Переход от очного обучения к виртуальному обучению

В глобализированном и все более взаимосвязанном мире сбываются пророчества гуру 70-х, в том числе Элвина Тоффлера и Маршалла Маклюэна, которые предвидели мир, в котором скорость коммуникации и технологическое развитие будут постоянными. Предпринимательское обучение не чуждо этим эволюционным процессам, которые воспринимаются крупными корпорациями и компаниями в целом как инструмент, позволяющий значительно повысить производительность. Мы являемся свидетелями перехода от очного обучения к виртуальному, но какие последствия эти новые модели обучения будут иметь в ближайшие годы для компаний и людей? Именно на этот вопрос я постараюсь ответить в этой статье.

Примерно 15 лет назад тема виртуального обучения начала интересовать менеджеров по персоналу, и многие компании ежегодно тратят щедрые бюджеты на укрепление платформ виртуального обучения, так что то, что начиналось как экспериментальный процесс он стал дополнительным инструментом для очного обучения, который не будет полностью вытеснен из-за обстоятельств, упомянутых ниже.

А. Обучение и его масштабы

Цели обучения в организации в основном ориентированы на:

Повышение производительности на рабочем месте Повышение производительности организации Улучшение результатов рабочих групп Создавайте модели управления в соответствии с потребностями компании.

Для этого лица, ответственные за разработку, выполнение и оценку процессов обучения, обучения и развития в компаниях, устанавливают некоторые факторы, которые позволяют им удовлетворять выявленные потребности, среди которых мы можем упомянуть:

Знайте компанию и ее продукты. Выявляйте, тренируйте и развивайте навыки, необходимые для каждой работы. Информируйте своих сотрудников о нормативных и технических аспектах, необходимых для работы каждого из процессов в компании. Разрабатывайте модели сопровождения, мониторинга и контроль управления.

Б. культура самообучения

Одна из самых больших трудностей, с которыми столкнулись сторонники процессов виртуального обучения, заключалась в следующем:

Скудная разработка надежных и практичных технологических платформ, которые позволили бы получить опыт электронного обучения Первоначальное небольшое распространение модели в компаниях и образовательных учреждениях Сопротивление компрометации результатов обучения разработке программного обеспечения Высокие затраты виртуальных обучающих решений и их небольшая эффективность, доказанная предыдущим опытом.Незначительная дисциплина тех, кто участвовал в этой новой схеме обучения.

Постепенно трудности с подключением были преодолены, и решения становились все более надежными и практичными, однако все еще очевидно, что культура самообучения не была полностью развита с момента регистрации доступа к системе для разработки интерактивных работ. Их по-прежнему должен сопровождать наставник, который мотивирует, регулирует и контролирует доход в систему, чтобы соответствовать разработке различных программ, предлагаемых в интранете или в схемах электронного обучения, виртуальных классах и других схемах, которые поддерживается в Интернете и разрабатывается обучающими компаниями и университетами.

С. Достижения в области виртуального обучения

Глобальная тенденция в области бизнес-обучения связана именно с усилением виртуальных курсов, к которым получатели могут получить доступ из любой точки мира и в то время, которое они сочтут целесообразным. Для крупных корпораций это предоставило возможность унифицировать критерии в собственных вопросах компании и разработать корпоративные планы обучения. В некоторых компаниях вводятся программы вводного инструктажа и повышения квалификации, чтобы те, кто связан с компаниями, знали общие аспекты организации, а также объем своей работы, включая показатели управления, с помощью которых будет оцениваться их эффективность. производительность.

С другой стороны, мы можем упомянуть, что также в образовательной сфере университеты добились значительного прогресса в этом вопросе и предлагают курсы, дипломы и MBA в виртуальном формате, примером этого является предложение, которое UNAD (Национальный открытый и дистанционный университет)).

D. Будущее обучения в классе

Реальность компаний в Колумбии представлена тем фактом, что 9% бизнес-парка составляют малые и средние предприятия, 81% - микрокомпании и только 1,1 - крупные компании (1) *, а доступ к Интернету постоянно растет и количество пользователей растет в геометрической прогрессии, и они предполагают, что пройдут несколько лет, когда виртуальное обучение будет играть очень важную роль в процессах обучения и организационного развития.

Компаниям еще предстоит пройти долгий путь в поисках новых методологий, которые позволят распознавать и измерять реальный вклад каждого из семинаров, тренингов, курсов и других учебных мероприятий в те же цели.

Будущее очного обучения будет определяться ростом технологического развития в компаниях и интересом к доступу к новым моделям обучения со стороны тех, кто принимает решения об обучении в компаниях.

E. Последствия для компаний и сотрудников в будущем.

Простой и необходимый доступ компаний к технологиям и увеличение количества виртуальных предложений по темам обучения, несомненно, приведет к процессам, которые позволят реализовать виртуальные платформы обучения, которые будут способствовать достижению целей всего обучения.

Есть еще вопросы, на которые нужно ответить, о том, каким будет влияние виртуального обучения в будущем, среди них:

Развитие культуры самообучения Простота доступа к виртуальным программам Сопровождение процесса обучения Бюджеты, необходимые для внедрения технологических решений на рабочих станциях Измерение воздействия виртуальных процессов обучения против лично.

Наконец, я считаю, что оба типа обучения, очное и виртуальное, имеют свое время и пространство, дополняют друг друга и вместе они смогут безопасно разработать новые альтернативы обучения, которые укрепят рабочие навыки, которые будут способствовать созданию организаций, в которых управление знаниями будет делать часть корпоративной стратегии в поисках большей конкурентоспособности.