Сознание - это тема, которая обычно появляется, когда мы жалуемся на то, что что-то произошло, или мы видим что-то сделанное, с чем наша система ценностей не согласна, и мы называем бессознательным тех людей, которые совершают действия, не принимая во внимание определенные заранее определенные или логические правила. для этого.
Слово «совесть» происходит от латинского conscientĭ, что означает «со знанием».
Супер иллюстрированный школьный словарь (1998) относится к совести:
- Способность мыслящего существа, благодаря которому он узнает себя. Размышляющие и ясные знания вещей. Личный критерий поведения.
Разные авторы ссылаются на эту тему:
- Сознание состоит из внутренних, качественных и субъективных состояний и процессов ощущения или бдительности. Джон Р. Сирл (2007) «Сознание». Не существует согласованного определения сознания. Но совесть означает субъективный опыт, то есть противоположность объективности. В некоторых работах совесть считается синонимом ума. Но разум включает в себя бессознательные умственные процессы и может быть определен как функционирование мозга для гибкой и адаптивной обработки информации и управления действиями. Francisco J. Rubia (2010) «Сознание - величайшая загадка науки и философии». Способность человека быть способным поставить себя на первое место здесь и сейчас, удачно расположившись во времени и пространстве (временная ориентация). пространственный), уважать и знать временно-пространственные параметры;знание о себе (ориентация на вскрытии) и окружающей среде (аллопсихическая ориентация). Мариана Соса (2008, глава 3) «Семиология сознания. Нарушения сознания ».
Говорят о восприятии мира и самого себя, зная о себе, присутствуя в данный момент, позволяя познавательному состоянию, которое помогает интерпретировать реальность и взаимодействовать с ней, есть ответ от сознательного существа.
То, как мы воспринимаем мир, через наши чувства. Необходимо понимать, что существует вероятность того, что наши чувства имеют недостатки, или даже если их нет, интерпретация, которую мы даем, не совсем то, что воспринимают другие.
Интересная точка зрения - та, что была дана нам на выставке философом доктором Дэном Деннетом под названием «Сознание, уловки разума» (Spreading DD, Filmed Feb 2003). Там, где он описывает, что то, что воспринимается, очень мало, по-видимому, мы видим много, но фокус человека почти таков, чтобы определить его по размеру большого пальца, более описательный способ: протянуть руку, вытянуть большой палец Вы смотрите на это, и то, что покрывает, является вашим фокусом. Определение фокуса - это то, что существо может воспринимать ясно и осознанно. Это может объяснить, почему люди, которые не обращают внимания, действительно присутствуют в нужный момент и знают о том, что они делают, но только в том, что обнаруживает их координатор.
Доктор Джилл Болт Тейлор говорит на конференции TED (2008) на тему «Мой инсайт» о возможности, которую такие ученые получили, пережив инсульт. И он объясняет свои наблюдения о функциях движения мозга, его масштабах и о том, как мозг постепенно отключается.
Это фантастическая история о том, как работает мозг, она пытается объяснить это как нейроанатом, упоминая, что два полушария мозга похожи на два разных сознания. Правая сторона работает таким образом, что видит все так, как если бы это были фотографии или изображения различных размеров, и не может определить, где она начинается и где она заканчивается. Почувствуйте энергию, цвета, текстуры всей информации, которая регулярно поступает через органы чувств. Джилл наблюдает все через чувства, не понимая, что это такое, до такой степени, что она не отличает себя от всего остального, называя себя экспансивным существом (как будто она была джинном, выходящим из лампы).
С другой стороны, левая сторона - это та, которая структурирует и распознает, знает, что это такое, отделяет энергию и все, что воспринимают чувства, извлекает информацию и определяет, отделяя человека от всех, символов, звуков, цветов, форм; таким образом, что он структурирует их, принимая удобную и осознанную информацию для определения своей реальности, используя память индивида, и именно там можно понять язык, буквы и вообще символы.
Самые большие проблемы, с которыми мы сталкиваемся, связаны с нашей неспособностью оставаться в «Здесь» и «Сейчас», проживать жизнь мгновение за мгновением. Чтобы достичь этого, нам нужно только внимательно наблюдать и слушать то, что перед нами. Когда мы не обращаем внимания на момент, мы теряем все.
Роше (2012) упоминает об этом в своем отрывке «Момент». Независимо от того, что ваш контент, это все, что есть. «Вся вселенная начинается, в первый и последний раз, в этот момент. В каждой секунде жизнь, и это происходит через эту секунду простого сознания.
