Знание как источник научного развития вовлекает человека в постоянные исследования, в расспросы и выяснения наиболее важных фактов его эволюции.
Именно в этом развитии мы находим Бухгалтерскую науку, к сожалению, мало изученную как следствие окружающей среды и условий, в которых она возникает.
Я ВЕДЕНИЕ
Путь, который прошла бухгалтерская наука, был нелегким, что вызвало апатию к ее исследованию, к сожалению, отмечающее развитие нашей профессии, создание зависимости от экономики и, что еще хуже, от других наук, которые мало или ничего общего с бухгалтерской причиной.
Именно здесь развитие научных знаний играет важную роль в развитии самой науки. И именно совместное действие всех вовлеченных сторон может изменить ситуацию в меняющейся экономике.
содержание
Человек по своей природе обладает способностью рассуждать и задавать вопросы обо всем, что он может видеть, слышать, чувствовать и с чем он может взаимодействовать.
Этот вопрос заставляет знания развиваться в бессознательном и автоматическом процессе, который постепенно переходит от наблюдения за окружающей средой (явлениями) к синтезу (сущности) наиболее интересных событий; и от этого до исследования систем, которые взаимодействуют с этими событиями.
Когнитивная деятельность человека тогда происходит благодаря его взаимосвязи с окружающей средой (практикой), в которой его обучение (техника) постепенно улучшается. Таким образом, создается «неразрывное единство эмпирического и теоретического знания» как необходимый механизм развития науки.
В эмпирическом знании мы находим отражение, которое человек делает из объекта посредством описания и наблюдения; со своей стороны теоретическое знание определяется как глубокое изучение мышления человека в сущности явлений посредством теорий и гипотез. Именно в сочетании этих двух элементов мы находим возникновение и развитие науки как «совокупность систематически организованных, точных и проверяемых знаний о реальности, которые ошибочны, но стремятся к объективности».
На этом этапе знания наука, как ее более глубокий уровень, служит фундаментальным инструментом для человека, чтобы дать применимость в различных отраслях и методах знания; среди них мы находим бухгалтерский учет.
В этом смысле, как это ни парадоксально, бухгалтерский учет превратил фундаментальный инструмент движения знаний (взаимодействие эмпирических и теоретических знаний) в инструмент стагнации в науке бухгалтерского учета; поскольку по сравнению с другими науками оно не достигло своего максимального развития как следствие эмпирического знания, вытекающего из экономических потребностей, а не из вопросов человека человеком (социальные потребности), и теоретического знания, которое просто регулирует движение объекта «Изучение» (экономики) без предварительной формулировки теорий и гипотез о том, каким должен быть объект, поддающимся проверке и применимым на практике.
Мы могли бы сказать, что для развития нашей науки необходима социальная приверженность, что она способствует исследованиям, которые направляют человека в личной заинтересованности в том, чтобы сеять свои знания, избегая навязываний, которые в настоящее время преобладают в компаниях, в качестве механизма для их решения ». потребности ». То, что возникло как следствие доминирующей экономики, которая превратила нашу профессию в марионетку частного интереса, независимо от вызванного социального воздействия.
Эта проблема была вызвана многими факторами, среди которых мы выделим отсутствие приверженности в области образования (отношения между учителем и учеником), чтобы обучать честных профессионалов, с социальным интересом, вносящим все свои знания в развитие.
В связи с отсутствием образовательной приверженности в нашей профессии была неправильная педагогика, как утверждает Туа: «Действительно, есть два способа обучения бухгалтерскому учету. Первый состоит в том, чтобы передать учащимся процедуру или правило бухгалтерского учета, разбить его тайники, проанализировать механику и проиллюстрировать это на практических примерах. Такое правило обычно является (иногда, к сожалению, американским) заявлением, международным принципом или планом счетов. С этим студент учится к учету, но не изучает бухгалтерский учет. Вы будете более чувствительны к механике, чем к фундаменту: вы будете более ориентированы на действия, чем на знание. Вы будете правильно применять правило, но будете игнорировать такие важные вопросы, как причины, которые его поддерживают,его связь с бухгалтерской эпистемологией или возможными альтернативами этому стандарту, которые по тем или иным причинам были отклонены постановлением »()
В таком случае предложение будет сосредоточено на бухгалтерском образовании, основанном на теории, и эту тему мы попытаемся объяснить ниже.
