Протокол для жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах, издевательствах и сексуальном насилии над детьми

Процедура создания «папки с правовой информацией для обработки жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах и сексуальных надругательствах над детьми» была выпущена министром образования штата Веракрус с 2014 года и изменена в 2015 году в отношение к любой жалобе и / или жалобе, поданной несовершеннолетними, родителями и / или опекуном, а иногда и образовательными участниками, на поведение, которое влияет на прискорбное поведение, такое как насилие, жестокое обращение, издевательства, издевательства, сексуальное насилие над детьми. Однако в его процедурах отсутствует систематизация, что вызывает путаницу в его применении, страх не знать о нем и, если применимо, может привести к некоторому нарушению права несовершеннолетних на базовое образование.По этой причине данная работа направлена на практическое воплощение в жизнь процедуры «папки с правовой информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах и сексуальных надругательствах над детьми», выпущенной министром образования штата Веракрус с 2014 года. и внесены поправки в 2015 году в отношении любых жалоб и / или жалоб, поданных несовершеннолетними, родителями и / или опекунами, а иногда и членами образовательных учреждений в отношении поведения, которое влияет на прискорбное поведение, такое как насилие, плохое обращение, издевательства, издевательства, жестокое обращение ребенок сексуальный. Следовательно, и для любого члена образовательного сообщества, который должен знать и применять «Папку с юридической информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах и сексуальных надругательствах над детьми»,Не обязательно иметь какую-либо специализацию в области права, психологии или социальной работы, эта работа издается, пытаясь за руку руководить ее применением и делая процедуру понятной и простой, поскольку все государственные служащие обязаны применять ее, чтобы избегать административных упущений, которые влекут за собой соответствующие трудовые, уголовные и гражданские санкции в случае их обхода, таким образом, чтобы при этом стало понятным и практичным применять процедуру, которая маркирует ту же папку, для которой процедура сделана дружественной так что такое поведение решается с необходимой незамедлительностью любым членом образовательного сообщества и независимо от отсутствия управленческого персонала, с учетом принципа «тесного человеческого фактора», то есть,Нельзя допускать бездействия под предлогом отсутствия действий из-за отсутствия директоров, это не препятствие для действий, когда интересы несовершеннолетнего защищаются в образовательных учреждениях, задачей которых является защита несовершеннолетнего, когда они обнаруживаются. В указанном учреждении даже сам Верховный суд принял решение по этому поводу на внеочередной сессии 15 мая 2015 г., поскольку указанная процедура должна быть инициирована лицом, которое изначально осознавало такое поведение в ущерб несовершеннолетним или педагогическому персоналу, и продолжит со здравым смыслом в зависимости от произошедшего события; Общеизвестно, что в противном случае наступает административная, гражданская и даже уголовная ответственность.Это не является препятствием для действий, когда интересы несовершеннолетнего защищены в образовательных учреждениях, задачей которых является защита несовершеннолетних, когда они находятся в указанном учреждении, даже тот же самый Верховный суд вынес решение по этому вопросу на внеочередном заседании 15 человек. Май 2015 г., поскольку указанная процедура должна быть инициирована лицом, которое изначально узнало об указанном поведении в ущерб несовершеннолетним или педагогическому персоналу, и будет действовать со здравым смыслом в соответствии с произошедшим событием; Общеизвестно, что в противном случае наступает административная, гражданская и даже уголовная ответственность.Это не является препятствием для действий, когда интересы несовершеннолетнего защищены в образовательных учреждениях, задачей которых является защита несовершеннолетних, когда они находятся в указанном учреждении, даже тот же самый Верховный суд вынес решение по этому вопросу на внеочередном заседании 15 человек. Май 2015 г., поскольку указанная процедура должна быть инициирована лицом, которое изначально узнало об указанном поведении в ущерб несовершеннолетним или педагогическому персоналу, и будет действовать со здравым смыслом в соответствии с произошедшим событием; Общеизвестно, что в противном случае наступает административная, гражданская и даже уголовная ответственность.даже тот же самый верховный суд принял решение по этому поводу на внеочередной сессии 15 мая 2015 года, поскольку указанная процедура должна быть инициирована лицом, которое изначально узнало об указанном поведении в ущерб несовершеннолетним или педагогическому персоналу, и будет действовать исходя из здравого смысла. к тому, что произошло; Общеизвестно, что в противном случае наступает административная, гражданская и даже уголовная ответственность.даже тот же самый верховный суд принял решение по этому поводу на внеочередной сессии 15 мая 2015 года, поскольку указанная процедура должна быть инициирована лицом, которое изначально узнало об указанном поведении в ущерб несовершеннолетним или педагогическому персоналу, и будет действовать исходя из здравого смысла. к тому, что произошло; Общеизвестно, что в противном случае наступает административная, гражданская и даже уголовная ответственность.

