Сегодня мир переживает бесчисленное множество проблем, одна из которых - маркетинг и потребление наркотиков, признанных самым прибыльным бизнесом в мире и в настоящее время превращенных в растущую глобальную угрозу, которая порождает насилие, отчуждение, противоправность, преступления, несчастные случаи., болезни и смерти, среди многих других болезней.

По оценкам, потребителями являются около 180 000 000 человек, что составляет примерно 4,2% населения мира старше 15 лет. Международный оборот наркотиков, поощряемый неолиберальной политикой глобализации, усиление империалистической блокады со стороны империи, привилегированное географическое положение Кубинского архипелага, отзыв наркотиков и необходимое открытие нашего рынка за рубежом, неизбежно повлекли за собой такие случаи. явление в нашей стране, хотя и с очень дискретными темпами по отношению к остальному миру, но которое представляет опасность для достигнутых социальных достижений. Учитывая обострение этого явления, искорененного на нашей родине с 1959 года,Куба ответила на прямую конфронтацию с развертыванием эффективных превентивных действий в непрерывном совершенствовании, что учитывалось и пользуется популярностью, поддержкой и международным признанием.

Известно, что в кубинской действительности наиболее употребляемыми психоактивными веществами являются алкоголь и табак, классифицируемые как наркотики для легального потребления, а также психоактивные препараты и другие лекарства, которые в определенных дозах и условиях оказывают вредное воздействие. Кроме того, хамико и колокольчик являются легко выращиваемыми растениями на наших почвах, поэтому они представляют опасность для нашей молодежи и молодежи из-за своей прямой связи с сельскохозяйственными работами.

Национальная система здравоохранения, объединившаяся со всем народом в неотложной борьбе за защиту настоящего и будущего, играет трансцендентную роль в борьбе с бедствием наркотиков.

Такое общество, как наше, которое ставит человека в центр своих проектов, целей и повседневных забот, которое достигло очень высокого уровня здоровья, образования, культуры, спорта, системы социальной помощи и предлагает неограниченные возможности своим детям, молодежи и Молодые люди, вы не можете позволить наркотику выродиться, развратить и разрушить то, что было достигнуто.

Курение не влияет на сознание человека, но воздействие на здоровье человека делает его фактором риска для многих заболеваний, курение под побуждающим или подражательным влиянием семьи или друзей, в раннем подростковом возрасте связано с различными заболеваниями. причины принятия группы или поиск ощущений, связанных с мифами и культурными традициями. Наркотики представляют собой очень серьезную и часто неконтролируемую социальную проблему. Практически во всех странах он порабощает людей, подрывает их здоровье, разрушает семьи, порождает крайнее насилие, убийства, самоубийства, отчуждение, организованную преступность и дестабилизирует общества.

К наркотикам, называемым портерами, относится и употребление табака, которое в настоящее время вместе с употреблением алкоголя составляет одну из зависимостей, наиболее влияющих на здоровье молодых людей.

Табак представляет угрозу для здоровья, главным образом потому, что это вещества, которые ошибочно воспринимаются как легкие наркотики. Если исходить из этого общего убеждения, вы делаете ошибку, преуменьшая значение одного из наиболее широко используемых наркотиков и это вызывает больше проблем с населением.

Школа может предоставить знания, навыки, ресурсы и основы, с помощью которых молодые люди могут укрепить или изменить свои привычки, связанные со здоровьем.

Родители - лучшие естественные проводники, направляющие своих детей, и учителя должны дать родителям возможность выполнять свой долг и уделять им должное внимание.

Сегодня злоупотребление наркотиками представляет собой страшную угрозу для всех родителей, у которых есть маленькие дети и молодые люди и которые подозревают, что употребляют наркотики.

По этой причине речь идет об усилении функции школы и медицинских учреждений, чтобы они вырабатывали «антитела», которые иммунизируют их для все более ожесточенной борьбы со всеми мотивами и поведением, которые могут нарушить физическую неприкосновенность каждого. Гражданин, самое главное - избегать инициирования этих практик, а не просто применять меры к свершившемуся факту.

От новых изменений, социальных преобразований политика направлена на осуществление действий по умножению и творческому излучению в учебных заведениях, поиск элементов, которые улучшают процесс оптимизации.

В последние годы были обнаружены недостатки в методах, используемых для проведения профилактической работы с точки зрения зависимости от курения. Поэтому работа, которая проводится в этом направлении, должна быть направлена на систематизацию у учителей способов, адекватных методов предотвращения этой зависимости. Поэтому предлагается следующее: Общая цель : Предложить систему семинаров для подготовки профессоров кафедры философии и истории по вопросам предотвращения курения.

развитие

Профилактическая работа в Национальной системе здравоохранения

«Профилактика» - это концепция, часто используемая во многих областях социальной, медицинской и педагогической науки, и она состоит из: «разработки социальной практики, направленной на снижение и предотвращение факторов риска, усиление способности реагирования и автономии отдельных лиц и сообществ, с с целью расширения диапазона безопасности в своем развитии, отойдя от границ, за которые изменение начинает становиться угрозой. (Паскуаль Бетанкур, 2005, с. 58).

Профилактическая работа также включает в себя проведение следственных действий, связанных с: глубоким знанием реальности, факторов риска, формированием ценностей, достижением физического, психического и социального благополучия молодых людей и молодых людей с раннего возраста, среди других тем, которые способствуют развитию целостного воспитания личности. Циркулярным письмом 4/99 Национальная система образования регулирует профилактическую работу в отношении наркотиков и включает в два из своих разделов меры, связанные с выходом из систем методической работы каждого обучения в программы сексуального образования., курение и алкоголизм; а также запрет курения и распития спиртных напитков в учебных заведениях.

Тем не менее, школа отвечает за организацию, руководство, выполнение, контроль и оценку профилактической работы, которая включает не только передачу учителям знаний, связанных с курением и алкоголизмом, но и проведение ряда образовательных мероприятий работа с сообществом и семьей с профилактическим подходом, например.

Координируйте спортивные и культурные мероприятия с местным сообществом, которые стимулируют здоровый отдых. Борьба с вредными привычками, связанными с употреблением табака и алкоголя, посредством учебных, внеклассных и рекламных мероприятий. Поощряйте участие учителей и родителей в профилактических мероприятиях. Вовлекать семью в просвещение по вопросам здоровья своих детей на основе анализа и обсуждения этих вопросов и необходимости начинать с личного примера Требовать от педагогов и персонала, работающих в школе, соблюдения положений о Курение и алкоголизм. Включите семейного врача, специализирующегося в области здравоохранения, в систему работы школы, чтобы он мог поделиться своим профессиональным опытом, чтобы улучшить диагностику здоровья и обучить учителей и родителей.

Существуют различные способы и методы познания основных аспектов семейного образовательного функционирования через школу индивидуально или коллективно, некоторые из них следующие:

Встречи с родителями Наблюдение за семейной жизнью Интервью с семьей Семейные консультации Опрос членов семьи Школы для родителей.

Поскольку именно такой путь мы выбрали для развития профилактической работы, мы будем ссылаться только на школы для родителей.

Школы для родителей: пространство для размышлений, предназначенное для родителей с детьми школьного возраста. Его цели сосредоточены на обсуждении наиболее эффективных способов обучения детей и обучения навыкам, позволяющим им справляться с конфликтными ситуациями (Мелеро, стр. 16)

Основная цель предлагаемой нами системы мероприятий через школу для родителей - развитие профилактики, исходя из критерия, согласно которому не так важно передавать знания о табаке и алкоголе молодежи, как формировать благоприятное отношение к уходу за детьми. Здоровье.

Табак как наркотик носильщика.

Для этого мы начнем с его исторического подсчета.

Понятие табака: пасленовое растение, из которого люди получают различные задания (сигареты, сигары, отрезки трубок, нюхательный табак, жевательный табак и т. Д.).

Самая распространенная форма - сигарета, в дыме которой обнаружено большое количество токсичных компонентов, среди которых наиболее важными являются следующие:

Никотин: стимулирующее вещество, которое объясняет физическую зависимость, вызываемую табаком. Смолы: канцерогенные вещества, вдыхаемые курильщиком и окружающими его людьми. Раздражители: вызывает раздражение дыхательной системы (фарингит). Окись углерода: прилипает к гемоглобину, затрудняя насыщение организма кислородом.

С самого начала человек употреблял различные виды наркотиков в обезболивающих целях, так как он нашел в лекарствах облегчение своих недугов. С годами их употребление постепенно увеличивалось, а также увеличивались дозы и разновидности, вызывающие эти отрицательные эффекты, поскольку, среди других аффектов, человек стал зависимым от них.

