Экологические исследования получили большое развитие и продолжают вызывать интерес ученых и ученых. Столкнувшись со сложными экологическими проблемами, защитники окружающей среды пытаются систематизировать человеческие знания о взаимодействиях, происходящих в природе, выстраивая научные модели, позволяющие прогнозировать, что произойдет в будущем.
Экологическое измерение глубоко и неразрывно связано с другими дисциплинами, такими как право, социология, психология, экономика, статистика и т. Д. Некоторые концепции, составляющие экологическую отрасль, возникали ранее, спорадически и изолированно, в работах некоторых ученых и естествоиспытателей, таких как:
- Антон ван Левенгук (17 век), изобретательный создатель микроскопов, изучал пищевые цепи и регуляцию популяций Александр фон Гумбольт (1769-1859) был первым, кто рассмотрел растения в связи с окружающей их средой Чарльз Дарвин (1809-1882)) в своей работе «Происхождение видов» рассматривал концепции борьбы за существование, выживания наиболее приспособленных и эволюции в условиях среды обитания Уоллес (1823-1913) считается основоположником зоогеографии, основанной на эволюции. Бейтс (1825-1882) ввел эволюционные концепции в биогеографию и другие, такие как Форбс, Хенсен, Вегенер и т. Д. Они привнесли новые экологические подходы в свои исследования.
Все, что нас окружает и о чем мы должны заботиться, - это наша Окружающая среда, чтобы поддерживать в чистоте наш город, школу, дом и т. Д., Короче говоря, все, где мы можем находиться, для этого мы провели следующие исследования окружающей среды.
Но с другой точки зрения, с точки зрения знаний.
Начиная с 1972 года, со Всемирной конференции по окружающей человека среде, весь мир пережил переворот, когда он осознал опасность, которую представляют отходы, неправильное использование и истощение возобновляемых природных ресурсов, все более серьезные проблемы загрязнения и, в общем, серьезный ущерб окружающей среде. Изменение ощущалось во всех слоях, и, как логическое следствие, во многих отраслях знания, многие из них приняли фамилию «окружающая среда». В данной работе я хочу раскрыть некоторые из них и их способ приближения к забота и сохранение окружающей среды: экологическое право, экологическая социология, экологическая психология, экологическая экономика.
В этой работе я не хотел отказываться от представления о религии; Что касается предмета, мы будем иметь дело с «заботой и сохранением окружающей среды», то есть основная цель этой работы - продемонстрировать целостный характер окружающей среды.
ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА.
Согласно статье 8 главы II нашего Закона № 81 от 11 июля 1997 года, окружающая среда рассматривается как система абиотических, биотических и социально-экономических элементов, с которыми человек взаимодействует, приспосабливаясь, трансформируя и используя ее. чтобы удовлетворить ваши потребности
Углубляясь в особенности Концепции, мы можем определить ее как: набор абиотических элементов, таких как (солнечная энергия, почва, вода и воздух) и биотических (живые организмы), которые составляют тонкий слой Земли, называемый биосферой, жизнеобеспечением и дом для живых существ.
Среда выражения может быть заменена другими более конкретными или неоднозначными выражениями, такими как среда или среда. Слово середина может быть существительным, а также прилагательным со значением середины.
ВАЖНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ В ИСТОРИИ ЗЕМЛИ
За свою долгую историю Земля медленно менялась. Дрейф континентов (результат тектоники плит) разделил континентальные массы, океаны вторглись и отступили от материка, а горы поднялись и размылись, отложив отложения вдоль побережья (см. Геология). Климат становился теплее и прохладнее, а формы жизни появлялись и исчезали по мере изменения окружающей среды.
Самое последнее крупное экологическое событие в истории Земли произошло в четвертичном периоде, во время плейстоцена (от 1,64 миллиона до 10 тысяч лет назад), также называемого ледниковым периодом. Субтропический климат исчез и изменил облик северного полушария. Большие ледяные щиты наступали и отступали четыре раза в Северной Америке и три раза в Европе, изменяя климат от холодного до умеренного, оказывая влияние на жизнь растений и животных и, в конечном итоге, создавая климат, который мы знаем сегодня. Наша эпоха попеременно получает названия недавнего, послеледникового и голоцена. За это время окружающая среда планеты оставалась более или менее стабильной.
Атмосфера, которая защищает Землю от избыточного ультрафиолетового излучения и позволяет жизни существовать, представляет собой газовую смесь азота, кислорода, водорода, углекислого газа, водяного пара, других элементов и соединений и частиц пыли. Нагреваемая Солнцем и излучаемой энергией Земли, атмосфера циркулирует вокруг планеты и изменяет температурные различия. Что касается воды, 97% находится в океанах, 2% - это лед, а оставшийся 1% - это пресная вода из рек, озер, грунтовые воды, а также атмосферная и почвенная влага.
Почва - это тонкий покров материи, поддерживающий жизнь на Земле. Это продукт взаимодействия климата и каменистого субстрата или коренных пород, таких как ледниковые морены и осадочные породы, а также растительности. Живые организмы, включая человека, зависят от всех них. Растения используют воду, углекислый газ и солнечный свет для преобразования сырья в углеводы посредством фотосинтеза; животный мир, в свою очередь, зависит от растений в виде последовательности взаимосвязанных звеньев, известных как пищевая сеть.
В социологическом смысле люди должны жить в обществе, чтобы максимально развивать свои физические, интеллектуальные и духовные способности и иметь возможность стать частью универсальной исторической культуры. Однако неоспоримый человеческий эгоизм, порожденный животной тенденцией к выживанию, порождает склонность «управлять» другими для достижения личного благополучия, что порождает конфликт внутри сообщества. Конфликт должен подчиняться норме, социальному порядку, обучение которому начинается с детства через процесс социализации, который направляет и обуславливает человека к выполнению социальной роли или функции.
Этот процесс ведет к интернализации социальной нормы, благодаря которой внешний порядок становится самим собой, а правила становятся личными потребностями. Таким образом, перед лицом повторяющихся агрессивных действий человека в отношении окружающей среды государствам необходимо прибегать к принудительным и принудительным средствам, прежде всего, к социальному контролю, Закону, чтобы предотвратить его дальнейшее ухудшение, отсюда и возникновение Закона об окружающей среде в качестве автономной ветви. это все еще в стадии формирования
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО
Право можно определить как: нормативный и институциональный порядок человеческого поведения в обществе, вдохновленный постулатами справедливости, основу которых составляют существующие социальные отношения, определяющие его содержание и характер. Другими словами, это набор правил, регулирующих социальное сосуществование и позволяющих разрешать межличностные конфликты.
