Концепция обучения на основе компетенций представляет собой интегративный подход, отправной точкой которого является анализ самой «реальности», конкретное знание задач, которые необходимо выполнить, развитие общих поведенческих навыков и установок, короче говоря, радикальное преобразование от традиционных формальных практик преподавания и обучения к обучению на протяжении всей жизни.
На основании вышеизложенного, это исследование было направлено на предложение профессиональных компетенций, которыми должны обладать студенты факультета бухгалтерского учета и финансов Университетского центра Лас-Тунас.
Введение
Системы образования и профессиональной подготовки призваны отвечать на вызовы, создаваемые новой культурой труда, в которой постоянное изучение ценностей, способностей, навыков, технических и организационных компетенций, а также способности к предпринимательству становятся стержневой осью. требований производительного общества.
Эта новая рабочая культура требует набора новых когнитивных, социальных и технологических навыков. Эти требования поставили обучение во главу угла повестки дня социальной политики и политики развития. Появление новых форм организации труда и производства, которые ставят знания в рамках стратегии производительности и конкурентоспособности, сделало квалификацию фундаментальным ключом к доступу к занятости.
Компетенции, зародившись в капиталистическом мире, в последние годы подверглись ускоренному обобщению во многих странах, что вынуждает их быть очень строгими в их изучении и интерпретации, а также гораздо больше в их применении, так что существующие модели Их следует не копировать, а анализировать, чтобы извлечь из них положительное и, прежде всего, то, что адаптировано к конкретным историческим условиям нашей страны, поскольку Куба в настоящее время имеет проверенный педагогический опыт, который позволяет ей принять свой собственный подход и концепцию. и, в частности, в области разработки учебных программ, особенно в области подготовки специалистов более высокого уровня.
При анализе определений компетенций, особенно тех, которые носят образовательный характер, можно признать, что по мере того, как изучение термина было углублено в учебно-педагогическом процессе, весь процесс улучшения концепции проявляется в что касается его строгости, глубины и широты. Экономические науки также обращались к концепции конкуренции.
Признание концепции компетентности в области образования означает возможность включения новой концепции в учебно-педагогический процесс, направленной на подготовку профессионала, обладающего навыками и установками, способными отвечать требованиям, которые общество предъявляет к нему, а не только в не только в рамках профессии, но и в социальной сфере, где, следовательно, он является верным последователем своей истории и традиций, вдумчивым и, прежде всего, способным противостоять новым вызовам и требованиям науки и техники для преобразования окружающей среды и адаптироваться к ним, развивайте его и тем самым трансформируйте себя.
Поэтому, столкнувшись с проблемой недостатков, которые проявляются в профессиональной деятельности выпускников университетов, высшее образование должно рассмотреть вопрос о подготовке профессионалов, которые, помимо прочного обучения и образования, развивают навыки, позволяющие им стать настоящими творцами. и трансформаторы.
Но это возможно только в том случае, если повседневная университетская практика основана на дидактических моделях, созданных на научных базах высокого теоретического уровня, и на том понимании человека как ведущей роли, соответствующей ему в указанном процессе, что означает определение человека как субъекта и не как объект этого.
В нынешних условиях для специалиста по бухгалтерскому учету и финансам жизненно важно развивать способности для усвоения научно-технических концепций в своей области, и в процессе академической подготовки они должны развивать компетенции, которые позволяют им применять их для решения проблем твоя профессия.
Цель данной работы - предложить профессиональные компетенции, которые должны приобрести студенты, специализирующиеся в области бухгалтерского учета и финансов.
Обучение профессиональным навыкам
Термин «конкуренция» появился несколько десятилетий назад, в основном в таких странах, как Англия, США, Германия и Австралия; В первую очередь они связаны с производственными процессами в компаниях, особенно в технологической сфере, где развитие знаний было очень ускоренным.
Профессиональная компетентность определяется в стандартах посредством определения элементов компетентности (рабочие достижения, которых может достичь работник), критериев эффективности (определения качества), области применения и необходимых знаний.
Концепция компетентности должна четко передавать идею о том, что образовательные процессы должны быть в основном нацелены на формирование гражданина, отвечающего условиям, которых требует современное общество, то есть, в зависимости от уровня образования, о котором идет речь, они подлежат с полной способностью к анализу и аргументации, готовый принять на себя выполнение работы, которая требуется для разных профессий и профессий.