Наркотик вызывает такую навязчивую идею, что человек ставит его употребление как нечто незаменимое и неотделимое в своей повседневной жизни.

Борьба с наркотиками в нашей стране является неотъемлемой частью экстраординарных гуманистических ценностей и ценностей солидарности, которые сформировала Революция, это часть призвания повышать достоинство человека и в целях достижения всеобъемлющей общей культуры как истинной работы. и бесконечное в построении нового общества.

Один из наиболее серьезных аспектов проблемы заключается в том, что молодые люди, особенно молодые люди, с большей вероятностью, чем взрослые, быстро и легко начнут злоупотреблять наркотиками. Другой аспект проблемы состоит в том, что молодые люди считают себя чудесным образом невосприимчивыми к зависимости.

Курение - это зависимость, вызванная табачной зависимостью. Он имеет психические характеристики и в меньшей степени физические. Сигареты трудно сломать, вероятно, из-за того, что сигареты связаны практически со всеми положительными или отрицательными, приятными или неприятными ситуациями, с которыми курильщик сталкивается в течение дня. И это в большинстве случаев на протяжении большого количества лет (3).

Если мы с раннего возраста учим детей тому, что курение вредно, а семья и учитель подадут соответствующий пример, мы также будем избегать возможного употребления так называемых тяжелых наркотиков.

В 1940-х годах курение считалось безвредным, но клинические и лабораторные исследования с тех пор показали, что курение значительно увеличивает риск курильщика умереть от различных заболеваний, в первую очередь рака легких.

Сигаретный дым содержит токсичные газы и большое количество взвешенных частиц, которые при конденсации образуют соединение, состоящее из более чем 5000 различных химических компонентов. В них мы находим смолу и никотин в фазе частиц и окись углерода в газовой фазе.

Деготь вреден, потому что содержит канцерогены и раздражители. Канцерогены - это основные вещества, которые участвуют в возникновении определенных опухолевых процессов, очень сильным из которых является бензопирен.

Раздражители - это продукты, выделяющиеся при сгорании табака и действующие путем изменения защитных механизмов дыхательных путей, затрудняя функционирование эпителия легких.

Эти частицы сначала вызывают ленивое движение в ресничках, которые ограничивают свободную поверхность волосковых клеток дыхательных путей, затем они парализуют и, наконец, наступает гибель клеток. Как следствие, очистка и проникновение микроорганизмов с вдыхаемым воздухом будут затруднены, и у человека появятся такие заболевания, как бронхит, эмфизема, рак легких, гортани, глотки. синусит и др.

Никотин - это важное соединение, которое оказывает особенно вредное воздействие на здоровье человека, поскольку оно отвечает за привычку или зависимость от сигарет, оно абсорбируется эпителиальными поверхностями, с которыми он контактирует (рот, ноздри, глотка, бронхи и легкие).

Никотин действует на центральную нервную систему, вызывая возбуждение, за которым следует депрессия, он также действует на надпочечники, высвобождая адреналин и норэпинефрин, влияя на кровообращение, способствуя увеличению сердечно-сосудистых заболеваний, таких как сердечный приступ, ишемическая болезнь сердца, артериальная гипертензия и церебральный тромбоз среди других.

Окись углерода является наиболее опасным из газов, присутствующих в дыме, поскольку его основное действие связано с вытеснением кислорода из крови и преобразованием гемоглобина в карбоксигемоглобин, так что ткани получают лучшее снабжение кислородом. повлекшее массовое отравление, смерть. Возникают и другие нарушения, особенно на уровне сердечной мышцы, вызывающие отек сосудистой стенки и, следовательно, способствующие атеросклерозу и артериальной гипертензии.

Курение может привести к другим заболеваниям, таким как язвенная болезнь, рак ротовой полости, пищевода, мочевого пузыря и других органов.

Также необходимо выделить последствия этой вредной привычки для беременных и плода. Если беременная женщина курит, роды продлятся дольше и будут более болезненными, увеличивая частоту выкидышей, преждевременных родов, новорожденных с низким весом, задержку роста до 11 лет. Недавние исследования показали, что дети курящих матерей почти всегда страдают такими заболеваниями, как простуда, бронхит и пневмония.

До сравнительно недавнего времени считалось, что курение вредно только для тех, кто его курит, в 1947 году в докладе Комитета экспертов по табаку Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) уже уделялось внимание пассивным курильщикам. У некурящих, которые живут с курильщиками, риск рака легких повышается в 35 раз.

По данным Панамериканской организации здравоохранения (ПАОЗ), курение было определено как основная предотвратимая причина смертности, по словам доктора Джорджа Аллейна, директора ПАОЗ, который предполагает, что лучший метод борьбы с курением - это убедить людей в что они не начинают курить.

Кроме того, мы должны помочь нынешним курильщикам, особенно молодежи и молодежи в целом, избавиться от никотиновой зависимости. Бросить курить - сложная задача даже при наличии психологической и медицинской помощи, поскольку сигарета за короткое время отправляет в мозг большую дозу никотина.

Чтобы бросить курить, используются психологические методы, методы контроля, вещества без определенного действия, такие как конфеты, жевательная резинка, соки и вода, с целью уменьшения абстинентного синдрома и должны применяться по медицинским предписаниям, когда курение было прекращено, а не перед. Также используются аурикалотерапия, иглоукалывание и гомеопатия, но самое важное - это принятие решения.

Медицинские исследования установили, что общий уровень смертности среди курящих мужчин вдвое выше.

Среди видов рака, вызванных табаком, первое место в списке занимает рак легких, так что частота этого заболевания у курильщиков в семь раз выше, у них также выше риск развития рака гортани, пищевода и полости рта. Треть всех случаев рака мочевого пузыря, почек и поджелудочной железы также связана с курением.

Наиболее распространенными инфекционными заболеваниями легких являются пневмония, часто вызываемая вирусами или бактериями, и туберкулез. Рак легких стал, с ростом курения, одной из основных причин смерти от рака в наиболее развитых странах. Эта привычка также в значительной степени способствует увеличению хронического бронхита и эмфиземы.

Наркотики на самом деле являются не чем иным, как предлогом для поощрения такого рода встреч, направленных на повышение роли и компетентности родителей в воспитании своих детей и поощрение их брать бразды правления своей эволюцией в свои руки.

И

Принятие программы по усилению профилактической работы в школе и медицинских учреждениях предполагает обязательное отражение мотивирующих ее причин, а также овладение политическими и педагогическими основами ее реализации.

Хотя исторически эта работа была представлена в образовательном контексте, а в последние годы она была усилена и усовершенствована, не менее верно то, что вызовы, с которыми мы сталкиваемся в экономическом и социальном порядке, требуют обновленных подходов и, следовательно, методов и стилей образовательная направленность в соответствии с изменениями, которые объективно происходят в нашем обществе.

«Профилактика» - это концепция, часто используемая во многих областях социальных, медицинских и педагогических наук, и она состоит из: «Разработка социальных практик, направленных на снижение и предотвращение факторов риска, усиление потенциала реагирования и автономии отдельных лиц и сообществ, с с целью расширения диапазона безопасности в их развитии, отойдя от границ, за которые чередование начинает становиться угрозой ».

P т е по предотвращению бедствий, означает принятие всех необходимых мер по предотвращению недостатков от происходящих в развитии или когда они происходят, не имеют физические, психологические или социальные последствия негативные. Его обучают, и он готов избегать рисков или последствий, которые может вызвать проблема. Это подразумевает развитие с раннего возраста набора ценностей, которые эффективно противостоят антиценности, которую представляют наркотики.

Основная задача - развитие у молодых людей полного состояния физического, психического и социального благополучия, что означает улучшение здоровья как целостного выражения функционирования общества, в рамках которого индивид может задействовать основные механизмы и функции, которые их характеризуют. как личность.

Для Кубы, социалистической страны с показателями образования и здравоохранения, типичными для развитого мира, единичный случай молодого человека с этими проявлениями или другими факторами риска, угрожающими адекватному поведению граждан, становится центром немедленного и пристального внимания всех. социальные агенты.

