Студенческое дезертирство в университете побережья / cuc

1. Тема

Возможен отсев студентов из программы по психологии в первом и втором семестрах Universidad de la Costa CUC.

2. Ключевые слова:

Дезертирство (беспомощность или отказ, который кто-либо вносит в поданную апелляцию) Институциональный (принадлежащий или относящийся к учреждению или к политическим, религиозным, социальным институтам) Этнографический (относительно этнографии или относящийся к нему) Субъект (Субъект) Качественный (обозначающий качество, исследования, используемые для проведения этого исследования)

3. Обоснование:

Это исследование проводится с целью выявления возможных причин, которые вызывают отсев в первом и втором семестрах факультета психологии Университета де ла Коста (CUC), при этом необходимо знать уровень отсева, содержание Из его факторов, сводящих к минимуму социальные, экономические и образовательные причины, которые влияют на отсев из университетов, важность этого исследования состоит в том, чтобы выявить факторы, которые представляют причины этого явления, помогая определить, чтобы ответственные лица принимали во внимание результаты исследования, чтобы противостоять факторам, которые прерывают процесс обучения студентов и продвигать стратегии, которые приносят пользу образовательному субъекту, заброшенному и, следовательно, самому обществу.

4. Общая цель

Определите причины дезертирства студентов из программы по психологии в первом и втором семестрах Universidad de la Costa CUC.

5. Конкретные цели

Опишите причины, порождающие дезертирство студентов из программы по психологии первого и второго семестра Университета CUC в Университете. Укажите причины, по которым дезертиры отрекаются от программы по психологии. программа студенческой психологии

6. Постановка проблемы:

Отчисление студентов из программы по психологии в первом и втором семестрах Universidad de la Costa CUC; В течение нескольких лет колумбийское высшее образование создавало проблемную ситуацию, связанную с дезертирством студентов, и эта ситуация в последние годы очень заметно возрастала, поскольку значительная доля студентов бросила учебу, как правило, в первые годы. семестры степени. Причин, по которым учащийся рано бросает учебу в высших учебных заведениях, может быть много, но есть наиболее распространенные: из-за отсутствия дохода, из-за нехватки времени или профессии, поскольку им не нравилась степень, которую они в настоящее время преследуют, и они предпочитают удалиться, чтобы начать один из ваших интересов. Эта ситуация не только влияет на студента,но также и высшему учебному заведению, которое начинает испытывать финансовую нестабильность и неисполнение своего видения из-за дезертирства студентов, и колумбийскому обществу, потому что дезертирство из высшего образования задерживает социально-экономические и технологические достижения страна, потому что это сводит к минимуму производство научных исследований, что помогает прогрессу страны. Для этой ситуации необходимо изучить ее и найти стратегию, которая информирует соответствующие органы высшего образования; чтобы студенты продолжали изучать свою карьеру, а производство знаний не прекращалось в учебных заведениях и в Колумбии.Потому что отсев из старшей школы задерживает социально-экономические и технологические достижения страны, потому что сводит к минимуму производство научных исследований, которые способствуют прогрессу страны. Для этой ситуации необходимо изучить ее и найти стратегию, которая информирует соответствующие органы высшего образования; чтобы студенты продолжали изучать свою карьеру, а производство знаний не прекращалось в учебных заведениях и в Колумбии.Потому что отсев из старшей школы задерживает социально-экономические и технологические достижения страны, потому что сводит к минимуму производство научных исследований, которые способствуют прогрессу страны. Для этой ситуации необходимо изучить ее и найти стратегию, которая информирует соответствующие органы высшего образования; чтобы студенты продолжали изучать свою карьеру, а производство знаний не прекращалось в учебных заведениях и в Колумбии.чтобы студенты продолжали изучать свою карьеру, а производство знаний не прекращалось в учебных заведениях и в Колумбии.чтобы студенты продолжали изучать свою карьеру, а производство знаний не прекращалось в учебных заведениях и в Колумбии.