Предыдущее определение дает отчет о действующем праве, но не объясняет его основы; По этой причине юристы, философы и теоретики права предложили различные альтернативные определения на протяжении всей истории, а также различные правовые теории без единого на сегодняшний день консенсуса относительно их обоснованности. Изучение концепции права осуществляется одной из ее ветвей - философией права. Однако изначально предложенное определение изящно решает проблему «действительности» основания Закона, интегрируя ценность Справедливости в его концепцию.
С объективной точки зрения это говорится о наборе законов, постановлений и других постановлений постоянного и обязательного характера, созданных государством для сохранения общественного порядка. Это независимо от того, справедливо это или нет; Другими словами, если была проведена надлежащая процедура его создания, правило существует, независимо от того, справедливо оно или нет.
Экологическое право состоит из группы правил, которые решают проблемы, связанные с сохранением и защитой окружающей среды, а также борьбой с загрязнением.
В настоящее время обсуждается, является ли экологическое право автономной отраслью права, если оно имеет трансверсальный характер по сравнению с классическими отраслями права.
По словам автора Закона об окружающей среде Рауля Бранеса, это набор правовых норм, регулирующих поведение людей, которые могут соответствующим образом влиять на процессы взаимодействия, происходящие между системами живых организмов и их системами окружающей среды, посредством создания эффектов. из которых ожидается значительное изменение условий существования указанных организмов.
Для испанского юриста Хавьера Хунседы это можно определить как набор правил и принципов сохранения природы и ее основных или существенных составляющих элементов для ее сложного баланса: воздух, охраняемые территории и виды, ландшафт, флора и фауна, воды, горы., почвы и недра и природные ресурсы.
С другой стороны, размеры защиты окружающей среды к XXI веку и новому тысячелетию неисчислимы. По этой причине защита, сохранение и улучшение природных ресурсов и окружающей среды в целом являются предметом исследования, которое в течение примерно двадцати лет сильно беспокоило специалистов, что позволило зародить экологическое право как отрасль права.
Экологическое право - это область правовых предписаний междисциплинарного характера, миссия которой состоит в защите и сохранении возобновляемых и невозобновляемых природных ресурсов, живописных красот и окружающей человека среды, устанавливает экологическую политику для производственной деятельности и услуг, а также предотвращает и смягчает риски и стихийные бедствия. Для выполнения такой сложной задачи Закон об окружающей среде применяет принудительные меры, без которых закон не работает, и устанавливает экологические правовые нормы и соответствующие санкции за их нарушение.
Социальная структура ведет себя как организм, который вызывает изменения в естественных экосистемах, и в то же время как приемник последствий этих изменений. По сути, они являются результатом природы природных отношений присвоения, которые определяются в соответствии с применяемыми моделями развития, достигнутыми показателями развития, производственными практиками, социально-структурным неравенством, культурными элементами идентичность и особенности социально-политических конфликтов. Производство материальных благ составляет суть диалектического взаимодействия между обществом и природой, и, по совпадению, технологическое развитие, применяемое для повышения производительности, стало основной причиной нынешнего экологического кризиса.Из вышеизложенного следует, что такая важная отрасль знаний, как социология, которая посвящена систематическому изучению общества, социальной деятельности, социальных отношений и групп, которые ее составляют, решает быть заинтересованной в изучении окружающей среды, что приводит к к тому, что сегодня мы называем экологической социологией.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ
Мы можем определить социологию как социальную науку, посвященную систематическому изучению общества, социального действия, социальных отношений и групп, которые их составляют. Он изучает, как организации и институты, составляющие социальную структуру, создаются, поддерживаются или изменяются, влияние, которое они оказывают на индивидуальное и социальное поведение, и их изменения в результате социального взаимодействия или социальных отношений. Это относительно новая наука, возникшая в середине 1800-х годов.
Понятия или важные явления, изучаемые в социологии, - это социальные нормы, социализация, социальное взаимодействие, социальные отношения, власть, идеология, социальные классы, работа и в целом: социальные группы и социальный контроль, социальные институты (Государство и семья), социальное расслоение (социальный класс и неравенство), изменение социального порядка (население и городское планирование).
Создание социологии как дисциплины связано с именами:
- Анри де Сен-Симон, Огюст Конт, Карл Маркс, Герберт Спенсер, Эмиль Дюркгейм, Джордж Зиммель, Фердинанд Тоннис, Талкотт Парсонс, Вильфредо Парето и Макс Вебер
Углубление мирового экономического кризиса в последнее десятилетие ускорило процесс созревания коллективного сознания глобальных экологических проблем, что отразилось на нынешнем противоречии между общим призванием современности, основанным на антропоцентрических философских концепциях, и идеология защиты окружающей среды.
Эволюция энвайронментализма в целом устанавливается параллельно с подходом теорий развития (см.: Pichs, 1997). Первый период приходится на 50-е годы с появлением термина «устойчивое освоение ресурсов» - парадигмы, связанной с либерализмом, которая, по-видимому, получает новое выражение - неолиберализм. Эта парадигма рассматривает природу как набор товаров, которые приносят прибыль и которые человек имеет право использовать для своей личной выгоды, продвигая потребительство. Преобразование будущего основано на постоянных инновациях, а построение социального порядка является частью процесса адаптации - замены естественной среды.
