Изучение и применение творчества и инноваций
Нужно ли учить творчеству и инновациям в университетах?
Послушайте, сначала я скажу вам, что один редко выходит из университетов, подготовленных для будущих профессиональных функций, потому что почти все университетские степени соответствуют, в теории и по их названию, определенным профессиональным профилям.
Однако чем университетская карьера похожа на работу, которую вы будете выполнять позже?
Только в медицине, ветеринарии и нескольких университетских степенях можно сказать, что человек правильно подготовлен к профессиональной жизни.
Практически мало, что я практиковал в университете, что позже будет навыков и знаний, требуемых на работе. Я изучал химическое машиностроение, но мне приходилось работать в процессе эксплуатации, сборки и технического обслуживания химических предприятий почти всю свою профессиональную жизнь. Сколько они научили меня этому? Почти ничего.
В 70-х годах не только не существовало систем управления знаниями или систем качества, но и не было материалов, которые разработали критерии для строительства или обслуживания заводов, потому что программа моей университетской карьеры была направлена на проектирование предприятий, которое что последовал крошечный процент студентов.
Лучший способ узнать, что необходимо для работы в данном секторе, - это поставить учеников в роли, которые играют эти профессионалы (руководитель отдела проектирования, менеджер по техническому обслуживанию, руководитель производства и т. Д.) И какие ученики вы стремитесь достичь в своей жизни, когда вы выходите на рынок труда.
В такой учебной программе учащиеся, которые могут работать индивидуально, даже если это лучше в группах, получают подробную информацию о компании, в которой они работают, и конкретные сведения о конкретных проектах, с которыми им приходится сталкиваться (например, введение системы контроля качества, реорганизация функциональной организационной структуры после слияния двух компаний, разработка поиска сбоев процессов, поиск решений технических проблем и т. д.).
Выполняя эту роль, студент будет сталкиваться с обычными ситуациями, которые являются частью повседневной работы, и ему придется принимать соответствующие решения для решения поставленных проблем и, как мы надеемся, делать наиболее распространенные ошибки в этих случаях.
В ходе этого процесса студент пытается достичь своей цели, цели, которая имеет для него значение и интересует его, поскольку она очень похожа на реальность, которая ожидает его снаружи.
Кроме того, в соответствии со своей личностью, он знает, будет ли это эффективно для продажи, для дизайна, иметь ответственных людей или для чего-то еще.
Затем вам необходимо изучить навыки / знания / отношения и развить необходимые навыки для успешного выполнения задач.
Во время этой учебной программы вы будете получать помощь от своих наставников / учителей, у вас будет доступ к контенту, вы будете учиться у своих сверстников и вместе с ними, будете использовать технологии и т. Д.
Вот почему профессиональные практики или стажировки в случае необходимости являются наиболее полезными в университетской карьере, как и в медицине или ветеринарии.
Сравните это с предложением, предлагаемым университетскими программами и даже степенями магистра любой бизнес-школы, какими бы известными они ни были. Они проверят, что он состоит из случайной последовательности предметов, которые мало похожи на работу и, кроме того, кажутся оторванными друг от друга.
Жизнь - это не предметы, а обучение - это не то же самое, что потребление большого количества контента и получение степени.
Два очевидных вывода:
- То, что преподается в университете, имеет мало отношения к тому, что студент будет делать позже в своей профессиональной карьере. То, как это преподается, не имеет ничего общего с тем, как люди учатся.
Теперь вернемся к вашему вопросу о том, нужно ли учить творчеству и инновациям в университетах, я думаю, но это должно быть адаптировано к каждой профессии.
Другими словами, если вы изучаете инженерное дело, например, вам следует изучать ТРИЗ, которая является систематической методологией, которая позволит вам применять свои знания в области физики, химии, материалов, термодинамики и науки в целом и которая придаст определенную степень непрерывности вашей карьере.
Если вы изучаете рекламу, вы должны изучить инструменты изобретательского мышления, основанные на рекламных объявлениях и рекламных роликах, где вы можете найти производственные модели этих сообщений, применимые к мультимедиа.
