Проект психосоциального вмешательства, обучающий матерей правильному развитию детей до подросткового возраста и подростков в возрасте от 7 до 17 лет, является очень важной темой, поскольку проблема между этими подростками и членами их семей очевидна, этот проект Его цель - улучшить и решить все представленные потребности.
проект-тренинг-матери-дети-подростки-Institution-ноги-босые-The-пляжно-колумбия-1Благодаря этому было замечено, что среди матерей, у которых есть подростки, наблюдается высокий уровень страданий, есть случаи бунта, низкой самооценки, наркомании, социальных проблем, среди прочего, что отражается в аннотациях, записанных ими самими.
В связи с этим вмешательством стремятся искоренить этот тип ситуаций посредством разговоров, ясных примеров повседневной жизни, хорошего поведения, улучшения сосуществования, хорошего психосоциального, эмоционального, культурного, когнитивного уровня среди прочего. Что принесет с собой лучшее качество жизни населения и, в частности, ядра семьи.
ДИАГНОЗ. Характеристика сообщества.
Расположенный в департаменте Атлантико, муниципалитет Эдуардо Сантос, более известный жителям его столицы Барранкилья как Ла-Плайя, расположенный в 5 км к северо-западу от его городской зоны, этот муниципалитет построен на плоской и илистой местности на берегу болото Майоркина. Население Ла-Плайи составляет приблизительно 21 400 жителей слоев 1 и 2, а также перемещенных лиц, и эти же жители посвящают себя сельскому хозяйству, рыболовству и рубке дров в качестве источников своего ежедневного дохода, чтобы выжить и внести свой вклад в свои семьи. (Wikimedia, 2012) В Ла-Плайе в 2009 году было 4 школы, например, певица Шакира открыла мега-школу под названием «Образовательное учреждение Pies Descalzos Foundation»,ссылаясь на свой первый международный успех, а также на школу, основанную сестрами Винсентианки, районную школу Сан-Висенте-де-Пауль, наш муниципалитет также отмечает праздники Нуэстра-Сеньора-дель-Кармен, которые проходят ровно 16 июля каждого года, а также праздники Воскресший Христос, в Страстную неделю или Пасхальное воскресенье, также имеет социальные инвестиции, такие как те, которые предоставляются Фондом Пирогов Дескальзоса для общества в целом, а точнее, одним из этих преимуществ является программа Матери. Растущие в любви, которые постоянно обучаются стажерами из самых престижных университетов факультета, по различным интересующим темам для улучшения качества жизни жителей, решая такие вопросы, как здоровая, безопасная и ответственная сексуальность,физическое, когнитивное, психосоциальное и эмоциональное развитие стадий жизненного цикла.
Методы сбора информации.
После того, как мы представились их стажерами и представили учреждение населению, за лечение которого мы несем ответственность, мы решили из первых рук выяснить, какие эти социально значимые проблемы являются для них, и что в то время было приоритетом срочное вмешательство из-за воздействия, которое оно оказывало населению. Это можно было сделать с помощью закрытой анкеты (Monografias.com), где они оставили свои личные данные, такие как имена, карты гражданства и номера телефонов; Наряду с ожиданиями, которые они ожидали от нас, этот метод сбора информации нам нравится, потому что он приводит к возможным ответам опрошенных, благодаря тщательному стилю вопроса, аналитик может контролировать систему отсчета, поэтому этот формат является способ получения информации о фактах.Это также дало нам силы, как стажерам, занять позицию и сформировать мнение по важным аспектам, которые им задали.
Дерево проблем.
