Введение
Сегодня технологии составляют значительную часть нашей повседневной жизни. Мы используем технологии в самых простых вещах: от приготовления смузи по утрам или разогрева пищи в микроволновой печи до тостов; Даже в самых сложных, таких как разработка программного обеспечения или видеоигры, мы находим технологии практически во всех сферах нашей жизни: на работе, например, в ноутбуках; дома, например телевизор; и даже в школе.
Вторжение новых информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в современное общество вносит важные изменения в наш образ жизни, взаимоотношений и обучения. По мнению многих авторов, обучение в скором времени станет преобладающим элементом этой новой социальной концепции. Они предсказывают, что он перейдет от хорошо информированного общества к более образованному не только в профессиональной сфере, но и в широком культурном смысле.
Таким образом, говорится о том, что трансформация и реформа образовательных процессов должны стать необходимыми, если вы хотите начать обучать учащихся с высоким уровнем образования, в котором творческие навыки и инновации идут рука об руку. технологий, поскольку это эффективный инструмент в образовательном процессе.
Аннотация
Сегодня технологии - большая часть нашей повседневной жизни. Мы используем технологии в самых простых вещах, от приготовления смузи по утрам или для разогрева пищи в микроволновой печи, даже для поджаривания хлеба; к более сложным, как разработка программного обеспечения или видеоигры.
Технологии можно найти практически во всех сферах нашей жизни: на работе, как в ноутбуке; дома, например, телевизор; и даже в школе.
Появление новых информационных технологий и коммуникаций (ИКТ) в современном обществе приводит к значительным изменениям в том, как мы живем, взаимодействуем и учимся. Среди них обучение, как мы представляем ряд авторов, скоро станет доминирующей нотой в этой новой социальной концепции. Предсказать, что произойдет переход от хорошо информированного общества к более образованному не только в профессиональной сфере, но и в обществе в широком культурном смысле.
Таким образом, делается ссылка на то, что трансформация и реформа образовательных процессов должны стать первостепенными, если вы хотите начать обучение студентов с высоким уровнем образования, в котором навыки творчества и инноваций идут рука об руку с технологиями, поскольку она становится эффективным инструментом. в учебном процессе.
развитие
Технологии и медиа составляют культурную и символическую экосистему, в которую интегрированы различные коды и языки, что, в свою очередь, расширяет пространство и время потенциального контакта субъектов со знаниями и культурными технологиями в информационном обществе. Они обеспечивают новые формы и культурное содержание и делают информацию фундаментальным двигателем развития.
Мгновенный характер знаний и технологий требует все более и более безопасных средств для передачи информации и, следовательно, способствует значительным изменениям в обществе, чтобы исследования, инновации, достижения и новые технологии порождали изменения и постоянные потребности в обучении. Само общество предъявляет требования к обучение, включающее обучающие модели, адаптируемые к пространственно-временному биномиальному ИКТ, предлагает ряд возможностей для конкретного обучения в зависимости от обучаемой группы и содержания обучения, они являются средством, позволяющим внедрять новые модели Педагогические эксперты утверждают, что обучение жизни и работе с персональными компьютерами должно быть одной из основных задач каждой из современных образовательных программ.
Темпы развития ИКТ очень высоки, а способность к адаптации и вторичному использованию недостаточна для того, чтобы эффективно справляться с ними Отсутствие определения целей, которые должны быть достигнуты посредством инвестиций в ИКТ, противоречия в терминологии, формулировании теоретических основ на основе этих технологий, недавние разработки в области интерактивных технологий следующего поколения обещают облегчить индивидуальное обучение и сотрудничество с ними, появляется новая образовательная парадигма, сочетающая гибкость дистанционного обучения с непосредственным взаимодействием очные формы онлайн-обучения.
Выбор наиболее подходящих средств для каждой образовательной ситуации и разработка эффективных образовательных мероприятий, учитывающих все контекстные элементы, всегда являются ключевыми факторами для достижения образовательных целей, которые люди или организации, которые обрабатывают информацию, имеют возможность Чтобы договориться, это образец развития, поэтому информация является образцом силы, панорама была бы другой, если бы мы все могли иметь актуальную информацию, к сожалению, многие из них исключены, и, исключив, есть сегрегация.
Наконец, Интернет питается утопией, каждый доступ ко всей информации в любое время и из любого места, утопия имеет очевидные пределы, даже если средства и инфраструктура доступны, чтобы сделать ее реальностью, мы живем в мире, где доминируют интересы коммерческие и рыночные законы, в которых информация, больше, чем право или услуга, является товаром.
Задача содействия использованию ИКТ выходит за рамки простого инструментального использования, напротив, она направлена на объединение работы исследовательских сообществ, где возможны академические, исследовательские и, следовательно, научные производства, таким образом создавая среду сотрудничества, в которой студенты различные агенты, которые работают в обширной области знаний, работают для своего собственного обучения, но в то же время вносят свой вклад в обучение других членов своего сообщества в той степени, в которой они способны подвергнуть свою продукцию анализу и социализации группой, в которую он интегрирован.
вывод
Информационные и коммуникационные технологии, очевидно, влияют на общество в целом, так называемое информационное общество, для которого характерно использование СМИ. Тем не менее, важно дистанцироваться от среды, чтобы понять ее влияние, поскольку в любом случае среда является сообщением, формальные и неформальные образовательные контексты находятся под влиянием новых технологий, в случае формальных, в частности учебных программ, они были Задуманные в рамках парадигмы, далекой от реальности, учебные планы структурированы с акцентом на культуру печатного станка для студента, который живет погруженным в культуру аудиовизуального, людей или организаций, которые обрабатывают информацию, имеют возможность вести переговоры,Это образец развития, поэтому информация - образец силы, и необходимо понимать, что внедрение этих новых технологий приносит огромную пользу тем, на ком должен вращаться весь образовательный процесс.
ИКТ, которые возникли благодаря инструментам, предоставляемым Интернетом в классе, с адекватным использованием аудиовизуального языка и процессом, ориентированным на учащегося, откровенно позволили бы нам войти в новую образовательную парадигму. ИКТ с технической точки зрения, занимает позицию редукционистские и, в лучшем случае, технологии включены дискретным и фрагментарным образом, на самом деле проблема использования этих технологий заключается в коммуникации и языке, а не в самой технологии, она заключается в правильной и одновременной обработке данных, информации и информации и знания.
Библиография
- Каберо, Дж (2004). СМИ, ресурсы и материалы для улучшения образования II. Городской совет Севильи - секретариат аудиовизуальных ресурсов. Севильский университет. Испания Де Паблос Дж. (2002): Инновации в медиаобучении: новые теоретические основы и новые технологии. Во II Международном конгрессе коммуникаций. Технологии и образование. «Образование и коммуникационные технологии». Автономный университет Мексики, UNAM (2003). Новые информационные и коммуникационные технологии. Электронный документ: https://www.unam.mx/Universidad de Barcelona Virtual (UBV). (2004). Освойте новые технологии, применяемые в образовании. Семинар по информационным и коммуникационным технологиям.