При распространении компетенций актуальны четыре контекста:
1. Кажется, что на периферии систем образования акцент на навыки проникнут через предприятие и занятость. Многие профессии и рабочие места сегодня определяются подробными списками компетенций, используемых при найме: проверка будущих человеческих талантов, продвижение людей, оценка навыков, определение потребностей в обучении, оценка должностей: эти списки формализованы, что позволяет легко обсуждать концепции, периодически их пересматривать, адаптировать и согласовывать.
Понятно, что компании, расположенные в быстро меняющихся условиях, в первую очередь заинтересованы в своих потенциальных ноу-хау и должны время от времени проводить оценку компетенций, которыми они обладают: текущая неопределенность относительно того, как будут развиваться позиции в ближайшем будущем работы и занятости послужили повышению спроса на общие навыки.
2. Усилия по реформированию учебных программ в системах образования, предпринятые в течение последних 25 лет с целью обновления содержания и адаптации его в соответствии с развитием знаний, оставили чувство неудовлетворенности и дискомфорта. Неудовлетворенность, потому что эти реформы, направленные на добавление большего количества контента, заставили нас упустить из виду организацию программ в целом. Расстроен, потому что в мире, в котором знания быстро устаревают, реформы учебных программ никогда не заканчиваются.
Таким образом, становится необходимым предпринять процесс определения приоритетов, который выходит за рамки борьбы между различными темами, которые следует преподавать, к более общим компетенциям и навыкам, которые приводят к использованию приобретенных знаний.
3. Ускорение производства новых знаний - это тенденция, которая сохранится в обозримом будущем. Таким образом, возникло осознание того, что поколениям придется учиться на протяжении всей своей жизни. Следовательно, становится все более жестким требование, чтобы начальное образование гарантировало, что каждый человек способен и хочет продолжать обучение.
В обществе знаний и информации полученные знания станут менее важными, чем способность приобретать новые знания. Это представляет собой проблему для образовательных систем, последствия которой еще не взвешены: приоритет среднего образования и применение принципа «обучение, чтобы учиться».
4. Подход образовательных систем является частью медленной трансформации, которая начала обретать форму, каждый раз говоря о способностях, компетенциях и квалификациях, которыми должны обладать студенты. При обсуждении компетенций упор делается на студента, который должен их приобрести и развить. Возникновение понятия компетенций является частью попытки найти способ управления образовательными системами, которые подчеркивают цели обучения с точки зрения обучения студентов.
Ясно, что образование более высокого уровня должно быть нацелено на развитие способностей и способностей учащихся, которые позволяют продуктивно участвовать в жизни общества, и, поскольку тенденция направлена к обществу знаний, образование должно быть направлено на обучение научное видение мира, в котором он живет, должно, следовательно, способствовать пониманию и управлению логикой и, в целом, науки, должно поощрять творчество, интеллектуальное развитие, поиск информации и адекватный выбор источников, он должен способствовать развитию способности выявлять проблемы и предлагать альтернативные решения, а также развивать у студентов критическое, открытое и творческое отношение к исследованиям и их практике.
Принимая во внимание, что данное исследование направлено на формирование профессиональных компетенций, автор определяет их как совокупность установок и способностей, которые должны определять знания и действия университетского профессионала при выполнении конкретного объекта своей профессии.
Динамика учебно-педагогического процесса позволяет студенту приобретать и развивать отношения, навыки и ценности, присущие их профессии, то есть способствует формированию профессиональных навыков.
Эти компетенции связаны с стремлением выпускника бухгалтерского учета и финансов в целом в целом и становятся, с одной стороны, интегративным дидактическим выражением, с одной стороны, учебно-образовательного процесса для их обучения, а с другой стороны., социальной практики.
Столкнувшись со сложной экономической ситуацией, в которой находится страна и, следовательно, компании всей страны в том, что связано с анализом финансовой и бухгалтерской информации, важно иметь кого-то, кто объяснит различные моменты, в которых живут эти компании, и, что наиболее важно, что они действуют ради выгоды для них.
Вот почему бухгалтер играет очень важную роль в этих обстоятельствах, которые требуют хорошей подготовки, отвечающей потребностям общества, и перед лицом большого предложения, которое есть на рынке профессиональных бухгалтеров, важно подумать об образовании. очень полный в том смысле, что он позволяет ему быть конкурентоспособным не столько с точки зрения наличия знаний, необходимых для разработки практик, но и того, что он создает социальную ответственность за среду, в которой он будет работать, для чего важно иметь соответствующую подготовку в значениях.
