Ни одна организация не может обойтись без информации, где информационные и коммуникационные технологии опосредуют весь процесс коммуникации. Использование информации порождает новые знания и навыки, которые, в свою очередь, приводят к новым процессам поиска информации, которые имеют тенденцию к спирали. Университет претерпел важные изменения в своей истории, поскольку он адаптировался к реалиям своего окружения и своего времени, среды и времени, которые он сам внес в преобразование. Уровень университетского образования или выше имеет решающее значение для развития нации. У университета есть социальные задачи, чтобы выполнить улучшение общества, в которое это вставлено.Это типичный механизм управления знаниями и ключевое звено в обществе информации и знаний. Университет 21-го века - это модель индустрии информации и знаний, которая обязана принять новую парадигму, чтобы гарантировать новые социальные обязательства, такие как непрерывное обучение.
Некоторые теоретические соображения об использовании информационно-коммуникационных технологий в высшем образовании.
Уровень университетского образования или выше имеет решающее значение для развития нации. У университета есть социальные задачи, чтобы выполнить улучшение общества, в которое это вставлено. Это типичный механизм управления знаниями и ключевое звено в обществе информации и знаний.
Университет 21-го века - это модель индустрии информации и знаний, которая обязана принять новую парадигму, чтобы гарантировать новые социальные обязательства, такие как непрерывное обучение.
Куба, унаследовавшая неблагоприятную реальность в сфере образования с почти миллионом неграмотных, сегодня демонстрирует высокий уровень школьного образования, что позволяет ей бросить вызов предложению универсализировать знания на самых высоких уровнях. С практической точки зрения это означает возможность создания условий для обучения всех людей без ограничений на протяжении всей их жизни, способствуя тем самым личному удовольствию и культурному использованию свободного времени.
Этот новый кубинский, революционный, интернационалистический, гуманистический и научный университет, открытый для всего общества, отличается от классического университета тем, что он выходит за пределы своих традиционных стен и развивает свои процессы в тесных отношениях с общинами, постоянно совершенствуя их в рамках взаимодействия в котором все участвуют.
Университетский центр Санкти-Спирита Хосе Марти Переса с 12 учебными подразделениями, штаб-квартира университета в восьми муниципалитетах работает над разработкой модели территориального, универсального и устойчивого университета с мастер-стратегией компьютеризации: качественная трансформация основных процессов Центра посредством расширенное и рациональное использование ИКТ, для этого он развивает систему специализированных виртуальных библиотек и систему управления знаниями в поддержку преподавания и исследований, эффективно используя научные журналы МЧС, размещенные в ИНТЕРНЕТ, а также базы данных и Другие ресурсы.
От записи в интернет
Благодаря новым информационным и коммуникационным технологиям в университетских библиотеках появилась превосходная лаборатория для внедрения новых продуктов и услуг, полезных для всего университетского сообщества.
Университетская библиотека в настоящее время характеризуется следующими элементами:
- Интеграция печатных, оцифрованных и виртуальных коллекций. Наличие онлайн-каталогов и баз данных. Интеграция библиотеки в проекты сотрудничества. Интенсивное использование сетей. Создание виртуальных платформ для ввода основных информационных ресурсов. Генерация дополнительные услуги и анализ информации. Развитие информационной культуры в университетском контексте.
Изменения в библиотеке внутри университетов, наделенные силой информационных и коммуникационных технологий, будут включать:
- Переконфигурируйте классическую библиотечную схему. Преобразуйте динамику работы на основе управления знаниями. Расширьте услуги с добавленной стоимостью. Включите библиотеку в производственную цепочку университетов. Достигните интенсивного и идеального использования сетей. Разработка информационных продуктов и услуг с использованием новых информационных технологий. Диверсификация коллекций в разных форматах и обеспечение их доступности с разных точек. Расширение информационных ресурсов университета для всех видов обучения, совершенствования и непрерывного обучения.,
Библиотека избирательно использовала технологии своего времени, но с момента появления электронных технологий, инноваций и развития информационных и коммуникационных технологий она была вынуждена изменить и / или создать его деятельность и услуги основаны на самой технологии, но в качестве средства повышения и оптимизации качества услуг и доступа к информации. Если она не будет вводить новшества и развиваться в соответствии с требованиями современного общества, библиотека рискует стать расходной.
Между информацией и технологиями ее обработки существует тесная связь, что можно увидеть в следующих постулатах:
Информация как основа знаний подразумевает трансформацию знаний, а не только пассивное отношение к получению данных.
От писем в ИНТЕРНЕТ человек ничего не делал, кроме как помогал себе средствами общения и передачи знаний.
Технологии обработки информации - это средства, которые человек использует для передачи этих знаний.
В соответствии с этимологией слово «технология» происходит от двух греческих слов: техника или искусство Teckne (TEXUN), значение которых у греков было значением силы или способности, привычки или способности, интеллектуальной добродетели человека для создания продукта или искусства. и логотип (nç) слово, означающее проповедь или речь. Значение, которое греки придали предыдущим словам, можно сказать, что «технология - это изучение знания того, как делать вещи, знание средств для достижения определенных целей».