Посмотреть PDF
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
Человек по своей природе социальное существо. Аристотель, греческий философ (384 г. до н.э. - 322 г. до н.э.) (Гиль, 2012)
Это ясно известно греческому философу Аристотелю, который, благодаря предыдущей знаменитой фразе и кем он является, считается одним из самых влиятельных ученых своего времени. Размышляя над этим, мы можем ясно усвоить, что по наследству у нас есть этот ярлык « человек по своей природе социальный », который объединяет нас с обществом и с элементами, которые его воссоздают, такими как семья, друзья, район, школа, страна, в которой мы родились, и что эти элементы требуют от нас правила поведения и явно неявные и явные знания, которые позволяют, не опасаясь ошибиться, лучшее сосуществование в нашей среде, что принесет с собой лучшее качество жизни. Они предлагают нам вклады из разных дисциплин, чтобы не забывать об этих проблемах.В социальной и общественной психологии, например, мы находим подтемы и теоретиков, которые придают ей гораздо более глубокий взгляд, например, насколько хорошо Институциональная традиция и ее влияние Автор Московичи сообщает нам: когда он говорит нам, что социальная психология имеет дело с тем, как Культурные различия продлевают и раскрывают развитие личности или, чаще, в поведенческих проявлениях повседневной жизни. В разных культурах есть институты, которые задают модели поведения (Blanco, 1995).когда он говорит нам, что социальная психология имеет дело с тем, как культурные различия продлеваются и проявляются в процессе развития личности или, чаще, в поведенческих проявлениях повседневной жизни. В разных культурах есть институты, которые задают модели поведения (Blanco, 1995).когда он говорит нам, что социальная психология имеет дело с тем, как культурные различия продлеваются и проявляются в процессе развития личности или, чаще, в поведенческих проявлениях повседневной жизни. В разных культурах есть институты, которые задают модели поведения (Blanco, 1995).
Поведение, которое управляет и классифицирует нас и, таким образом, дает нам персонажа в этом театре или мире, что подтверждается психологическим фактом роли: мир - это большой театр, через который мы проходим как актеры, декламирующие и играющие роли, которые нам доверены… (Blanco, 1995) роли, которые должны соответствовать тому, что ожидается, также в соответствии, например, с нашим возрастом и, прежде всего, вносить вклад в общество, в группы, к которым мы принадлежим, будь то семья, работа или общество. школа и т. д. С другой стороны, Ральф Дарендорф говорит, что индивид участвует в социальном процессе и в социальных группах, выполняя разные функции, выполняя разные действия, играя разные роли (Blanco, 1995), тем самым подтверждая то, что мы ранее выражали.Компонент, который мы можем спасти без особого труда и который всегда под рукой, чтобы буквально говорить за нас и наш образ жизни и поведения, называется ролью.: в кладке как; точка пересечения между личностью и обществом - это то, что позволяет нам общаться с другими, связь между психологическим и социологическим. Он не является исключительным или исчерпывающим: содержание роли никогда не исчерпывается, содержание меняется со временем, и даже есть различия между культурами (Blanco, 1995).
Принимая во внимание следующее понятие, мы можем сказать, что с помощью роли мы можем отмечать задачи людей и то, что они должны делать в соответствии с их ролью Брюс Биддл и Эдвин Томас: они утверждают, что роль из психологии подразумевает набор ожидаемого поведения. Существует ряд понятий, которые относятся к людям, участвующим в этой роли: эго, референтная группа; которые обозначают лицо, которое выполняет действие, и лицо, в отношении которого это действие совершается, и которым может быть другое лицо или группа. Таким же образом, когда мы говорим о ролях, мы связываем или признаем набор поведения, который подразумевает:
- Действие: поведение, демонстрируемое человеком, выполняющим определенную роль. Предписание: это руководящие принципы, нормы и социальные модели, которые существовали ранее и которые устанавливают форму поведения. Оценка: другие и общество. Описание: выполняемой роли. Наказание: на основе нормы и ожидания. (Белый, 1995)
Таким образом, ожидается, что характеристики поведения будут теми, которые ожидаются и типичны для возраста, с учетом времени, пространства и культуры, причем последняя не является обязательной для принятия поврежденных концепций. Ярким и показательным примером являются изменения, которые произошли в роли матери сегодня, не только видят, но и говорят о матери, очень отличной от той, что была в прежние времена, МАТЕРИ ПОСЛЕСОВРЕМЕННОЙ ЭРЫ. По мнению социолога Алена Эренберга (2000), сегодняшнее общество выходит из критериев первой половины века. XX основан на дисциплинарной модели того, что разрешено и что запрещено, расширяет кругозор, свободу выбора и способствует самореализации. (Молина, 2006, ноябрь). Это означает, что в эпоху инновацийКонкуренция и личностный рост заметно повлияли на деятельность, которую матери раньше и сейчас проводят дома и за его пределами со своими детьми.