Второй этап может быть помещен в 1960-е годы, определяемые распространением экологического движения в основном в Соединенных Штатах, Канаде и наиболее развитых странах Европы, демонстрируя социальную волю к прекращению неизбирательной эксплуатации природных ресурсов. Такие движения исходили из концепции охраны природы как сущности универсальной системы ценностей с выраженными биоцентрическими влияниями. Вопреки устремлениям экологов, экологическая парадигма эволюционировала в сторону крайних позиций, которые неявным образом содержат риск подчеркивания значения других видов по отношению к человеческому виду, порождая теории сегрегации и обостряя крайние консервативные взгляды, такие как эко-фашизм.,авторитарный энвайронментализм или глубокая экология. Можно сказать, что этот период прошел разные этапы, такие как:
- 1970-е годы характеризовались более гибким экологическим подходом, поддерживаемым ООН, которая способствовала, главным образом, в развитых странах Западной Европы и США, появлению новых пространств для социального участия и появлению политических требований, поддерживаемых В 1972 году в Стокгольме прошла Конференция Организации Объединенных Наций по окружающей человека среде, и была создана Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде (ЮНЕП), которая стала официальной международной структурой для согласования действий в отношении окружающей среды. В 1975 году ЮНЕСКО через ЮНЕП запустила Международную программу экологического образования с целью распространения знаний об окружающей среде в слаборазвитых странах Азии, Африки и Латинской Америки.с использованием дидактических материалов с мультипликативным эффектом. Позже, на Межправительственной конференции по экологическому просвещению в Тбилиси, СССР, 1977 г., были определены метод и цели экологического просвещения, которые с этого момента стали основным инструментом в процесс созревания экологического мышления. Некоторые специалисты определяют этот этап как начало профессионализации экологического менеджмента. Экологические катастрофы, вызванные авариями на АЭС Три-Майлс-Айленд в Пенсильвании и Чернобыльской Украине в 1979 и 1986 годах, соответственно, вызвали качественные изменения. в социальном восприятии экологических проблем.Были определены метод и цели экологического просвещения, которые с этого момента стали основным инструментом в процессе созревания экологической мысли. Некоторые специалисты определяют этот этап как начало профессионализации экологического менеджмента. Экологические катастрофы, вызванные авариями на АЭС Три-Майлс-Айленд в Пенсильвании и Чернобыльской Украине в 1979 и 1986 годах, соответственно, вызвали качественные изменения. в социальном восприятии экологических проблем.Были определены метод и цели экологического просвещения, которые с этого момента стали основным инструментом в процессе созревания экологической мысли. Некоторые специалисты определяют этот этап как начало профессионализации экологического менеджмента. Экологические катастрофы, вызванные авариями на АЭС Три-Майлс-Айленд в Пенсильвании и Чернобыльской Украине в 1979 и 1986 годах, соответственно, вызвали качественные изменения. в социальном восприятии экологических проблем.Экологические катастрофы, вызванные авариями на атомных станциях Три-Майлз-Айленд-Пенсильвания и Чернобыль-Украина, в 1979 и 1986 годах, соответственно, вызвали качественные изменения в социальном восприятии экологических проблем.Экологические катастрофы, вызванные авариями на атомных станциях Три-Майлз-Айленд-Пенсильвания и Чернобыль-Украина, в 1979 и 1986 годах, соответственно, вызвали качественные изменения в социальном восприятии экологических проблем.
Эти этапы характеризуются обобщением концепции, которая предлагает охрану природы как sine qua non условия жизни человека, что способствовало принятию экологического дискурса, подчеркивающего роль субъекта участия в процессы социальной трансформации, определяющие политическую реорганизацию экологических движений.
С целью создания международного политического сценария, способствующего урегулированию конфликтов между промышленно развитым Севером и слаборазвитым Югом, в 1987 году были опубликованы выводы Всемирной комиссии по окружающей среде и развитию, известные как Отчет Брундтланд или Наше общее будущее, где Концепция устойчивого развития была определена как «процесс, который позволяет удовлетворить потребности нынешнего населения без ущерба для способности служить будущим поколениям». Принятие официального определения устойчивого развития, которое признает природу экономических отношений как сущность связей между обществом и природой, создало основы для социальной легитимации экологического дискурса,но не удалось ослабить существующий контраст между основными культурными тенденциями, определяющими отношение к окружающей среде.
Несмотря на благие намерения, этой концепции не хватает теоретической основы, отражающей исторические, экономические и культурные условия структурных проблем, которые характеризуют отношения между обществом и природой, и дизайна, позволяющего анализировать экологические конфликты. в зависимости от контекста его пространственных и временных проявлений. Он также не определяет конкретных обязанностей, которые страны должны взять на себя в зависимости от масштабов воздействия, которое они оказывают на окружающую среду. - Что касается использования термина «устойчивое развитие», который является переосмыслением концепции устойчивого развития ресурсов 1950-х годов, между специалистами существует много разногласий.
В настоящей работе используется термин «устойчивое развитие», поскольку он определен таким образом в Национальной программе по окружающей среде и развитию 1993 года (CITMA, 1993), кубинской адаптации Повестки дня на XXI век и в Законе № 81 об окружающей среде. 1997 г. (Гасета, 1997 г.).
Эти неясности являются причиной того, что при применении указанного определения к конкретным моделям развития навязываются политические и экономические интересы, превращая принципы устойчивого развития в механизм регулирования рынка, посредством которого экологизация производственных процессов делает более выгодные инвестиционные затраты и более высокие финансовые выгоды.
С целью преодоления двойственности этой концепции в 1992 году в Рио-де-Жанейро была созвана Конференция Организации Объединенных Наций по окружающей среде и развитию, на которой были продемонстрированы уклончивые намерения правительств наиболее важных стран. промышленно развитые в отношении их ответственности перед лицом глобального экологического кризиса. Несмотря на консенсус, достигнутый по этому поводу, выраженный при подписании Всемирной программы по окружающей среде и развитию или Повестки дня на XXI век, Соединенные Штаты открыто выступили против постулатов этого документа, а другие развитые страны также откладывают соблюдение Принятые обязательства.
В этом географическом контексте новая экологическая мысль действует как барьер культурного сопротивления, продвигающий ее дискурс, начиная с критики двусмысленностей, присутствующих в официальном определении устойчивого развития, и предлагая новые концепции социальной и производственной рациональности. С этой точки зрения экологическая проблема поднимается как социальная, критическая и трансдисциплинарная конструкция парадигм из ранее существовавших дисциплин и знаний, которая не основана на абсолютных выводах или триумфальных программах.
Важно знать, что поведение людей и окружающая среда являются элементами, влияющими друг на друга. Различные дисциплины, такие как архитектура, городское планирование, образование и биология, роль которых связана с поведением человека. А также изменения взглядов и ценностей, обучения и образования, личного развития, действий сообщества. Поиск желательно в методах исследования, активно вовлекать людей в дизайн и заботу об окружающей среде. То, как зеленая зона влияет на нас, конструкция здания, дизайн помещений, стены комнаты, новая улица в нескольких метрах от нашего дома - все это вопросы психологии окружающей среды.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Обращаясь к концепции психологии, мы можем понять, что она происходит (от греч. Psyche, душа и логос, изучение) - это наука, изучающая разум и поведение, дисциплина, охватывающая все аспекты человеческого опыта, от функций мозга до развитие детей, то, как люди и животные чувствуют, думают и учатся адаптироваться к окружающей среде
Современная психология занимается сбором фактов о поведении и опыте, систематической их систематизацией и разработкой теорий для их понимания. Эти теории помогают узнать и объяснить поведение людей, а иногда даже предсказать их будущие действия, имея возможность вмешиваться в них.
Психология окружающей среды - относительно молодая и еще не сформировавшаяся дисциплина, поэтому трудно найти определение, которое не поддается обсуждению. Психология окружающей среды возникает в результате потребности человека и социальных наук в концептуализации взаимоотношений человека и окружающей среды.
