Долгое время концепция творчества была очень мало изученным предметом и очень мало обсуждалась, лишь несколько лет назад появились теоретики, которые отвечали за углубление, разработку работ и вкладов, связанных с предметом.
Хотя многим это может показаться не так, креативность стала одной из основ инноваций, которая позволяет организациям разрабатывать несколько процессов, чтобы стать более компетентными. Вот почему креативность проявляет интерес к существующим организациям, причем не только к аспектам рекламы и дизайна, но и как к потенциальному человеческому источнику, который, помимо способности генерировать идеи, реализует проект, позволяющий реализовать их на практике для создания продуктов., инновационные процессы или услуги.
Поскольку творчество считалось чем-то сложным, оно не учитывалось как часть организации, поэтому, когда в организации было что-то творческое, оно пришло из-за рубежа: оно было изобретателями, которые создавали вещи, чтобы продавать их. такие компании, как передача технологий.
Принято считать, что творчество ассоциируется с художественным полем, которое отдаляет его от администрации, поскольку оно не считается необходимым для решения проблем. Обычно, когда возникает проблема, она определяется, решается, и процесс продолжается. Когда возникают трудности для ее решения, пробуются разные альтернативы, в том числе методом проб и ошибок, или просто вызывается кто-то, имеющий опыт решения проблемы. Вот почему мы не будем стремиться к повышению креативности. Однако сегодня это мышление изменилось, потому что мир более сложен, чем прежде, а также динамичен и постоянно развивается, где возникают потребности и проблемы, в которых творчество каждого человека является лучшим ресурс для их решения на конкурсной основе.
Задний план
Исследования по концепции креативности даны в то же время из идей, которые были проведены в каждый момент истории, которые в настоящее время исчезают между различными проблемами, связанными с творческим фактом. Вот почему предпринимаются разные попытки осмыслить исследования о творчестве, среди которых можно упомянуть Х. Пуанкаре, Валласа, Янга, Гилфорда, среди прочих, которые можно увидеть в следующей таблице (SERRANO, 2001):
«Творчество» - это слово, которое классифицируется как обычный английский неологизм, однако это понятие не считалось включенным в обычные французские словари и, аналогично, оно не фигурировало в Словаре Королевской академии испанского языка 1970 как формальная концепция. Только в версии 1992 года этот словарь определяет его как: «способность создавать», способность создавать ». В 1971 году Королевская академия французского языка обсуждала принятие или отклонение этого слова, и отказ был выбран. На сегодняшний день эта концепция уже стала обобщенной и используется повсеместно.
В Океанской энциклопедии психопедагогики 1998 года «креативность» определяется как:
Готовность творить, которая существует в потенциальном состоянии у каждого человека и во всех эпохах ». Между тем, в словаре образовательных наук Santillana 1995 года термин «креативность» обозначается как «ценная и недавно созданная инновация».
С конца 19-го века и в течение первой половины 20-го века теория
«Гений»: некоторые люди родились с этим даром, они отличались от других, и их посещали «музы». Гальтон и Терман являются представителями этой теории.
Однако статья Гилфорда «Творчество» (1950) и книга Брюстера Гизелина «Творческий процесс» (1952) ознаменовали окончательный конец теории «гения» и стали подчеркивать «конкретные мыслительные процессы». »(Rooms, 2002).
Гилфорд различал конвергентное мышление и дивергентное мышление. Первый тип мышления подтверждает, что для каждой проблемы существует только одно правильное решение. На основании наших предыдущих знаний, мы логически заказать имеющуюся информацию, чтобы прийти к этому бесспорному решению, которое концы проблемы. С другой стороны, дивергентное мышление наблюдает и рассматривает различные варианты, которые приводят к множественным ответам, и все они могут быть правильными (Morcillo, 2005).
Гилфорд (1950) и Дедбуд (1992) предложили восемь навыков, составляющих креативность: Гилфорд также продемонстрировал, что креативность и интеллект - это разные качества. Эти навыки:
- Чувствительность к проблемам Текучесть Гибкость Оригинальность Переопределение Анализ Синтез Проникновение (Серрано, 2004).
Что касается творческого процесса Торре (1984), он устанавливает дифференциацию исследований, которым способствовали различные исследования, проведенные по этому вопросу, таким образом выделяя:
- Подготовка. Он направлен на то, чтобы любой процесс начинался с выявления потребности или проблемы. Инкубационный. Это соответствует фазе, связанной с вдохновением и которая, согласно Гилфорду, продолжает скрывать неизвестную реальность. Освещение. Он представляет собой условную неопределенность и соответствует результату процесса. Оценка и проверка. Это соответствует моменту, чтобы проверить, является ли это наилучшей возможной идеей.
