Нет лучшей мотивации, чем у того, кто пишет статью или эссе, по крайней мере, так я думаю и чувствую, чтобы понять ценность указанного текста и влияние, которое он оказывает на других, чтобы мотивировать столь необходимые изменения. Социальная цель сообщения, которое я вам называю.
По правде говоря, три темы названия этой статьи связаны с реальностью, которая поражает нас, потому что генерируется так много знаний, проводится так много исследований и мало или ничего не делается для решения проблем.
Я считаю, что мы обучаем людей решать свои проблемы, забывая о социальной роли. Если я чувствую, что я здоров, если я здоров; моя непосредственная обязанность - заставить других быть такими же. К сожалению, существует большой разрыв между тем, что мы делаем, развиваем и получаем, с тем, что делают, развивают и получают другие. Общей цели нет. Нас действительно не учит, что это значит. Тогда мы действительно не в порядке!
В соответствии с этой схемой идей эти проблемы побуждают нас задать себе три основных вопроса: развивают ли бизнес-школы навыки у своих студентов? Почему противоположное мнение и реакция? И какую роль в этом играют исследования?
Сегодня очень много критики, и это касается любой бизнес-школы или центра профессионального обучения в мире, в отношении результатов, достигнутых с помощью навыков, полученных их выпускниками.
Минцберт сказал, что в школах существует близорукость из-за большого объема информации, которую они передают, не говоря уже о том, что это поведение применяется в бизнесе. Это утверждение не для меньшего, потому что современные факты показывают, что поведение или навыки служат для развития их собственных интересов, уклонения от уплаты налогов, управления для немногих и отказа от большинства, безответственной заботы об окружающей среде, безответственного порядка мышления, что все Это начинается снаружи, а не изнутри, непоследовательный способ поведения на работе и способ делать это в наших домах, среди других случаев, которые заставляют нас верить или ставить под сомнение использование такого большого количества тренировок? Так много знаний, так много обучения или, в любом случае, куда девается все, что вы изучаете?
Между прочим, эта критика не претендует на абсолютную, необходимо признать, что неверно утверждать, что инвестиции, сделанные студентом-участником бизнес-школы, не приносят прибыли, и наивно думать, что выпускники выходят на рынок со всеми необходимыми навыками, чтобы вести конкурентоспособная организация. Есть очевидная выгода, которая получается, но также очевидно, что того, что генерируется, недостаточно для того, что нужно.
Я думаю, что есть проблема в обучении, которое проводят учебные центры, в том числе бизнес-школы. Я хорошо знаю некоторые из этих случаев, поэтому могу утверждать, что их ученики не ценят их, потому что они этого не делают. Если бы они это сделали, применили и увидели результаты в малом масштабе сначала в своем ближайшем окружении, исходя из простоты хорошего действия, применяя то, чему их учат, это знание имело бы смысл; он будет создавать ценность и идентичность с тем, что известно и известно. Следствием этого является то, что я называю маршрутом ценностей, в котором участник школы приобретает авторитет, дает ему возможность говорить о проблеме, таким образом становясь независимым, который развивает свою инициативу и при постоянных упражнениях становится « учитель »по предмету или теме.
Эксперты считают, что существует процесс развития навыков для успешного выполнения задачи, который обязательно следует в таком порядке: концептуализация, практика и применение.
Столкнувшись с такой большой критикой, школы пересматривают свои программы, применяемую методологию, учебные программы, профиль своих выпускников, рыночную ситуацию; Это следует приветствовать, потому что они стремятся к более тесной и лучшей взаимосвязи между производимым ими предложением и спросом на рабочую силу, и все это в реальном контексте. Вам, безусловно, нужна шарнирно-сочлененная система, которая должна работать очень хорошо. Все, что было изучено и обучено, должно быть продемонстрировано с результатами.