Простое определение экологической психологии - «Исследование взаимодействия между поведением и природной и искусственной средой» (Bell, Fisher & Loomis 1978). К чему Чанг (1997) добавляет «как физически, так и социально».
Экологические психологи вместо определения дисциплины описывают некоторые характеристики, наиболее характерными из которых являются:
A. Междисциплинарный характер, объединяющая человеческую экологию, социологию, архитектуру и географию, среди прочего.
Б. Отсутствие исчерпывающей теории.
C. Методологический эклектизм.
D. Тесный союз теории и практики.
E. Важность воспринимаемого контроля над окружающей средой как фактора благополучия человека.
F. Экологическая перспектива в изучении поведения, концептуализация окружающей среды в целом в молярных единицах, хотя физические переменные также изолированы, такие как шум, температура и т. Д.
G. Допущение аксиологических и нормативных проблем как конечная наука.
H. Отсутствие институционализации и определенной профессиональной практики.
I. Важность концепции соответствия между поведением и окружающей средой, анализ того, какие среды в большей или меньшей степени способствуют деятельности людей.
J. Недетерминированность: человек не считается пассивным продуктом окружающей среды, а скорее поддерживает с ней динамический обмен.
К. Обеспокоенность экологической обоснованностью своих исследований, выясняя, можно ли распространить то, что верно в одной ситуации, на другие.
Некоторые важные проблемы и проблемы в экологической психологии следующие:
- Определение, теоретические модели и методы исследования в экологической психологии Когнитивное представление окружающей среды Оценка окружающей среды Черты личности и окружающая среда Отношение к окружающей среде Восприятие окружающей среды Влияние городской среды Влияние естественной физической среды Влияние антропогенной среды Пространственное поведение человека. Интимность и территориальность Ответственное экологическое поведение Перенаселенность и поведение Стресс и окружающая среда Принятие решений по окружающей среде Экологическая психология и анализ сценариев Реакция на ландшафт
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Все члены общества на всех этапах своего обучения и независимо от их деятельности или профессии должны сталкиваться с образовательным контекстом, будь то школа, университет, институты и т. Д. Именно в этих контекстах и вставляется экологическое образование. Это касается не только передачи экологического содержания, но и решения вопросов, связанных с отношением к окружающей среде. предметов в определенных местах. Для этого экологический педагог. Важно, чтобы этот педагог, которым может быть кто угодно, например учитель или ответственный наблюдатель, должен с помощью своего обоснованного дискурса добиться, чтобы слушатель был мотивирован действовать в своей среде.
Школьники базового уровня являются одной из групп, в которых необходимо начинать изучение окружающей среды, потому что на этом уровне дети находятся на адекватной стадии развития для формирования привычек и взглядов, которые способствуют достижению результатов. и сохранение природных ресурсов и защита окружающей среды. Для того, чтобы обучить взрослых более глубокому пониманию экологических проблем. и как ее предотвратить или решить. Также экологическое образование. школьников не только поглощены учениками, но и у них, в свою очередь, есть тесная связь со своими родственниками, где то, что они узнают в школе, может быть передано людям, с которыми они взаимодействуют, то есть от деятельность в школе может вовлекать сообщество.
На описание и анализ школьной среды повлияли исследования, заинтересовавшие психологов-экологов. Учеба в так называемых открытых классах. Это направление исследований определяет школьную среду, используя термин изоморфизм (сходство по форме). Этот термин относится к эко-поведенческой единице, которая подразумевает соответствие между формой физической среды и формой поведения, например: класс, в котором ученики и учитель сидят в кругу, чтобы читать вслух, а затем обсуждают тема.
Изоморфизм - это единица окружающей среды, имеющая определенное время и место; когда это изменяется, также меняются ограничения и возможности поведения учащихся. Определение школьной среды, в соответствии с этой психологической точкой зрения, подразумевает описание различных школьных сред, возникающих в результате взаимодействия образовательных программ и физических условий, в которых они происходят; однако учащиеся, находящиеся в одинаковой физической среде и одной образовательной программе, могут демонстрировать разное поведение.
Среды, создаваемые физическими условиями и образовательными программами на разных этапах обучения, можно назвать макроизоморфизмами или средами в рамках общей образовательной системы. Различие школьной среды на основе познавательного, социального и эмоционального уровня учащихся, а также их потребностей и возможностей, а также разработанные образовательные программы позволили определить характеристики среды. Проведенное исследование сосредоточено на анализе влияния различных школьных проектов на когнитивное и социальное развитие детей. Развитие познавательных и социальных способностей измерялось через социализацию, автономию и исследовательское поведение детей.
Отношения и экологическое образование.
В последние десятилетия наблюдается постепенный рост социальной чувствительности к сохранению и улучшению окружающей среды. Это улучшение качества окружающей среды связано со способностью человека изменять и вмешиваться в окружающую среду, а также со специфическим поведением, которое он поддерживает по отношению к составляющим ее элементам. На такое поведение влияет культура и напрямую зависит от образовательного процесса, с которым люди сталкиваются на протяжении всей своей жизни. По этой причине экологическое просвещение может сыграть важную роль в разрешении экологического кризиса посредством повышения осведомленности и социальной сенсибилизации.
Для этого необходимо передать людям необходимые концепции и опыт, которые позволят им развить и приобрести более ответственное отношение к последствиям различного поведения человека перед окружающей средой, как естественного, так и искусственного.
Обычно, когда мы говорим об отношении субъекта, мы описываем ряд параметров, которые определяют его образ мышления, мышления и действий. Этих компонентов три: когнитивный, аффективный и творческий.
Когнитивный компонент включает систему убеждений, идеи и знания человека, на которых основано их поведение. Этот компонент является одним из наиболее доступных с точки зрения модификации, поскольку познания могут быть изменены путем предоставления информации о проблемах окружающей среды, которые трансформируются в знания, которые субъект может использовать для решения различных проблем. которые представлены в отношении проблемы в целом. Во-вторых, можно найти аффективный компонент, который относится к измерению ценностей, которыми обладает индивид, в том смысле, что индивид может положительно и отрицательно оценивать стимулы, которые он получает из своего окружения. Обычно это считается фундаментальным аспектом,поскольку многие установки ориентированы в положительном или отрицательном смысле по отношению к своим объектам.
По этой причине отношения трудно изменить, если используются только рациональные методы, основанные на объективном знании вещей; Аффективная связь со студентом (понимаемая в рамках обычных параметров отношений учитель / ученик) может быть гораздо более полезной для изменения негативного или пагубного отношения к учебе или поставленным задачам. Конативный компонент связан с поведением, управляемым установкой. Это может быть очень важно в отношении негативности или социальной маргинальности, потенциальных генераторов агрессивных настроений у испытуемых.