На его стороне. Tejada (1989. 19) выделяет три концептуальные схемы, которые объясняют творческий процесс
- Творчество как последовательный ряд этапов деятельности, каждый из которых вносит определенный вклад во весь процесс, творчество как вертикальные уровни психических функций. Творческая деятельность включает в себя обмен энергией между различными уровнями или слоями Творчество как тип умственных операций. Таким образом, творческий акт подразумевает смешение различных способов мышления в новом поле отношений (Artero, 2001).
Концепции, связанные с творчеством
Творчество всегда было связано со многими видами деятельности и навыками; в пределах которого можно упомянуть способность изобретательства, вдохновения, воображения или свободы. Все это дает нам представление о том уровне, которого люди могут достичь, решив развиваться как творческие существа.
В дополнение к наращиванию потенциала, он является общим для предположить, что творческий человек требует вдохновения, Это включает в себя слово требует времени, чтобы расслабиться, взять на дыхание, вдох, который исходит из древней греческой веры, что Музы, дует в ухо художника и изобретатели, чтобы внести идеи в них. Сегодня мы знаем, что вдохновение не спонтанно, а является продуктом целого процесса, который исходит из первоначальной идеи, сбора информации, времени, посвященного работе, и других элементов.
Другая концепция, связанная с этой темой, - это способность изобретать, то есть способность человека воплощать и превращать идею в произведение, чтобы сделать возможным оригинальное решение, которое, возможно, является безумным или невозможным для других людей. В какой-то момент, например, кому-то пришло в голову, что будет необходимо устройство, способное вызывать других людей на расстоянии, и именно так был изобретен телефон, который благодаря изобретательности продолжал развиваться в сотовые устройства, которые были человек сегодня в плену.
Благодаря тому, что кто-то представлял себе великие изобретения, сегодня мы наслаждаемся вещами, о которых в то время никогда бы не думали. Воображение является способность создавать изображения в виду без присутствия объектов, что является спусковым механизмом для создания, но самое главное, что это будет не оставаться ментально (Баутиста, 2013).
Творчество и воображение
Приобретение большого количества знаний сопряжено с большим риском: творчество может исчезнуть. Ребенок мало знает о мире и «реальности», поэтому ему свойственно использовать свое воображение. Большинство изобретений было создано на основе 15% предшествующих знаний и 85% творчества и воображения. Важно, чтобы у нас были знания, но воображение и креативность более актуальны. Есть миллионы людей, которые знают, но очень мало, кто вводит новшества, и последние люди, которые со страстью и творчеством преуспели в изобретении полезных вещей.
Как развить творческий потенциал и воображение? Имея страсть и постоянство. Может быть, идеи не приходят первыми, но, конечно же, мечты и желания чего-то будут освещать наши головы. Например, Стив Джобс, основатель Apple (Mac, iPod, iPhone и т. Д.), Никогда не заканчивал колледж. Требовалось только страсть и творческий подход, чтобы добиться того, что он сделал. Томас Алва Эдисон, изобретатель ламп накаливания, фонографа и других устройств, считался паршивым учеником в школе. Требовалось только воображение и упорство, чтобы пожинать его победы.
Организационное творчество
Термин креативность, используемый в контексте организаций, имеет разные толкования. Основные теории, которые исследуют творчество, сгруппированы в четыре категории: личностные качества, концептуальные приемы, поведение и процессы. Каждый из этих элементов включает в себя одну или несколько переменных влияния на творчество. Вместе они описывают возможные причины творческого процесса, человека с творческими качествами можно наблюдать.
- Личные качества: креативность зависит больше от человека, чем от организации и ее условий. Творческие люди имеют общие качества, такие как независимость, автономность, интуиция и спонтанность. Концептуальные качества: есть набор техник, которые фокусируются на познании. Это обеспечивает модели мышления, которые обеспечивают более интуитивное видение при решении проблем в сложных ситуациях. Люди возвращают то, чему научились, чтобы проанализировать, как они разрешали предыдущие ситуации, и таким образом разрабатывать новые стратегии. поведения:Действия и действия, которые приносят что-то новое, должны быть внимательно рассмотрены. Креативный продукт означает новый поведенческий отклик, для него это не предопределенное поведение. Соответствующее поведение приводит к развитию креативных техник, которые обеспечивают более высокую степень креативности в долгосрочной перспективе. Процесс: креативность - это сложное явление, которое требует индивидуальных способностей, техник и действий, а также условий в организации. Сочетание этих факторов позволит появиться чему-то новому. Творчество является следствием управления и взаимодействия между человеком и контекстом организации.
Творчество требует не только правильных инструментов развития, но и управленческих стимулов, способствующих появлению творческих талантов. Творчество выживает только в тех организациях, где климат усиливает этот процесс. В целом, климат компании является сложным для продвижения и требует от руководства полной отдачи.
Аспекты, которые характеризуют среду в креативных компаниях, следующие:
- Вызов. Степень участия работника и требуемые усилия. Свобода. Заметьте, что люди должны определять и развивать свою работу. Динамизм. Степень активности организации. Время представить. Посвящение новым идеям. Поддержка идей. Когда они получены, о них заботятся, они применяются на практике. Дебаты. Свобода ставить под сомнение процессы, нормы, знания. Предположение о рисках. Идеи могут иметь ошибки или двусмысленность
Креативность - это помощь в решении проблем внутри организации. Он предоставляет новые способы анализа характера проблемы и создания широкого спектра вариантов решения.
Творчество и инновации рассматриваются как синонимы, и хотя они тесно связаны между собой, они не совсем одинаковы. Инновации могут быть достигнуты без творчества, и идея не обязательно консолидируется как инновация.
Обе концепции связаны между собой, потому что в организации креативность имеет смысл только при поиске его практического применения. Это инновация
Концепция инноваций сама по себе представляет собой творческое решение, то есть предполагает изменение, которое делается с целью решения проблемы или улучшения ситуации.
В более элементарной, но не менее понятной форме Саймон Маджаро определяет оба термина следующим образом:
- Творчество - это умственный процесс, который помогает генерировать идеи, а инновации - это практическое применение идей, которые реализуются для более эффективного достижения целей организации.
Творчество и инновации - это два слова, которые идут рука об руку. Идея творческой или инновационной организации имеет больше шансов на достижение превосходства, пользуется всеобщим признанием, но правда в том, что на практике немногим организациям удается воплотить теорию в практику. Существует разрыв между процессом генерации идей и их внедрением (Soler, 2010).
Типы творчества
Пластическое творчество: тот, у которого есть свои характеры, ясность и точность форм, те, чьи материалы - образы, приближающиеся к совершенству; он печатает формы в реальности и в которых преобладают ассоциации с определенными объективными отношениями. Это развито в большей степени в изобразительном искусстве, таком как живопись и скульптура, а также в ораторском искусстве, так как оно способно генерировать образные формы в слушателе.
Отличная креативность: состоит из изображений нечетких и нерешительных контуров, которые собраны и объединены в соответствии с менее строгими способами ассоциации. Она противопоставлена практике, в ней преобладают чувства, они являются проявлениями указанного творчества: мечты, образный и романтический дух, химерический дух, религиозная и мистическая символика. Изобразительное искусство, такое как лирика и музыка попадают в эту область.
Философское творчество. Философское творчество создает образы, которые являются для него знанием и интерпретацией мира. Чтобы понять это, следует отметить следующие оценки:
- Это концептуальный способ мышления, который превращает образы в абстрактные символы, использует аналогии и сравнения, сопровождает науку в максимально безусловной и постоянной степени.
Научное творчество ориентируется на исследования и включает поиск истины и принципов. Это зависит от природы материалов, с которыми он работает, в соответствии с различными областями науки.
Изобретательное практическое творчество. Оно имеет дело с деталями того, что оно делает обычным, обладает способностями, которые воздействуют на вещи и процессы, чтобы сделать инструмент или механизм более полезным или продуктивным или метод более полезным или продуктивным. На высоком уровне он производит изобретения сложных устройств и новых технологий.
Социальное творчество. Человек, обладающий социальным творчеством, характеризуется своим сырым человеческим материалом и способен создавать новые человеческие отношения, создавать первоначальные группы или ассоциации, а также организовывать социальные или политические мероприятия. Как мы видим, креативность распространяется на все сферы человеческой деятельности и оказывает на нее существенное влияние, преобразуя вашу жизнь и окружающую среду (Bautista, 2013).
Аналоговое творчество: величайшие новаторы использовали аналогии для решения сложных задач. Аналогии позволяют нам передавать информацию из одного домена в другой для решения неизвестных проблем. Аналогии позволяют мыслить нестандартно и вызывать новые идеи. Вы можете взять известное и попытаться создать аналогию с неизвестным, процесс, известный в мире искусства как «незнакомость».
Повествовательное творчество. Истории обычно следуют последовательному порядку, обычно основанному на хронологии. Они представляют собой сложную смесь символов, действий, сюжетов и грамматики. То, как вы рассказываете историю, также влияет на ее привлекательность. Также легко перестроить и создать что-то новое, поэтому очень полезно думать по-разному.
Интуитивное творчество: интуиция - это не то, что мы можем так легко сформировать, но она должна быть способной опустошить ваш ум Есть множество способов достичь этого (медитация, йога, песнопения…), но это предполагает создание такого состояния сознания, чтобы идеи начали течь естественным образом (Universia, 2013).
Элементы творческого процесса
Исследования творчества предполагают, что творческий процесс может быть лучше понят через следующие этапы Alvarado и Rojas (1995):
l.- Познание или знание: вы должны осознавать необходимость создавать, решать проблемы или воплощать идеи, которые вас касаются.
2.- Концепция или погружение: индивидуум вкладывает все, что в его руках, для решения проблемы или тщательного изучения возможностей прорастающей идеи. Создатель читает, обсуждает, спрашивает, собирает, исследует; Затем, с идеями, он выдвигает возможные решения и взвешивает свои сильные и слабые стороны.
3.- Момент горения или вдохновения: это момент, когда приходит решение.
4.- Завершение или завершение: это фаза, на которой материализуется проект или создание. Это может потребовать пересмотра, изменения или обновления, то есть оценки.
5.- Закон об обмене информацией или обмене информацией: продукт раскрывается.
Каждый творческий процесс требует воображения, знаний, опыта, а также новой организации опыта, чтобы неожиданно выработать новые способы борьбы с ним (Bautista, 2013).
Полушария головного мозга и креативное мышление
Человеческий мозг состоит из двух полушарий, которые связаны с очень разными областями деятельности и функционируют совершенно по-разному, хотя и дополняют друг друга.
Левое полушарие головного мозга контролирует язык, логическое мышление и письмо. В нем находится центр речи, мысли, который позволяет нам анализировать происходящее и контролировать правую руку. Он также контролирует математические способности и чувствительность.
Это моторная часть, способная распознавать группы букв, образующих слова, и группы слов, образующих предложения, как с точки зрения речи, письма, нумерации, математики и логики, так и способности, необходимые для преобразования набора. информация словами, жестами и мыслями
Правое полушарие головного мозга контролирует творческое мышление, контролирует левую руку, фантазию, музыкальный талант и всю художественную деятельность, которую мы можем развить. Он специализируется на визуальном и пространственном восприятии, а не на словах и понятиях. Его подход к миру не является линейным, упорядоченным и последовательным. Наблюдать за реальностью в глобальном масштабе; то есть это не останавливается на частях, которые составляют единое целое, а скорее на том, что они составляют в целом. Более того, правая часть мозга больше связана с интуицией и чувствами. Как сказал Паскаль: «У сердца есть свои причины, этот разум не понимает» (Bautista, 2013).
ЭТОТ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Использование творчества как количественного ресурса по отношению к знаниям
ЗАДАЧА
Продемонстрировать, что креативность может рассматриваться как ресурс, который дает ценность каждому члену определенной компании.
Библиография
- Артеро, JJ (2001). TDR. Получено с http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma04de16.pdf.PDF?sequence=4Bautista, a. Y. (17 марта 2013 г.). Blogspot. Получено из ОФИЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 137: http://primeraunidadcreatividad.blogspot.mx/2013/03/112conceptos-relalaciones-con-la.htmlMorcillo, P. (28 марта 2005 г.). madrimasd. Получено из редакции: http://www.madrimasd.org/revista/revista28/editorial/editorial.aspSalas, TH (2002). library.ucm. Получено по адресу http://biblioteca.ucm.es/thesis/psi/ucmt25705.pdfSERRANO, E. (2001). Serrano, MT (31 января 2004 г.). Журнал Unam. Получено от Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdfSoler, LC (10 декабря 2010 г.). Национальный университет Колумбии. Получено с http://disi.unal.edu.co / ~ lctorress / tgs / Tgs005.pdfUniversia. (14 октября 2013 г.) Универсиа Испания. Получено с