Модельная концепция
Модель, определенная Рафаэлем Франко, представляет собой систему элементов, которая воспроизводит определенные аспекты, отношения и функции исследуемого объекта; разработан на продвинутом уровне знаний, в котором он обобщает общие характеристики исследуемого объекта и объединяет их в глобальное понятие, из которого объект может быть визуализирован в данный момент.
Принимая это определение во внимание, мы можем сделать вывод, что для развития науки важно извлечь основные понятия из модели; его применение губительно после изучения его характеристик, преимуществ и противоречий; как то, что в настоящее время происходит в колумбийских правилах бухгалтерского учета, точная копия англосаксонских правил бухгалтерского учета; без предварительного анализа социального, культурного и экономического положения в стране, что дает применимость к «Закону наименьшего усилия».
Также целесообразно проанализировать с точки зрения знаний не только применимость или нет модели в природе, но и средства, которые будут использоваться для ее применимости. В этом смысле мы определяем СИСТЕМЫ как набор элементов, связанных определенным образом, которые составляют единое целое и становятся фундаментальным механизмом для правильного развития модели.
Научные разработки продвинулись вперед благодаря изучению объектов через системы, где каждый элемент связан с другими элементами в системе.
С этими основными определениями для понимания научных знаний мы уступим очень важной теме как для развития науки бухгалтерского учета, так и для профессионалов, которые в будущем станут частью их защитников или разрушителей.
Бухгалтерский учет и его теория
Первоначально AICPA вводит в заблуждение бухгалтерский учет как «ИСКУССТВО» по учету, классификации и обобщению финансовых событий и их результатов. Что столкнулось с определением искусства как индивидуального творения, которое порождено самим человеком (индивидом); не в обществе как продукт экономической деятельности, как бухгалтерский учет развивается.
С другой стороны, анализируя концепцию науки по Кедрову и Спиркину как «развивающуюся систему знаний, полученную с помощью когнитивных методов и отраженную в точных концепциях, поддающихся проверке в социальной технике» для применения ее к учету, обнаруживаются элементы отсутствует; что из-за отсутствия исследований и страстного подхода со стороны профессионалов в этой науке, это сводится к тому, чтобы называться «неизученной наукой».
В этом смысле для Рафаэля Франко самым лучшим и точным определением является то, что «Бухгалтерский учет - это коммуникационная и информационная система» (), поскольку он ставит ее в историческое развитие. Но достаточно ли этого определения для нас, будущих специалистов? более чем достаточно, справедливо ли со студентами, с профессорами и с теми же профессионалами свести бухгалтерский учет к коммуникационной системе, в которой экономика говорит нам, что она информирована, а что нет?
В решении этих и других вопросов идет развитие бухгалтерской науки.
Четким объяснением того, как пытались решить вопросы и потребности экономики с помощью бухгалтерского учета, является появление двух наиболее важных школ и их теорий.
E scuela Anglo
В этой модели отмечается отсутствие научного метода и неидентификация объекта бухгалтерского знания, эмпиризм и отсутствие научных исследований. Потому что это вытекает из проекта мнения компаний о фундаментальной теории бухгалтерского учета, где устанавливаются характеристики учетной информации (полезность, актуальность, объективность, своевременность, точность, целостность, ясность, достаточность). Выражение «Общепринятые принципы бухгалтерского учета» исключено и составлены две категории стандартов бухгалтерского учета: качества учетной информации и правила бухгалтерского учета.
E scuela America
Он характеризуется тем, что объектом учета знаний является экономико-социальная деятельность, находящая три элемента: государство, организации и сообщество в целом, которые взаимодействуют друг с другом в социальной среде. Это вытекает из исследовательской программы, которая содержит фундамент эпистемологии в качестве предыдущего шага и последующую формулировку научной теории, как критерий оценки административной эффективности и развития социального учета.
Таким образом, формулировка научной теории должна основываться на эпистемологии, учитывая:
А. Индуктивные, дедуктивные, исторические и синтетические аналитические методы в его интеллектуальной деятельности.
Б. Диалектические подходы, позволяющие проводить лечение в соответствии с изменяющейся ситуацией современной реальности.
C. Важность теории коммуникации как метода понимания различных особенностей бухгалтерской дисциплины.
D. Важность систем как метода понимания специфики бухгалтерского учета.
Библиография
Франко Руис Рафаэль. Бухгалтерский учет, теория, образование и нравственность. Первое издание. 1984. Типография и литография Atenas Ltda.
Переда Туа, Хорхе. Эволюция и современное состояние бухгалтерского мышления. Международный журнал учета и аудита Legis № 20, октябрь-декабрь 2004 года.