Протокол обращения с жалобами на жестокое обращение с детьми

Обоснование исследования

Это оправдано на основе обоснованной теории, поскольку руководящие принципы юридической папки для рассмотрения жалоб и / или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах и сексуальном насилии над детьми были выпущены SEV с 2014 года, внесены поправки в 2015 г., но в нем отсутствует эффективный административный процесс, так как отсутствуют эффективные инструменты для документирования жалобы такого типа, поэтому для лучшей организации и управления образовательными услугами по обеспечению неприкосновенности несовершеннолетнего должен быть дружественный инструмент, применяемый любым рабочим или служащим SEV, поскольку первое, что просят SEV и Комиссия по правам человека при возникновении проблемы жестокого обращения или плохого обращения, - это Протокол действий в этих случаях, но в школах базового образования отсутствуют из этого,Следовательно, как директор школы базового образования я обязан подать жалобу по этим аспектам, для чего важно разработать систематизированную форму для подачи жалоб и принятия соответствующих последующих мер. Это исследование является актуальным, поскольку оно направлено на предоставление решения посредством предложения Объективной и систематической процедуры, в которой отдается предпочтение правильному управлению проблемными ситуациями, учитывая юридический файл и связывая его с Руководством по соглашениям о сосуществовании, выпущенным SEV. таким образом, что указанный инструмент служит для решения, предотвращения и предотвращения ущерба неприкосновенности несовершеннолетних, и, поскольку указанная процедура является дружественной, любой сотрудник школ базового образования знает ее и может применять ее, независимо от того, является ли директором,поскольку весь персонал обязан заботиться о неприкосновенности несовершеннолетних.

Определение проблемы

Что касается разграничения временного пространства, в школах базового образования в штате Веракрус проводится исследование на основе выпуска стандартов протокола вмешательства для обоснования жалоб и / или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах, издевательствах и т. Д. сексуальное насилие над детьми, чтобы определить отсутствие формы и предложения по ее устранению, а также предоставить школам базового образования штата Веракрус форму, которая будет практичной для обоснования указанных жалоб. Что касается теоретического разграничения правовых норм, в нем рассматриваются образовательные нормы и индикаторы жалоб и

жалоб и анализа того, как эти жалобы рассматривались с учетом наилучших интересов детей Веракруса, поскольку, хотя в нем есть инструмент, называемый протоколом, процедура, которой необходимо следовать, и формы для заполнения, взятые из наблюдение, что каждая школа базового образования обрабатывает его ошибочно, что может нарушить права детей, поскольку оно применяет его к своему свободному толкованию без единообразия.

Проблемный вопрос

Какие административные процессы требуются для выполнения Протокола действий в ситуациях насилия, плохого обращения, сексуального насилия, издевательств и издевательств в начальных школах штата Веракрус?

Вопросы исследования

1.- Что представляет собой протокол предупреждения Министерства образования штата Веракрус для предотвращения разрушительных ситуаций насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, запугивания и запугивания?

2.- Какие элементы протокола

Действовать в разрушительной ситуации насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, издевательств и издевательств?

3.- Какие административные инструменты и процедуры необходимы для выполнения Протокола действий в ситуациях насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, запугивания и запугивания в школах?

Общая цель

Обогатите Протокол действий в ситуациях насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, издевательств и издевательств в начальных школах штата Веракрус.

Конкретные цели

Продемонстрировать, что у Министерства образования нет Системного протокола по предупреждению и действиям в ситуациях насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, запугивания и запугивания, для чего оно использует другие механизмы. Разработайте инструменты и административные процедуры Протокола действий. в ситуациях насилия, плохого обращения, сексуального насилия, школьных притеснений и издевательств для базовых школ Веракруса.

Предпосылки исследования

Нарушение прав детей в школах базового образования было постоянным явлением в системе образования, в связи с чем были разработаны различные специальные правила, защищающие их неприкосновенность и направляющие действия государственных служащих, называемых руководителями, учителями., административные или мэры.

В этом смысле я могу указать, что есть некоторые предпосылки, связанные с моими исследованиями, которые изучали данную тему:

Комитет по правам ребенка определяет термин «физическое насилие» как со смертельным исходом и без смертельного исхода, физическое насилие включает: а) все телесные наказания и все другие формы пыток и жестокие, бесчеловечные или унижающие достоинство виды обращения и наказания, и б) Физическое издевательство и дедовщина со стороны взрослых или других детей; Аналогичным образом, насилие между детьми может происходить в виде физического, психологического и сексуального насилия, часто с запугиванием, со стороны одних детей по отношению к другим, часто со стороны групп детей, что не только наносит ущерб целостности и физическому и психологическому благополучию ребенка. непосредственная форма, но обычно серьезно влияет на их развитие, образование и социальную интеграцию в среднесрочной и долгосрочной перспективе.