Профилактическая работа имеет своей отправной точкой сообщество и направлена на своем первичном уровне на принятие мер по предотвращению возникновения недостатков, она проводится в той предположительно здоровой структуре для лиц, включенных в группы рисков биологического, психосоциального связанные с этим экономические и экологические аспекты могут вызвать определенные изменения, ставящие под угрозу нормальное развитие молодежи и молодежи, отсюда важную роль, которую играет система образования как координирующее звено. Адекватное планирование профилактической работы, помимо предложения по улучшению качества жизни, должно подчеркивать:

Обучать молодых людей и молодых людей ценностям и отношениям ответственности к своему здоровью и здоровью общества Развивать убеждения, которые позволяют им противостоять давлению со стороны группы с целью приобретения вредных пристрастий Положительно направлять любопытство молодого человека для достижения незаинтересованности рисковать, не подавляя исследовательского импульса.Содействуйте правильному формированию творческих привычек, которые помогут вам наилучшим образом использовать свободное время без ущерба для вашего здорового развития. Создавайте в семье места для размышлений и обучения, которые способствуют проявлению разумных полномочий, позволяющих молодому человеку усвоить приемлемые нормы сосуществования и ответственного принятия решений, даже когда они действуют из любопытства и поиска удовольствия.

Мы также можем ссылаться на Школу здоровья: эта образовательная стратегия, направленная на пропаганду здорового образа жизни посредством пропаганды взглядов, ценностей и привычек ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающей среды, представляет собой общую основу профилактики в злоупотреблении наркотиками в том смысле, что не так важно, чтобы молодые люди имели информацию о различных веществах, их использовании и вреде, чтобы развить благоприятное отношение к медицинской помощи.

В этой работе используются определения, содержащиеся в Программе директоров по укреплению здоровья и просвещению в национальной системе здравоохранения, в которой говорится:

S alud

Физическое, психическое и социальное благополучие человека как результат сбалансированного взаимодействия с окружающей средой, в которой он развивается.

Здоровье Р г о т о Тион

Предоставлять мужчинам и женщинам необходимые средства для улучшения своего здоровья и усиления контроля над ним.

Восприятие риска: дает возможность принимать индивидуальные меры защиты от курения, отсюда и важность наличия информации в этом отношении, позволяющей принимать эффективные меры в интересах здоровья человека. В настоящее время многие исследователи направляют свое внимание на глубокое знание социального аспекта рисков, где их восприятие занимает видное место.

Примером недостаточного осознания риска, связанного с курением, является тот факт, что курение преобладает среди медицинских работников, которые, хотя и научились распознавать риск нездоровых событий у своих пациентов, не всегда осознают ваш собственный риск заболеть или умереть.

Не исключено, что требования, предъявляемые средой, превышают текущие ресурсы субъекта и становятся для него угрозой. Важно знать, что отношение напрямую влияет на восприятие рисков11.

Также важно знать, что на восприятие риска могут влиять такие элементы, как культура, пол и предыдущий опыт человека, поскольку, как и в случае с физическим здоровьем, восприятие является результатом жизненного опыта. и развитие. Концепция риска в высшей степени социальна, и человек принимает на себя риски населения, в котором он живет.

Различные авторы считают, что восприятие риска и его принятие регулируются определенными принципами, такими как:

Даже когда существует конкретный факт, многие люди отвергают наличие угрозы. В случае бедствия люди не верят, что они или их семья могут пострадать от этого, они верят во "что-то", что даст им защиту или Это их спасет.Многие люди склонны думать, что преимущества перевешивают риски.

В случае курения, помимо известных рисков, существуют и другие риски, проистекающие из неправильных убеждений курильщиков, поскольку было обнаружено, что некоторые считают курение незначительным или незначительным риском, в некоторых случаях даже ссылаясь на тот факт, что рак легких является равно или немного выше у курильщиков по сравнению с некурящими, они также не считают курение более смертоносным, чем дорожно-транспортные происшествия, и считают, что сигареты с низким содержанием смол снижают риск любых заболеваний, связанных с табаком, и игнорируют это При курении большего количества сигарет в организм попадает больше никотина и смол. Все это способствует низкому восприятию риска курения и минимизации вредного воздействия на здоровье12.

Курение представляет собой важный фактор риска в картине заболеваемости и смертности на Кубе. Согласно статистике здравоохранения, основные причины смерти в стране связаны с образом жизни, а курение - это практика, которая считается одним из наиболее важных факторов риска. В течение нескольких десятилетий, с небольшими вариациями, предотвратимые болезни занимали первые места в общей смертности в высокой степени, если контролировать факторы, вызывающие их, в том числе зависимость13.

В Терминологическом словаре санитарного просвещения он определяется как «учебно-воспитательная деятельность, направленная на развитие сознательного и ответственного отношения человека к укреплению, сохранению и восстановлению здоровья и работоспособности. »(Международный терминологический словарь санитарного просвещения. Институт санитарного просвещения социалистических стран. Под ред. Московского. Медицина, 1981. С. 23). Если рассматривать его как учебную деятельность, декларируется ее влияние на знания, критерии, убеждения, мотивы и отношение человека к здоровью и болезни, что придает ему характер компонента обучения и общего образования, а также В частности, конкретная система охраны здоровья.

С другой стороны, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет его как «особую область медицинских наук и общественного здравоохранения, целью которой является передача знаний и развитие поведения, направленного на сохранение здоровье человека, группы и общества ». (Основные документы. ВОЗ. Женева, 1984. стр. 16). В обоих определениях есть совпадение в том, что санитарное просвещение фокусируется на передаче знаний для развития здорового поведения и поведения, но замечено, что ВОЗ 16 признает его как особую область деятельности общественного здравоохранения, не обращая внимания на ее многосекторальный характер.

В этой работе предполагается определение, которое появляется в Директорской программе по укреплению здоровья и просвещению в национальной системе здравоохранения, которое гласит: « Постоянный образовательный процесс, основанный на информации, знаниях и действиях, направленных на приобретение здоровых привычек. которые повышают качество жизни и обучают нас правильному развитию в жизненных ситуациях, а также создают возможности для обучения с целью облегчения изменений в поведении

так на пути к пропаганде здорового образа жизни ». (Куба. Министерство образования. Директор программы санитарного просвещения в национальной системе здравоохранения., 1999. 4) Общество в целом вмешивается в санитарное просвещение и развивает меры по укреплению здоровья как часть просвещения. в самом широком смысле, но школа, без сомнения, является наиболее стратегической средой для развития культуры и навыков социального участия, которые необходимы гражданам с точки зрения здоровья, для влияния на социальные преобразования и достижения большего образа жизни. здоровое и лучшее качество жизни. Эта цель является частью социальной комиссии, поставленной перед школой и образованием.

Процесс развития личности происходит через взаимодействие субъектов со сложной системой образовательных воздействий в различных контекстах их действий. Общество и его различные институты играют важную роль в формировании личности молодого поколения граждан и обычно действуют в соответствии с программами, специально разработанными для этих целей.

В 2000 году были созданы оперативные группы в составе психологов, психопедагогов, специалистов Центра диагностики и ориентации, Совета по вниманию к несовершеннолетним и школьных консультантов по вопросам здравоохранения для решения этих проблем, обучения всех учителей страны и планирования дальнейших действий. всегда по согласованию с Министерством внутренних дел и здравоохранения.

Несмотря на обострение, блокада и угрозы в отношении нашей страны обогатили подготовку наших учителей и другие факторы, которые гарантируют развитие тактических действий с их последовательными стратегиями. Эта работа также требует осознанности и целеустремленности, ума и педагогического такта. Тенденция должна быть ориентирована не только на лечение выявленных случаев, но и на недопущение начала этой практики.

Наше общество, как и очень немногие в мире, может столкнуться с энергией и сметать это унизительное явление.

Индивидуальная ответственность за это явление распространяется на все сферы, начиная со школы (где часть учебной программы состоит в том, чтобы информировать молодых людей о вреде этой привычки).

Роль учителей в профилактике употребления наркотиков в

Явление наркотиков затрагивает все группы населения, независимо от расы, возраста, пола или места проживания, но, несомненно, юношеский возраст в силу своих психологических характеристик является наиболее уязвимым. Влияние группы друзей, желание быть похожим на старших и подражание, которое они им делают, чтобы добиться места во взрослом мире, поиск шаблонов для построения собственных представлений о мире, удовлетворение собой и окружающий их контекст, а также любопытство, среди прочего, являются характеристиками, которые способствуют приобретению вредных привычек, таких как курение.

Миллионы молодых людей в мире прямо или косвенно страдают от последствий употребления наркотиков; и тем, и другим образом он угрожает стабильности личности и семьи, целостному здоровью и будущей жизни молодых поколений.

Прямая связь с наркотиками в молодом, подростковом или детском возрасте связана с использованием свободного времени и, как следствие, выполнением полезных и мотивирующих действий. Это означает, что противостояние с этой напастью должно планироваться и осуществляться с нескольких сторон.

