarasa, N. Labrada, C. (2006) Интегрированное преподавание основных биомедицинских наук в комплексной общественной медицине. Преподобный Кубана EducMedSuper. Jan-апрелю 2006, т. 20, нет. 1.Кромер А. (2011) Физика для наук о жизни. Барселона, Ediciones Toray.Duque, JR (2011) Гемодинамическое моделирование и моделирование в сосудистых сетях. Название для выбора академической степени магистра. Факультет математических наук, Мадрид. Галлегос, Р. Палес, Х. Эсканеро, Э. (2008)Образовательные инновации в университете: степень преподавателя физиологии медицины. Валенсия: Публикации Университета Валенсии, Гайтон, А. (2011) Руководство по медицинской физиологии. Мадрид, изд. Interamericana de España, С.А.В. Хернандес, Д. (2013) Физические процессы, гарантирующие гемодинамику у человека. Доступно по адресу http: //www.sld.cuLosada, JL (2007) Процесс научных исследований. Ю. Восток. CEES. Электронная поддержка. Mc Phee, S. и Ganong, M. (2007) Медицинская патофизиология: введение в клиническую медицину. Богота, От редакции El Manual Moderno.Perera, F. (1999)Междисциплинарная подготовка учителей естественных наук: пример в учебно-методическом процессе физики. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Программа морфофизиологии V. (2012) Университет медицинских наук Гаваны, Вичедо, А. (2010) Интегративная методологическая теоретическая концепция психопедагогической диагностики студентов-медиков. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. МКБП "Виктория де Хирон".