Ортега и Мора-Мерчан (2000) собирают важную выборку определений, и они сами определяют ее как социальную ситуацию, в которой один или несколько школьников принимают другого одноклассника как объект своего несправедливо агрессивного поведения и подвергают его / ее на время продолжительная физическая агрессия, дразнение, домогательства, угрозы, социальная изоляция или социальная изоляция, использование своей незащищенности, страха или личных трудностей для обращения за помощью или защиты. В целом, различные исследователи этого предмета рассматривают буллинг примерно так же.

По данным Национального института статистики и географии (INEGI), при участии Министерства внутренних дел (SEGOB) было разработано Исследование социальной сплоченности для предотвращения насилия и преступности (2014 г.), ECOPRED проводился в рамки Национальной подсистемы информации о правительстве, общественной безопасности и правосудии (SNIGSPIJ), а также Национальной программы социального предупреждения насилия и правонарушений; Это обследование будет стремиться получить оценки некоторых факторов, способствующих возникновению преступного и насильственного поведения, поскольку оно дает такую оценку для принятия надлежащих решений.

Считается, что сексуальное насилие над ребенком (ASI) вовлекает ребенка в сексуальные действия, которые он не полностью понимает, на которые он не может дать осознанное согласие или на которые он является эволюционно незрелым. ИСИ или сексуальное насилие над детьми проявляется в действиях между ребенком и взрослым, между одним ребенком и другим, которые в силу своего возраста или развития находятся в ответственном, доверительном или властном положении.

В статье 19 Конвенции о правах ребенка указывается, что насилие в отношении девочек, мальчиков и подростков определяется как любая форма физического или психического вреда или жестокого обращения, пренебрежения или халатного обращения, жестокого обращения или эксплуатации, включая сексуальное насилие.

Общий закон о девочках, мальчиках и подростках в статье 57 упоминает, что от каждого субъекта федерации ожидается выполнение конкретных действий по предотвращению, выявлению и принятию мер в случаях сексуального насилия над детьми с учетом основных обязанностей, перечисленных в этом разделе.

Концепции и теории, поддерживающие исследование

Области, в которых были сосредоточены соответствующие существующие исследования, были сосредоточены на различных руководящих принципах, которые больше соответствуют надзору за заботой о целостности учащегося, для защиты наилучших интересов детей, а не для предотвращения любого поведения, наносящего ущерб их целостности., Использование терминов «матери, отцы и опекуны» в соответствии с Общим законом о мальчиках и девочках также включает лиц, которые находятся под опекой и опекой девочек, мальчиков и подростков, или любого лица, которое держит их под своей опекой, таким образом это установлено статьей 103 того же закона.

В субъекте Федерального округа существует Оперативное руководство по организации и функционированию служб начального, базового и специального образования для частных школ, в котором предписано создать многопрофильный орган в школах базового образования, ответственный за получение, регистрацию и отчетность. немедленно во внутренний механизм, когда случаи сексуального насилия обнаруживаются или сообщаются, этот случай направляет одновременное и немедленное уведомление во внутренний механизм и в прокуратуру по защите детей и подростков, если такой случай недоступен, тем, кто отвечает за школы (персонал адреса) будет нести ответственность за уведомление.

Согласно Оперативному руководству по организации и функционированию служб начального, базового и специального образования для частных школ в Федеральном округе, в обязанности матерей, отцов и опекунов входит знание нормативных документов и документов школьной организации, выпущенных Министерством народного образования. через каждый из местных органов образования и внутренние органы университетского городка; Знать информацию об образовательном и административном органе, к которому следует обратиться за применением превентивных мер и / или, при необходимости, выполнить действия; Наблюдать и быть готовыми к любым изменениям в поведении учеников внутри и за пределами класса, немедленно сообщать властям о любых обнаруженных и / или признаках, связанных с возможностью сексуального насилия над детьми;Сходите в школу, если заметите ненормальное поведение несовершеннолетних.

В штате Веракрус существует нормативный документ, озаглавленный «Папка с правовой информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, домогательствах в школе и сексуальном насилии над детьми», который был выпущен министром образования штата Веракрус с тех пор. в 2014 году и изменено в 2015 году в связи с любыми жалобами и / или жалобами, поданными несовершеннолетними, родителями и / или опекунами, а иногда и самими образовательными участниками в отношении поведения, которое приводит к прискорбному поведению, например насилию, жестокому обращению, издевательствам, школьные издевательства, сексуальные надругательства над детьми, однако в его применении отсутствует систематизация, поскольку это не известно. Следовательно, этот документ остается в платоническом мире идей,потому что не хватало бы действий, осуществленных в материальных инструментах, которые гарантируют указанную нормальность.