По этой причине наша страна уделяет особое внимание профилактике употребления наркотиков в возрасте, соответствующем детскому, подростковому и юношескому возрасту, используя стратегии профилактики, распространенные на всех социальных субъектов, которые потенциально могут повлиять на это явление.

В разделе 6 Циркулярного письма 4 от 1999 г. указывается, что Интернет-провайдеры в результате своих исследований вносят вклад в подготовку материалов и брошюр, адресованных учителям, с обновленной информацией и точными указаниями о том, как проводить профилактическую работу, чтобы сделайте вашу работу более эффективной. И в 10: Строго запретить курение и распитие спиртных напитков в учебных заведениях. (Это моральное и политическое требование).

Учителя в целом вместе с семьей должны внести свой вклад в формирование новых поколений кубинцев и кубинцев, для этого они должны определить возможные факторы риска, учитывая не только историю потребления определенных токсичных веществ, таких как алкоголь и табак, но также под влиянием новых элементов социально-экономического порядка в стране и за рубежом.

Действия, проводимые учителями, по сути своей являются первичной профилактикой, тесно связаны с проектами по ориентации молодежи и академическими задачами, вытекающими из информационных потребностей политического руководства страны, и эта роль была, есть и будет жизненно важной. в целостном формировании человека завтрашнего дня.

В программе директора по продвижению и просвещению по вопросам здоровья в

Национальное здравоохранение определяется как цели:

Стимулировать постоянное совершенствование преподавательского состава на практике и в обучении в области школьного здравоохранения.Развивать научную работу и исследования, которые способствуют теоретическому, практическому и методологическому обогащению работы по пропаганде и просвещению в области здравоохранения в школьной среде.

Директорская программа пропаганды и просвещения по вопросам здоровья в школьной среде основана на следующей теоретической и методологической концепции:

Он рассматривается как в формальном, так и в неформальном образовании. Это часть государственных задач Министерства образования и основных направлений образовательной работы. Он имеет многосекторальный и многодисциплинарный подход. Он развивается в основном через учебные программы и внеучебные программы. и через семейное и общественное образование. Оно присутствует во всех компонентах учебно-педагогического процесса (цели, методы, содержание, средства и оценка). Его содержание выражается линейным и концентрическим образом в учебных программах с учетом характеристик различные предметы, дисциплины и уровни преподавания Совместное методическое обучение - это метод и стиль работы для его развития и включения в систему методической работы.Это цель работы технических и управленческих органов, способствующая медико-педагогической интеграции.

Р ЗАДАЧА ЭТОЙ ПРОГРАММЫ:

- Содействовать продвижению культуры здоровья, отражающейся в более здоровом образе жизни детей, подростков, молодежи и работников Национальной системы здравоохранения.

На основании поставленного диагноза и данных, предоставленных из различных источников, основные тематические оси, которые необходимо обсудить, следующие:

A.- Личная и коллективная гигиена

Б.- Половое воспитание

C.- Образование в области питания и гигиена пищевых продуктов

D .- табак, антиалкоголь и антигрога Образование.

E.- Предупреждение несчастных случаев и обучение водителей

F.- Традиционная и натуральная медицина.

G.- Общение и сосуществование

D- АНТИТАБАЧНОЕ, АНТИАЛКОГОЛЬНОЕ И АНТИНАРКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Исторические предпосылки табака и алкоголя. Ботанические и морфологические характеристики табака. Компоненты табака. Его действие на организм человека Химические компоненты алкоголя Последствия для здоровья курения и чрезмерного употребления алкоголя. Его поведение как наркотик. Определение пассивного курильщика. Риски для вашего здоровья. Право на требование ненападения на ваше здоровье. Как устанавливается привычка курить и пить. Роль примера. Методы отказа от курения и употребления алкоголя. Алкоголизм как семейная и социальная проблема. Кто является алкоголиком. Взаимосвязь между курением, алкоголизмом, сексом и сексуальностью. Необходимо знать характер и назначение лекарств. Лекарственная зависимость. Ненужное употребление лекарств.

Диагностика потребностей настоящего исследования была проведена для определения необходимости профилактической работы, в частности, в отношении вредной привычки курения у профессоров кафедры философии и истории, с применением различных количественных и качественных методов, что позволяет проводить диалектически обоснованные оценки, с одной стороны, на основе эмпирических данных, а с другой - на основе предшествующей теории. На кафедре работают 32 преподавателя, 8 из которых являются курильщиками, что составляет 25,6%, что означает, что 74,4% выборки являются пассивными курильщиками, что делает профилактическую работу по этой проблеме приоритетной, чтобы они могли в свою очередь влияют на студентов, которые являются нашими уязвимыми местами.

Теоретическая основа предложения. О системе

Что касается Общей теории систем (TGS), существует несколько определений. Вот некоторые из них:

«Набор элементов, которые тесно связаны друг с другом, которые поддерживают систему, прямо или косвенно объединенной более или менее стабильным образом, и чье общее поведение обычно преследует цель». (Марсело Арнольд и Ф. Осорио, 2003 г.)

«Набор сущностей, характеризующихся определенными атрибутами, которые имеют отношения друг с другом и расположены в определенной среде в соответствии с объективным критерием… отношения определяют естественную связь между двумя или более сущностями или между их атрибутами» (Хуана Ринкон, 1998 г.)

«Набор элементов во взаимодействии. Взаимодействие означает, что любой элемент будет вести себя по-разному, если он связан с другим элементом в той же системе. Если поведение не отличается, нет взаимодействия и, следовательно, нет системы »(Пабло Казау, 2003)

«Набор дифференцированных реальных или воображаемых элементов, независимо от того, какими средствами существующий мир. Этот набор будет системным, если:

Даны связи, которые существуют между этими элементами. Каждый из элементов внутри системы неделим. Система взаимодействует как целое с миром вне системы. (Л. Х. Блюменфельд, 1960)

Как видно, помимо разнообразия существующих определений, руководящих принципов их авторов и используемых терминов, существует консенсус в отношении того, что:

Система - это форма существования объективной реальности. Системы объективной реальности могут быть изучены и представлены человеком. Существуют также системы, которые человек создает для определенных целей. Система - это совокупность, подчиненная определенным общим законам. система - это набор элементов, который различается определенным порядком. Система имеет относительные пределы, они только «отделимы», «ограничены» для изучения с определенными целями. Каждая система принадлежит к системе большей амплитуды, «связана», Это часть другой системы. Каждый элемент системы можно рассматривать в свою очередь как единое целое. Идея системы превосходит идею суммы ее составных частей. Это новое качество.

Из того, что было сказано до сих пор, можно сделать вывод, что в объективной реальности существует бесконечное множество систем и их типов. Поэтому неудивительно, что в библиографии можно найти множество классификаций и типологий. По понятным причинам были выбраны только два:

Берталанфи утверждает, что системы можно разделить на: биологические, психологические, социальные. (По сектору реальности) Реальный и концептуальный. (По уровню наблюдения)

Открытые и закрытые. (Согласно его открытию к среде) Пассивы и активы По способу их зачатия.

Марсело Арнольд и Франсиско Осорио (профессора кафедры антропологии Национального университета Чили) классифицируют системы:

По их праву (реальные, идеальные, модели) По их происхождению (природные, социальные) По их обмену с окружающей средой (открытым и закрытым).

По мере развития TGS и более детального разграничения между открытыми и закрытыми системами некоторые из так называемых «формальных свойств» были пересмотрены, иногда как преобладающие или как исключительные для системы определенного типа. Для открытых систем (а социальные всегда есть, хотя есть и разные критерии) были определены следующие:

Тотальность: Система - это не только набор, но и набор взаимосвязанных элементов, которые обеспечивают новое качество Централизация: В определенных элементах системы взаимодействие управляет остальными взаимодействиями. Он играет руководящую роль. Существует основная взаимосвязь или набор основных взаимосвязей, которые позволяют системе выполнять свою функцию Сложность: Сложность присуща самой концепции системы и, следовательно, является качеством, которое определяет существование или отсутствие системы. Он подразумевает критерий упорядоченности и внутренней организации как элементов, так и отношений, установленных между ними. Элементы, которые организованы в систему, называются «системными компонентами». Иерархия:Компоненты системы упорядочиваются в соответствии с принципом, по которому устанавливается, какие подсистемы, а какие элементы. Адаптивность: свойство, которое система должна изменять свои состояния, процессы или характеристики в соответствии с модификациями, перенесенными контекстом.Интеграция: изменение, произведенное в любой из ее подсистем, вызывает изменения в других и в системе в целом.