Старая рекламная игра была боулингом, когда агентство бросало мяч (сообщение), пытаясь сбить как можно больше кегельбанов (потребителей) через установленный медиаплан и бросать мяч столько раз, сколько позволяло бюджет. И на этом все закончилось.
Новая рекламная игра - пинбол, в которой креативное агентство бросает мяч (это уже не сообщение, а ценный контент) своим зрителям, и они заставляют его подпрыгивать.
В пинболе неизвестно, где именно каждый мяч будет подпрыгивать, но чем больше он отскакивает, тем лучше. Кроме того, этот мяч может вернуться, и вы всегда должны быть готовы бросить его снова или даже вынуть новые неожиданные шары во время игры.
И учтите, что между двумя играми есть несколько отличий.
Обратите внимание на эволюцию имени потребителей по отношению к публике или от «сообщения» к «значению».
И чтобы придать ценность, мы должны вникнуть в различия в атрибутах продукта, и это достигается с помощью изобретательных инструментов.
Существуют ли определенные руководящие принципы в образовании?
Существуют определенные руководящие принципы в образовании, которые необходимо соблюдать:
- Мотивация - это энергия обучения. Чтобы учиться, нужно хотеть учиться. Колледж и университет никогда не занимались разработкой резюме с учетом целей своих клиентов, а скорее с учетом собственных интересов. Самая важная вещь в процессе обучения происходит с того дня, когда он заканчивается, то есть когда он должен применяться в реальной жизни: люди учатся, а не слушая или читая. То, что мы должны выучить, мы узнаем, делая: Аристотель. Обучение накапливает многоразовый опыт в будущем и зависит от трех факторов: мотивации, времени и возможности практиковаться. Если вы учитесь на практике, то сначала приходит практика, а затем теория, а не наоборот. Ошибка - это важный элемент обучения.У всех нас есть цели, которые важны для нас и которых мы пытаемся достичь, развивая действия и демонстрируя поведение. В то же время мы являемся набором ожиданий того, что мы ожидаем. Но когда эти ожидания не оправдываются и возникает ошибка, мы неосознанно и неизбежно задаем себе вопросы, чтобы понять, что происходит, почему это происходит и как мы можем ее решить.
Причина использования ошибки связана с попыткой заставить людей совершать ошибки в среде, которая не имеет для них серьезных последствий, в отличие от случаев, когда ошибки случаются в реальной жизни, когда они имеют последствия, которые могут быть дорогостоящими для здоровье или финансово обременительно. Нет более важного навыка, чем обучение. Скажи мне, что ты умеешь делать, и я скажу, кто ты. То, чем мы являемся, зависит от знания, которое мы имеем, то есть от того, что мы узнали, потому что все мы пришли в этот мир, не зная абсолютно ничего. Если ты не учишься, ты умрешь. Колледж и университет убеждают вас, что обучение - это внешний процесс, за который вы не несете ответственности. Одной из основных функций всех учебных заведений и учителей должно быть донести до своих учеников страсть к учебе.Образовательная система, которой мы страдаем, с ее парадигмой школы, учителя, классных комнат, расписаний, предметов, экзаменов, оценок, отвечает модели, разработанной для общества, которого не существовало годами. Мы не можем продолжать обучать молодежь 21-го века, с учителями 20-го века, с использованием методологий 19-го века и с учебной программой 18-го века. Добавление технологии в модель, которая не работает, не только не улучшает, но и ухудшает ее. Пока образование продолжает оставаться процессом предоставления информации во главе с учителем, который знает и говорит со студентами, которые не знают, не слушают и не запоминают, добавление технологий в этот процесс только ухудшит ситуацию. Технология - это не компьютер или Интернет, это то, что вы делаете и делаете с помощью этих инструментов. Учитель с 30 учениками, казалось, был обречен объяснять мастер классы.Учитель с 30 учениками, работающий с компьютерами, первым делом должен изменить парадигму и дать ученикам проблемы и ситуации для практики, а не вещи, которые нужно знать.
У нас есть проблемы с образованием?
Кризис образования - не что иное, как зеркало кризиса в модели общества.
Я убежден, что людям не очень повезло в разработке массовых образовательных процессов. Люди знают, как учиться, но мы не знаем, как мы учимся.