Возможно, если того требует общество, в котором мы находимся, например. Количество детей уменьшилось, а выбор работы и занятий вне дома расширился для женщин и матерей. Отсрочка материнства начинает приниматься, что проявляется в увеличении разрыва между поколениями (Бурин, 1998). (Молина, 2006, ноябрь). Последнее как одно из продолжений, которое оставляет изменения, через которые прошла роль матери, и, следуя той же последовательности, само родительство начинает рассматриваться как коллективная задача. (Молина, 2006, ноябрь). Если обязательство принадлежит не только родителям, но также подразумевает ответственность третьих лиц, будь то члены семьи или другие лица.Эта сложность представлений о материнстве и открытии возможностей для женщин начинает рассматривать материнскую роль как менее позитивную и менее привлекательную, чем в другие времена. Мало того, что она четко не определена как роль, которая ценит женщин, но и сами дети начинают рассматриваться как бремя и вмешиваться в мотивацию профессиональной самореализации и желание действовать в обществе (Araya & Bitrán, 1995; Бурин, 1998).скорее, сами дети начинают рассматриваться как бремя и вмешиваются в мотивацию к профессиональной самореализации и желание действовать в обществе (Araya & Bitrán, 1995; Burin, 1998).скорее, сами дети начинают рассматриваться как бремя и вмешиваются в мотивацию к профессиональной самореализации и желание действовать в обществе (Araya & Bitrán, 1995; Burin, 1998).
С другой стороны, новые и растущие проблемы, с которыми сегодня сталкиваются детство и молодежь (поведенческие проблемы, насилие, наркотическая и алкогольная зависимость, ранняя сексуальность, антисоциальное поведение и т. Д.), Больше не рассматриваются только как материнская неудача. Каким-то образом мы возвращаемся к видению, в котором ребенок не невиновен, и, возможно, мы возвращаемся к некоторым старым чертам, которые заставляют взрослого чувствовать угрозу, недоверчивость и ставить под сомнение его между действиями по уходу, доставке, обеспечению и близости или защитой, подавлением, безразличие и дистанция (Бертоглия, 2004). (Молина, 2006, ноябрь). Делая модель воспитания более сложной, более сложной, те же руководящие принципы и модели, которые использовались по сравнению с этими новыми поколениями, остаются очень погруженными, тем самым устанавливая новый способ выполнения действий,новый способ влияния на детей со стороны родителей и, прежде всего, без пренебрежения обязанностями, которые всегда выполнялись, это становится новой проблемой хорошего воспитания. Хорошее воспитание - это серьезная проблема, особенно в наше время, однако, как и любую другую проблему, с ней можно справиться и преодолеть с самоотдачей и усилиями (Echeverry, 2011). Четкое понимание того, в какое время мы живем и чего оно требует от людей. Но наша большая проблема с точки зрения воспитания детей состоит в том, чтобы понять, что мы не можем обучать наших детей так же, как они воспитывали нас, потому что у сегодняшних поколений есть другие потребности и потребности, к которым мы должны их подготовить, предоставляя им ценные инструменты, которые позволяют им решать свои собственные проблемы.Вот почему мы должны предоставить им хорошее и всестороннее образование, в которое должны быть включены следующие аспекты, которые являются четырьмя столпами, которые направлены на здоровое развитие личности и характера каждого человека: (Echeverry, 2011) такие аспекты, как следующие:
- Ценностное воспитание. Хорошая самооценка. Эмоциональная стабильность. Здоровая сексуальность.
Это будет достигнуто намного легче, используя дисциплины и теории, такие как психология развития. Что ж, психология развития - это раздел психологии, изучающий поведенческие и психологические изменения людей в течение периода от их зачатия до их смерти и во всех видах окружающей среды, пытаясь описать и объяснить их в связи с самого субъекта, а также по отношению к различиям, существующим между ними; для того, чтобы иметь возможность прогнозировать поведение и, как сказали бы теоретики жизненного цикла, «оптимизировать развитие» (Папалия, 2009). Без колебаний фундаментальный инструмент для предоставления сегодняшним матерям, который укрепит их процесс воспитания, Теория человеческого развития ставит перед собой три задачи:
- Опишите изменения в одной или нескольких сферах поведения или психологической активности. Опишите изменения в мозге по отношению к другим сферам поведения или психологической активности. Объясните описанный ход развития (Papalia, 2009)
Таким образом, с помощью экспертов мы можем внести свой вклад в создание новых и различных изменений в поведении и мыслях наших матерей и детей.