Мастер-класс как способ организации учебно-познавательного процесса

Определение мастерской является сложным, поскольку на практике этим именем обозначено множество и очень разнообразный опыт, как в области образования и обучения, так и в огромной области промышленности, торговли, политики и т.д. ежедневная рутинная работа. В области педагогики семинар классифицируется как метод, или как процедура, или как техника и / или способ организации педагогического процесса.

Некоторые авторы, такие как Delci Calzado Lahera (1998) и Fátima Addine (1996), предполагают, что группа учителей, составляющих «семинар», может начинать с рабочего проекта, который включает анализ проблем, присущих работе и профессиональной практике. повседневная жизнь, в которую они погружены, чтобы найти совместное решение проблем.

Когда мы говорим о «мастерской», подтверждается, что это особая форма организации, которая, как и другие, используемые в педагогических учебных центрах (академических, трудовых и исследовательских), представляет собой выражение системной интеграции личного и неличностный педагогический процесс. (Мелендес Руис, Р. 2005)

Мастерская как форма организации является опыт групповой педагогики, которая стремится сфокусировать процесс на учителей, в их активной работе решения профессиональных задач, в совокупности, как это происходит на самом деле на социальном уровне, и в частности, в процессах образовательные, чтобы развить навыки, привычки и способности, которые имеют основополагающее значение для оптимальной работы.

Это другой подход к познанию реальности, в зависимости от профессионального развития учителя, с учетом того, что решение профессиональных проблем в образовании является совместным, совместным, что учителю нужно больше всего в процессе обучения. в настоящее время он учится формировать группы на основе индивидуального развития. (Мелендес Руис, Р. 2005)

Семинар - это форма организации профессионального педагогического процесса, которая предлагается в качестве целей, согласно Delci Calzado Lahera (1998), процитированной (Meléndez Ruiz, R. 2005), следующим образом:

Важным моментом на семинаре является организация группы в соответствии с задачами, основная цель которых - «учиться в группе, в группе и для группы». Чтобы достичь этого, важно разработать методологическую стратегию коллективной работы, в которой должен быть высокий уровень участия учителя и корректировка роли учителя.

По словам Розарио Маньялич Суарес (1998), мастерская выполняет несколько важных функций: Познавательная. Для систематизации знаний, полученных в процессе обучения, для их обновления, а также для конкретизации и закрепления одного и того же. Методическое. В связи с тем, что каждый семинар становится образцом педагогического действия для будущего учителя и должен раскрывать методы присвоения и представления научного содержания, которое затем необходимо адаптировать к требованиям школьного предмета.

образования Благодаря тесному контакту между учителем-учеником, учеником-учеником, ученической группой, группой-учителем в области, которая выходит за рамки формализма, где открываются пространства для анализа, поиск уважения к мнению других, применение методов адекватное обсуждение, признание заслуг других и сотрудничество в построении обучения и ценностей, которые олицетворяют модель социалистического человека. Контроль. Для диагностики уровня знаний и навыков учителей и их прогрессивного развития для достижения поставленных целей, поскольку семинар - это идеальный способ для оценки выполнения своей формирующей функции, а учащийся - для самоконтроля своего обучения.

Когда мы видим эти интегративные семинары в учебной программе, мы понимаем, что они могут использоваться с разными функциями в горизонтальном и вертикальном смысле, но всегда с целью интеграции, систематизации и консолидации знаний. В этом отношении мы согласны с Delci Calzado Lahera (1998), когда он определяет следующие типы семинаров:

Виды мастерских.

1-Профессиональные семинары (разрабатываемые в увязке с академической составляющей) могут быть:

Горизонтальный - для интеграции теории и практики в предмет, Вертикальный - для интеграции теории и практики дисциплины.

2-Учебно-практические занятия (по трудовой составляющей):

По горизонтали, для интеграции теории и практики в течение учебного года, по вертикали, для интеграции теории и практики между разными курсами и практиками, которые работают в школе.

3-Следственные семинары (относящиеся к следственной составляющей):

Исследовательская (в которой обсуждаются проблемы исследовательского процесса любого уровня или этапа исследования) Тезис (в котором представлены результаты исследовательской работы, для подготовки предмета к защите и участников в процессе защиты и его характеристиках).

1-Педагогические мастерские (мастерские для интеграции знаний, профессиональной практики и исследований):

По горизонтали - для интеграции теории и практики в дисциплину, по вертикали - для интеграции теории и практики в карьере.

Предложили предложение состоит из системы семинаров, которые имеют целый ряд мероприятий, которые выполняются с помощью методов групповой динамики.

Семинар рассматривается как методологическая альтернатива, поскольку он поощряет индивидуальные и групповые размышления учителей по предмету, над которым работает, таким образом, создается позитивный психологический климат для анализа и обсуждения проблем, которые исходят от группы из предмета., имея в качестве общих правил, что проведение этих семинаров должно характеризоваться уважением ко всем мнениям членов группы, а также сотрудничеством, диалогом, в котором присутствует школа всех членов, и энтузиазмом, поэтому он должен способствовать общению между участниками.

Эти пространства для размышлений, в дополнение к предоставлению современной теоретической информации по предмету, должны предлагать `` методы и способы облегчения образовательной функции членов группы, которая усиливает согласованность их поведения в стремлении к культуре отторжения к приобретению привычки курение, которое будет способствовать формированию положительных качеств в личности этих молодых людей.

Техники групповой динамики, применяемые учителем или фасилитатором для достижения поставленной цели, а именно, чтобы члены группы испытали и узнали о вредных последствиях курения.

Характеристики и структура системы мастерских по профилактике курения.

Original text

Contribute a better translation

Углубить теоретическую подготовку учителей для повышения знаний, процедур и отношения к курению.

Методы и процедуры, используемые для обучения, позволяют развивать группу, среди которых выделяются следующие: дебаты, беседы, совместные методы и обмен опытом.

Предлагаемые средства и материалы - это в основном доска и публикации имеющихся работ по курению, также рекомендуется использовать аудиовизуальные средства массовой информации (телевидение, видео и компьютер).

Семинары были тщательно спланированы и организованы с учетом потребностей, которые требовали их подготовки.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ P LAN.

Исходя из потребностей, предъявляемых к проведенной диагностике, предлагается следующий тематический план.

Тематический.

Обрамление группы Табак: происхождение, компоненты и способы применения. Курение, я надеюсь …….. Есть рак легких? Табак или здоровье. Курение и молодежь. Заключительный семинар.

Для изучения каждой из этих тем предлагается два часа, в течение которых будет установлена связь между теоретическими и практическими аспектами темы.

Оценка будет систематической, основанной на групповом наблюдении и рефлексивном синтезе субъектов и группы, а также на объективном продукте их выполнения различных заданий и групповых упражнений.

Тематические занятия состоят из следующих моментов: (Мелендес Руис, Р., 2005)

а) Caldeamie б) Возврат. в) Тематическое введение. г) Развитие. д) Выводы. е) Закрытие.

Каждый момент должен быть спланирован таким образом, чтобы позволить группе продвинуться вперед в выполнении задачи, чтобы выполнить предложенную цель. Рассмотрим подробнее некоторые особенности каждого из них.

Обогрев:

Это позволяет создать атмосферу доверия и интеграции и мобилизует группу для выполнения основной задачи сессии. Он всегда начинается с серии комментариев по поводу того, что обсуждалось на предыдущем заседании. Независимо от используемого метода, эффективно связать ваш контент с темой, которую нужно охватить.

Возвращение:

Возврат подразумевает синтез того, что сделала группа, и отдачу этого. Он тесно связан с предыдущим моментом, и в нем все, что подняла группа, интегрировано, что позволяет нам понять, если чего-то не хватает, чтобы разобраться, или было ли поднято что-то неправильное или ошибочное. Тематическое введение:

Этот шаг должен быть тщательно спланирован, поскольку он отмечает логическую связь между тем, что было предложено на предыдущем сеансе, и тем, над чем будет работать на этом сеансе, и эта связь должна быть достигнута естественным, динамичным, почти незаметным образом.

Разработка:

Это основополагающий момент тематической сессии. Это момент, когда группа выполняет задание.

Выводы:

Пришло время подвести итоги или обобщить то, что было сделано во время сеанса.

Закрытие:

Следует спланировать то, как критерии и мнения группы о сеансе или аффективные переживания, которые он их вызвал, должны быть спланированы.