В настоящее время планируется включить в образование бухгалтера следующие параметры:
- Обучение навыкам: сегодняшнему специалисту по бухгалтерскому учету необходимо улучшить и квалифицировать свою аргументированную компетентность, поскольку стоящая перед ним задача состоит в том, чтобы интерпретировать, предлагать и действовать, для чего предполагается, что они владеют языковыми навыками, то есть коммуникативные, текстовые и грамматические.
- Что касается компетенции бухгалтерской профессии, можно сказать, что это альтернатива использования и объяснения практики различных деловых языков для решения бухгалтерских ситуаций в экономической, финансовой, экологической и социальной реальности. Сегодняшний бухгалтер должен взять на себя роль, отличную от роли традиционного кабинетного бухгалтера, занимающегося только поддержкой бухгалтерского учета, то есть того, кто понимает бухгалтерский учет только в его финансовой части, но должен быть человеком, способным вести постоянный диалог с клиентами. различные социальные агенты компании и устанавливают взаимосвязь между знаниями и окружающей средой, в которой она работает.
- Социальная ответственность: бухгалтер, помимо того, что является высококвалифицированным профессионалом в своей соответствующей области, должен действовать в соответствии с требованиями окружающей среды, поэтому он несет социальную ответственность, поскольку бухгалтерская информация зависит от различных областей сообщества. это; экономические, политические, социальные, финансовые, экологические и другие; так что эта информация приобретает свою целостность через отношения, основанные на ценностях, руководящих принципах и требованиях каждого контекста. Следовательно, развитие каждого из этих аспектов подчеркивает высокую социальную ответственность бухгалтерского учета.
- Обучение этике: в профессиональном обучении важно иметь элементы, позволяющие практиковать профессию таким образом, чтобы это было социально полезным и признанным; В профессиональной практике важно, чтобы поведение бухгалтера с точки зрения его взаимоотношений со всеми действующими лицами, составляющими среду, в которой он работает как коллеги, пользователи, другие специалисты и остальное общество, определялось с точки зрения честности и честности. целостность, чтобы распространять достоверность и надежность информации в результате осуществляемой им деятельности.
Бухгалтер, в соответствии с характером бухгалтерского бюро, несет ответственность за публичное доверие к документам и финансовой отчетности, сделанным им, и именно профессиональная компетентность является элементом, который гарантирует пригодность бухгалтера или любого другого профессионала.
Текущая ситуация на рынке труда, требования новых тенденций в области бухгалтерского учета и переживаемый процесс глобализации требуют, чтобы бухгалтер был компетентным профессионалом с высокими стандартами подготовки, которые позволяют ему сталкиваться с постоянными и новыми проблемами.
На сегодняшний день есть много предпринимателей, которые считают бухгалтерскую работу юридическим обязательством, а не инструментом развития своей компании. Некоторые нанимают их только для подписания отчетов и выпуска финансовых отчетов. Добавленная стоимость, которую профессионал может предоставить своим клиентам, прямо пропорциональна его компетенции. Чтобы консультировать компанию, требуются обширные знания и опыт, и единственный способ достичь этих элементов - это постоянное обучение и исследования.
Многие из текущих проблем этой профессии происходят из-за отсутствия профессиональной компетенции. Бухгалтеров со специальным образованием не так много, и еще меньше - со степенью магистра. Не так много бухгалтеров посещают семинары, симпозиумы, конференции. Немногие бухгалтеры пишут книги, журналы.
Каждый должен взять на себя большую ответственность и приверженность к обучению профессиональных навыков, поскольку бухгалтерский учет был и всегда будет важным инструментом для каждой компании и, следовательно, для экономического развития страны, и, следовательно, большое значение продвижения качества. своих профессионалов.
Предложение профессиональных компетенций, которые должны приобрести студенты, специализирующиеся в области бухгалтерского учета и финансов.
В своей статье «Переосмысление университета» Тюннерманн утверждает, что в связи с изменением представлений о человеке и его вселенной в образовании необходимо делать упор на общую базовую подготовку и отдавать приоритет процессам обучения, чтобы будущий выпускник был одаренным. ресурсов, чтобы продолжить обучение. Проанализировав макротенденции и прочитав авторов по этой теме, мы пришли к выводу, что для того, чтобы профессионалы были конкурентоспособными и могли продолжать самообразование, они должны:
- Адекватно действовать в различных коммуникативных ситуациях: Коммуникативная компетентность.
- Быть готовым и способным создавать свои собственные концепции: когнитивная компетентность.
- Знайте, как выявлять, получать доступ к источникам информации и управлять ими в соответствии с требованиями, а также поддерживать критическое и рефлексивное отношение к фактам или явлениям: Компетентность в расследовании.