МЕТОДИКА
Используемые методологические стратегии.
«Основная пропагандируемая стратегия включает использование соответствующих и инклюзивных вводных материалов (например, организаторов), которые очень ясны и стабильны. Эти организаторы представлены как предварительный просмотр самого учебного материала »Дэвид Осубель. (Palmero, 2004) Хотя матери, благодаря культуре, воспитывались с некоторыми руководящими принципами, важно знать их, оценивать и исправлять их, если они не были лучшими и делали это в соответствующее время, защищались вместе с обязанностью быть и, прежде всего, указывали на хороший результат. ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ, согласно североамериканскому теоретику Дэвиду Осубелю, и с которым нужно работать, представляет собой тип обучения, при котором ученик связывает новую информацию с той, что у него уже есть, корректируя и реконструируя обе информации в этом процессе.Другими словами, структура предшествующих знаний обуславливает новые знания и опыт, а они, в свою очередь, изменяют и реструктурируют их (Palmero, 2004).
Эта концепция и теория построены в рамках конструктивистской психологии. Таким образом, хотя мы знаем, что у людей есть базовые представления об определенной теме, с участием руководителя и инструментов, которые он предоставляет, эти понятия видоизменяются до такой степени, что таким образом получают новое знание, которое может быть под рукой. рука, чтобы использовать его наилучшим образом. Эта теория предлагает следующие идеи. Идеи, которые мы берем при разработке нашего проекта:
Основные идеи осмысленного обучения (Palmero, 2004)
- Предыдущее знание должно быть связанно с тем, что вы хотите приобрести в пути, который работает в качестве базовой или опорной точки для приобретения новых знаний. Необходимо разработать широкое метакогнитивное знания для интеграции и организовать новые знания. Это необходимо, чтобы новый информация включается в психическую структуру и становится частью всеобъемлющей памяти. Осмысленное обучение и механистическое обучение не являются двумя противоположными типами обучения, а скорее дополняют друг друга в процессе обучения. Они могут происходить одновременно в одной учебной задаче. Например, запоминание таблиц умножения необходимо и будет частью механистического обучения, однако его использование при решении задач будет соответствовать осмысленному обучению.Это требует активного участия учащегося, при этом основное внимание уделяется тому, как приобретается обучение. Оно предназначено для того, чтобы дать учащемуся возможность построить собственное обучение, ведущее его к автономии через процесс создания строительных лесов. Конечная цель этого обучения состоит в том, чтобы гарантировать, что учащийся приобретет компетентность в обучении, чтобы учиться. Значимое обучение может происходить через представление содержания учителем или открытие учащимся. В значительном обучении используются предыдущие знания для сравнения или чередование с новыми знаниями, чтобы собрать новый набор знаний.ведя его к автономии с помощью строительных лесов. Конечная цель этого обучения состоит в том, чтобы гарантировать, что учащийся приобретет компетентность в обучении, чтобы учиться. Значимое обучение может происходить через представление содержания учителем или открытие учащимся. В значительном обучении используются предыдущие знания для сравнения или чередование с новыми знаниями, чтобы собрать новый набор знаний.ведя его к автономии с помощью строительных лесов. Конечная цель этого обучения состоит в том, чтобы гарантировать, что учащийся приобретет компетентность в обучении, чтобы учиться. Осмысленное обучение может происходить через представление содержания учителем или открытие учащимся. В осмысленном обучении используются предыдущие знания для сравнения или чередование с новыми знаниями, чтобы собрать новый набор знаний.В конструктивном обучении используются предыдущие знания для создания нового набора знаний путем сравнения или чередования с новыми знаниями.В конструктивном обучении используются предыдущие знания для создания нового набора знаний путем сравнения или чередования с новыми знаниями.