Предложение состоит из шести семинаров, один посвящен формированию группы и обеспечению руководящей основы системы семинаров, другой посвящен табаку: его происхождению, компонентам и путям применения, третий посвящен раку легких, третий - размышлениям. «Табак или здоровье», пятая часть, посвященная курению и молодежи, и заключительный семинар, посвященный оценке и проверке эффективности семинаров, разработанных для подготовки молодежи к курению.

Система мастерских по профилактике курения. Мастерская 1.

Т е м á TICA: Группа кадрирования.

Задачи: - Представить участников с учетом определенных личных характеристик и ожиданий относительно того, почему они находятся в группе.

Подготовьте структуру группы.Предложите руководящую основу для деятельности, которая будет развиваться на запланированных семинарах.

Я todología:

Представление участников группы в технике «Народная пословица»:

P ASOS следовать:

Педагог объясняет, из чего состоит техника «народной пословицы», которая полезна для создания благоприятного психологического климата для работы в других мастерских.

Одного члена группы просят выразить половину известного высказывания, а другой член дополняет его, так что таким образом формируются пары.

Каждой паре раздают мимеографический лист с рядом вопросов, которые необходимо задать друг другу, затем наугад один из членов пары представляет своего партнера, и наоборот, группе дается слово, хотят ли они оспорить другие качества или сведения о рассматриваемом партнере и ожидания группы уточняются. Такие вопросы как:

Кто я такой?

Откуда я?

Что мне нравится больше всего?

Что мне больше всего не нравится?

Какие у меня стремления к семинарам?

Что я готов внести?

На эти вопросы отвечает каждый член пары о своем партнере, а затем они делятся на небольшие группы, чтобы подготовить синтез ответов для представления на пленарном заседании. На пленарном заседании ищется баланс между запланированными целями и ожиданиями, выраженными группами, записывая последние на доске.

Презентация проекта системы методического семинара в соответствии с его целями и рассматриваемыми темами. При участии участников создается групповая работа, которая должна содержать:

Разработка цели, которую ставит перед собой система методических семинаров: группа будет организована в команды, и каждая команда будет работать над своей целью. После этого она будет обсуждаться на пленарном заседании и будут определены цели. Работа в команде Укажите роли и обязанности фасилитатора, регистраторов и членов группы Укажите инструменты и ресурсы, доступные для работы.Разработка правил работы в группе:

-Уметь слушать, адекватная свобода выражения, не перебивать, быть восприимчивым, думать, прежде чем оценивать идею в данный момент, выделять положительные, уважать другие критерии, уважительно не соглашаться, не атаковать, проблема группы также является моей проблемой, все вместе мы лучше мыслим и решаем проблемы, сотрудничаем, гибкость и дружба, дисциплинируем в просьбах говорить, постоянно стимулируем.

Укажите количество эффективных рабочих занятий, продолжительность занятий и час. Укажите процент посещаемости, необходимый для пребывания в группе. H) Укажите элементы управления посещаемостью в группе. В котором мы предлагаем представление класса командами, соответствующими политико-идеологическому, научно-экологическому и экономическому компоненту труда и в котором проблемы ставятся, формулируются и решаются с использованием серийных публикаций.

- Выводы сделаны.

- Закрытие проводится с использованием метода PNI (положительный, отрицательный, интересный), при котором учителя после индивидуального анализа объединяются в группы, где работа каждого из них будет обобщена. Затем он экспонируется и отражается на доске.

Мастерская: 2.

Тема: Табак: его происхождение, компоненты и способы применения. Цель: оценить вред, который курение наносит вашему здоровью. Введение.

- Вы должны представить себя учителю, который будет проводить семинары, и учителям будет объяснена необходимость проведения этих семинаров, чтобы они не приобрели привычку курить, учителям будет объяснено, что групповые методы будут применяться, либо для поощрения их, сконцентрируйте их на деятельности, касающейся рассмотрения этой темы.

Будут показаны слайды с названиями изображений против курения) Power Point) Разработка:

Будет использоваться метод "Ключевые слова"

задача

-Обобщите основные идеи проблемы курения. Преподаватель-фасилитатор начинал с позирования группе.

Почему важно не приобретать привычку курить?

Почему это считается еще одной формой наркомании?

Каждая команда должна предложить свои идеи по каждому вопросу, которые будут отмечены на доске или на фланелевой доске, и будут выбраны наиболее конкретные ответы по теме. Обсуждение.

Он будет характеризоваться открытыми дебатами всех членов группы по предмету, проанализированному на семинаре, каждый учитель проанализирует, как предотвратить потребление сигарет, а модератор внесет пояснения, которые они сочтут уместными.

Мастерская: 3.

Тема: Курение, я надеюсь …….. Есть рак легких?

Задача:

-Суммируйте вредное воздействие курения «Цифры», будет использовано 20 карточек с номерами от 0 до 9, будет проведено две игры. Будут сформированы две команды по 5 учителей, каждому члену команды будет присвоен номер. Фасилитатор назовет число, и учителя, у которых он есть, выйдут вперед и разместятся в надлежащем порядке, команда, которая сформировала первую, получает очко.

Цель этой техники - побудить группу способствовать ее концентрации. Разработка:

Мы начнем с «Эффективного чтения», чтобы обобщить фундаментальные идеи о последствиях курения для здоровья.

Все участники будут помещены в круг и получат текст «Я надеюсь, что курю… болеет раком легких». И будет дано следующее приглашение.

У вас есть 10 минут, чтобы прочитать эту страницу. Все члены команды должны начать читать молча одновременно.

По истечении отведенного времени преподаватель-фасилитатор начинает задавать серию вопросов, которые он подготовил, например, на основе анализируемого материала.

Какова основная идея, о которой идет речь? Какие существенные характеристики относятся к аспектам содержания? Каков, по вашему мнению, основной тезис, сформулированный в материале?

Принимая во внимание аспекты, затронутые анализируемым текстом, интерпретируйте следующее утверждение. «Живите разумно. Из тысячи людей только один умирает естественной смертью, остальные становятся жертвами иррационального образа жизни ».

Каждая команда должна написать ответы. За каждый правильный ответ команда получает балл. Побеждает команда с наибольшим количеством очков. Ответы следует давать, отвечая команде, которая первой поднимает руку.

Обсуждение.

Фасилитатор должен поощрять активное и творческое участие команд и группы в целом, размышления должны вращаться вокруг того, как прикладное содержание усваивается и чему из него научились.

Курю жду…. Есть рак легких?…

ТАБАК

Происхождение. Никотин табакум из семейства пасленовых - растение, произрастающее в Америке. Тысячи лет коренное население использовало его в лечебных целях или в религиозных церемониях.

Явление курения сигарет в том виде, в каком оно известно сегодня, возникло всего 70 лет назад, потому что серийные сигареты были произведены в 1884 году, когда первая машина вытеснила ручную скручивание, по этой причине это новая эпидемия. эпидемия 20 века.

По данным Панамериканской организации здравоохранения, курение является основной предотвратимой причиной смертности в регионе, поскольку оно вызывает больше смертей, чем СПИД, употребление алкоголя и запрещенных наркотиков, дорожно-транспортные происшествия и насилие вместе взятые.

Компоненты табака.

Их много, но мы выделим некоторые из них, которые были тщательно изучены и считаются наиболее токсичными для человеческого организма.

Никотин.

Окись углерода (CO).

Смолы (бензо-а-пирен, бензо-антрацен и др.)

Оксид азота.

Синильная кислота.

Акролеины.

Фенолы

Муравьиная кислота

формальдегид

Нитрозамины (Нитрозоникотин).

Из этой сложной смеси было описано около 4000 соединений, среди которых выделяются: никотин за его способность вызывать зависимость и привыкание, монооксид углерода за его способность значительно повредить здоровый эндотелий и смолы, за то, что он отвечает большинства видов рака, особенно легких.

Основной алкалоид никотин в Nicotiana Tabacum вызывает зависимость, для которой, рассматривая курение как еще одну форму наркомании, следует использовать термин никотиновая зависимость.

Способы применения: Сам по себе курение состоит как из прямого вдыхания сигаретного дыма, так и из атмосферы, образующейся при его сгорании.