Стоит отметить, что частично в нашем подразделении в Веракрусе существует документ с указанием юридических папок для случаев жестокого обращения в школе, издевательств, сексуального насилия над детьми и издевательств, а также некоторые руководящие принципы в этом отношении, выпущенные окружным секретарем образования. Федеральное правительство, таким образом, что они являются направляющими осями, процедуры могут быть переосмыслены, а инструменты в этом отношении могут быть переосмыслены для рассмотрения таких случаев, начиная с документа о жалобе или денонсации, ратификации с основными требованиями, информативной части для различных органов власти, получение устных отчетов для несовершеннолетних с указанием требований законодательства, в соответствующих случаях, инструментов с временными мерами, которые необходимо учитывать для защиты неприкосновенности несовершеннолетнего, последующий процесс, полное возмещение ущерба несовершеннолетнему,а также ежегодный отчет о таких случаях домогательств, сексуального насилия над детьми, жестокого обращения в школе и издевательств.

Фокус исследования

Вероятностный. Количественное исследование. При рассмотрении баз данных INEGI, INE в отношении зарегистрированных случаев школьного насилия, жестокого обращения в школе, школьных издевательств и издевательств в начальных школах, а также индекса школ, которые сообщают об успеваемости посредством протокола.

Использование терминов «матери, отцы и опекуны» в соответствии с Общим законом о мальчиках и девочках также включает лиц, которые находятся под опекой и опекой девочек, мальчиков и подростков, или любого лица, которое держит их под своей опекой, таким образом это установлено статьей 103 того же закона.

Проблема насилия в школе обсуждается с разными взглядами и значениями, которые относятся к определениям с разной степенью инклюзивности (Debarbieux, 2002); Конфигурируются определения в узком смысле и определения в широком смысле. Первые считают насильственными только те действия, которые нарушают правовую систему и предписываются действующими нормативными актами, вторые также включают действия, которые без нарушения правовых параметров или указаний по вмешательству в конфликтные ситуации и нарушение прав в школьные сцены, подлежащие наказанию, воспринимаются как жестокие со стороны тех, кто пострадал. Это выходит за рамки физической агрессии или другого действия, которое является частью в высшей степени законного правонарушения (Míguez, 2008),но они действительно подпадают под параметры сосуществования, установленные, например, институциональными соглашениями о сосуществовании: жестокость, запугивание, словесные оскорбления, дискриминация или стигматизация между сверстниками или между учителями и учениками, или по отношению к родителям и от них, проблемы, мешающие интеграции

Если учащийся комментирует или обнаруживается, что он стал жертвой сексуального насилия или жестокого обращения, что мы делаем в образовательном учреждении, школьные власти обязаны подать соответствующую уголовную жалобу в целях защиты интересов ребенка или подростка.

Чтобы решить эту проблему, необходимо рассмотреть эклектическую теорию, в которой я возвращаюсь к наиболее удобному из неоклассического подхода администрирования по целям и подходу структурной теории управления, связанной с теорией организационного развития (OD), следующая форма: Неоклассический подход к управлению по целям поможет мне, потому что это метод, с помощью которого мы, как менеджер, соблюдающий минимальные нормы нормального поведения вместе с моими подчиненными, ставим общей целью заботу и защиту целостности учащихся базового образования, Поскольку моя организация является государственным учреждением, которое предоставляет образовательные услуги таким образом, что подчеркивает общие принципы управления, такие как планирование, проверка и действия.

Каждая школа базового образования не является неизменной, но каждая из них, имея свои разные характеристики, сталкивается с разными ситуациями с проблемами запугивания, поэтому мы должны продвигать организационную культуру с хорошим организационным и административным климатом, в котором мы принимаем решения в консенсус по горизонтали, чтобы обеспечить истинное сопровождение и организационное развитие, это необходимо для стандартизации критерия применения в случаях насилия, домогательств, жестокого обращения в школе и издевательств.

Одна из форм насилия, которая в настоящее время оказывает наибольшее влияние на людей школьного возраста, - это издевательства. Диас-Агуадо (2005) рассматривает запугивание как форму насилия между равными, имеющую следующие характеристики: 1) оно обычно включает в себя поведение различного характера (дразнить, угрозы, запугивание, физические нападения, систематическую изоляцию, оскорбления); 2) это имеет тенденцию вызывать проблемы, которые повторяются и длятся определенное время; 3) оно связано со злоупотреблением властью, так как оно совершено студентом (хулиганом), обычно поддерживаемым группой, против беззащитной жертвы, которая не может сама выбраться из этой ситуации; 4) и сохраняется из-за невежества или пассивности людей, которые окружают агрессоров и жертв, не вмешиваясь напрямую;Это также было определено как социальная ситуация, в которой один или несколько школьников принимают другого одноклассника как объект своего несправедливо агрессивного поведения и подвергают его в течение длительного времени физической агрессии, дразнить, домогательствам, угрозам, социальной изоляции или исключению. пользуясь своей незащищенностью, страхом или личными трудностями, чтобы попросить о помощи или защитить себя. В целом, различные исследователи этого предмета рассматривают буллинг примерно так же.В целом, различные исследователи этого предмета рассматривают буллинг примерно так же.В целом, различные исследователи этого предмета рассматривают буллинг примерно так же.