Если мы рассматриваем образование как процесс избавления людей от подготовки их к будущему, и, поскольку нет ничего более важного, мы должны говорить о самом совершенном из существующих процессов.
Однако это далеко не так: в среднем более 50% молодых людей в Аргентине прекращают обучение во время среднего образования, и только 7% поступающих заканчивают университет.
Насколько интерес к творчеству?
Творчество и талант интересны только постольку, поскольку они способны зарабатывать деньги.
Этот вопрос уже был рассмотрен в «Скупом Мольере», который, скрывая сундук, хранит его содержимое отдельно от жизни. Когда финансы будут окончательно заполнены ликвидностью, будет продолжаться сбор новых средств.
Творчество служит образом жизни, но в отрасли и на рынке вы должны доказать, что вы эффективны во времени и форме.
Другими словами, инновации сильно зависят от улучшения и оптимизации атрибутов текущего продукта.
Каковы атрибуты продукта?
Они являются характеристиками, которые продолжались в течение длительного периода времени. Я нарисую это для вас на примере.
Предположим на мгновение, что марсианин приходит на Землю и ничего не знает о рынке и, конечно, не знает наших взглядов и предпочтений.
Но этот марсианин обладает интеллектом, чтобы общаться и обнаруживает, что земляне используют то, что называется СТУЛ.
Затем он отмечает, что разные стулья имеют одинаковую высоту, то есть это не произвольный параметр, а потому, что люди хотят быть на определенной высоте по отношению к окружающей среде.
Также исследуйте и обнаружьте, что в большинстве стульев есть подлокотники, у некоторых стульев есть колеса, у других стульев есть регулируемая спинка в положении, у всех стульев есть место…
Это материальные атрибуты нашего продукта.
Люди и рынок во времени благодаря естественному отбору и адаптации достигли СОВРЕМЕННОГО ПРЕДСЕДАТЕЛЯ со своими атрибутами.
Хорошие идеи были включены и оставили следы на текущем продукте.
Переговоры между рынком и ПРЕДСЕДАТЕЛЕМ продукта отображаются в СОВРЕМЕННОМ ПРЕДСЕДАТЕЛЕ, и председатель в свою очередь адаптировал свои атрибуты и закодировал эту информацию.
Тогда будет считаться, что любое новшество должно улучшать или оптимизировать атрибуты ТЕКУЩЕГО ПРЕДСЕДАТЕЛЯ и должно быть одобрено рынком.
Развивает ли практика креативность?
Творчество, спорт и математика развиваются в геометрической прогрессии, если вы их практикуете.
Известно, что индейцы мундуруку, амазонская группа, в языке которой отсутствуют слова для чисел, превышающих пять, выполняют несимвольные математические операции, такие как простые суммы, оценивая объем, не считая, способом, весьма похожим на тот, который используется многими необразованные взрослые.
Этот вывод удивителен и основан на том, что было опубликовано журналом Science в августе 2009 года, где решаются некоторые открытые вопросы: один из них заключается в том, улучшает ли формальное обучение этот тип врожденных несимвольных навыков.
Теперь аргентинские исследователи нашли утвердительный ответ в исследовании Института прикладных наук итальянской больницы, которым руководит доктор Аргибай.
Если кто-то изучает систему представления чисел посредством «приближения» с какой-либо компьютерной системой и исследует ее в важной группе из более чем 200 человек, он обнаруживает возможность оценки без подсчета, и это врожденная способность, которой мы все обладаем для решения простых Математические операции и чем больше эти навыки отрабатываются, тем быстрее и с меньшими усилиями они происходят.
Каковы самые большие барьеры на пути к творчеству?
Без сомнения, они являются ментальными барьерами. Я рассказываю ему, что происходит с историей продукта:
Когда семейные холодильники были представлены на рынке в 1920-х годах в США, они были спроектированы с использованием критериев охладителей льда, а скоропортящиеся продукты и мясо были расположены близко ко льду сверху, а овощи, фрукты и напитки были сверху. нижняя часть, где было меньше холода и больше относительной влажности.