Метаболические аспекты: степень абсорбции и локализация зависят от pH препарата никотина, качества и процесса сушки табачных листьев, а также от техники курильщика по вдыханию дыма. Табак и трубки имеют более щелочной pH, что позволяет им абсорбироваться на уровне ротоглотки, сигареты имеют более кислотный pH, поэтому их дым должен достигать легких.для всасывания никотина. Поглощение двумя путями происходит очень быстро, что способствует его укрепляющему эффекту. Он выборочно откладывается в легких, селезенке, печени и головном мозге, где концентрация часто вдвое больше, чем в крови. Большая часть никотина, циркулирующего в печени, метаболизируется. Его средняя жизнь составляет 2 часа, за это время он преодолевает гематоэнцефалический барьер. Выводится с мочой в виде неактивных метаболитов. Механизм действия:Никотин влияет на функционирование мезолимбических и дофаминергических путей, особенно на связи между прилежащим ядром, вентральной тегментальной областью и лобной корой, он имеет положительный усиливающий эффект, и наблюдается усиление дофаминергической функции, опосредованное непрямым действием активация никотиновых рецепторов.

Это также вызывает угнетение спинномозговых рефлексов, увеличение времени реакции и улучшение памяти.

Никотин вызывает быструю толерантность к начальным неприятным эффектам, таким как головокружение, тошнота, рвота, пилоэрекция, потоотделение и тахикардия, толерантность к психическим воздействиям не развивается, что вызывает прогрессирующее увеличение потребления табака.

Р АИН ПОВРЕЖДЕНИЕ на Агентство

Токсическое действие табака обусловлено не только никотином; другие алкалоиды, полученные из растений табака, и другие компоненты дыма также играют важную роль.

Основные заболевания возникают из-за привычки к активному или пассивному курению .

Заболевания, связанные с курением (активные курильщики). Сердечно-сосудистые заболевания: ишемическая болезнь сердца, острый инфаркт миокарда, сердечные аритмии, аневризма аорты, обострение стенокардии напряжения, внезапная смерть, периферический артериосклероз, облитерирующий тромбангиит, цереброваскулярные заболевания. -

Р U л м onars: эмфизема, острый и хронический бронхит, туберкулез.

Пищеварительная система: язва желудка, гастрит, фарингит.

Рак: полости рта, глотки, гортани, пищевода, легких, поджелудочной железы, почек, мочевого пузыря и груди.

Прочие: эритроцитоз, периферический лейкоцитоз, кожа курильщика, потеря вкуса и запаха, снижение фертильности, серьезное повреждение сосудов у женщин, принимающих оральные контрацептивы, гингивит, амблиопия и т. Д.

Перинатальные эффекты: повышенная перинатальная смертность, низкая масса тела при рождении, самопроизвольный аборт, преждевременный разрыв бурсы, внезапная смерть младенца, врожденные аномалии, гиперактивность в детстве, повышенный риск рака позже. Заболевания, связанные с курением (пассивные или невольные курильщики).

F или m пассивное или непроизвольное украшение: индивидуальный курильщик, который ежедневно испытывает непроизвольную потребность выкурить нюхательный табак.

Сердечно-сосудистая система: обострение стенокардии напряжения, преждевременные сокращения желудочков.

Легочные: ухудшение функции легких у детей и взрослых, приступы астмы, легочные инфекции, бронхеолит.

Рак легких:

Другие изменения: учащение госпитализаций у детей, средний отит и острый синусит у детей, задержка роста, низкая масса тела при рождении.

S índrome вывод: Он характеризуется стремлением к потреблению, раздражительность, беспокойство, тревога, аппетита, нарушения концентрации внимания, сонливость, запор или диарея, головная боль и расстройства сна. Преобладают тревожность, нарушение сна и раздражительность. Эти проявления появляются через 2-3 недели после прекращения употребления. Лечение: Самая большая проблема курильщика связана с психологической зависимостью.

Отказ от курения является процессом, который начинается с изменения отношения и концы с изменением поведения. В прекращении определены пять этапов.

Предварительная оценка: Курильщики имеют смутное представление о негативных аспектах табака. Вам следует воспользоваться консультацией по поводу проблемы со здоровьем (кашель, боль в горле, охриплость голоса и т. Д.) И связать это с чахоткой. Оценка: пациенты гораздо более восприимчивы к получению информации о рисках продолжения курения. Решение: Это результат самой дезактивации. Большинство делает это самостоятельно. Поддержание: это наиболее сложно, так как подразумевает постоянное воздержание от табака и / или сигарет. Рецидив: возврат к чахотке, случается часто. Многие бросают курить после нескольких попыток.

Лучший способ бороться с курением - не начинать курить.

НЕКОТОРЫЕ ВАЖНЫЕ СООБРАЖЕНИЯ.

Дети, подростки и молодежь являются основным источником, из которого табачная промышленность набирает новых курильщиков. Практически все дети, пробующие табак, в конечном итоге курят регулярно. Табак вреден в долгосрочной перспективе, даже если он курит мало доза.

От употребления табака во всем мире ежегодно умирает около трех миллионов человек. Если нынешние тенденции сохранятся, к 2030 году 10 миллионов человек умрут, а полтора года будут из развивающихся стран.

¨ Живите разумно. Из тысячи человек только один умирает естественной смертью, остальные становятся жертвами иррационального образа жизни ¨ Маймонид (1135-1204)

Мастерская №4:

Тема: Табак или здоровье.

Задача:

Объясните, какие меры необходимо принять, чтобы бросить курить.

Введение:

Он начнется с применения техники анимации «Команда людей», фасилитатор будет отдавать различные приказы, которые должны быть выполнены. Когда будет произнесен слоган «Команда людей, вставай», это должно быть выполнено. Он теряется, если приказ не выполняется или когда его выполняют без предварительного произнесения лозунга.

Разработка:

Для развития этого упражнения будет использоваться метод совместного участия Phillips 6-6, где каждому учителю будет предоставлен небольшой документ под названием «Табак или здоровье», с целью в кратчайшие сроки получить идеи команда по определенной теме, стремящаяся к участию всех.

Затем учителям будет предоставлено короткое время для систематизации своих идей. Фасилитатор попросит участников разделиться на группы по 6 учителей, каждая группа должна назначить координатора, который будет руководить работой, будет дана тема обсуждения под названием «Табак или здоровье», которую каждая группа должна обсудить и прибыть. на вывод за 6 минут.

Обсуждение: через некоторое время в группе будет проведено обсуждение размышлений, которое начнется с отчета каждой команды, учителя могут задавать вопросы или опасения, но конкретным образом. Фасилитатор сосредоточит обсуждение на общих и различных аспектах.

Наконец, фасилитатор сделает выводы из упражнения.

ТАБАК ИЛИ САЛУД (взято из брошюры «Позаботьтесь о своем здоровье», под редакцией Хувентуд Ребельде, 2000 г.)

Курением называют привычное употребление табака в любой его форме, будь то курение или жевание.

Из табака выделяется множество веществ, большинство из которых оказывает значительное вредное воздействие на организм, поэтому он, как яд, всегда опасен в любом количестве.

Курение вызывает большое количество негативных состояний здоровья, в основном у курильщиков, но также и у тех, кто вынужден вдыхать вторичный дым (пассивные курильщики), и является известной или вероятной причиной примерно 25 заболеваний, среди которых чем те, которые выделяют сердечно-сосудистые заболевания, рак, заболевания мозга и респираторные заболевания.

Установленная наука:

Курящие матери чаще рожают недоношенных или тяжелых детей, вероятно, из-за того, что меньше крови достигает плаценты. Потребление пачки сигарет сокращает продолжительность жизни на 6 лет. Исследования на людях, которые бросили курить Курение показывает, что через 5 лет риск сердечного приступа равен таковому у некурящих. Никотин вызывает сильную зависимость, сравнимый с другими нелегальными препаратами по способности вызывать зависимость. для табака, легкие возглавляют список. Риск развития этого заболевания у курильщиков в десять раз выше, чем у некурящих. У курильщиков в пять раз выше риск развития рака гортани, пищевода и полости рта. Курение также относится к одной трети раковых заболеваний.,30% всех случаев рака можно было бы предотвратить, если бы люди не курили. В пять раз выше риск смерти от хронического бронхита и эмфиземы, и в два раза больше смертей от ишемической болезни сердца и болезней сердца. В течение прошлого 2000 года в мире от болезней, связанных с курением, умерло 4 миллиона человек (одна смерть каждые 8 секунд), и предполагается, что в течение 20 или 30 лет ежегодно будет происходить 10 миллионов смертей (одна смерть каждые 8 секунд). 3 секунды). Противодействие курению - задача первостепенной важности, поскольку она приносит пользу не только на индивидуальном уровне, но также для семьи и общества в целом. Таким образом, сегодня считается, что существует три основных источника борьбы, направленных на уменьшение серьезной проблемы, вызванной курением, предотвращение, защиту и отказ от зависимости.

Как предотвратить курение?