В соответствии с Национальным институтом статистики и географии (INEGI) при участии Министерства внутренних дел (SEGOB) было разработано Исследование социальной сплоченности в целях предотвращения насилия и преступности (2014 г.). ECOPRED 2014 проводится в рамках Национальной подсистемы правительственной информации, общественной безопасности и отправления правосудия (SNIGSPIJ), а также Национальной программы социальной профилактики насилия и преступности. Этот опрос будет стремиться получить оценки некоторых факторов, которые приводят к появлению преступного и насильственного поведения, таким образом, чтобы он давал указанную оценку для принятия соответствующих решений.

Конвенция о правах ребенка признает право ребенка быть заслушанным по всем вопросам, которые его касаются, добавляя, что его мнение должно приниматься во внимание в зависимости от возраста и зрелости ребенка. В этой статье указывается, что для этого ребенку должна быть предоставлена возможность быть заслушанным в любом судебном или административном разбирательстве, которое затрагивает его, либо напрямую, либо через представителя. Сексуальным насилием над детьми считается вовлечение ребенка в сексуальные действия, которые он не полностью понимает, на которые он не в состоянии дать осознанное согласие или на которые он является эволюционно незрелым. ИСИ или сексуальное насилие над детьми проявляется в действиях между ребенком и взрослым, между одним ребенком и другим, которые в силу их возраста или развития,вы находитесь в положении ответственности, доверия или власти.

В школах базового образования подход структурной теории управления, связанный с теорией организационного развития (OD), следует рассматривать как процесс, который включает 8 этапов:

1. Решение руководства компании о применении ДО; 2. Первоначальный диагноз; Сбор информации; 4. Обратная связь по данным и конфронтация; 5. Планирование действий и решение проблем; 6. Развитие команды; 7. Межгрупповое развитие; и, 8. Оценка и сопровождение; Это приведет к продуманным действиям и заботе о неприкосновенности несовершеннолетних.

После определения фокуса и теории, которые поддерживают настоящую систему взглядов, эта работа направлена на практическое применение процедуры «Папки с правовой информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах и сексуальных надругательствах над детьми», выпущенной Министр образования штата Веракрус с 2014 года и измененный в 2015 году в отношении любых жалоб и / или жалоб, поданных несовершеннолетними, родителями и / или опекунами, а иногда и членами образовательных учреждений в отношении поведения, которое влияет на прискорбное поведение такие как насилие, жестокое обращение, издевательства, издевательства в школе, сексуальное насилие над детьми, не обязательно имея какую-либо специализацию в области права, психологии или социальной работы, пытаясь за руку руководить их применением и делая процедуру понятной и простой,так как все государственные служащие обязаны применять его, чтобы избежать административных упущений, которые влекут за собой соответствующие трудовые, уголовные и гражданские санкции в случае его обхода, таким образом, что с помощью этого расследования оно призвано сделать понятным и практичным применение процедуры, которая отмечает в той же папке, поэтому процедура сделана дружественной, чтобы такое поведение сопровождалось с необходимой немедленностью любым членом образовательного сообщества и независимо от отсутствия управленческого персонала, с учетом принципа «тесного человеческого фактора», то есть недопустимо допустить бездействие под предлогом отсутствия действий из-за отсутствия директоров,Это не является препятствием для действий, когда интересы несовершеннолетнего защищены в образовательных учреждениях, задачей которых является защита несовершеннолетних, когда они находятся в указанном учреждении, даже тот же самый Верховный суд вынес решение по этому вопросу на внеочередном заседании 15 человек. В мае 2015 года, поскольку указанная процедура должна быть инициирована лицом, которое изначально стало известно об указанном поведении в ущерб несовершеннолетним или педагогическому персоналу, и будет действовать исходя из здравого смысла в соответствии с произошедшим событием. Что касается разграничения временного пространства, в школах базового образования штата Веракрус проводится исследование, основанное на выпуске стандартов протокола вмешательства для обоснования жалоб и / или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах и издевательствах. сексуальное насилие над детьми,для определения отсутствия формы и предложения по ее устранению, а также предоставить базовым школам штата Веракрус форму, которая практична для обоснования указанных жалоб. Он должен ответить на следующие вопросы: Какова процедура и процедуры, которые необходимо выполнять, когда есть жалоба на домогательства, жестокое обращение в школе, жестокое обращение в школе и издевательства? Каким образом интересы несовершеннолетнего защищены в образовательных учреждениях, посещающих началожестокое обращение в школе, жестокое обращение в школе и издевательства? Каким образом в образовательных учреждениях защищаются интересы несовершеннолетних с учетом принципажестокое обращение в школе, жестокое обращение в школе и издевательства? Каким образом в образовательных учреждениях защищаются интересы несовершеннолетних с учетом принципа

