краткое описание
В этом эссе будет рассмотрено значение межличностных знаний как переменной личностных навыков, которые позволяют нам выявлять качества, ограничения, а также отражение наших мыслей и эмоций в последовательной перспективе.
Резюме
Почему наши слова иногда так далеки от тех, которые мы выражаем своими лицами? Это восходит к книге Рафаэля Парры Мачио (Молекулярная арифметика), когда он ссылается на понятия «линейных сравнений», которые он устанавливает; Если a, b и m являются целыми числами, так что a - b кратно m, что положительно, то говорят, что a и b совпадают с модулем m, если разность, деленная на el, дает одинаковый остаток.
Когда дана реляционная конгруэнтность, напишите a≡b по модулю m, а когда реляционная конгруэнтность не дана, напишите a≢b по модулю m. На основе этого анализа мы можем смоделировать взгляд на межличностные отношения с непротиворечивой точки зрения, исходя из личных переменных и характеристик, которые позволят мне определить, являются ли используемые знания согласованными или нет.
Введение
Сегодня мы видим, как менеджеры, директора, администраторы представляют тех, кто представляет лицо, имидж, политику, философию и все, что происходит в организациях, где их межличностные знания играют важную роль внутри и за пределами то же самое, где последовательная перспектива позволит знать; кто он, кто думает и верит, основываясь главным образом на серии свидетельств «как я вижу себя», «как они видят меня».
Книга «Молекулярная арифметика» помогла мне с нематематического подхода истолковать понятия «реляционная конгруэнтность» и «нереляционная конгруэнтность» и их связь с межличностным знанием, для чего в этом эссе я отдельно рассмотрю понятия «знание» межличностный »и« конгруэнтная перспектива », и если есть гармония между обеими концепциями для достижения результатов.
Хотя это правда, концепции, которыми руководит Рафаэль Парра Машио, будут служить для интерпретации существующих отношений между тем, что мы думаем, чувствуем, выражаем, жестами, выражениями, опытом, знаниями и позициями, используя подход a≡b в отношении модуля my. если реляционная конгруэнция не задана, запишите a≢b относительно модуля m.
Межличностные знания
Для лучшего понимания я буду отдельно анализировать каждую концепцию
Знание - это процесс, который начинается в чувствах. Все, что мы знаем, прямо или косвенно прошло через наши чувства.
То есть все, что мы знаем ранее, мы прошли через сито восприятия и интуиции органов чувств.
Уровни знаний
Существует три уровня знаний: чувствительные знания, концептуальные знания и целостные знания.
Я считаю, что эти три уровня знаний основаны на восприятии и интуиции, что будет способствовать лучшему их пониманию.
Столь чувствительное знание - это способ интерпретации и значения объекта через то, как мы его воспринимаем. Концептуальное знание - это личное значение, которое я придаю вещам. Целостное знание шире, то есть с более универсальным подходом
Межличностный, это этап, на котором человек вступает в более глубокие отношения с другими людьми, будь то дружба или бизнес, и существует взаимное уважение мнений и в то же время определенные предложения, связанные с предметом.
Тогда мы будем ссылаться на отношения, которые возникают между людьми.
Стили межличностных знаний.
Теун А, Ван Дейк, относится к двум типам знаний: личное и межличностное; Персонал относится к уникальным, ежедневным событиям, действиям и эпизодам, которые определяют личную жизнь человека. Межличностный - это когда в одних и тех же событиях вы взаимодействуете с другими людьми.
Там, где эта серия событий и переживаний рассматривается как представления или ментальные структуры, и когда они хранятся в памяти, составляют переживания.
Со своей стороны, Говард Гарднер в своей модели множественного интеллекта позволяет, среди прочего, понимать настроения, темпераменты и намерения людей. Когда речь идет о межличностном интеллекте, это «позволяет нам понимать других и общаться с ними, принимая во внимание их различные состояния ума, темпераменты, мотивации и способности. Оно включает в себя способность устанавливать и поддерживать социальные отношения и выполнять различные роли в группах ».
Что такое межличностные знания
С моей точки зрения я могу описать это как: Формальную и неформальную часть отношений между двумя или более людьми, где мы применяем на практике наши знания, чувства, эмоции, опыт, интуицию, восприятие, чтобы понимать, понимать и заботиться о женщинах. мужчины, девочки и мальчики, с которыми мы общаемся и которые также позволяют нам учиться, передавать и учить.