Остановка конативного плана установки путем стимуляции эмоционального плана обычно является наиболее часто используемым и эффективным методом для школьного лечения этого типа случаев и для достижения определенной модификации. Изменен эмоциональный план, теперь у человека есть лучший доступ к когнитивному, эмоциональному и сознательному планам. В соответствии с вышеизложенным, мы можем классифицировать отношение к окружающей среде следующим образом:
Антропоцентризм характеризуется установками, которые ставят интересы и благополучие человечества выше других. Он проявляется по-разному: позиция, согласно которой физическое, экономическое и социальное благополучие человека имеет первостепенное значение и имеет приоритет над всеми другими экологическими ценностями. Он утверждает, что человек превосходит все другие организмы и что все в окружающей среде создано для его использования и удовольствия. Другая точка зрения состоит в том, что мир и все его компоненты существуют независимо от того, были ли они созданы высшей силой, и человеческий вид имеет право использовать их. Таким образом, антропоцентрические позы могут принимать две формы:
А. Первый определяется как использование чего-либо для получения прибыли или для эгоистичного удовлетворения собственных целей. Такому отношению способствует незнание или равнодушие населения к использованию природных ресурсов.
Б. Эта позиция подкрепляется верой в безграничность природных ресурсов, в абсурдность их истощения, в исчезновение любых негативных последствий их использования и в стремление получить немедленное удовлетворение или прибыль.
C. Администрация основана на фундаментальном принципе, гласящем, что окружающая среда с ее ресурсами может использоваться человеком, но человек не должен разрушать или повреждать ее. Вы должны позаботиться о нем и передать будущим поколениям.
D. С другой стороны, экоцентризм считает, что человек - всего лишь одно из существ, населяющих землю, и что он должен разделять ее и жить в гармонии со всеми другими формами жизни.
Д. Фундаментальный принцип этой философии - убеждение в том, что физическое и духовное благополучие человечества зависит от поддержания Земли в возможно наименее измененном состоянии, сохранения природных экосистем, которые развивались на протяжении бесчисленных миллионов. лет.
F. Для изменения отношения к окружающей среде трехэтапная модель, разработанная Беллом, дает нам довольно практическое руководство по достижению этого изменения, она состоит из трех процессов, которые необходимо выполнить. Первым из них является осознание, цель которого - спровоцировать эмоциональную реакцию, повышающую уровень бдительности в отношении шокирующего события.
G. Второй процесс - это информационный; что подразумевает рекомендацию во избежание неблагоприятных последствий. Наконец, трехэтапная модель завершается процессом повторного подтверждения, в ходе которого испытуемые продвигаются по службе, насколько позитивно следовать рекомендациям, данным на предыдущем этапе, с акцентом на поведение, которое может быть выполнено. Например; Поддержание чистоты и порядка в классе вначале подразумевает, что учащийся вырабатывает базовое поведение - не пачкать и не загрязнять его, осознавая негативные последствия, которые это имеет для окружающей их среды, а также для себя в том, что в отношении психического здоровья и успеваемости в школе с акцентом на поведение бросания бумаг в отведенных для этого местах.
Рабочая среда
Большую часть времени человек проводит либо в компаниях, образовательных центрах, либо в организациях; поэтому интерес представляет подробное описание тех факторов окружающей среды, которые важны в рабочей среде. Среди выделяющихся элементов мы можем найти температуру, свет, шум, музыку, цвет, пространство и указать, как условия труда влияют на производительность, здоровье и т. Д. В то же время узнайте, как среда влияет на отношения между людьми, которые находятся в учреждении, и каким образом это влияет на взаимодействие между группами или отделами.
С другой стороны, необходимо учитывать влияние факторов окружающей среды на климат и культуру труда, принимая во внимание то, как эти две характеристики влияют на процессы, происходящие в организационной среде. Прежде чем углубляться в упомянутые выше темы, важно рассмотреть некоторые термины для лучшего понимания; будучи такими:
Организация: из широты определений, найденных на протяжении всей истории организационной психологии, уместно выделить роль людей, групп, норм, ценностей и т. Д., Связанных с организацией. Организация должна быть концептуализирована как организм множественного и множественного социального характера, который состоит из людей и групп, которые выстраивают систему ролей; эта социальная система координируется через коммуникационные сети, в то время как она является частью более широкой сети, сформулированной через систему норм, ценностей и убеждений, лежащих в основе деятельности ее членов. Деятельность направлена на достижение ранее поставленных целей.
Эргономика: эта концепция анализирует систему, образованную человеком и машиной, с которой они взаимодействуют. Следует учитывать два аспекта; с одной стороны, как устроены машины, а с другой, как они устроены и какими возможностями обладает человек, который с ними взаимодействует. Другими словами, эргономика - это применение научной информации, которая связывает людей с проблемами проекта. Это наука, которая сопоставляет работу работнику, а продукт - пользователю.
Качество работы: стоит выделить аспект участия, когда цель ставится в поисках благополучия человека. Очень важно заботиться о качестве жизни и здоровье людей, которые работают в поисках максимального физического и психологического благополучия, избегая возможных несчастных случаев на работе, монотонности на работе.
После определения необходимых концепций для лучшего понимания обсуждаемого предмета необходимо обратиться к роли, которую физическая среда играет в организационном аспекте; скорее, в том, как различные факторы окружающей среды влияют на здоровье и производительность людей на их рабочем месте; Среди элементов, которые следует учитывать, включают:
Температура: нет никакой систематической и прямой зависимости между уровнями температуры и выполнением задач рабочей среды. Чтобы установить связь, необходимо учитывать сложный характер рабочих контекстов и множественные отношения, которые в них возникают.
Свет: Следует отметить, что интенсивность освещения зависит от выполняемой работы. В принципе, требования к интенсивности возрастают по мере того, как работа предъявляет все больше визуальных требований, но трудно найти оптимальную интенсивность, поскольку она зависит от того, что считается эффективным зрением. Одновременно следует учитывать такие факторы освещения, как ослепление, состав спектра и т. Д. И факторы характеристик визуальных задач: характер работы, контраст между рабочим зеркалом и фоном, на котором оно выделяется, а также физические, социальные и личные факторы, которые влияют на сотрудников при выполнении их работы.
Звук: это один из возможных определяющих факторов поведения. Когда дело доходит до рабочей среды, шум отличается от музыки.
Что касается шума, неясно, оказывает ли он отрицательное или положительное влияние на производственную деятельность организаций. Сначала возможность шума рассматривается как элемент, противоречащий удовлетворению; то есть удовлетворенность работой снижается в шумной обстановке, но усилия по снижению шума не обязательно сопровождаются соответствующим увеличением удовлетворенности работой.