«Тесный человеческий фактор»? Как государственный служащий поступает в школах базового образования в разрушительной ситуации насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, запугивания и запугивания? Каков протокол действий в школах базового образования перед лицом разрушительной ситуации насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, школьных домогательств и запугивания? Одинаков ли он для всех, то есть единообразно ли его применение? Рекомендации омбудсмена существуют

Национальные и федеральные органы, которым министр образования должен разработать протокол вмешательства в случаях запугивания и насилия в школе во всех его проявлениях (Рекомендация 8/2016).

Существуют политические, правовые и административные аспекты, которые тесно связаны с администрацией образования, поэтому важно уделять им внимание для улучшения организации; в рамках концепции качества в четырех процессах: планирование, выполнение, проверка и корректировка (PHVA), он стремится реализовать качество как процесс цикла обслуживания, и в котором я понял, что необходимо обеспечить инструмент, подходящий для школ базового образования в штате Веракрус, для которого мое исследование озаглавлено «Протокол вмешательства для обоснования жалоб и / или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах и сексуальных надругательствах над детьми», для средства, с помощью которых, как тогда упомянул Томас Гоббс, государство как таковое организует общественную жизнь и гарантирует мир в школах базового образования.Стоит отметить, что в отношении теоретического юридического разграничения он касается образовательных стандартов и индикаторов жалоб и жалоб, а также анализа того, как эти жалобы рассматривались с учетом наилучших интересов детей Веракруса, поскольку в статье 4. Конституции устанавливает, что во всех решениях и действиях государства будет отслеживаться и соблюдаться принцип наилучшего обеспечения интересов детей, полностью гарантируя их права, а также пункт 19 Конвенции о правах ребенка (1959 г.) Каждый ребенок имеет право на меры защиты, которые его состояние как несовершеннолетнего требует от семьи, общества и государства; Хотя существует инструмент, называемый протоколом, процедура и формы для заполнения отсутствуют.выводится из наблюдения, что каждая школа базового образования неправильно обращается с ним, опасаясь нарушения прав детей, поскольку применяет его к своему свободному толкованию без единообразия. Что касается штата Веракрус, Министерство образования упоминает процедуру

Папка с правовой информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, домогательствах в школе и сексуальном насилии над детьми (2014 г.) с изменениями, внесенными в 2015 г., однако в ней отсутствует систематизация процедур, что приводит к путанице в ее применении, опасениям не знать то же самое и в данном случае может привести к нарушению права несовершеннолетних на базовое образование. По этой причине данная работа направлена на то, чтобы сделать процедуру указанной Папки практичной с адекватным и точным протоколом, который, не только не санкционируя, но и предотвращает и, при необходимости, исследует и приводит к возмещению прав детей. Таким образом, и любой член образовательного сообщества должен знать и применять "папку с правовой информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении,домогательства в школе и сексуальное насилие над детьми », не обязательно имея какую-либо специализацию в области права, психологии или социальной работы, пытаясь за руку руководить ее применением и делая процедуру понятной и простой, поскольку все государственные служащие обязаны применять его, чтобы избежать административных упущений, которые влекут за собой соответствующие трудовые, уголовные и гражданские санкции в случае его обхода, таким образом, чтобы с этим было понятно и практично применять процедуру, которая маркирует ту же папку, для которой она сделана Процедура является дружественной, так что такое поведение сопровождается с необходимой непосредственностью любым членом образовательного сообщества и независимо от отсутствия управленческого персонала, с учетом принципа «тесного человеческого фактора», то есть,Нельзя допускать бездействия под предлогом отсутствия действий из-за отсутствия директоров, это не препятствие для действий, когда интересы несовершеннолетнего защищаются в образовательных учреждениях, задачей которых является защита несовершеннолетнего, когда они обнаруживаются. В указанном учреждении даже сам Верховный суд принял решение по этому поводу на внеочередной сессии 15 мая 2015 г., поскольку указанная процедура должна быть инициирована лицом, которое изначально осознавало такое поведение в ущерб несовершеннолетним или педагогическому персоналу, и продолжит со здравым смыслом в зависимости от произошедшего события; Общеизвестно, что в противном случае наступает административная, гражданская и даже уголовная ответственность. Таким образом, чтобы в соответствии с Руководством по профилактике,Выявление и принятие мер в случаях жестокого обращения с детьми, сексуальных домогательств в отношении детей, домогательств в школе и жестокого обращения в школах базового образования (SEP, 1993), когда в школе выявляются ситуации жестокого обращения, компетентный школьный орган обязан вмешаться в чтобы гарантировать безопасность детей и подростков. Аналогичным образом, он должен участвовать в разработке и реализации мер, гарантирующих неповторение указанных ситуаций, в этом смысле, согласно работе "Corrientes de la Administración", я разделяю определение (Fernández A. 9: 2012), отмечая, что Управление - это социальная наука, которая стремится к достижению институциональных целей через структуру и через скоординированные человеческие усилия,и в этих скоординированных усилиях необходима форма протокола для решения таких ситуаций.