- Устанавливайте четкие позиции и поддерживайте их должным образом. Аргументативная компетентность.
- Выявить и сформулировать проблемы, разработать и представить предложения по их решению: Целенаправленная компетенция.
Исходя из этого, для выпускника факультета бухгалтерского учета и финансов предлагаются следующие профессиональные компетенции:
Коммуникативная компетентность:
Средства устного и письменного общения.
Командная работа.
Лидерство.
Умение развивать связи с общественностью.
Предоставлять качественные, своевременные, понятные и прозрачные данные.
Общение - это очень важный аспект жизни в целом. В недавних исследованиях он рассматривается как внешний феномен личных взаимоотношений, как процесс его реализации и способ проявления; он также составляет внутренний механизм групповой социальной жизни. В общении присутствует единство когнитивного и аффективного, поэтому указано, что слова соответствуют преимущественно когнитивному компоненту, а жесты - аффективному компоненту.
Профессионал в области бухгалтерского учета и финансовых наук должен уметь четко и своевременно передавать результаты своей работы заинтересованным людям, они должны работать в команде для достижения лучшей рабочей среды и свободного общения, а этот потенциал необходимо усилить. отношения с коллегами из других организаций и продвижение их продукции.
Когнитивная компетентность:
Управление проектами.
Инициатива.
Творческий подход.
Адаптация к изменениям.
Юридическое обучение.
Независимость.
Знания всегда находятся в постоянном развитии, поэтому их приобретение и применение непрерывны. Выпускник в области бухгалтерского учета и финансов, используя свои знания, должен уметь усваивать изменения, самостоятельно и творчески выдавать критерии и информацию. Кроме того, он должен знать законы, правила и нормы, применимые к его профессии; проблемы, которые необходимы для управления проектами и для достижения целей организации, которой он принадлежит.
Следственная компетенция:
Владение информационными технологиями.
Финансовый аналитик.
Дизайн систем бухгалтерского учета и внутреннего контроля.
Ведение первичной документации.
Актуальность.
Принадлежность.
Предлагаем диагностику рисков и прибыльности компании.
В связи с постоянными изменениями, которые происходят в мире в экономической, технологической и финансовой областях, каждый профессионал должен быть в состоянии принять их и действовать соответствующим образом. Выпускник «Бухгалтерский учет и финансы» должен быть и чувствовать себя частью организации, в которой он работает, но в то же время действовать таким образом, чтобы его мнения и действия были замечены и полезны в ней. Для этого в его работе направляется не только учет операций и представление отчетов, но и на этой основе он должен анализировать и диагностировать различные события, внутренние или нет, которые влияют на надлежащее функционирование его объекта.
Аргументативная компетентность:
Хороший переговорщик.
Фасилитатор принятия решений.
Объясните бухгалтерский учет - финансовые ситуации, используя деловой язык.
Интерпретируйте бухгалтерский учет - финансовые, экологические и социальные ситуации и действуйте соответственно.
Во всех учреждениях, вне зависимости от того, предусмотрены они бюджетом или нет, бухгалтер должен не только ограничиваться выпуском числовых отчетов, но в своей работе он должен способствовать принятию решений и успешному достижению бизнеса, основанному на интерпретации и анализе информации, которую он производит. бухгалтерская, финансовая и социальная точки зрения. Для этого будут полезны его качества коммуникатора и знатока своей науки, потому что речь идет не только о предоставлении информации или ряда данных, но и о аргументировании критериев, разработанных на этой основе, и о том, чтобы сделать их понятными для окружающих его людей., Целенаправленная компетентность
Определите проблемные ситуации в вашей профессии.
Сформулируйте банк проблем, присущих вашей профессии, с учетом особенностей вашей рабочей среды.
Сочетание теоретических разработок с возможностями, навыками и ресурсами для удовлетворения потребностей общества.
Решение задач, поставленных в вашей профессиональной сфере, с использованием научно-технических достижений вашей науки.
Возьмите на себя ответственность за предлагаемые решения.
Выявление и постановка проблем профессии способствует ее совершенствованию и, между прочим, реагированию на потребности общества. Роль бухгалтера в организации, помимо выпуска, объяснения и анализа бухгалтерско-финансовой информации, включает в себя решение проблем, поставленных в их профессиональной сфере, с использованием научно-технических достижений своей науки и на основе знаний и опыта, приобретенных в процессе их обучения и в вашей трудовой жизни.
Принимая во внимание необходимость формирования человеческого капитала в университете с точки зрения исследовательских задач и производства знаний, тогда необходимо принять исследование как методологию, которая учит студента искать и накапливать знания с точки зрения ведущей роли, которую он играет в процессе формирования знаний, взглядов и ценностей.