В семье взрослым нельзя курить. Даже если им не удалось избавиться от курения, они не должны передавать отрицательные элементы этой практики детям, подросткам и молодежи. Не курящие дети-подростки должны помогать своим родственникам и коллегам этого не делать. Молодым людям следует сказать о вреде курения и употребления любых искусственных веществ (табака, алкоголя или других наркотиков), а также о целесообразности вложения денег в другие товары или услуги для здоровья. Какие элементы мы должны учитывать для защиты? Чтобы защитить свое право на защиту, некурящие должны знать, что их здоровье находится под угрозой, если они позволяют курить рядом с собой, поскольку они вдыхают дым, содержащий токсичные вещества. гарантировать место в доме, на природе,курение жителей или посетителей Поддержать принятие и соблюдение положений, поощряющих запрет на курение в общественных местах сигаретного или табачного дыма.

Вы знаете, какую пользу принесет вам отказ от курения?

Снижение риска развития респираторных, сердечно-сосудистых, онкологических и других заболеваний Лучшее здоровье для тех, кто живет с вами Вы будете чувствовать себя комфортно со своей семьей и другими некурящими Вы почувствуете себя лучше, когда вы хорошо дышите Вы не будете страдать от дискомфорта или отторжения от некурящих курильщики Вы почувствуете себя здоровее Вы не будете беспокоиться о сигаретах и не будете думать о вреде, который они вам нанесут Чем лучше вкус и запах, вы будете больше наслаждаться едой Не имея проблем с дыханием, вы в полной мере получите удовольствие от упражнений и активного отдыха Подавайте хороший пример своим детям и снижайте риск их курения Отсутствие запаха сигарет, свежее дыхание, отсутствие раздражения от дыма в глазах и отсутствие пятен на зубах, вы будете выглядеть лучше Вы проснетесь утром без беспокойства от курения и раздражающего кашля.Вы уменьшите риск ожога своей одежды, мебели или дома. Вы сэкономите много денег. Вы получите больше удовольствия от сексуальной жизни. Если вы беременны, вы не подвергнете риску жизнь своего ребенка.

Как бросить курить?

Лучший способ бросить курить - один раз. Установите дату, с которой вы полностью и внезапно бросите курить, поскольку постепенный отказ обычно не дает хороших результатов в краткосрочной перспективе. Было обнаружено, что часть тех, кто пытается сократить потребление, преуспевает только в течение нескольких дней и возвращается через короткий период времени, чтобы потреблять столько же или больше, чем раньше.

Хотя у тех, кто бросил курить, часто случаются рецидивы, люди не должны чувствовать себя виноватыми по этому поводу, и их следует поощрять пытаться снова столько раз, сколько необходимо, пока они не достигнут великой цели - бросить курить на всю оставшуюся жизнь. Курильщики должны знать, что бросить курить, хотя и трудно, но возможно.

Они должны быть готовы к некоторому дискомфорту, вызванному нехваткой лекарств (никотина), особенно в первые десять-двадцать дней; например раздражение; бессонница; изменение настроения, сердцебиение и тремор, но тогда эти неприятные ощущения исчезнут и польза для здоровья покажет, что это было не зря.

Семья может внести большой вклад в то, чтобы один из ее членов бросил курить, поддерживая его, ободряя его и уважая его решение с помощью простых мер, таких как: убрать пепельницы; спросите человека, как долго он не курит; посоветуйте вам, что если у вас есть сильное желание закурить, расслабьтесь, сделайте десять глубоких вдохов, выпейте стакан воды или апельсинового сока и подождите две-три минуты, что наверняка отложит желание и получится новое Частичная победа над табаком. Групповое обрамление.

Табак: его происхождение, компоненты и способы применения.

Я надеюсь, что курю….. У вас рак легких?

Табак или здоровье.

Курение и молодежь.

Заключительный семинар.

Мастерская: 5

Тема: Курение и молодежь. Задача:

- Проанализировать, как отказ от привычки курить способствует повышению качества жизни.

Введение:

Мы начнем с применения техники «Это напоминает мне», чтобы ободрить группу и помочь ей сосредоточиться. Все участники садятся в круг, один запоминает некоторые вещи вслух, начиная справа, остальные студенты говорят вслух, что это заставляет их вспоминать спонтанно. Тот, кому на ответ требуется более четырех секунд, дает одежду или выходит из упражнения.

Разработка:

Впоследствии будет применена техника «мозгового штурма», чтобы объединить идеи или знания, которые каждый из участников имеет по этому поводу, и коллективно прийти к общему соглашению.

Фасилитатор должен задать четкий вопрос с указанием преследуемой цели, вопрос может быть следующим.

Какова степень зависимости от курения у вас, молодые люди?

Каждый член группы должен предложить по крайней мере одну идею, чтобы знать, что они думают о теме, эти идеи беспорядочно записаны на доске, и в конце будут рассмотрены несколько наборов идей, которые укажут, где сосредоточено большинство идей. групповые мнения.

Обсуждение.

Дебаты будут организованы на основе упорядочивания идей.

Заключительный семинар.

Цель: поделиться своим опытом и тем, что они узнали о работе, проводимой против курения.

На этом заключительном семинаре к каждому из участников будет применена техника «Катарсическое пространство», где фасилитатор расставит 3 стула один рядом с другим, он / она попросит группу, чтобы каждый по очереди сел на каждый стул и выразил свое мнение. опыт.

На втором стуле он говорит о том, «что я чувствовал во время занятий», фасилитатор спрашивает их:

Как вы себя чувствовали во время занятий, что вы узнали, чтобы они послужили вам?

Согласно темам, которые обсуждались на предыдущих семинарах, им удалось увидеть ущерб, нанесенный этим дополнением (курение).

Как вы думаете, вы хорошо знаете, какой вред может нанести вам эта привычка?

Третий стул: «Как у меня дела?» После участия во всех семинарах вы могли сказать, насколько далеко вы продвинулись в своих знаниях, размышлениях и опыте о курении.

Как далеко вы зайдете.

- До 10 метров (немного)

- До 60 метров (обычный)

- До 100 метров (много)

Что для вас значит попасть туда?

На чем ты вырос?

- Насколько вам известно.

- В ваших чувствах отказа от курения.

- Забота о своей жизни и жизни других.

- В вашем отношении к другим возможностям использования свободного времени

- Своим нравственным поведением вы защищали людей. Обсуждение:

Опыт, который студенты испытали в ходе групповой деятельности, будет явным; фасилитатор сможет оценить влияние, которое тема оказала на каждого из членов группы, и узнать, приобрели ли они большую культуру борьбы с курением.

Выводы.

Были определены теоретические и методологические допущения, поддерживающие санитарное просвещение, с учетом основных аспектов профилактической работы и санитарного просвещения в высшем образовании, табака как портового наркотика, а также роли, которую учителя играют в профилактике употребление наркотиков в этом обучении. Была разработана система семинаров по профилактике курения среди учителей, которая состояла из шести должным образом структурированных и сбалансированных семинаров с большим количеством обновленных знаний по этому предмету.

Библиография.

Альварес де Заяс, C. Didactics. Школа в жизни. От редакции Pueblo y Educación, La Habana, 1999 Белл, Р. Виготскиан концепции и концепции педагогики разнообразия. В Белл, Р. и И. Мусибай (координация), педагогика и разнообразие. Гавана: кафедра специального образования Андреса Белло, 2001.

Бермудес, М.Р. и другие. Групповая динамика в образовании: ее фасилитация. От редакции Pueblo y Educación, La Habana, 2002. Коллектив авторов. Превентивная образовательная стратегия. Губернское управление образования.- - МИН. Гавана. 2000 Куба. Министерство образования. Директор программы санитарного просвещения в национальной системе здравоохранения. -:, 1999. Четыре.

Международный терминологический словарь санитарного просвещения. Институт воспитания здоровья социалистических стран. Ed. Mosckau. Медизин, 1981. С. 23.

Панамериканская организация здравоохранения. Межведомственный проект «Табак или здоровье» в Латинской Америке. Bol Inform Alliance, стратегии и законодательство в Латинской Америке по борьбе с курением. Вашингтон: ПАОЗ; 1997. Панамериканская организация здравоохранения. Табак или здоровье: состояние Америки. Отчет Панамериканской организации здравоохранения. Вашингтон: ПАОЗ; 1992.

Понц Диез, Хавьер. «Злоупотребление алкоголем в подростковом возрасте: объяснительная модель из социальной психологии». - - Испания. Министерство внутренних дел, 1998. Прадо, Дж. Получите удовольствие от отказа от курения, в: Periódico Trabajadores (Гавана) 2-29-88.