С другой стороны, музыка считается шумом только в том случае, если она вам не нравится; Это может помочь создать благоприятную рабочую среду, а в других случаях может стать причиной отвлечения внимания, отказа от задач и снижения производительности.
Цвет: мало что известно о влиянии этого фактора на производительность. Однако, собирая некоторые материалы, указывается, что большой контраст цветов в рабочей среде может напрямую влиять на визуальные характеристики, когда они различаются, в то же время они могут влиять на настроение людей; Однако, если это связано с производительностью, это может отрицательно повлиять на выполнение задачи.
Пространство: этот фактор - один из самых ограниченных; потому что это относится только к офисам открытой планировки. Среди эффектов, которые мы можем обнаружить благодаря этому распределению, мы имеем: потерю идентичности, потерю конфиденциальности и потерю контроля над личным пространством; напротив, наблюдается рост социальных контактов, более подвижное общение; который воспринимается как более привлекательный.
Гражданское участие
Участие граждан в экологической психологии является фундаментальным и необходимым для развития и поощрения участия различных членов сообщества в уходе и сохранении пространств.
Участие граждан - это непрерывный процесс, в котором между участвующими сторонами развивается двусторонняя коммуникация с целью примирения и развития человеческих действий в пользу устойчивого развития и качества жизни членов сообщества. Это позволяет укрепить сообщество, чтобы обеспечить выполнение его обязанностей и прав, вовлечь сообщество в процесс принятия решений, улучшить и подтвердить инициативы, обеспечить надежность и прозрачность решений, а также способствовать обмену соответствующей информацией по экологическим вопросам, которые Это ответственность сообщества.
В рамках участия граждан есть четыре ключевых аспекта, а именно:
A.
Обеспечьте пространство для разнородных участников B. Сделайте возможным множественное взаимодействие
C. Обеспечьте место для различных мнений
D. Знать и направлять различные точки зрения
E. Чтобы учесть эти ранее упомянутые аспекты, деятельность должна продвигаться там, где обмен информацией и знаниями между профессионалами и членами сообщества. А также создание пространства для вовлечения родителей и молодежи в сообщество.
Это можно сделать с помощью таких приемов, как:
Форумы и дебаты для обмена идеями: они предназначены для выявления потребностей сообщества, а также для продвижения инициатив людей в сообществе.
Семинары: направленные на изменение отношения и ответственного поведения граждан.
Рекламная пропаганда и набор добровольцев: это для поддержки процесса развития сообщества, для управления и реализации инициатив этих людей, которые хотят присоединиться к охране окружающей среды.
Психологию окружающей среды можно определить как изучение взаимодействия между поведением и природной и искусственной средой как на физическом, так и на социальном уровне (Белл, Фишер и Лумис). По этой причине оба связаны одновременно, это исследование отношений поведения и окружающей среды как единой единицы, для которой данная дисциплина имеет дело с анализом отношений, как в психологической области, так и в области, установленной люди и их окружение. На эти отношения могут влиять температура окружающей среды, загрязнение воздуха, шумовое загрязнение и радиация, если эти факторы очень сильно выражены, они вызывают стресс, это становится неспецифической реакцией в высшей степени физиологического характера и модальности, которую организм излучает как следствие ситуация постоянной угрозы, что,Подрывая свои адаптивные резервы, его адаптивное топливо вызывает срыв, физиологический кризис, ведущий к органической патологии (Selye, 1956).
Рассматривая человека и окружающую среду как одно целое, экологическая психология должна иметь системный взгляд на окружающую среду, это можно определить как целостное рассмотрение как человека, так и окружающей среды, которые определены как элементы в интегрированной системе. при взаимодействии сторон
Необходимо осознавать проблему окружающей среды, чтобы сотрудничать в интересах устойчивого развития экологических ресурсов. Явная цель устойчивого развития - удовлетворение текущих потребностей людей без ущерба для способности будущих поколений удовлетворять свои потребности.
Для этого необходимо разработать стратегии, которые могут быть реализованы в образовательном контексте организаций, а также внутри сообществ, в которых вводится предмет.
В наше время, когда глобализация занимает первое место в СМИ, она, кажется, демонстрирует очевидное отсутствие интереса к сохранению окружающей среды., но на самом деле это не так, настоящая экономическая интеграция должна идти рука об руку с осуществлением мер регулирования, которые не ограничивают экономическую деятельность и способствуют устойчивому развитию, в дополнение к управлению окружающей средой, в которое вовлечены граждане. не как группа давления, а как люди, участвующие в принятии решений с экологическими последствиями. Именно в этой общей схеме возникает необходимость искать или, по крайней мере, предлагать благоприятные пути, ведущие к оптимизации эксплуатации природных ресурсов, чьи запасы скудны, но с различными видами использования, для которых необходимо выбирать экономику окружающей среды.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА
Можем ли мы определить экономику от (греч. Οἰκονομία, «управление домом или семьей» от οἶκος (дом в смысле наследия) и νέμω (управлять) »)? это общественная наука, изучающая процессы производства, обмена, распределения и потребления товаров и услуг. Согласно другому наиболее общепринятому определению, типичному для маржиналистских или субъективных течений, экономическая наука анализирует человеческое поведение как связь между заданными целями и дефицитными средствами, имеющими альтернативное использование.
Его объект изучения - человеческая деятельность, а значит, это общественная наука. Социальные науки отличаются от чистых или естественных наук тем, что их утверждения не могут быть опровергнуты или подтверждены лабораторным экспериментом, и поэтому они используют другую модальность научного метода.
С третьего разделения труда в примитивном сообществе начинается оценка воздействия человека на окружающую его среду с точки зрения экономического развития, целью которого является обеспечение качества жизни и удовлетворение потребностей. Но для достижения этих целей человек разрушает окружающую его среду; но только в наше время началась своевременная помощь в охране природных ресурсов.
Но первая идея, которая должна быть подвергнута сомнению, заключается в том, почему вызывают ухудшение окружающей среды? Чтобы ответить, можно сослаться на различные причины, наиболее распространенной из которых является отсутствие уважения, присущего культуре общества, отсутствие этики или простая позиция «ничего не делать». Забота о природных ресурсах требует не пассивного отношения, а активной и немедленной работы, которая действительно предлагает решения и не усугубляет текущее состояние.
Наилучшие предложения по защите и сохранению окружающей среды заключаются в осознании людьми в их областях потребления и неотъемлемой ответственности частных и государственных учреждений за создание стимулов, которые побуждают потребителей принимать решения в одном направлении. определяется.