В настоящее время морозильник сохраняется в верхней части холодильников и овощей и напитков, которые потребляются гораздо чаще в нижней части, что обычно гораздо более неудобно и нерационально.
Почему инженеры, пользователи и даже производители холодильников продолжают работать в этом месте сегодня?
Это называется «психическая фиксация», и, как ни странно, люди продолжают думать о овощах, напитках и фруктах на дне холодильника. В течение десятков лет умственная фиксация продолжается, несмотря на достижения в области холодильной техники и новых разработок.
То же самое произошло, когда завоеватели наставляли первоначальные народы в католической вере, но ночью, когда их оставили в покое, аборигены поклонялись своим древним богам. Почему? Когда у нас есть ментальная фиксация, мы не выбираем и не одобряем изменения структуры продукта, но мы остаемся на якоре наших ментальных паттернов.
Мы не можем представить новые продукты, более удобные для пользователя, и не можем дать себе разрешение и перепрыгнуть через умственную фиксацию.
То же самое произошло с черными автомобилями или с металлическими бамперами вместо того, чтобы использовать автомобили разных цветов для удобства пользователя или использовать эластичные бамперы, которые смягчают аварию и ее воздействие на водителя.
И очень полезным инструментом, чтобы избежать этой умственной фиксации, является Разрыв Симметрии. Нарушение симметрии включает в себя изменение чего-то симметричного асимметричному или изменениям во времени, изменениям в пространстве или изменениям структуры и всего, что изменяет унаследованные шаблоны, такие как:
- Бифокальные очки или очки из органического стекла, которые темнеют от света. Различная ширина обуви в определенной обуви. Левая мышь для неквалифицированных людей. В баскетболе, где, если вы забили за аркой, точка тройная и внутри от дуги на более коротком расстоянии, это только двойной счет. Цифры, которые имеют двойную интерпретацию в зависимости от того, как виден фон, например, вы видите фигуру и две чашки. Когда кто-то разрабатывает YOUTUBE для исламистов, где нет музыки или провокационных женщин в их Когда вместо того, чтобы открывать двери в автомобилях, они делают это вперёд, даже лучше к боковым сторонам машины, для детей предусмотрены световые лампы, которые открывают свои лепестки при включении лампы.
Все это стратегии, позволяющие избежать попадания в наши ментальные паттерны или называемые также ментальными барьерами.
Когда вы просите не судить в инструменте мозгового штурма, вы просите выбраться из привычных путей и шаблонов и выразить новые странные и иррациональные идеи.
В чем разница между творчеством и инновациями?
Флеминг был изобретателем пенициллина, то есть он разработал и создал антибиотик, способный уничтожать инфекционные бактерии в организме и особенно туберкулез.
Но Флори и Чейн были новаторами, которые пытались изготовить его в Англии в больших количествах, когда началась Вторая мировая война в 1939 году. Там было видно, что война требовала большого количества пенициллина из-за ран солдат, которые постоянно заражались, а затем они обратились за финансовой помощью в США. В США метод был обновлен и запатентован в 1940 году с использованием гриба пенициллина и в качестве субстрата для пивных дрожжей, и несколько американских лабораторий произвели огромное количество этого антибиотика, что оказалось эффективным благодаря использованию креативного инструмента под названием ТРИЗ.
По оценкам, благодаря этому более полутора миллионов раненых из семи миллионов, которым был нанесен физический ущерб, были спасены от верной смерти в результате заражения их ран.
Мало кто знает, что Флори и Чейн подтвердили его действие у почти конечного пациента, у которого в 1939 году в лондонской больнице была сожжена большая часть тела, но не хватало необходимого количества для продолжения лечения. Он использовал это в течение нескольких дней, но затем это мучительно прошло. То есть лечение должно проводиться более шести дней. Были пациенты, которые, увидев, что их состояние улучшилось, перестали принимать дозу пенициллина, а затем снова превратились в более устойчивую и более обширную инфекцию.
Флеминг использовал свое творчество, но Флори и Чейн были новаторами, которые получили деньги, спланировали производство с помощью экономически эффективных процессов и одобрили препарат в FDA.