И принимая за образец предыдущие идеи, чтобы достичь наших целей, каждый раз, когда тема представляется населению в соответствии с запрограммированными; Проектируемое пространство используется для того, чтобы представить им некоторые из следующих шагов, чтобы дополнить тему и изучить основное содержание, к которому идет речь. Размышления, динамика, открытое интервью, видео, изображения. Это поможет им подумать, отразить, например, репрезентативное изображение важного события, это визуальное представление объекта с помощью различных техник дизайна, живописи, фотографии, видео, которые в зависимости от типа интеллекта будет легче запомнить тему. адресуется, иногда служит для представления чувства, помогает идентифицировать объекты,реальные события или случаи, которые усиливают концептуальное представление дня или запланированной деятельности.
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ
| ОПИСАНИЕ | ПОКАЗАТЕЛИ | ИСТОЧНИКИ ВЕРИФИКАЦИИ | Предположения | ||
| ОБЩАЯ ЦЕЛЬ | Предоставьте инструменты, которые способствуют правильному развитию детей Матерей, растущих в любви, на разных стадиях развития. | ||||
| КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ | 1. Предоставьте информацию о процессе физического и когнитивного развития у подростков и подростков. | 1. Расширение возможностей и чувство принадлежности к содержанию проекта | Фотографии, ведомости посещаемости, результаты мероприятий. | Отсутствие еженедельных мероприятий, помещения, занятые из-за непредвиденных обстоятельств, приостановка проекта по преобладающим причинам. | |
| 2. Определите каждое из физических изменений, характерных для стадии развития. | |||||
| 3. Определите уровень мышления в предподростковом и подростковом возрасте. | |||||
| 2. Повышение уровня знаний о психосоциальном и эмоциональном развитии детей дошкольного и подросткового возраста. | 1. Соответствующие моральные ценности для полноценного сосуществования с подростками и подростками. | Отсутствие еженедельных мероприятий, помещения, занятые из-за непредвиденных обстоятельств, приостановка проекта по преобладающим причинам. | |||
| 2. Осмыслите репрезентативные понятия теории человеческого развития. | |||||
| 3. Определите различные настроения, присутствующие в подростковом и подростковом возрасте. | |||||
| 3. Присвоение ключевых элементов о сексуальности и принятии решений предподросткового и подросткового возраста. | 1. Разрушение старых мифов и загадок о сексуальности в целом. | Отсутствие еженедельных мероприятий, помещения, занятые из-за непредвиденных обстоятельств, приостановка проекта по преобладающим причинам. | |||
| 2. Определите профиль агрессора и знайте, что делать, если вы стали жертвой домашнего насилия. | |||||
| ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | ОПИСАНИЕ | ДАТА | ПОСТАВКИ | ||
| ТАКИМ ОБРАЗОМ, 1 | 1. Презентация проекта, учреждения и группы стажеров. Антистрессовый день. В течение первого дня мы проделали все вышеописанное и мотивировали матерей присутствовать содержанием проекта; При спонсорской поддержке частной компании в конце был проведен антистрессовый день, который заключался в их предложении. Очищение лица, уход за руками и короткий массаж.
2. Лекция о физических изменениях от предподросткового до подросткового возраста. Сначала им было объяснено теоретическое содержание, охватываемое этим блоком, затем мы проанализировали его с помощью кейса и закончили упражнением под названием «бумажный силуэт», где они разделили n групп и нарисовали силуэт, чтобы указать на характерные изменения возраст. 3. Конференция «Познавательное развитие детей до подросткового и подросткового возраста». Комнату разделили на две части, им выдали путеводитель или материал, а также объяснили, из чего состоит синоптическая карта. Они должны были проделать это с материалом, а затем они объяснили нам тему и приземлили ее с представлением изменения для каждой группы. |
09/01/2012 | Учебная, доска, маркер, видеолуча, ноутбук, слайды, белые листы, карандаши. | ||
| 09/08/2012 | Аудитория, доска, 2 маркера, видеолин, ноутбук, слайды, 2 листа газет, буклеты. | ||||
| 09/15/2012 | Классная, 2 маркера, 2 линейки, 2 карточки, материал с печатной тематикой. | ||||
| SO 2 | 1. Рекламный щит (Принципы MCA), а также презентация и обучение по ящику для ответственных советов.