Это происходит в настоящем, это похоже на просмотр фильма кадр за кадром, где мы понимаем, что каждый кадр происходит здесь и сейчас, и мы также понимаем это и ясно воспринимаем происходящее. Именно здесь это имеет решающее значение, потому что в тот момент, когда мы должны что-то реализовать, мы не достигли этого, это оставило нас, мы уже находимся в другом моменте, который нам придется решать в соответствии с тем, что мы воспринимаем, и, таким образом, мы сделаем наш следующий шаг. будь то неправильно или правильно. Такова жизнь в настоящем.
Посещение каждого момента - это задача, которая не имеет смысла, если ее не анализировать, чтобы ввести знания в наше саморефлексивное сознание. По этой причине необходимо различать, что важно, а что нет. Развитие поведения, которое позволяет нам направить наше восприятие к тому, что мы считаем необходимым интерпретировать, поможет донести до нашего сознания то, что важно для нашего разума.
Для этого наш разум генерирует модели, которые учатся тому, что они существуют, и которые в определенной степени понимают их и полагаются на них, чтобы определить важность информации. Кроме того, мы должны подумать о том, чтобы научиться не терять концентрацию, избегать отвлекающих факторов и определить, до какой точки информация актуальна, она становится необходимым руководством для ввода информации, которая будет обрабатываться в нашем сознании.
Это поведение, при котором когнитивная функция, которую мозг выполняет, чтобы объяснить, решить, соединить, связать и выбрать то, что было воспринято и на что было обращено внимание, действует, чтобы согласовать концепцию, идею, связь, которую можно понять.
Фустер (2003) писал: «Этот эволюционный процесс породил сознание. Критический шаг для сознания высшего порядка зависел от эволюционного появления параллельных (входящих) нейронных связей между этими структурами и теми областями, которые ответственны за формирование концепции.
Знания, полученные в ходе рассуждений, связаны с памятью, а все, что было изучено в данный момент, связано со всем, что было рассуждено в прошлом, расширяя знания в памяти.
Важно отметить, что этот процесс широко зависит от целей, которые имеет человек, то есть он обусловлен желаниями или целями, чтобы создать будущее. Следовательно, рождается творчество, мотивированное желанием превзойти.
Роше (2012). Упоминает, что трансценденция - это опыт, реальность, в которой все связано, мы находим синтез и причины; последний шаг, последняя цель, высшие жизненные ценности. «Мы столкнулись с необходимостью изменить парадигмы и найти способ превзойти нашу идеологию и найти пути гармонии и путей обоснованности».
Трансцендентность живет в сознании всех людей, в наших принципах и ценностях. Знания и эволюция со временем устанавливают правила, которые принимаются и которые необходимы в стремлении достичь горизонта, который поддерживает наш физический и духовный мир.
На повседневном языке человек с недостатком сознания идентифицируется как тот, кто не осознает масштаб своих действий.
Люди, которые спешат или занимаются многими делами, - это люди, которые из-за своего отвлечения не воспринимают информацию, которую показывает им их реальность; и даже несмотря на его восприятие, они не дают времени для своих рассуждений действовать таким образом, что случается так, что они не осознают масштаб своих действий, причину, по которой они входят в группу бессознательного.
Важные случаи, которые можно выделить в этой группе:
1. Те, кто думает иначе, чем мы
Это относится к ценностям или принципам, которые не соответствуют их собственным, есть много объяснений этому:
- Существуют разные цели: эволюция культуры, типы управления, географическое положение, образование и т. Д.
2. Те, кто живут отвлекаться
Это относится к тем людям, которые из-за своего образа жизни, культуры и формы образования не знают о том, что происходит, поэтому их процесс осознания не проводится.
Важность сознания в текущих проблемах заключается в том, что оно связано с решениями и действиями, которые мы выполняем ежедневно, с ценностями, которые я добавил к своему сознанию, с моделями, которые у меня есть в моей памяти, с процессами, которые я выполняю для получения информации. Мое окружение, мое поведение воспринимать себя как сознательное существо - это то, что заставляет меня принимать решения и совершать действия, которые выходят за пределы, и, объединяя их с действиями наших собратьев, приводит нас к цели, которую мы должны превзойти. И когда мы наблюдаем, что кто-то делает что-то другое, это становится убедительным со стороны почти любого, кто нападает на общество.
Выдающееся предложение д-ра Альфонсо Руиса (2011) по решению многочисленных проблем, с которыми сталкиваются в настоящее время, должно повлиять на низкий уровень сознания людей, населяющих мир.