Согласно определениям технологий, которые были предложены, они разнообразны. Гилберт и др. См. «Набор инструментов, опор и каналов для лечения и доступа к информации». Со своей стороны, Бартоломе (1989), с открытой точки зрения, указывает, что его выражение относится к последним технологическим разработкам и их применениям.
Кастеллс и другие отмечают, что «они представляют собой серию приложений для научных открытий, центральное ядро которых состоит в расширении возможностей обработки информации». И, наконец, привести цитату, сформулированную в публикации журнала «Культура и новые технологии» выставки «Процессы», организованной в Мадриде Министерством культуры: «… новые опоры и каналы для формирования, регистрации, хранения и распространения информационного контента».. »
Каждый день все больше университетских преподавателей должны реагировать на различные ситуации преподавания и обучения, начиная от обычных ситуаций и заканчивая бесконтактным обучением. Возможным ответом на эти ситуации является открытое обучение. Это сосредоточено на актах индивидуального выбора, которые являются сердцем обучения; но подчеркивая помощь, которую мы как педагоги оказываем учащимся в принятии решений, направленных на желаемое изменение. Чтобы достичь эффективного обучения, нам необходимо развить у наших учеников некоторые возможности, связанные с открытым обучением: способность диагностировать свои собственные потребности, планировать планы для достижения своих собственных целей, оценивать эффективность учебной деятельности.Одним словом, это требует введения в университет преподавания другого стиля, характеризующегося предоставлением студентам возможности учиться, применяя обучение в реальном мире, и здесь, благодаря своей адаптируемости и модульности, он идеально подходит для гипермедиа.
В этом контексте учебные материалы университета должны быть рассчитаны на двойное использование: как для очных студентов, так и для тех, кто не может присутствовать физически.
Образовательное программное обеспечение
По мере развития аппаратного обеспечения меняется концепция как базового, так и прикладного программного обеспечения.
Литература определяет общую концепцию образовательного программного обеспечения как любую компьютерную программу, структурные и функциональные характеристики которой поддерживают процесс преподавания, обучения и управления. Более ограниченная концепция образовательного программного обеспечения определяет его как учебный материал, специально разработанный для использования с компьютером в процессе преподавания и обучения.
Можно отметить, что, в отличие от печатных книг, в которых чтение осуществляется последовательно от начала и до конца, в среде с гипермедиальной средой «чтение» может выполняться нелинейным образом, и пользователи не обязаны следовать установленной последовательности, но они могут перемещаться по информации и интуитивно перелистывать содержимое по ассоциации, следуя своим интересам в поиске термина или концепции. На рисунке представлены последовательный стиль и стиль гипертекста.
Таким образом, можно сказать, что образовательное программное обеспечение может быть определено как программное обеспечение, предназначенное для поддержки обучения или изучения пользователем определенного контента в компьютерной обучающей среде.
Существенные особенности образовательного программного обеспечения:
- Это материалы, разработанные с дидактической целью, как это ясно из определения. Они используют компьютер в качестве поддержки, в которой учащиеся выполняют действия, которые они предлагают. Они являются интерактивными, они немедленно отвечают на действия учащихся и позволяют вести диалог и обмениваться информацией. Информация между компьютером и студентами. Они индивидуализируют работу студентов, поскольку они адаптируются к ритму каждой работы и могут адаптировать свою деятельность в соответствии с выступлениями студентов. Они просты в использовании. Навыки работы с компьютером, необходимые для использования большинства из этих программ, аналогичны навыкам работы с электроникой, которые требуются для использования видео, то есть они минимальны, хотя в каждой программе есть правила работы, которые должны быть известны.
Сайты и университетские библиотеки
Веб-сайт библиотеки меняет представление о доступе к физическому документу (Традиционная библиотека) на представление о доступе к контенту, то есть замене полки, где хранится книга, ссылками на документы в цифровом формате. Интернет является величайшим и наиболее универсальным посредником библиотек.
Перед специализированными библиотеками стоит задача создать потенциал для поддержки исследований, предоставляя дополнительные документальные услуги с учетом потребностей их пользователей.
Веб-сайт университетской библиотеки считается виртуальным, гибким пространством, где технологические инфраструктуры, человеческие ресурсы, помещения, оборудование и услуги (предоставляемые в любое время и доступные из любой точки мира) сходятся и объединяются, нацеленные на обучение студентов и расследование. Это позволит выявлять, отбирать, оценивать и организовывать соответствующие информационные ресурсы, направлять студента в его обучении, учителя в его преподавательской работе и исследователя в его исследовательской работе.
Веб-сайт - это набор электронных файлов и веб-страниц, доступных через HTTP-протокол Интернета. Этот набор страниц предназначен для разработки темы, предоставления услуг или доставки контента, связанного со средой страницы. Веб-сайт должен быть в целом закодирован в HTML, чтобы его можно было просматривать в браузере веб-страниц. Вы также можете создавать динамические страницы с помощью веб-серверов, которые имеют некоторую поддержку языка программирования. (Например: PHP, ASP, JSP и т. Д.).
По этой причине это обычно позволяет:
- Информация, запрашиваемая пользователем, независимо от его типа и / или местоположения. Расширение использования человеческих и материальных ресурсов. Предоставление информации в более короткие сроки. Расширение возможностей для доступа к информации. Разработка новых возможностей для хранения, обработки и поиск информации.
МОДУЛЬ 3. Доступен в:
