Политика педагогического образования
«Обучайте, не опасаясь затронуть интересы глобализации, пора преобразовать нашу образовательную практику, давайте создадим нечто подобное, при условии привить идею способности к инновациям» Oscar RM
Текущее предложение по SEP по улучшению образования с участием Окосинго, в основном поддерживало инструменты оценки и поддерживалось созданием Национального института оценки образования, несмотря на его публичную деятельность, кажется, представляет собой идеальный механизм для достижения намеченного улучшения качества в рамках лучшая образовательная система в мире не будет работать без того факта, что учителя не могут выработать для всех преподаваемых предметов, осмысленного обучения и навыков ту привилегию, которая применима к чрезмерной успеваемости.
Образование в мировом порядке Окосинго подчиняется любому другому региону, в котором обучение предметного объекта деконтекстуализировано, и текущий подход к обучению, включающий ценности, никоим образом не является «рецептом», как в настоящее время оставляется примечание, приложение гарантирует результаты, Рассмотрение должно сопровождаться определенно правильной стратегией, проистекающей из реальности и истинной придворной проблемы, а не только исходить из офисов планирования, на практике только вставлять и воспроизводить непродуктивные различные образовательные теории.
Таким образом, признавая большое значение программ подготовки учителей, которые были учреждены на всех уровнях региона, заявляет, что адаптация программ и тем, установленных в учебной программе, требует соответствующего, для каждого предмета, конкретных потребностей, возникающих в городе.
Образовательная политика для учителей
«Давайте обучать, не опасаясь затронуть интересы глобализации, пора преобразовать нашу образовательную практику, давайте перестанем создавать то же самое, давайте привить предмету идею возможности вводить новшества» Оскар Родригес Мартинес.
Текущее предложение ПВЗС по улучшению образования, в котором участвует Окосинго, в основном поддерживается инструментами оценки и поддерживается созданием Национального института оценки образования; Несмотря на широкую огласку, он не представляется идеальным механизмом для достижения желаемого улучшения качества, учитывая, что лучшая образовательная система в мире не будет работать без того факта, что учителя не могут установить для всех преподаваемых предметов., значимое, применимое обучение и компетенции, которые дают преимущество перед делом.
Образование, данное в Окосинго, подчиняется мировому порядку, как и любой другой регион, в котором обучение объекта предмету деконтекстуализировано, и его нынешний формирующий подход, включающий ценности, ни в коем случае не является «рецептом приготовления», поскольку В настоящее время замечено, применение которого гарантирует результат. Мы считаем, что она, без сомнения, должна сопровождаться правильной стратегией, вытекающей из реальности и реальных проблем в классе, а не только из офисов планирования, которые на практике лишь вставляют и воспроизводят разнообразные, непродуктивные образовательные теории.
Поэтому, признавая большое значение программ подготовки учителей, которые вводятся на всех уровнях образования в регионе, уточняется, что соответствующая адаптация этих программ и тем, установленных в учебной программе, требуется для каждого в зависимости от конкретных потребностей, возникающих в муниципалитете.
Опираясь на педагогическую практику и по мнению многих других коллег, можно утверждать, что хорошее образование в Мексике не так сложно, как кажется, что образовательная реформа должна исходить из классной комнаты и ее реальности, к сожалению, ежедневное планирование не может быть подкреплено деятельностью планирование, возникающее из офисов и столов, чьи «специалисты по планированию» сталкиваются с проблемой, которую они могут планировать, например, зная, как поднимать самолеты в воздух, но не зная, как приземляться.
Короче говоря, это не копирование моделей, отличных от наших, таких как ныне получившая признание в Финляндии образовательная модель, ни кубинская, ни испанская; Это Мексика, ее реальность и своеобразие, и это не решает проблему для нас, чтобы мы в точности следовали линиям, предложенным ЮНЕСКО или ОЭСР.
Мы должны помнить, что мы живем в Латинской Америке и что, несмотря на то, что мы так близки к Соединенным Штатам Америки, как сказал генерал Диас, мы мексиканцы, с их преимуществами и, конечно же, с их огромными недостатками, которые это олицетворяет, и признать, что мы есть и будем другими.
Мы хотим измениться, чтобы преобразоваться, и это великолепно; Тем не мение; Стоит спросить, являются ли оборудование и инструменты, которые у нас есть для этой цели, лучшим решением образовательных проблем, которые затрагивают нас по сей день? Если это не решение, что нам, учителям, придется делать, чтобы этому противодействовать?
XXI век и его основные вызовы, в которых доминирует глобализация, не подразумевают импорт информации, идей, видов использования и обычаев от иностранного населения и из других контекстов и реалий. Мы способны разработать контекстуализированную мексиканскую модель образования, созданную мексиканцами и для мексиканцев, никто лучше нас не знает природу и причины наших проблем в нашем регионе, и поэтому мы, естественно, несем ответственность за их решение.
Обучение - это обучение перед инструктажем, и недостаточно упомянуть, что мы должны перейти от парадигмы обучения к парадигме обучения, мы должны искать другой вызов интересам глобализации и не должны пониматься как действия по копированию и воспроизведению зарубежные модели, но их региональные и локальные включения образовательных стратегий в соответствии с нашей реальностью.
Проблема: содержание деконтекстуализировано из реальности в Окосинго.
Вызов:
- Для органов управления образованием: для удобства требуется адаптация программ и тем, установленных в учебной программе по каждому предмету, в соответствии с конкретными потребностями, возникающими в муниципалитете. Для учителя: создать образовательную реформу учителя из его класса и из его реальность: включение образовательных стратегий в учебную работу в соответствии с нашими региональными и местными реалиями.