Затем в 1997 году было установлено, что в Индии и Африке были особые пациенты с мультирезистентным туберкулезом, и поэтому было необходимо разработать новый тип антибиотика для этих мультирезистентных заболеваний к традиционному пенициллину.
Что такое ТРИЗ?
ТРИЗ - это сокращение от Teorija Rezbenija Izobretatelskib Zadach, которое расшифровывается как «Инновационная теория решения проблем». Методология ТРИЗ родилась в России в 1940-х годах в конце Второй мировой войны от рук Генриха Альтшуллера. Название сохранилось, потому что с 1990 года оно стало довольно широко узнаваться под этими аббревиатурами.
В Соединенных Штатах и Европе мы начинаем говорить о систематических инновациях, терминологии, которая более привлекательна для маркетинга, но только после 2000 года. Давайте поясним, что слова: проблема, креативность, изобретение и инновации связаны, но имеют очень много значений разные.
Существует проблема для ТРИЗ только тогда, когда возникают различные противоречия в процессе или продукте.
Создавать - значит думать о чем-то новом, изобретать - значит производить то, что думают, а изобретать - значит превосходить все, что известно тому, что думают. ТРИЗ - это эвристический инструмент.
Почему вы говорите, что это эвристический?
Способность немедленно делать положительные инновации для определенных целей называется «эвристикой».
Эвристическая способность является характерной чертой человека и может быть описана как искусство и наука открытия и изобретения или решения проблем посредством творчества и мышления.
Этимология эвристики такая же, как и у слова эврика, восклицание которого приписывается Архимеду. Слово эвристика при использовании в качестве существительного определяет науку об открытии, дисциплину, которая может быть формально исследована. Когда оно выглядит как прилагательное, оно относится к стратегиям или правилам, которые определяют открытия.
Популяризация концепции происходит благодаря математику Джорджу Полве с его книгой 1934 года «Как ее решить».
ТРИЗ эвристическая в том смысле, что она является руководством к альтернативным решениям, например, стоит ли вам покупать дыню и интересоваться, какая из них созреет: затем, когда вы выбираете, вы дотрагиваетесь до нее и чувствуете запах ее концов, и поэтому вы будете стараться если он достаточно зрелый
ТРИЗ работает с противоречиями, и вы должны знать, что если вы не преодолеете основное противоречие, проблема не исчезнет. Например, предположим, что вы устанавливаете более мощный двигатель в своем самолете, чтобы иметь большую скорость, но это делает самолет более тяжелым, тогда вы должны увеличить размер крыльев, чтобы взлететь и остаться в воздухе. Но теперь выясняется, что нужно преодолеть больший вес и инерцию, и цель не была полностью решена, потому что мы должны найти беспроигрышную формулу, не имея переменных, которые ухудшаются.
В предыдущем примере большая скорость и мощность достигаются с добавкой или лучшим топливом, не влияя на другие переменные.
Существуют ли простые в применении принципы ТРИЗ?
Конечно.
Когда ТРИЗ пытается устранить противоречия, она может сделать ее эффективной путем отделения противоречивых требований, и для этого есть четыре альтернативы:
- Разделение в пространстве Разделение во времени Разделение между частями и всем разделением в зависимости от некоторых условий.
Как происходит разделение в космосе
- Характеристика становится большой в одном месте и маленькой в другом. Характеристика присутствует в одном месте и отсутствует в другом.
Как происходит разделение во времени
- Характеристика становится большой в одном месте и маленькой в другом. Характеристика присутствует в одном месте и отсутствует в другом.
Пример 1. На подводных лодках, имеющих детектор сонара, установлен детектор, установленный в нескольких сотнях метров от подводной лодки с помощью кабеля, чтобы отделить детектор от собственного шума подводной лодки
Пример 2: Бифокальные линзы для ближнего и дальнего зрения
Пример 3: При никелировании деталей повышение температуры необходимо только на поверхности, и тогда решение состоит в том, что сами детали можно нагревать, а не нагревать раствор
Как происходит разделение во времени
- Характеристика становится большой в определенный момент и мала для другого Характеристика появляется в определенный момент и отсутствует в другой
Пример 1: бетонные столбы должны быть заострены для легкого захоронения, но не должны быть направлены для лучшей поддержки груза
Решение: они сделаны с заостренными кончиками, которые после вставки разрушаются взрывчаткой, помещенной на кончик
Пример 2: рассмотрение проблемы накопления песка при истирании
Решение: используйте сухой лед в качестве абразива. После того, как эффект истирания закончен, граниты просто исчезают при сублимации.