Им дали рекламный щит, на котором были выставлены ценности, которые будут представлять нас, каждая из них была объяснена и с реальными случаями они были проиллюстрированы, а также почтовый ящик, где они должны были выразить свои вопросы и помочь, и в следующую субботу они получили ответ от написано. 2. Говорите. Взгляните на 4 измерения человека. Концептуализация и характеристика каждого из измерений были объяснены им в общем виде, чтобы они могли усвоить теорию, и это также было подкреплено динамикой. Разрывает бумагу и передает печенье звуковому мошеннику, чтобы научить его важности того, что мы чувствуем, думаем и говорим. 3. Диалог эмоционального развития предподросткового и подросткового возраста. Они начали с динамической анкеты, чтобы лучше узнать друг друга, им объяснили содержание блока и дали чтение в поддержку того, что они узнали. |
09/22/2012 | Учебный класс, доска, маркер, 1 рекламный щит и почтовый ящик подготовлены стажерами. | ||
| 10/06/2012 | Классная, доска, маркер, чистые листы и пачка печенья. | ||||
| 10/13/2012 | Классная комната, видеоплеер, ноутбук, слайды, карандаши, копии для чтения и доставка анкет. | ||||
| SO 3 | 1. Семинар по психосоциальному развитию для подростков и подростков. Здоровая, безопасная и ответственная сексуальность. Им объяснили психосоциальный аспект, и они остановились на вопросе безопасной и ответственной здоровой сексуальности, чтобы эта информация была распространена среди членов семьи, им также дали учебные материалы.
2. Видео форум. Внутрисемейное насилие. С точки зрения современного психолога. Для них был спроектирован фильм CICATRICES, в котором четко обозначена тема домашнего насилия, затем выступление гостя доктора Хосе М. Гонсалеса, позже были разработаны вопросы, которые возникли у сообщества, и им был предоставлен материал для размышлений. |
10/20/2012 | Класс, доска, маркер, видеолин, ноутбук, слайды, печатные материалы для раздачи. | ||
| 10/27/2012 | Аудитория на 50 человек, доска, маркер, видеолучка, ноутбук, горки, брошюра с тематикой для раздачи, фильм, Сертификат на докладчика, бутылки с водой. | ||||
БЮДЖЕТ
| КОНЦЕПЦИЯ | ОБОСНОВАНИЕ | ЕЖЕНЕДЕЛЬНАЯ СТОИМОСТЬ | ОБЩАЯ СТОИМОСТЬ |
| предметы снабжения | Канцелярские товары, копии, маркеры, краски, картон, карандаши и т. Д. | 25000 | 200000 |
| Транспорт | Требуется для перевозки стажеров.
4 стажёра Транспортная ценность Поездка туда и обратно в день 3000 $ Еженедельная стоимость $ 24 000 Общая стоимость за восемь недель 192 000 долларов. |
24000 | 192000 |
| Угощение | Закуски в конце каждого занятия.
На одного человека 2000 $ На двадцать человек 40 000 долл. США |
40000 | 320000 |
| личный | На каждого человека 15000 | 60000 | 480000 |
| Команды | Видео Veam и аренда ноутбука | 50000 | 400000 |
| инфраструктура | Аренда зала со стульями и воздухом
Комнаты |
50000 | 400000 |
| Общее количество | 249000 | 1992000 |
ИСТОЧНИК СРЕДСТВ
| КОНЦЕПЦИЯ | ПАРТНЕРЫ | ЗАПРОШЕННЫЙ | ДРУГИЕ ДОНОРЫ | ОБЩАЯ СТОИМОСТЬ |
| предметы снабжения | 30% 60 000 | 70% 140 000 | 200000 | |
| Транспорт | 30% 57,600 | 70% 134 400 | 192000 | |
| Угощение | 30% 96 000 | 70% 224 000 | 320000 | |
| личный | 100% 480 000 | 480000 | ||
| Команды | 100% 400 000 | 400000 | ||
| инфраструктура | 100% 400 000 | 400000 | ||
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО | 213 600 долл. США | 1 420 000 долл. США | 358 400 долл. США | 1 992 000 долл. США |
ОЦЕНКА
|
ТАКИМ ОБРАЗОМ, 1 SO 2 SO 3 |
АКТ 1 | Презентация проекта, учреждения и группы стажеров. Антистрессовый день.