Компании должны реализовывать стратегические меры, оценивающие социальные, технологические, культурные, экономические и экологические эффекты, которые позволяют создать экологическую культуру, и забывать о прибыли, получаемой за счет окружающей среды. Точно так же, как крупные корпорации устанавливают социальные издержки, они должны начать учитывать экологические издержки, когда деятельность идет на пользу окружающей среде и даже дополняет друг друга.
С другой стороны, не только компании являются источником загрязнения, но и отдельные потребители потенциально способствуют возникновению этой проблемы, у гражданина нет бухгалтерской записи, которая позволяет ему знать прибыль или убыток, вызванные загрязнением, но он знает последствия этого.
Любая экономическая структура окажет разрушительное воздействие на окружающую среду, если стимулы не направлены на его предотвращение. Стимул - это дополнительная прибыль, которая влияет на поведение людей, например, человек, который привык выбрасывать алюминиевые отходы на улицу, вдруг понимает, что их выгоднее собирать и продавать на переработку. Другими аспектами, влияющими на поведение людей, являются психологические факторы, такие как чувство собственного достоинства или удовлетворение от принятия позитивных действий.
Но экономический стимул имеет более заметные последствия, поскольку они представляют собой микроэкономические и макроэкономические проблемы. В первом случае это связано с поведением отдельных лиц или микропредприятий, фирмами, загрязняющими окружающую среду, и фирмами, регулирующими воздействие на окружающую среду. В макроэкономическом случае это относится к структурным реформам, которые отражаются на развитии страны в целом. Эти два аспекта имеют жизненно важное значение для разработки экологической политики, соответствующей экономической ситуации.
Еще одним аспектом, который приобрел значение в области экономики окружающей среды, является корреляция воздействия экономического роста на качество окружающей среды. Эта проблема имеет серьезные последствия в поведении потребителей и в экономическом планировании семьи. Один из основных форумов, на котором эти вопросы критически и объективно оцениваются, находится в Организации Объединенных Наций как развитыми, так и зависимыми и отсталыми слаборазвитыми странами.
Качество жизни vs. Качество окружающей среды?
Мы не можем говорить об истинном экономическом развитии, если сначала не пересмотрим экологическую политику; общество должно стремиться к демократическому представительству, которое четко выявляет общие недостатки, которые обычно усугубляются со временем.
Общество не одобряет законодательные меры, которые частично решают проблемы реальности, мы не можем говорить о качестве жизни, измеряемом ВВП на душу населения, если мы не говорим о мерах воздействия на окружающую среду, направленных на улучшение качества окружающей среды, следует понимать, что и цели не соперники, а дополняют друг друга.
В настоящее время роль экономиста в разрешении разногласий возросла за счет применения таких методов анализа, как риск, рентабельность и рентабельность. Анализ экономической эффективности: это просто анализ, в котором наблюдается наиболее экономичный способ достижения определенной цели качества окружающей среды или, выражаясь в эквивалентных терминах, достижения максимального улучшения определенной экологической цели при определенных затратах ресурсов.
Анализ затрат и выгод: в этом типе анализа, как следует из его названия, рассчитываются выгоды от предложенного действия и сравниваются с общими затратами, которые общество понесет, если указанное действие будет выполнено. Но уместно сказать, что экологические группы обычно ориентированы на прибыль, а бизнес-группы обычно сосредотачиваются на затратах.
Анализ рисков. Два основных элемента анализа рисков - это выявление и количественная оценка этих рисков. Идентификация в значительной степени зависит от доступной информации; например, фактическая стоимость выполнения определенного действия. Оценка зависит от комбинации математики с субъективным суждением аналитика.
Кто должен платить?
В рамках экологической проблемы возникает один из самых больших споров: кто должен платить за повышение качества окружающей среды? Сначала можно подумать, что тот, кто выбрасывает мусор, должен его забрать; Это сработало бы, если бы в мире было всего два человека, но население растет день ото дня, поэтому необходимо найти решения, которые покрывают этот скрытый спрос. Но проблема заключается не в текстуальности опроса, а в том, что не написано, в первую очередь следует делать ставку на предотвращение, а не на решение, на победу вместо оплаты.
Компании могут подумать о переносе затрат на цену продукта, или о снижении заработной платы своих сотрудников, или о переводе ее на прибыль акционеров, но ничего не будет решено, это будет постоянно выплачиваться за то, что не перестает разрушать. Стратегическое планирование, которое включает соблюдение экологического законодательства, реализацию корректирующих мер, постоянный экологический аудит и адекватную оценку воздействия на окружающую среду, будет первоначальной стоимостью инвестиций, прибыль от которых не будет уменьшена.
Но что произойдет, если подход будет еще более сложным и мы будем учитывать внешние эффекты, определяемые как затраты или выгоды экономической транзакции, которые ложатся на людей, не участвующих в транзакции, и являются результатом отсутствия прав собственности. Это произошло в 1960 году, когда Рональд Коуз выдвинул так называемую теорему Коуза, согласно которой при наличии прав собственности и низких транзакционных издержках частные транзакции эффективны. Это применимо, если задействованные агенты невелики, но что происходит в действительности, все граждане страны не могут договориться о лучшем на Тихом океане.
И именно здесь государство может вмешиваться с помощью различных механизмов, которые позволяют упорядочить поведение в отношении чего-то, что не имеет прав собственности, например, сборы за выбросы, продаваемые разрешения (посредством анализа затрат и выгод) и налоги. Окружающая среда должна быть предметом обсуждения и соглашений, направленных на управление окружающей средой в соответствии с экономической реальностью, а не как предлог для осуществления протекционизма и коммерческих действий, противоречащих международному сотрудничеству.
Мы должны учитывать, что это задача всех, а не некоторых, планировать и выполнять экологические программы, поэтому общество должно быть заинтересовано и участвовать в принятии решений, которые в конечном итоге вовлекают их как потребителей. Экологическая политика должна быть обсуждена как можно скорее на международном форуме и должна продолжаться в соответствии с планами, представленными на саммите в Йоханнесбурге в Южной Африке, только так развитые и слаборазвитые страны увидят сближение в вопросах окружающей среды. Отражение и изменение поведения общества посредством адекватного экологического образования становятся необходимыми и важными для достижения целей управления окружающей средой.
Хотя Священное Писание (Библия) в целом согласуется со многими экологическими группами; Поскольку человек несет ответственность за заботу об окружающей среде, верующие могут не соглашаться с ними по вопросу о том, почему окружающая среда важна и как о ней следует заботиться. Например, многие участники экологического движения сказали бы, что очистка окружающей среды необходима, поскольку всему человечеству грозит опасное будущее.