Для того, что определяется как исследовательская компетентность, использование основных инструментов исследования, идентификация и адекватная формулировка проблем, которые должен решить профессионал, эффективный доступ к информации и способность трансформировать ее в знания.
Следственная компетенция
Использование научных методов исследования в своей сфере деятельности.
Участвуйте в научных мероприятиях, в которых он показывает результаты, полученные в решении задач, заданных в его профессиональной сфере.
Поступите в аспирантуру, чтобы узнать об основных научных и технических достижениях вашей науки.
Учеба в аспирантуре для получения ученых степеней.
Исследовательские компетенции предлагаются выпускнику в области бухгалтерского учета и финансов, чтобы внести свой вклад в улучшение профессии за счет использования научных исследований и, таким образом, решить проблемы своей профессии в соответствии с потребностями общества. Для этого этот профессионал должен пройти обучение в аспирантуре, что позволит ему использовать инструменты, которые сделают его эффективным.
В основе всех этих компетенций, предлагаемых специалисту по бухгалтерскому учету и финансам, лежат соответствующие им ценности. Это понимается через личные характерные ценности, которые побуждают человека действовать в соответствии с моральными, этическими и идеополитическими нормами сегодняшнего кубинского общества.
Считается, что те, кто должен иметь диплом по бухгалтерскому учету и финансовым наукам, должны обладать следующими качествами: честность, ответственность, патриотизм, коллективизм, самая строгая этика как гражданин и профессионал, в отношении соблюдения действующих моральных принципов и законов. и правила, установленные правовой системой; пунктуальность во всех аспектах выполнения своих обязанностей; совершенство в развитии своей работы; формирование исследовательских привычек и постоянное совершенствование выполняемой деятельности; честность в своем поведении; аккуратность в одежде и в развитии своей работы.
Выводы
Профессиональные компетенции составляют основу для достижения целостного образования студента университета, поскольку они представляют собой знания, навыки, ценности и отношения, которым должны соответствовать выпускники высшего образования.
В целом предложение, сделанное в этой работе, позволяет объединить характеристики, которым профессионалы в этой области знаний должны соответствовать для своего развития в различных сферах, в которых они будут действовать после получения высшего образования, и подчеркивает необходимость совершенствования своей профессии с помощью научных исследований., Библиография
1. Аддин, Фатима.: Альтернатива организации следственной работы у интернет-провайдеров. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Гавана. 1996.
2. Альварес, Карлос: Теоретические основы дидактики высшего образования. От редакции Pueblo y Educación. Гавана. 1989.
3. Альварес, Карлос: Школа в жизни. От редакции Pueblo y Educación. Гавана Куба. 1999.
4. Университетский центр Лас-Тунас: отчеты об институциональной оценке.
5. Фериа, Франсиско Фидель: Улучшение динамики учебно-педагогического процесса по дисциплине «Методология преподавания математики». Диссертация представлена как вариант на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Высший педагогический институт "Хосе де ла Луз и Кабальеро". Ольгин, 2003.
6. Фуэнтес, Омеро: Семинар по компетенциям CRES - ICFES. Санта-Фе-де-Богота. Колумбия. 2001.
7. Фуэнтес, Омеро, Альварес, И.: Динамика учебно-педагогического процесса в высшем образовании. Центр исследований высшего образования "Мануэль Ф. Гран". Восточный университет Сантьяго де Куба. 1998.
8. Хоррутайнер, Педро: Кубинский университет: учебная модель. От редакции Феликс Варела, Гавана, 2006.
9. Мертенс, Леонард: Системы трудовых компетенций: появление и модели. Доклад представлен на международном семинаре «Обучение на основе трудовой компетентности: текущая ситуация и перспективы», Гуанахуато (Мексика). 1996.
10. Ортис, Эде: профессиональные компетенции инженера-механика. Альтернатива дизайна учебной программы. Диссертация представлена как вариант на соискание ученой степени доктора педагогических наук. Центр исследований высшего образования "Мануэль Ф. Гран". Восточный университет Сантьяго-де-Куба, 2001 г.
11. Пино, Эсекьель: Модель обучения профессиональным навыкам как основа для формирования профессиональных компетенций в процессе обучения выпускников по специальности «Электротехника» посредством дисциплины «Электроника». Высший педагогический институт "Хосе де ла Луз и Кабальеро". Диссертация представлена на соискание ученой степени доктора педагогических наук Ольгина, 2003 г.