Как происходит разделение между частями и целым
- Характеристика имеет значение на уровне системы и противоположное значение на уровне компонента. Характеристика существует на уровне системы, но не существует на уровне компонента (или наоборот)
Пример 1: велосипедная цепь жесткая на микроуровне, чтобы иметь сопротивление, и гибкая на макроуровне
Пример 2: эпоксидная смола и отвердитель являются жидкими до смешивания и затвердевают после смешивания
Как происходит разделение в соответствии с некоторым условием
Если что-то противоречиво, должно ли это быть при тех же обстоятельствах?
Пример: линзы должны быть четкими, чтобы можно было видеть сквозь них, однако, когда много солнца, я должен надевать другие с темными линзами. Тогда кристаллы должны быть светлыми и темными. Но …… должны ли очки быть светлыми и темными при одинаковых обстоятельствах?
НЕТ, они должны быть темными только тогда, когда есть много света и решение - светочувствительные линзы
Можно также сказать, что:
- Характеристика является высокой в одном состоянии и низкой в другом состоянии. Характеристика присутствует в одном состоянии и отсутствует в другом.
Пример 1: Кухонный фильтр пористый с водой, но не пористый с лапшой. Пример 2: В прыжках с орнаментом вода должна быть мягкой при прыжках с большой высоты в случае неудачи гимнастики или падения ее ненадлежащим образом., Вода «мягкая», когда вы входите в нее с низкой скоростью, но она тяжелая и опасная, если вы прыгаете с большой высоты.
Что сделано? Вдувается воздух, и создается полуметровый поверхностный слой с гораздо меньшей плотностью, благодаря чему вода становится мягкой.
Есть ли примеры, где применяются разные принципы?
Да, иногда применяются несколько принципов разделения, например:
- Velcro. Это сильное замыкание в наборе сотен, но слабое в отдельных единицах, которое является разделением в пространстве и самой системе. Кроме того, липучка слаба, когда ее открывают с особого угла закрытия, но крепка, если ее тянут под другими углами, что является разделением в состоянии состояния. Здесь применяются четыре принципа разделения противоречивых свойств. Они используют промежуток в пространстве, потому что у них есть клей на коже на их концах или сторонах, но у них нет этого на самой ране. Кроме того, эти ленты позволяют воздуху проходить через рану, так что она дышит, что является разделением в состоянии, потому что они позволяют воздуху проходить через, но не через грязь.Кроме того, в системе существует разделение, варьирующее размер пор в зависимости от типа раны. И даже специальный клей с сильными адгезионными характеристиками используется при нанесении, и тогда со временем он будет слабым, используя разделение во времени.
Существуют ли другие принципы, которые легко применять?
Да, мы можем видеть из исследований в Сверхсистеме, в самой системе и в Подсистеме.
Например, если у вас есть проектор, и вы видели, что когда мы используем проектор, у нас должна быть комната почти в полной темноте, но если мы хотим делать заметки о презентации, нам нужно немного света. Что делать?
На уровне системы (перепроектировать саму систему):
- Замените проектор на ЖК-экран
На уровне подсистемы (перепроектировать подсистему проектора):
- Сделайте лампу ярче Установите более мощную оптику
На уровне суперсистемы (измените ближайшую внешнюю суперсистему):
- Затемните комнату и установите место в местах для заметок. Используйте блокноты с подсветкой. Используйте несколько проекторов и обеспечьте освещение в комнате.
Другой пример на распутье. Когда мы путешествуем через перекресток, мы должны быстро проехать, чтобы ускорить движение, но мы также должны двигаться медленно, чтобы избежать столкновений. Что делать?
