Иван Ильич: Дошкольное образование
1. Диагностика
Особенно в обществе потребления школа стала отраслью, дипломом - продуктом, обучающим вместе со своими работниками и работодателями, крупнейшим рынком труда, рынком, на котором действует опасная бюрократия.
Школа - это институт, построенный на аксиоме, согласно которой обучение является результатом обучения. И общепринятая мудрость продолжает принимать эту аксиому, несмотря на неопровержимые доказательства обратного. Мы все узнали большую часть того, что знаем за пределами школы.
Большую часть времени учителя препятствуют изучению предметов, которые они дают в школе.
2. Идеальная школа
Дошкольное образование - это движение, призывающее к исчезновению школы, как радикальная реакция на миф о школе как об образовательном учреждении. Образовательная миссия должна быть направлена на сосуществование и человеческое общество, которое предлагает человеку возможность осуществлять самые автономные и творческие действия с помощью инструментов, которые менее подконтрольны другим.
Настоящая система образования должна ставить цели:
- Всем, кто хочет учиться, должен быть предоставлен доступ к существующим источникам, независимо от того, в какое время они существуют. Те, кто хочет поделиться своими знаниями, должны найти другого человека, который хочет их приобрести. Такая система предполагает существование согласованных конституционных гарантий образования. Во избежание того, что учащийся должен пройти обязательную программу и сегрегацию на основании наличия сертификатов и дипломов.
3. Отношения учитель-ученик
Поскольку не было бы таких школ, какими мы их знаем сейчас, отношения между учителем и учеником изменится на отношения между равными (учебными партнерами) и между упомянутыми равными и теми, кто уже обладает знаниями.
Реляционная система будет работать так:
- Кто-то, кто хочет учиться, знает, что ему нужна как информация, так и критическая реакция на использование этой информации другим человеком. Информация может храниться в людях и вещах. В хорошей образовательной системе доступ к вещам должен быть доступен только по запросу. Ученик, в то время как доступ к информаторам также требует согласия третьих лиц.Критика может также исходить из двух направлений: от того же самого или от пожилых людей, то есть от партнеров по обучению или от тех, кто предоставит мне часть их превосходный опыт. Последние могут быть ориентирами относительно правильного вопроса между равными и недостатком ответов, которые приходят.
Все эти отношения будут иметь место в сетях знаний, которые заменят школы.
4. Содержание
Все люди могут получить доступ к всевозможным источникам знаний на любом этапе своей жизни. Другими словами, первичные и вторичные дипломы не требуются для доступа к университетскому контенту, как сейчас.
5. Методы
Подход новых образовательных учреждений не должен начинаться с административных целей директора школы, ни с педагогических целей профессионального педагога, ни с целей обучения гипотетического класса людей. Не следует начинать с вопроса, чему должен научиться кто-то? но с вопросом: с какими вещами и людьми могут связаться те, кто хочет учиться, чтобы учиться?
Сети знаний
Хотя в разделе «Отношения учитель-ученик» мы описываем реляционное функционирование в сетях знаний между теми, кто хочет учиться, и теми, у кого уже есть знания, Ильич также предлагает следующие элементы, которые облегчили бы работу системы.:
- Справочные службы, касающиеся образовательных объектов: которые облегчают доступ к предметам или процессам, используемым для формального обучения. Некоторые из них могут быть зарезервированы для этой цели, храниться в библиотеках, агентствах по прокату, лабораториях и выставочных залах, таких как музеи и театры; другие могут ежедневно использоваться на фабриках, в аэропортах или на фермах, но доступны студентам в качестве учеников или в часы перерыва. Листы навыков: позволяют людям перечислять свои способности, условия, при которых они находятся готовы служить образцом для подражания для других, кто хочет изучить эти навыки и направления, в которых они могут быть найдены.сеть связи, которая позволяет людям описывать учебную деятельность, которую они хотят выполнить, в надежде найти партнера для поиска Справочные службы для независимых преподавателей: их можно найти в каталоге, где указаны адреса и описания, сделанные самими специалистами, для профессионалов и фрилансеров, а также условия доступа к их услугам. Такие преподаватели могут быть выбраны путем опроса или консультирования своих предыдущих клиентов.вместе с условиями доступа к его услугам. Такие преподаватели могут быть выбраны путем опроса или консультирования своих предыдущих клиентов.вместе с условиями доступа к его услугам. Такие преподаватели могут быть выбраны путем опроса или консультирования своих предыдущих клиентов.
6. Функция школы
Нет, это заменяется сетями знаний.
7. Плюсы и минусы дошкольного образования
В пользу:
- Когда дети становятся младенцами или подростками, это подразумевает более активную роль родителей в направлении обучения их детей.Бюрократия учителей, которую описывает Ильич, исчезнет, каждый учитель, учитель, педагог будет работать в сетях знаний, но отличается от нынешнего способа Это повысило бы мотивацию к обучению по отношению к нынешним учащимся, особенно на сегодняшнем среднем уровне Интернет, облегчит работу сетей знаний
против
- Задача контроля качества учебных процессов, возникающих в сетях знаний, будет сложной. Многим людям нужно идти по вооруженным путям, получать заказы и эта система дает привилегии самоорганизации, возможно, многие из них не приспособятся. Существует много корпоративных интересов в сфере образования, подразумевает политическую трудность для реализации таких структурных изменений Интернет, по крайней мере в слаборазвитых странах, не для всех
Другие замечания
- Должна быть государственная субсидия на спрос, чтобы все, кто желает учиться в любой сети знаний и не имеет ресурсов для оплаты, могут это сделать; В отличие от существующей системы, основанной главным образом на субсидиях на образовательное предложение (субсидии на школы), государство должно играть роль установления минимальных стандартов, оно не может функционировать без участия государства.
Библиография
1. Библиография, подготовленная Теорией образования, факультет философии и литературы, UNCuyo, Mendoza.