Человечество исповедовало множество религий с момента своего возникновения и на протяжении всей своей истории, и они оказали решающее влияние на конфигурацию различных культур и обществ. Люди использовали религии, чтобы найти смысл в своем существовании и придать значение и объяснение видимому миру. Слово «религия» иногда используется как синоним «организованной религии» или «религиозной организации», то есть институтов, которые поддерживают исповедание определенных религий, часто в форме юридических лиц; Из этого видения возникает следующий раздел, озаглавленный «Окружающая среда и религия».
ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА И РЕЛИГИЯ
Религия (от латинского Religem, «совесть, деликатность») - это набор верований или догм, которых придерживается группа людей, которые разделяют общую веру, часто ритуализуемые в молитвах, жертвоприношениях и моральных нормах в отношении священных вещей. Религия объединяет древние традиции или культуры, учреждения, священные писания, историю и мифологию, а также личную веру и, иногда, мистический опыт.
Антропологический и социологический подходы актуальны, когда речь идет о знании религии как явления в обществе. Таким образом, религия изучается как набор норм, ритуалов и верований, с помощью которых отдельные люди или общества пытаются направить то, что они понимают как религиозный импульс. С другой стороны, изучение психики становится актуальным для понимания того, что представляет собой этот религиозный импульс как набор эмоций, индивидуальных восприятий и психических энергий, которые испытывает субъект. Вопрос о том, как окружающая среда относится к религии, стал одной из самых популярных тем в последние годы. Понимая свою ответственность, важно понимать изначальные отношения между человеком и природой.
Согласно Священному Писанию (Библии) в Бытии 1: 26-28 говорится, что Бог создал мужчину и женщину по Своему образу и дал им власть над всей землей. Сюда входили все животные, которых создал Бог, а также вся земля. Он продолжает отражать отрывки из Священных Писаний о том, что Бог также доверил своим потомкам заботу о земле (Быт. 1:28). Даже после появления греха и проклятия Бог не лишил человека этой ответственности. Мы должны заботиться о земле, говорят христиане, которых дал нам Бог.
Они ссылаются на такие проблемы, как истощение озонового слоя и потепление земного шара (моменты, которые, по мнению многих, маловероятны). Однако Библия очень четко заявляет, что человечество не плывет по течению. Для тех, кто исповедует христианскую ВЕРУ, Бог управляет их судьбой. Он тот, кто спланировал будущее человечества. Библия говорит: «Земля однажды будет восстановлена Христом» (Рим. 8:21), и, наконец, Бог уничтожит ее огнем, заменив ее новыми небесами и новой землей (2 Петра 3:10). Библия очень специфична в том факте, что восстановление и окончательное разрушение земли - это работа Бога и что она не зависит от той заботы, которую человек может проявить к Окружающей среде.
Автору; кто не исповедует христианскую веру, но уважает все религии и признает историческую ценность Библии, считает это; Как сказано в предыдущем абзаце: «Восстановление и окончательное разрушение Земли - дело рук Бога и не зависит от заботы человека об Окружающей среде». Жизнь говорит нам, что эта теория не соответствует действительности, каждый день человек использует свой разум, чтобы изобретать новые инструменты разрушения (оружие войны и другие), которые приведут к его самоуничтожению, Библия отражает в своих текстах, что: Бог создал человека по своему образу и подобию; Если это так, то я согласен с библейскими критериями, которые гласят: «Последнее разрушение земли - дело рук Бога».
Другая причина, по которой многие люди выступают за экологию, связана с тем фактом, что они, кажется, видят природу как форму Бога; его забота о планете - это своего рода поклонение. Религия «Нью Эйдж» подчеркивает экологию и «единство» с природой. И снова Библия ясно учит, что это не веская причина заботиться о нашей планете. В Исаии 45: 5 говорится: «Я Господь, и нет никого другого; Вне меня нет Бога. Благодаря этому мы знаем, что есть только один Бог. Мы знаем, что Бог - Творец, а не творение (Кол. 1: 16-17). Поклонение природе - то же самое, что идолопоклонство. Забота о нашей окружающей среде, как заповедал Бог, - это послушание Богу.
Я считаю, что забота об окружающей среде - это долг и необходимость для всех нас, кто заботится о том, кто или что это делается, я считаю, что как христиане, так и религиозные в широком смысле, а также те, кто не исповедует религию, должны иметь знаменатель Обычное явление в этой битве, которая должна заключаться в осознании безотлагательности и необходимости заботы об Окружающей среде, то есть спасения человечества. Для верующих одна из причин, по которой нам велят заботиться о своей земле, - это пример ответственности и управления. Как сказано в Священных Писаниях: Бог поместил человека на земле как венец своего творения. Мы должны проявлять заботу, сострадание и ответственность в наших отношениях с творением.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что верующие ценят особые отношения, которые Бог установил с человеком, который был создан по Его собственному образу. Как верующие они должны продемонстрировать надлежащее управление, принимая на себя ответственность, возложенную на них вначале. Еще одно замечание касается заботы о творении. Когда они выражают в своих символах веры, что: человек должен знать, что наша ответственность за землю менее важна, чем наша забота друг о друге.
Вышесказанное проиллюстрировано в Иона 4: 9-11. В этом отрывке Бог напоминает Ионе, что он не имеет большего права заботиться о растениях, деревьях и домашнем скоте, чем 120 000 человек, живших в Ниневии. Сейчас, более чем когда-либо, людям нужно понять точку зрения Бога на самое главное. Окружающая среда важна, и мы, неверующие, осознаем это, и верующие тоже; но они соответствуют пророческому критерию, согласно которому Бог гораздо больше заботится о душах людей в этом мире.
Выводы
- Знания, производимые другими отраслями знаний, позволяют ученым-экологам применять к своим собственным методам конкретное видение природы и формулировку новых принципов. В заключение можно сказать, что возникновение проблем, связанных с окружающей средой, влияет на всех. отрасли знаний и включает религию. Научное изучение влияния человека на природные процессы составляет истинную науку об окружающей среде. Ученые пытаются интегрировать информацию из различных областей обучения, таких как экология, экономика, социология, политика, агрономия, антропология и т. Д. археология и право. Самая большая ценность экологического движения заключается в том, что оно повысило чувствительность общества к отношениям между нами, природой, промышленностью и развитием.Окружающая среда важна, и мы, неверующие, осознаем это, и верующие тоже; но они исходят из пророческого критерия, согласно которому Бог гораздо больше заботится о душах людей в этом мире.
Для этой работы использовались следующие библиографические ссылки, которые перечислены ниже, взяты из Интернета и содержатся на следующих веб-страницах:
es.wikipedia.org/wiki/Derecho
http://www.monografias.com/trabajos20/psicologia-ambiental/psicologia-ambiental.shtml