Теоретическое и правовое разграничение касается образовательных норм и показателей по жалобам и жалобам, а также анализа того, как рассматривались эти жалобы, с учетом наилучших интересов детей Веракруса, поскольку, несмотря на то, что существует инструмент, называемый протоколом, есть Формы для заполнения отсутствуют, поскольку в каждой начальной школе их неправильно обрабатывают, рискуя нарушить права ребенка, поскольку она применяет их к своему свободному толкованию без единообразия в том же заявлении, что, когда оно неизвестно порождает страх в своем применении.

Тип обучения

Контролируемое клиническое испытание, поскольку оно основано на существующих данных, касающихся школ базового образования, которые внедрили протокол для рассмотрения жалоб и / или сообщений о насилии, жестоком обращении, домогательствах в школе, издевательствах и сексуальном насилии над детьми таким образом, чтобы Эта гипотеза проверяется путем отклонения нулевой гипотезы.

Дизайн исследования

Этапы или шаги, выполняемые для проведения расследования, следующие:

Выявление и постановка проблемы.

Библиографический обзор.

Методологическая основа Сформулируйте гипотезу.

Назначать цели.

Дизайн исследования.

Обучение пилота.

Выполнение исследования.

Сбор информации

Обработка информации

Сообщение результатов

Пример: учащиеся базовых школ системы образования штата Веракрус.

Население: учащиеся общеобразовательных школ.

Единица анализа: учащиеся школ базового образования, которые применяют протокол действий в случаях школьного насилия, жестокого обращения в школе, школьных издевательств и издевательств, а также школ, в которых они не применяются.

гипотеза

Должны быть четкие административные процедуры для выполнения Протокола действий в ситуациях насилия, жестокого обращения, сексуального насилия, издевательств и издевательств в начальных школах штата Веракрус.

Статистика: он основан на существующих данных о том, сколько школ базового образования внедрили протокол для рассмотрения жалоб и / или сообщений о поведении, связанном с насилием, жестоким обращением, школьными домогательствами, издевательствами и сексуальным насилием над детьми, таким образом, что эта гипотеза противоречит отвергая нулевую гипотезу.

Нулевая гипотеза (Ho): будет проверена, внедрили ли школы базового образования протокол для рассмотрения жалоб и / или сообщений о поведении, связанном с насилием, жестоким обращением, школьными домогательствами, издевательствами и сексуальным насилием над детьми, и если это улучшило школьный климат в здоровое сосуществование; Будет проверено, не внедрили ли школы базового образования протокол для рассмотрения жалоб и / или сообщений о насилии, жестоком обращении, издевательствах, издевательствах и сексуальных надругательствах над детьми и улучшили ли это школьный климат здорового сосуществования.

Тогда нулевая гипотеза будет заключаться в том, что школьный климат здорового сосуществования не улучшился в школах, которые применяют протокол для рассмотрения жалоб и / или жалоб на поведение, связанное с насилием, жестоким обращением, издевательствами в школе, издевательствами и сексуальным насилием в отношении детей, а также теми, которые этого не делают. они несут это. Альтернативная гипотеза (H1): будет подтверждено, что школьный климат здорового сосуществования улучшился в школах базового образования, которые внедрили протокол для рассмотрения жалоб и / или сообщений о поведении, связанном с насилием, жестоким обращением, школьными домогательствами, издевательствами и сексуальным насилием над детьми. а у тех, кто этого не делает, он не улучшился.

Концептуализация переменных

Следующий абзац содержит две переменные: Влияние протокола действий в случаях жестокого обращения в школе, насилия в школе, сексуального насилия над детьми и издевательств (независимая переменная) как фактора здорового сосуществования в школе и улучшения процесса (зависимая переменная).

Население и образец

Население - школы базового образования штата Веракрус. Примером являются школы базового образования зоны Халапа.