Приветствовали матерей группы, которая растет в любви, им сначала показали видео об учреждении, к которому мы принадлежим, и частично в презентации в PowerPoint, им объяснили о дисциплине психологии и о проекте психосоциального вмешательства. Они раздали брошюры о группе, а также заполнили информацию о том, чего они ожидают от проекта. Очень внимательные матери получили всю информацию, и в их лицах они отразили чувство уверенности в том, что было предложено, кроме того, что они активно участвовали в проведенном антистрессовом дне, чтобы мотивировать их продолжать посещать занятия. Что принесет расширение возможностей и чувство принадлежности к тому, что было предложено. |
| АКТ 2 | Лекция, физические изменения от предподросткового до подросткового возраста.
Как упоминали матери, они находились в указанной комнате, они получали информацию о физических изменениях от подростка к подростку, и в конце она была оценена в динамике, бумажный силуэт, где они четко показали, что они узнали в ходе урока, В настоящее время они осознают основные физические изменения, которые представляет молодежь, типичные для их возраста, помимо того, что они сообщают о них другим матерям в обществе. |
|
| АКТ 3 | Конференция Познавательное развитие дошкольного и подросткового возраста.
На этот раз матери получили точную информацию о том, как составляется синоптическая карта, что заставило их чувствовать себя очень комфортно, затем они получили письменный материал о содержании измерения, позже в группах они сделали синоптическую карту на рекламном щите с материалами и Они нам это объяснили, наглядно показывая присвоение предмета. |
|
| АКТ 4 | Презентация рекламных щитов (Принципы MCA) и обучение на поле для ответственных советов.
Им дали рекламный щит с принципами, которые должны представлять их как группу, и им объяснили, из чего состоит каждая из предлагаемых ценностей, например: Успойкойся Послушайте нас диалог вести переговоры Достичь соглашений Затем мы выполняем упражнение на примере случая, в котором мы будем проверять ценности и то, как они помогают нам поддерживать хорошее настроение в конце непредвиденного случая. Мы подарили группе ответственный почтовый ящик для консультаций, как инициативу по развитию дополнительных мероприятий, куда матери будут помещать свои проблемы, предложения, вопросы и просьбы, в которых им нужна конкретная поддержка. Таким образом, нам всем удалось решить множество подарков и получить новую информацию и обогатить наши знания. |
|
| АКТ 5 | Чат. Взгляните на 4 измерения человека.
В этом упражнении матери через презентацию получили репрезентативные концепции теории, а также через динамику. Разрывая бумагу и передавая печенье в ритм звука, они понимали важность размышлений, прежде чем действовать, и это потому, что каждый этап жизненного цикла человека ожидал поведения, типичного для того времени. То, что они узнают и чему учат сегодня. |
|
| АКТ 6 | Диалог эмоционального развития предподросткового и подросткового возраста.
Матерям была представлена презентация в формате PowerPoint на тему эмоционального развития, дополненная чтением, и были усилены представления об этой области развития. Была проведена динамика, где они могли лучше узнать друг друга благодаря ее содержанию. |
|
| АКТ 7 | Семинар по психосоциальному развитию для подростков и подростков. Здоровая, безопасная и ответственная сексуальность
Им объяснили психосоциальный аспект, и они остановились на проблеме здоровой, безопасной и ответственной сексуальности; Для того, чтобы эта информация распространялась среди родственников, им также были предоставлены учебные материалы. В ходе обучения были разрушены типичные мифы о сексуальности, продвигая идею продвижения, но также и идею предотвращения. |
|
| АКТ 8 | Видео Форум. Внутрисемейное насилие. С точки зрения современного психолога.
Для них был спроектирован фильм CICATRICES, в котором четко обозначена тема домашнего насилия, затем выступление гостя доктора Хосе М. Гонсалеса, позже были разработаны вопросы, которые возникли у сообщества, и им был предоставлен материал для размышлений. В этом упражнении они смогли научиться определять профиль агрессора и знать, что делать в случае, если они стали жертвой домашнего насилия. |
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Наш проект психосоциальной интервенции под названием «Формирование матерей для хорошего развития предподростков и подростков в возрасте от 7 до 17 лет, входящий в группу« Растущие в любви »Образовательного учреждения Fundación Pies Descalzos- Corregimiento la Playa» с самого начала был ориентирован на развивать и применять на практике реальные и конкретные необходимые знания, чтобы вмешиваться в социальные реалии, чтобы спровоцировать соответствующие, эффективные и позитивные изменения в целевой группе населения, в данном случае матери растущей любви группы, которые просили и выражали всегда поддерживать со стороны третьих лиц лечение, которое они должны применять со своими детьми сегодня, до подросткового возраста и подростков,которые, не имея нужных инструментов, выполняли свою роль матерей в соответствии с их культурой или устной традицией, учили их, детей, которые из-за тяжелых условий и уровня жизни и эмоционального состояния своего возраста не вели себя наилучшим образом перед обществом. группы, к которым они принадлежат, а также некоторые из них: семья, учебное заведение, район и т. д.
В нашем вмешательстве мы всегда стремились предоставить им инструменты, которые действительно будут способствовать хорошему развитию во всех сферах детей из группы «Растущие в любви», посредством игровой и теоретической деятельности, которой они активно занимались благодаря своим интерес улучшайте.
В середине проекта группа матерей, Растущая в любви, была обучена различным аспектам, через которые человек погружается, и изменениям в поведении, которые они вносят, а также важности их распознавания и умения действовать перед ними. а также обучение достойному обращению с другими для улучшения сосуществования с членами семьи в качестве основного органа для улучшения качества жизни.
Этот опыт очень обогатил нас, так как у нас была возможность поделиться знаниями, полученными в ходе обучения тех, кто изучал на сегодняшний день, и быть в контакте с социальными проблемами, которые есть у людей, и иметь возможность внести свой вклад ответственно и под наблюдением. от начальника позволили нам чувствовать себя в большей безопасности, но также и действовать осторожно.
В качестве завершающих комментариев и предложений мы хотим сказать, что сайт стажировки, как и другие стажеры, является одним из лучших благодаря физическим возможностям, а также простоте использования аудиовизуальных инструментов и материалов для выполнять то, что запланировано, но и качество людей, которые работают, является учреждением. То, что они продолжают отправлять стажеров, но также и то, что хороший имидж, который мы оставляем сегодня благодаря нашей тщательной и профессиональной работе, сохраняется.
БИБЛИОГРАФИЯ
- Корпоративный автор: Copyright © 2010. Название веб-сайта: Fundación Pies Descalzos. URL-адрес: http://www.fundacionpiesdescalzos.com/. Год, в котором проводилась консультация: 2012. Месяц, в котором проводилась консультация: 11. День, в который проводилась консультация: 12
- Корпоративный автор: Mª Luz Rodríguez Palmero. Название сайта: ТЕОРИЯ ЗНАЧИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ. URL: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf. Год, в котором проводилась консультация: 2004 г.
- Корпоративный автор: Фонд Викимедиа. Название сайта: La Playa (Барранкилья). URL-адрес: http://es.wikipedia.org/wiki/La_Playa_(Barranquilla). Год, в котором проводилась консультация: 2012. Месяц, в котором проводилась консультация: 11. День, в который проводилась консультация: 12
- Корпоративный автор: monografias.com. Название веб-сайта: Сбор данных. URL-адрес: http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml. Год, в котором проводилась консультация: 2012. Месяц, в котором проводилась консультация: 11. День, в который проводилась консультация: 12
- Корпоративный автор: Чиприано Камареро Хиль. Название сайта: Сайт биографий. URL-адрес: http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=aristoteles. Год, в котором проводилась консультация: 2012. Месяц, в котором проводилась консультация: 11. День, в который проводилась консультация: 12
- Статья в журнале. Автор: Молина, Мария Элиза. Название: Историко-культурные трансформации концепции материнства и их влияние на идентичность женщин. Название журнала: Психе т.15 н. 2 Сантьяго. URL-адрес: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-22282006000200009&script=sci_arttext. Год, в котором был сделан запрос: 2006 г., ноябрь. Журнальная статья. Автор: США, Терра. Название: Мать в XXI веке: вызов современной женщины. Название журнала: Terra. URL-адрес: http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof55920,2.htm. Год, в котором проводилась консультация: 2010. Автор: Бланко, Амалио Название: Пять традиций социальной психологии. Год: 1995. Город: Мадрид. Издатель: Morata
- Автор: Папалия, Дайан Э. Вендкос Олдс, Салли. Дускин Фельдман, Рут. Название: Психология развития: от детства до юности. Год: 2009. Город: Мексика. Издатель: McGraw-Hill