7. Теоретические основы

Первоначально мы представили концепцию по основной теме предварительного проекта, и мы также сообщим о вкладе, найденном в исследованиях, который поддерживает исследование, которое вы, как друг читателя, можете себе позволить оценить; дезертирство, испускаемое одной из наших исследованных статей о дезертирстве (Детерминанты дезертирства в университете в Школе экономики Университета им. Розарио. Каролина Лопера Окендо * Молодой исследователь - Университет Росарио, декабрь 2007 года) Тинто (1982) определяет дезертирство как ситуацию тот, с которым сталкивается студент, когда он стремится и не может закончить свой образовательный проект. Это означает, что из-за некоторых обстоятельств в их образовательном процессе происходит разрыв, подтверждая то, что представлено в нашем следующем исследовании:

Детерминанты дезертирства студентов (Дезертирование студентов в сфере высшего образования в Колумбии, проведенное ICFES в 2002 году).

Детерминанты дезертирства студентов

Как только детерминанты станут известны, мы также дадим понять, что именно с этими мы будем работать в ходе этой исследовательской работы, и, следовательно, верны убежденности в том, что образование является одним из наиболее важных инструментов, на которые может рассчитывать страна Его человеческое и социальное развитие (отсев учащихся в высшем образовании Колумбии, Методология мониторинга, диагностики и элементы его предотвращения, Министерство национального образования 2009), мы добавляем, что этот вопрос касается всех нас, то есть отдельных лиц, образовательных учреждений, общества и страна, и поэтому она приносит с собой некоторые продолжения.

(Детерминанты отсева из университетов в Школе экономики Университета им. Розарио. Каролина Лопера Окендо * Молодой исследователь - Университет Росарио, декабрь 2007 г.) С макроэкономической точки зрения отсев негативно влияет на уровень человеческого капитала и мобильности. социальные (Hanushek, 2000) продолжения, которые из-за их важности и эффекта учитываются соответствующими субъектами, таков случай нашего последовательного вклада.

Учитывая влияние этого вопроса на доступ, постоянство и качество системы образования, при разработке Десятилетнего национального плана в области образования на 2006–2016 годы, в частности, обсуждались меры по обеспечению и поощрению со стороны государства посредством государственной политики. право и доступ к устойчивой государственной системе образования, которая обеспечивает качество, постоянство и актуальность в условиях включения на всех уровнях системы образования: начальном, базовом, среднем и высшем. (Отчисление студентов из колумбийского высшего образования. Методология мониторинга, диагностика и элементы его предотвращения. Министерство национального образования, 2009 г.) Политика, которая, несомненно, принесет пользу всем нам и отразится на развитии страны, сведя к минимуму одну из наших основных проблем.,Бегство студентов - одна из проблем, с которой сталкивается большинство высших учебных заведений по всей Латинской Америке. Благодаря различным исследованиям он обнаружил значительное количество студентов, которые не смогли завершить свое обучение в университете, с последующими социальными издержками, связанными с этим явлением. Поэтому некоторые страны начали разрабатывать процессы глубокого улучшения, чтобы увеличить удержание в первые годы обучения в университете (ЮНЕСКО, 2004). Подтверждая, что это не ситуация, которая затрагивает эту единственную страну Колумбию или это единственное высшее учебное заведение Universidad de la Costa, а весь регион; Чтобы углубиться в содержание этой проблемы, мы представляем следующую позицию относительно времени, дезертирство можно классифицировать по очереди:

Раннее дезертирство: лицо, которое, будучи принятым в университет, не зачисляется, Раннее дезертирство: тот, кто бросает учебу в первые семестры степени, Позднее дезертирство: кто бросает учебу в последних семестрах, то есть по крайней мере половина семестров, установленных в академической программе, была закончена. (Анализ факторов, связанных с дезертирством студентов в сфере высшего образования: тематическое исследование), принимая во внимание предыдущую классификацию, неизбежно думать, что в каждом конкретном случае принимаются решения, которые влияют на других людей, поскольку на Уход на пенсию создал вакансию, которую другой мог бы заполнить, не оставляя учебу ни при каких обстоятельствах.

Из исследований, которые мы получили в ходе исследований, мы обнаружили несколько моделей, которые связывают проблему диссертации с одной из причин, поэтому мы сообщаем следующее, с которым мы чувствуем себя идентифицированными при проведении исследования.

Организационная модель. Эта модель анализа утверждает, что отсев зависит от качеств организации в социальной интеграции и, в частности, от отказа от учащихся, которые в нее вступают (Berger and Milem 2000; Berger 2002; Kuh 2002). При таком подходе очень важно качество преподавания и опыт активного обучения учащихся в классах, что положительно влияет на социальную интеграцию учащихся. Также мы отождествляем себя с теорией, которая, фиксируя который, по сути, говорит нам, и когда его практика или воплощение в реальность могут быть очень хорошим гарантом для избежания дезертирства, мы комментируем теорию MASLOW, которая говорит нам, что существует ряд потребностей и что, удовлетворяя именно эти потребности, мы достигаем удовлетворения личный.

Он показывает ряд потребностей, которые касаются каждого человека и которые организованы структурно (как пирамида), в соответствии с биологическим определением, вызванным генетическим составом человека. Потребности с самым низким приоритетом расположены в самой нижней части структуры, а потребности с самым низким приоритетом - в верхней части.

Таким образом, в рамках этой структуры, когда удовлетворяются потребности определенного уровня, индивид не становится апатичным, а скорее находит свою следующую цель удовлетворения в потребностях следующего уровня.

Потребности по Маслоу. Они определены следующим образом, имея в виду, что мы только раскроем значение одного из них, чтобы связать его с отчислением из университета: A) ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ B) ОБЯЗАТЕЛЬСТВА В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ C) ПОТРЕБНОСТИ В ПРИЗНАНИИ E) ПОТРЕБНОСТИ В САМОУПРАВЛЕНИЕ: также известно как самореализация, которая становится идеальной для каждого человека. На этом уровне человеку необходимо превзойти, оставить свой след, выполнить свою собственную работу, максимально развить свой талант, именно в этом мы связываем это с отсевом из университета, потому что мы видим, что согласно автору теории он подразумевает, что он очень важно, чтобы человек чувствовал себя удовлетворенным, должен удовлетворять каждому из этапов пирамиды,чего он не может достичь, если одна из его целей - быть профессиональным, а не достигать себя, потому что он обнаружен или подвержен влиянию одного из вышеупомянутых факторов, определяющих дезертирство; (индивидуальный, социально-экономический, академический и институциональный)

8. Методология

Наше исследование является качественным (перцептивным) - описательным исследованием, которое позволило нам приобрести необходимые знания для описания текущего состояния пустынного в это время предмета, и метод, который мы используем, - ЭТНОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД: так как этот позволяет нам захватить положение определенной группы (дезертировав из программы по психологии первого и второго семестра), мы собрали информацию, отобрав 10 человек, учитывая, что все участники были бывшими коллегами, которые дезертировали, и что ясно видно, что они не смогли реинтегрироваться в образовательный процесс, так как они хорошо проявляются в ходе расследования, что усиливает наше расследование и дает ему ощущение реалистичности,Методика, которую мы использовали для сбора информации, заключалась в открытом собеседовании, в котором говорилось, что эта информация будет использоваться только для проведения расследования.

Инструмент:

Открытое интервью

Сначала мы поприветствовали их, затем им сказали, что, если они хотят принять участие в мероприятии, после их утвердительного ответа мы решили задать всем одинаковые вопросы самым спонтанным способом.

Почему пустыня Если ответом был один из следующих определяющих факторов, который бы вы выбрали: A) Индивидуальный B) Социально-экономический C) Академический D) Институциональный Что бы они предложили, чтобы избежать дезертирства на факультете психологии.

Затем мы делаем его табулирование, чтобы получить результаты.

Участник (А):

У меня была дочь, и расходы были увеличены во всем, и мне недостаточно платить за U.Socioeconomics Все, в котором затраты снижаются… уже..!

Участник (B):

Я забеременела, и я должна проводить время со мной, детка, так как мои родители научили меня этому. Отдельные лица… Ну, возможно, из-за того, что друзья говорят мне… потому что это очень дорого.

Участник (E):

Он не согласен с темами, потому что моя религия не разделяет их. Отдельных людей я не мог комментировать, потому что я не знаю много об этом…

Участник (D):

Я отправился в путешествие, но я планирую возобновить учебу позже, в будущем, что не так уж и далеко, хехехей. Люди, которые знают о студентах, как и другие университеты, с консультантами и, например, северный университет.

Участник (E):

Моему самому прекрасному Сыну, которому сейчас 2 года, но сначала, второму и третьему, он мог бы сказать вам, исходя из того, что вы говорите мне лично, потому что это мое решение. Как говорят в Караколе, он не знает, что не отвечает.

Участник (F):

Я был отозван из компании, и вы знаете, что это не одно и то же, привязываться к тому, что они дают мне подарок на оплату !!! Социально-экономический Чтобы не быть таким известным, в очень плохом состоянии и не выносить этого, они понижают цену семестра.

Участник (G):

Значение семестра было увеличено. Социально-экономическое Замораживание значения семестра с начала до конца степени.

Участник (H):

Без работы, без того, что вы поднимитесь, я не смогу платить… Социально-экономические. Они дают субсидию одному, по крайней мере, государству, в конце концов, каждый работает на них.

Участник (I):

Я изменил свою карьеру, потому что от этого не так много выхода. Институциональное улучшение качества программы и инфраструктуры университета.

Участник (J):

Большое бремя для моих родителей, я надеюсь получить работу. Социально-экономические цены, чем дешевле, тем лучше для всех.

9. Окончательные выводы

Завершить расследование и до публикации результатов собеседования; Мы можем сказать, что проблема отсева из университетов и особенно нашей программы по психологии для нас очень важна, поскольку она принадлежит этой программе и способна каким-то образом повлиять на отчисление студентов из первого и второго семестра. Помимо непосредственного влияния на развитие нашей страны с ее детерминантами, детерминантами, для ее решения требуется работа, охватывающая поддержку всех, то есть студентов, учебного заведения и государства, в отношении метода, который мы используем, Это позволило получать информацию из первых рук и без препятствий, учитывая, что эти результаты могут помочь построить ответ и решение этой проблемы.

Проблемы, которые были изучены несколькими авторами, которые внесли свой вклад в исследование этой проблемной ситуации, и которые мы проверили в этом предварительном проекте с результатами, полученными из интервью. Социально-экономическая детерминанта является той, которая стремится быть наиболее показательной причиной, по которой существует возможное дезертирство студентов из программы психологии первого и второго семестров прибрежного университета CUC.

Используя наши детерминанты, которые мы взяли из различных исследований, которые нас поддерживали, мы приписали это тому, что их доход, который не удается уплатить университетскому платежу, также дает участникам возможность вносить предложения благодаря инструменту, так что уровень дезертирства сводится к минимуму.

Цель этого предварительного проекта не состоит в том, чтобы дать полное решение этой проблемы, но чтобы уточнить определитель номер один в отсеве студентов из программы психологии первого и второго семестров прибрежного университета CUC. И из этой работы для студенческого населения, чтобы они не рассматривали отсев студентов как нормальную и неважную проблему, если не скорее проблему, которая затрагивает как студентов, так и высшее учебное заведение.

10. Библиографические листы:

TO.

АВТОР	Каролина Гусман РуисДиана Дуран МюриэльЖорже Франко Гальего Министерство национального образования	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	158
ЗАГЛАВИЕ	Студенческое дезертирство	ГОРОД	Богота, Колумбия
ГОД	2009
ОТ РЕДАКЦИИ	Министерство национального образования
ДАТА	2009 - Первое издание
КОММЕНТАРИЙ	Бездействие студентов в Колумбии представляет собой проблему для системы высшего образования в ближайшие годы. В стране уже начался этот процесс, в период между 2004 и 2008 годами уровень дезертирства учащихся, измеряемый как среднее значение показателя, зарегистрированного по когорте доходов, снизился с 48,4% в 2004 году до 44,9% в 2008 году, и зафиксировал показатель ниже среднего показателя по Латинской Америке. -55% в 2006 году, согласно методологии, установленной Международным институтом высшего образования в Латинской Америке и Карибском бассейне.
НАБЛЮДЕНИЯ	Также важно подчеркнуть, как утверждает Дэвид Кембер (1989), что, хотя модель, предложенная Тинто, наиболее широко используется для изучения дезертирства учащихся, такая модель не применяется напрямую в нетрадиционных системах образования, таких как дистанционное образование, из-за что последние имеют различные характеристики, которые обычно включают идею географического разделения между учителями и учениками, например, с точки зрения процесса академической и социальной адаптации.
ССЫЛКА НА САЙТ	www.mineducacion.gov.co

АВТОР	Кристиан Диас Перальта	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	86
ЗАГЛАВИЕ	КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ДЛЯ ВЫПУСКА СТУДЕНТА ЧИЛИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА	ГОРОД	ЧИЛИ
ГОД	2008
ОТ РЕДАКЦИИ	Национальный автономный университет Мексики
ДАТА	2008
КОММЕНТАРИЙ	Это исследование предлагает концептуальную модель, которая объясняет отсев / постоянство в результате мотивации (положительной или отрицательной), на которую влияет академическая и социальная интеграция. В свою очередь, они состоят из основных доуниверситетских, институциональных, семейных, индивидуальных особенностей и ожиданий работы.
НАБЛЮДЕНИЯ	В Чили, согласно оценкам, основанным на национальной статистике, глобальный показатель отсева студентов, рассчитанный на 2004 год, близок к 53,7%, причем в новых частных университетах он выше, чем в государственных. Со своей стороны, наиболее важными областями знаний являются гуманитарные науки и право с показателями порядка 80%, а наиболее эффективными являются области образования и здравоохранения с 37% и 27% соответственно. По полу у женщин средний показатель отсева ниже, чем у мужчин, 43% и 50% соответственно (González 2005).
ССЫЛКА НА САЙТ	[email protected]

АВТОР	Элькин Кастаньо, Сантьяго Галлон, Кароль Гомес и Йоханна Васкес	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	26
ЗАГЛАВИЕ	Анализ факторов, связанных с дезертирством студентов в сфере высшего образования: тематическое исследование	ГОРОД	Antioquia. Антиохия, Колумбия
ГОД	2008
ОТ РЕДАКЦИИ	Реам: Университет Антиокия. Антиохия, Колумбия
ДАТА	09-01-06- 05-18-07
КОММЕНТАРИЙ	Истощение в строгом смысле этого слова, так как речь идет только о внутренних изменениях. В этом смысле только те формы отсева из университетов, которые означают, в то же время, отсев всей формальной системы высшего образования, считаются отсевами, в то время как все потоки студентов, которые выражают межвузовские переводы, могут считаться миграциями в системе образования.,
НАБЛЮДЕНИЯ	Дезертирование студентов, инициированное высшими учебными заведениями в 2003 году, представляет в этом документе анализ детерминант дезертирства, основанный на применении моделей пропорциональной регрессии риска Прентис и Гекклер (1978), и де Мейер (1990) - и на основе данных о времени отсева когорты второго семестра 1996 года из 11 программ бакалавриата, принадлежащих к факультетам инженерии (8 программ) и экономических наук (3 программы) Университет Антиокия, Колумбия.
ССЫЛКА НА САЙТ	Факторы, связанные с ШКОЛА ВОЗВРАТА у молодых людей среднего и высшего образования с и без ПОВЕДЕНИЯ ПРОБЛЕМ от MIEJONATHANFRANCO

АВТОР	Мигель Мартинес	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	307
ЗАГЛАВИЕ	ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ	ГОРОД	МЕКСИКА
ГОД	1996-2004
ОТ РЕДАКЦИИ	Trillas SA de CV
ДАТА	1996-2004
КОММЕНТАРИЙ	Книга «Поведение человека» состоит из двух частей: первой части; причины новой научной парадигмы и вторые структурные методы.
НАБЛЮДЕНИЯ	Мы используем эту библиографию, потому что ее содержание содержит этнографический метод.
БИБЛИОТЕКА	Университет побережья / CUC

И.

АВТОР	Роберто Эрнандес Сампьери Карлос Фернандес Колладо, Пилар Баптиста Лучио.	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	501
ЗАГЛАВИЕ	МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ	ГОРОД	Колумбия
ГОД	1994
ОТ РЕДАКЦИИ	Panamericana Formas e Impresos SA
КОММЕНТАРИЙ	Он содержит следующие подтемы: идея рождается из исследовательского проекта, подход к проблеме, разработка теоретической основы, определение типа исследований, которые должны быть выполнены, формулировка гипотез, планы экспериментальных исследований, планы не экспериментальных исследований, среди других.
НАБЛЮДЕНИЯ	Мы используем эту библиографию, потому что ее содержание содержит шаги для достижения целей и постановки задачи.
БИБЛИОТЕКА	Университет побережья / CUC

АВТОР	Мария Евгения Рохас Родригес	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	2. 3
ЗАГЛАВИЕ	ВЫПУСК ШКОЛЫ В КОСТА-РИКЕ: ИЗУЧЕНИЕ ПРИЧИН И ПОСЛЕДСТВИЙ В ВУЗЕ	ГОРОД	КОСТА-РИКА
ГОД	2000
ОТ РЕДАКЦИИ	[email protected] .
ДАТА	27 сентября 2008-июнь 2010
КОММЕНТАРИЙ	Исключение из школы стало серьезной проблемой для общества в целом из-за негативного воздействия, которое они оказывают на все население. Причин может быть несколько, некоторые из наиболее распространенных: отставание учащихся в области письма, чтения и математики, что приводит к высокой частоте отказов по основным предметам. Непоследовательное составление расписаний является важной причиной для молодых людей часто посещать занятия в обе смены.
НАБЛЮДЕНИЯ	Причина, по которой проблема отсева в университетском центре Лос-Лагос является важной, основана на тревожном факте, что в новых группах в год, население которых колеблется от 76 до 80 студентов, в среднем только От 10 до 15 студентов соответственно, что приводит к слиянию групп с третьего семестра. Эта проблема не нова, но в последние годы она заметно увеличивается и постоянно, кажется, что мы привыкли к этому явлению и видим его естественно, поскольку ничего не было сделано для его устранения.
ССЫЛКА НА САЙТ	http://www.redalyc.org/

ГРАММ.

АВТОР	Хавьер Родригес Лагунас	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	31
ЗАГЛАВИЕ	Выпуск из университета в Мексике. Опыт Автономного столичного университета, кампуса Истапалапа	ГОРОД	МЕКСИКА
ГОД	2008
ОТ РЕДАКЦИИ	Мексика. БРУКС
ДАТА	Январь-апрель 2007
КОММЕНТАРИЙ	Отсев - это реальность, которая очень сильно влияет на преподавательскую деятельность в UAM. Он не был институционально изучен с качественной точки зрения, хотя отдельные количественные исследования были проведены. Это проблема, которая затрагивает наше учреждение, но это определенно студент и общество в целом, которые страдают от такой ситуации, поэтому это исследование пытается определить, какие причины могут привести к дезертирству.
НАБЛЮДЕНИЯ	Можно найти много причин, объясняющих расхождения между интеллектом потенциального перебежчика и его фундаментальными академическими навыками. Среди этих причин следующие: недостатки семейного окружения, мотивации, эмоциональной адаптации, качества преподавания и обучения и т. Д. Тем не менее, следует отметить, что как только академические проблемы возникают должным образом, они сами по себе оказывают большое влияние Причины отсева в этом доме исследований неизвестны. Говоря количественно, такие данные можно найти в отделе Сочимилько существует самый низкий уровень, варьирующийся от 15% до 20%; в отделе фундаментальных наук и техники подразделений ацкапотцалько и истапалапа это происходит до 70%. Эти индексы относятся к общему стволу, где дезертирство происходит чаще всего.
ССЫЛКА НА САЙТ

ЧАС.

АВТОР	Аделаида Сальседо Эскаррия	КОЛИЧЕСТВО СТРАНИЦ	одиннадцать
ЗАГЛАВИЕ	Поступление в университет в Колумбии	ГОРОД	Богота, Колумбия
ГОД	презентация: март 2010
ОТ РЕДАКЦИИ	DANE военный университет Новая Гранада
ДАТА	Апрель 2010
КОММЕНТАРИЙ	Исследования DANE показывают, что наша образовательная система является постоянным фильтром не только академического, но и глубоко социального. У менее любимых классов меньше образовательных возможностей.
НАБЛЮДЕНИЯ	Анализируя различные исследования, проведенные в Колумбии в отношении эффективности различных университетских академических программ, мы обнаруживаем, что успехи в учебе в университетах зависят от ряда внутренних и внешних факторов, которые заметно влияют на его общую успеваемость. в своих разных программах. Поэтому причины, которые определяют отсев, могут быть связаны с различными проблемами, внешними и внутренними для университета, проблемами, присущими студенту, и другими причинами, которые описаны ниже.
ССЫЛКА НА САЙТ

Я.

ЗАПРОС ДАТЫ:	04/05/12	Публикация: № 95, февраль 2008 г.
АВТОР:	Каролина Лопера Окендо
ЗАГЛАВИЕ:	Детерминанты дезертирства в университете на факультете экономики Universidad del Rosario.
ОТ РЕДАКЦИИ:	УНИВЕРСИТЕТ РОЗАРИО Колледж Богоматери Розария- 1653
ГОД:	2008
КОММЕНТАРИЙ:	Отсев является одной из основных проблем, стоящих перед высшими учебными заведениями, поскольку сложность факторов, влияющих на его определение, затрудняет проведение жесткой политики , снижающей уровень отсева в стране. Истощение представляет собой альтернативные издержки для общества и учреждений1. Студент, бросивший высшее образование, создает вакансию, которую может заполнить другой студент, который продолжает обучение. Следовательно, эта потеря вызывает серьезные финансовые проблемы для учреждений, вызывая нестабильность источника ресурсов), неспособность достичь поставленных целей, потери финансового и человеческого капитала. Кроме того, с макроэкономической точки зрения дезертирство оказывает негативное влияние на уровень человеческого капитала и

ЗАПРОС ДАТЫ:	04/05/12	Дата выхода: 3 июня 2009 г.
АВТОР:	Viewer.com
ЗАГЛАВИЕ:	Отсев из университета
ОТ РЕДАКЦИИ:	Зритель
ГОД:	2009
КОММЕНТАРИЙ:	Недавнее расследование, проведенное Центром исследований экономического развития (CEDE) Университета де лос Андес и Министерством образования, предупреждает о корреляции между академическими навыками до поступления в университет и количеством выбывших. Те, кто получает более высокие баллы в ICFES, - это также те, кто менее склонен отказываться от своих программ, откладывать свое пребывание или не завершать дипломную работу, необходимую для получения карты. Отсутствие экономического дохода, в свою очередь, определяет отказ от учебы. Чем больше финансовой поддержки, тем ниже отсев.
НАБЛЮДЕНИЯ:	Университеты, однако они должны способствовать построению менее несправедливой страны, обязаны помогать студентам, у которых в первых семестрах обучения были проблемы с прокачкой. Это делается в других университетах по всему миру, как правило, с успехом. В государственной компании им также пришлось бы расширять свои кредитные и финансовую поддержку тем студентам, которые не обязательно являются теми, кто преуспевает в академическом плане.

ЗАПРОС ДАТЫ:	04/05/12	Дата выхода: 2 февраля 2001 г.
АВТОР:	Хосе Мануэль РЕСТРЕПО АБОНДАНО
ЗАГЛАВИЕ:	КАЧЕСТВО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВЫПУСКА СТУДЕНТОВ: ТОРМОЗА НА КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ КОЛУМБИИ
ОТ РЕДАКЦИИ:	www.razonpublica.com - университет Анд
ГОД:	2011
КОММЕНТАРИЙ:	Одной из основных проблем, с которыми столкнулась страна в последнее десятилетие, стало увеличение охвата образованием в мире. Результаты были удовлетворительными, но сами по себе недостаточными, поскольку не только достаточно, чтобы предложить больше мест в системе образования, но и необходимо серьезно решать проблемы качества и актуальности образования. В этом смысле необходимо обеспечить образование, способное взаимодействовать с производственным сектором страны таким образом, чтобы оно способствовало устранению разрыва в производительности и повышению конкурентоспособности Колумбии.
НАБЛЮДЕНИЯ:	В последние годы высшее образование стало приоритетом государственной политики и инструментом социальной политики, поскольку возможно снизить уровень неравенства на основе полученного образования, хотя улучшение Доступ к высшему образованию в последнее десятилетие, в соответствии с глобальной тенденцией увеличения числа учащихся в системе, все еще сохраняются значительные различия, которые стали источником неравенства. Одна из самых больших проблем, порождаемых расширением доступа к высшему образованию, заключается в его качестве, что крайне важно для конкурентоспособности стран.