На системном уровне:
- Наличие летающих машин, когда само столкновение уже происходит
На уровне подсистемы (перепроектировать существующую подсистему):
- Подушки безопасности Лучшие тормоза Ультразвуковые дистанционные детекторы
На уровне суперсистемы (измените ближайшую внешнюю систему):
- Дорожные знаки Редукторы скорости Крест на разной высоте Автоматические фонари с обратной связью для каждого автомобиля
Последние два решения были признаны идеальными, но их трудно реализовать в городских зданиях с высокой плотностью. Это о достижении идеальности системы.
Что значит идти к идеалу?
Это означает, что с меньшим количеством средств достигается цель, которую вы ищете. Принципы, которые мы только что увидели, стремятся к идеалу, но вы выберете принцип с наименьшими текущими затратами и наивысшими преимуществами, если технология для использования еще не существует.
Есть несколько способов повысить идеальность системы, например:
- Увеличьте количество системных функций, это происходит в музыкальном центре с радио, проигрывателем компакт-дисков и усилителями направленности.Передача всех возможных функций элементу, который производит окончательное действие, например, в кабельном зажиме, который также снимает изоляцию и вставьте соединитель. Передайте некоторую функцию системы суперсистеме или окружающей среде, например, в домах, называемых зелеными, при этом окна термостата открываются в жаркую погоду и закрываются ночью или зимой. Используйте внутренний ресурс или Внешняя, которая уже существует и доступна, например, новые антенны Spectrum, которые используют домашнюю проводную систему в качестве приемной антенны.
Всегда ли есть место для инноваций?
Слушай, вчера в супермаркете и, ожидая в очереди, я заметил жесты кассира. Все обозначало определенную апатию… усталость. Было восемь часов вечера, и желание идти домой было очевидно. Но потом я подумал… каково было бы ваше настроение, если бы вы по 40 часов в неделю выполняли механическую работу, крайне непродуктивную и не представляющую большой ценности для вашего мозга и профессионального развития?
Сегодня есть супермаркеты, где процесс оплаты осуществляется автоматически. Такие места, как «Просто рынок» или «Быстрое время», предлагают клиенту возможность оплаты через автоматы, которые действуют как кассиры. Автоматическая зарядка мультимедиа является быстрой, быстрой и простой в использовании. Этот тип технологии повышает ценность обслуживания предприятия, поскольку персонал освобождается от механических функций и может помочь клиенту дать совет по покупке или помочь пожилым людям.
Инновация не только ощутима в машине, которая говорит нам, сколько это общее количество.
Настоящая инновация заключается в новой концептуализации рабочих мест, а не в смене мебели из одного места в другое.
Изменение штатных функций и задач персонала заведения - это большой шаг к внедрению инноваций в нашу повседневную жизнь. Повышение профессионального развития людей, независимо от их роли в компании, также является
способ инновации систем производства и доставки услуг.
Технологии, такие как, применяемые Simply Market или Leroy Merlyn в Европе, или крупные магазины, такие как Sears, Macy's, Saks Fifth Ave в Нью-Йорке, которые осуществляют этот процесс оплаты, достигают двойной инновационной цели: с одной стороны, покупатель ощущает увеличение добавленной стоимости службы скорости и безопасности, и персонал перестает быть автоматом и начинает развивать коммерческие навыки профессионализации, которые могут заставить кассира в восемь часов дня улыбаться на лице, чувствуя, что Его жизнь выходит за рамки передачи продуктов через сканер.
Стоит посмотреть на мелкие детали изо дня в день, чтобы увидеть, как много нам еще предстоит сделать с точки зрения инноваций.
Но для создания вы можете обучаться, хотя для того, чтобы внедрять инновации, вы должны полностью погрузиться в проблему или ситуацию и решить ее каким-то эффективным способом.
Вы учитесь вводить новшества, делая и терпя неудачи и глядя на рыночную экономику, в которую мы погружены, нравится нам это или нет.
Хотя создание - это что-то вдумчивое и более пассивное, оно может даже быть применимо к личной жизни, но в этом вопросе у меня нет сформированного мнения.
Следует помнить, что креативность и инновации должны быть заложены в ДНК.
Те, кто никогда не останавливал свой творческий дух, даже в бонанцах, получат лучшее оружие в эти кризисные дни. Они обучены, они тренируются, нейроны подвижны, и идеи текут.