Он предлагает:
- Модифицируйте образовательный процесс, рассматривая человека как центр образовательного процесса, и сознание как центр человека. Развитие сознания от школы через все стадии дошкольного, начального, среднего образования, средней школы, университета. своей совести, помимо общих предметов, таких как математика, языки, биология, химия и т. д.
Текущие последствия образования, если не считать сознание центром образовательного процесса человека, наблюдаются у профессионалов, которые заканчивают свою карьеру, не имея адекватных знаний о своем существовании, не имея полного представления о своих потребностях, а не Вы знаете себя, вы не знаете, чего хотите, и не знаете, как построить жизненный проект.
Речь идет о создании саморефлексивного сознания, которое может видеть себя и воспринимать принцип реальности. Он может различить, что мы сознательные сущности и что мы сознательны, что у нас есть критическое сознание, то, что мы делаем для мира, и самокритичное сознание, которое я создаю для себя. Именно там мы понимаем, что то, чем мы живем, - это не факты, а то, что значат факты в нашем внутреннем состоянии сознания.
Доктор Руис (2011) определяет следующую структуру для развития саморефлексивного осознания.
Доктор Руис, А. (Загружено на Youtube 2011-03-02). «Примечательное отсутствие: ты»
Процесс осознания служит для осознания всего, что есть, всего, что существует. Осознай мое существование, существование мира и задай себе вопрос.
Процессы внимания - это руль сознания, это умение водить, направлять свое сознание.
Когнитивные процессы возникают, связывая процессы осознания и внимания. Это понимание того, что я заметил или что я наблюдаю, и таким образом я трансформирую свое существо и свой мир.
Отсутствие сознательного управления фокусировкой внимания похоже на ощущение того, что мы все испытывали бытие, а не бытие. Процессы осознания отменяются, когнитивные процессы не появляются. Те же проблемы, которые случаются в учебе, случаются в доме, на улице, на работе и т. Д.
Процесс памяти хранит знания, полученные из рассуждений, и именно так все знания, которые накопились, живут в нашем сознании.
Память при взаимодействии с желанием представляет множество возможностей, которые могут быть предоставлены в будущем, и уступает место творчеству.
Творчество возникает из исследования моего существа, изучения моего мира, это ответ на анализ критического и самокритического сознания, который приводит к творчеству.
Во время созерцания я понимаю, что осознаю, что я творческий человек, и у меня есть чувство удовлетворения.
Создание жизненного проекта приводит к развитию и личному удовлетворению. Значительные процессы определены, и саморефлексивное понимание достигнуто.
Учитывая, какие слабые звенья в структуре самосознания, деятельность учителя облегчается.
Развитие, чтобы направить внимание совести, имеет решающее значение в прогрессе ученика и человека в целом; С другой стороны, желание и креативность должны быть причиной для обучения, чтобы создать конкурентное преимущество студента.
Необходимо продвигать и применять в наших школах, с первых лет обучения в университете, исследования, посвященные процессам осознания и процессу внимания. Это позволит достичь огромного потенциала для развития познавательных процессов в классе.
Мы должны поощрять огромные желания учащихся, желания, которые согласуются с ценностями и принципами, которые мы уважаем; поощрять и развивать креативность и развивать значение трансцендирования, чтобы мотивировать их на создание успешного жизненного проекта.
Мы существа с разумом, что мы меняемся и что это изменение мотивировано значением, которое дает трансцендентное. Сознание человека продолжает развиваться и различает то, что должно быть создано для достижения трансцендентности.
Работы цитируются
- Супер иллюстрированный школьный словарь. (1998). Norma.Dr John R. Searle "Сознание" (2007). Франциско Дж. Рубия "Сознание - величайшая загадка науки и философии" (2010) Мариана Соса "Семиология сознания", расстройства сознания "Глава 3 (2008) Доктор Деннет Д. (снято в феврале 2003 г.). Осознание, хитрости разума "Иллюзия сознания" Беседы TED Идеи, которые стоит распространять. Доктор. Болт, Дж. (Февраль 2008 г.) Взгляд на мои интуиционные выступления TED Идеи, которые стоит распространять. Доктор. Роше Д.В. (Композитор). (2012 03 28T18: 16: 58 + 00: 00). "Значимость". Юкатан, Мексика Фустер, JM (2003). Кора и Разум. США: издательство Оксфордского университета. Роше В. (Композитор). (2012-03-28T17: 08: 19 + 00: 00). «Момент». Юкатан, Мексика: Universidad Anáhuac.Dr. Руиз А. (загружено на Youtube 2011-03-02). «Примечательное отсутствие:Вы »TED Идеи TED стоит распространять.