Методы и инструменты сбора данных

Некоторые необходимые данные, чтобы перейти к ответу на вопрос исследования, должны иметь первичные и вторичные источники, такие как руководящие принципы Папки с правовой информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, школьных домогательствах и сексуальном насилии в отношении детей от 2014 г. его модификация 2015 г.; точно так же статистические данные INEGI о насилии в школах, точно так же данные Консультации с детьми, проведенной Федеральным избирательным институтом, жалобы в отношении прав человека против Министерства образования Веракруса, данные SIPINA о насилии в школах, данные сосуществования в школах, данные Генеральной прокуратуры штата Веракрус, которые показывают, сколько жалоб поступило на насилие в школе, жестокое обращение в школе, издевательства в школе и издевательства,данные Государственного института прозрачности о том, сколько школ базового образования имеют протокол и инструменты для рассмотрения соответствующих жалоб. В частности, это следующие:

Документы, представленные в Отчете о школах базового образования Института доступа к общественной информации Веракрузано Отчет о жалобах в Государственную комиссию по правам человека Отчет о жалобах на злоупотребления, ASI, AE, выпущенный SEV Данные переписи INEGI на детское население, жестокое обращение с детьми Данные Федерального избирательного института по консультациям с детьми Опросы прямого наблюдения

Библиографические ссылки

Кампос Хассо, Эрик Алехандро (2012) Корриентес де ла Администрасьон. Сеть третьего тысячелетия. ISBN 978-607-733-0851, Первое издание, стр. 197. Папка с правовой информацией для рассмотрения жалоб или сообщений о насилии, жестоком обращении, школьных домогательствах и сексуальном насилии над детьми (2014) SEV. Политическая конституция Мексики (2017) Доступна В: Конвенция о правах ребенка (1989 г.) Комитет Генеральной Ассамблеи ООН по правам ребенка (2001 г.). Принятые рекомендации, Общие прения о насилии в отношении детей в семье и школе (2001 г.), Отчет о 28-й сессии, CRC / C / 11, p. 236, 237. Дебарбье Э. (2003). Школьное насилие и глобализация. Журнал управления образованием, стр. 582-602, Диас-Агуадо, М. (2005). Насилие со стороны сверстников в подростковом возрасте и его предотвращение в школе Psicothema 17 (4): 549-558.Доступно по ссылке: https://www.redalyc.org/pdf/727/72717402.pdf02.pdf Дуро, Э., директор редакции (2014). Методическое пособие по вмешательству в конфликтные ситуации и нарушение прав в школьной среде. ЮНИСЕФ, Буэнос-Айрес. Напечатано в Аргентине, первое издание, октябрь 2014 г., стр. 83 Исследование социальной сплоченности в целях предотвращения насилия и преступности (2014 г.) Оперативное руководство ECOPRED по организации и функционированию служб начального, базового и специального образования для частных школ в Федеральном округе, входящих в SEP (1995) с. 14. Ориентационное руководство по вмешательству в конфликтные ситуации и нарушения прав в школе (2014) ЮНИСЕФ, Буэнос-Айрес. Напечатано в Аргентине, первое издание, стр. 83.Intebi, Irene, Osnajanzki, Norma (2003); Жестокое обращение с ребенком,девочки и подростки, выявление и вмешательство. Буэнос айрес. Семья нового века. Общий закон о девочках, мальчиках и подростках (2014) DOF, Mexico DF, стр. 99. Мараверт Альба, Мичиган (2017). Административное мышление. Неоклассический, структуралистский и поведенческий подход к управлению администрацией. Получено с http://miscursos.iuv.edu.mx/course/vie w.php? Id = 204 Ortega, R. and Mora-Merchán, JA. (2000) Школьное насилие: миф или реальность. Издание Mergablum и сообщение. Севилья. Общая рекомендация № 8 (2006 г.) Национальной комиссии по правам человека.структуралистское и управленческое поведение администрации. Получено с http://miscursos.iuv.edu.mx/course/vie w.php? Id = 204 Ortega, R. and Mora-Merchán, JA. (2000) Школьное насилие: миф или реальность. Издание Mergablum и сообщение. Севилья. Общая рекомендация № 8 (2006 г.) Национальной комиссии по правам человека.структуралистское и управленческое поведение администрации. Получено с http://miscursos.iuv.edu.mx/course/vie w.php? Id = 204 Ortega, R. and Mora-Merchán, JA. (2000) Школьное насилие: миф или реальность. Издание Mergablum и сообщение. Севилья. Общая рекомендация № 8 (2006 г.) Национальной комиссии по правам человека.

_______________

MTRO. Хуан Фидель Медина Мартинес

Электронная почта: [email protected]

В настоящее время он работает заместителем директора начальной школы, наставником высшего образования, генеральным консультантом; Социальный защитник и юрист.

Завершено: 1 января 2019 г. - Халапа, Веракрус

Загрузите исходный файл