В некоторых латиноамериканских странах, как, например, в Колумбии и Аргентине, высшим учебным заведениям не разрешается иметь прибыльный мотив, по крайней мере, теоретически они являются институтами, принадлежащими обществу, но обычно имеют контрольные органы. в основном университетский.
Дискуссия о том, насколько эффективной будет свободная конкуренция в высшем образовании, обязательно проходит через показатели, которые мы принимаем годами, чтобы определить, что это качественное образование. Есть опасения, что, предоставляя прибыль акционерам университета, экономический подход приведет к чрезмерному контролю над расходами, что препятствует, например, высвобождению бюджетов на исследования, признанных преподавателей или публикаций, поскольку они являются одними из наиболее важных принятых показателей в то время. решить, если высококачественный университет. Тем не менее, на самом деле не принимается во внимание, сколько студентов учатся, и как только они заканчивают учебу и переходят на рынок труда, такие как их успеваемость.
Помимо вступления в эту дискуссию, мы собираемся сосредоточиться на финансовой реальности типичного вуза с несколькими годами деятельности. Эта реальность проста: у университета есть денежные циклы, о которых любой финансовый вице-президент мечтал бы в другой экономической деятельности., большинство студентов оплачивают услуги заранее, маржа велика (иногда 25% от Ebitda маржи в очном образовании и более 40% в виртуальной после разведения фиксированных), это приводит к тому, что большинство университетов накапливать чрезмерные суммы наличных денег или портфельные инвестиции, например, в Колумбии, не удивительно, что университеты с Ebitda находятся в ловушке более 5 лет, просто деятельность генерирует некоторое количество избыточных денежных средств, которые не могут быть реинвестированы в академических проектах и в срочном хранении ценных бумаг в банках или в фондах комиссионных агентов и других финансовых посредников, аналогично, желание искать неэффективные механизмы возникает у тех, кто контролирует учреждение,и в поле законного, чтобы извлечь эту коробку из учреждения.
В случае Колумбии студенческие движения были в высшей степени активными в защите некоммерческого характера университетов, в частности, чтобы защитить то, что они понимают под качественным образованием, но также во главе с популистским дискурсом о том, что правда никому не помогает.
Кого волнует, что учреждение имеет 5-летнюю прибыль, вложенную в сертификаты срочных вкладов или инвестиционные фонды? Возможно, банкам и некоторым удачливым биржевым маклерам, которые управляют ими, получая астрономические брокерские комиссии, я не вижу много социалист в этом?
С миллионами долларов наличными, которые оказались в ловушке образовательной деятельности, можно было бы реализовать сотни продуктивных проектов с привлечением тысяч людей, которые, если бы они носили инклюзивный и социальный характер, вызвали бы изменения в качестве жизни и, несомненно, предоставили бы больше возможностей для те же студенты, которые с полуинформацией критикуют мотив прибыли в образовании.
Почему бы не допустить использования излишков, созданных университетами, в продуктивных проектах совместно с частными инвесторами, которые предоставляют знания и проекты в обмен на твердые обязательства по созданию рабочих мест? Имеет значение, являются ли эти инвесторы учредителями или директорами. это создает богатство для совокупности экономики, создаются рабочие места, это было бы прекрасной возможностью для молодых предпринимателей, и в конечном итоге общество выиграет.
Будет ли прибыль жизнеспособной?
Самая большая опасность в модели коммерческого образования, учитывая опыт стран, которые допускают это, таких как Соединенные Штаты, в том случае, когда к уравнению добавляются студенческие кредиты и государственные субсидии, существует огромная опасность того, что университет фокусируется на наборе сотен студентов, которые подают заявки на субсидии и кредиты, независимо от их платежеспособности, в таких практиках Соединенных Штатов, как поощрение студентов ложиться на свои кредитные заявки, финансирование программ, возможности трудоустройства которых вышли на первый план Это очень низкие или экстремальные случаи, такие как набор ветеранов с поврежденным мозгом в инженерной карьере просто потому, что они имеют доступ к субсидиям в размере 100% стоимости обучения.
Эта практика вызвала гнев конгрессменов и других государственных чиновников, которые видят, как задолженность студентов выросла над кредитными картами и автомобилями, и начинает становиться следующим большим пузырем для экономики США, во многом в стиле кризис прав на недвижимость в 2008 году.
Эти уроки, как и кризис недвижимости, должны вызывать не панику, а усвоение уроков, так же как многие латиноамериканские страны, такие как Колумбия, в 1990-х годах пережившие собственные кризисы на рынке недвижимости, приняли необходимые меры для укрепления своей финансовой системы и Приведя своих банкиров к талии, вы можете извлечь уроки из американского случая, поставить условия предоставления кредитов (фактически любой кредитной операции предшествует анализ риска) и контролировать практику консультативных университетов по заявкам для финансирование.
Цель этой статьи - просто подчеркнуть реальность: образовательная деятельность накапливает огромное количество ресурсов с учетом впечатляющего цикла ликвидности, почему бы нам не найти время для того, чтобы эти средства были направлены в производительную экономику. стать устойчивым богатством и источником инвестиций, требующих труда?
1. EBITDA: сокращенное название на английском языке - это прибыль до вычета амортизации, амортизации и налогов (прибыль до вычета процентов, налогов, износа и амортизации).