конгруэнтность
Конгруэнтность, происходящая от латинского конгруэнтности, является последовательностью или логическими отношениями. Это характеристика, которая понимается из связи между двумя или более вещами.
Слово конгруэнтность - это алгебраический термин, используемый математиками для обозначения отношения равенства двух целых чисел, имеющих одинаковый остаток, путем деления их на ненулевое натуральное число (модуль)
Конгруэнция «Логические и последовательные отношения, которые устанавливаются между двумя или более вещами».
Конгруэнтность «логическая и последовательная связь между двумя или более вещами. Нет никакой конгруэнтности между его личностью и поведением ".
Для меня слово конгруэнтность означает: достичь универсального баланса, основанного на связанном сознании между людьми и живыми организмами для достижения соглашений.
Конгруэнтная перспектива
Чтобы связать конгруэнтный подход с межличностным знанием, я сделаю ссылку на арифметическое объяснение Рафаэля Парры Машио, которое я буду использовать, чтобы подчеркнуть важность и эффекты, которые мы генерируем при передаче конгруэнтных или противоречивых результатов, полученных из переменных мыслей, чувств, выражений жесты, артикуляции, переживания, знания, позы и другие знания, используя формулу конгруэнтных линейных отношений a≡b относительно модуля m и несоответствующих линейных отношений a≢b относительно модуля m.
То же самое, что они в конечном итоге будут интерпретированы и дадут благоприятный результат или будут полностью удалены от реальности, и как на них может влиять ряд переменных, как положительных, так и отрицательных.
Помимо того, что они являются очень личными, они могут подвергаться манипуляциям, вмешательству или влиянию внутренних или внешних факторов, когда субъекты являются теми, кто сознательно или неосознанно реагирует на данную ситуацию.
Важность межличностных знаний с последовательной точки зрения.
Когда мы добавляем личные знания и делаем их межличностными, мы начинаем потенцировать и применять на практике наши знания, чувства, эмоции, опыт, интуицию, восприятие, и если этот опыт и опыт дают им последовательный подход, это поможет нам понять, понять и уделить внимание людям. женщины, мужчины, девочки и мальчики, с которыми мы общаемся в дополнение к тому, что мы можем учиться, передавать и учить.
Там, где сознательный или бессознательный элемент всегда будет определять результат, предложение о последовательном подходе поможет нам принять наилучшие решения в семье, на работе, в социальной и природной среде.
Некоторые специалисты добавляют еще один элемент к «обязательству», и я согласен с этим термином, чтобы избежать наполовину или не дать результатов, потому что завтра я не могу, мы увидим это через день или, как сказал Фернандо Кастро Йи, имея в виду контркультуру Чьяпанека «Я прихожу сейчас», что может быть хорошим оправданием (отсутствие приверженности или знаний), которое идет вразрез со временем, и которое не должно быть оправдано и может длиться несколько минут, час или вечность.
Примеры реляционной несогласованности и несогласованности, основанные на применении межличностных знаний.
- Мое поведение и отношение к людям одинаковы как на работе, так и дома, что поможет мне быть более справедливым человеком. То, что я выражаю своими словами, подчиняется моему невербальному языку и позволяет мне обрести уверенность Мои межличностные отношения подчиняются моим личным отношениям, что позволяет мне строить мост сердечности с моими сотрудниками. Перед лицом конфликта или разногласий согласованные достижения в дополнение к их обязательству требуют их выполнения, что позволяет мне применять на практике свои навыки ведения переговоров. В кризисе я анализирую причины, а также корень проблемы, которая поможет мне найти более чем одно решение: мое личное отношение полностью противоречит моему внутриличностному отношению, которое вызывает недоверие среди моих сотрудников.Я устанавливаю условия для того, чтобы не курить, но тайно курю в своем офисе, что вызывает раздражение у сотрудников. Когда сталкиваюсь с проблемой, мои сотрудники предлагают мне разные решения, но я реализую другое решение, так как это соответствует моим интересам. Я подписываю установленные соглашения за минуту, но я откладываю их соблюдение, потому что они считаются неэффективными. Я устанавливаю положение о том, что все документы для подписания должны быть доставлены мне в среду, но я проверяю и подписываю их до понедельника, потому что я считаю они не так важны.Поскольку это соответствует моим интересам, я в течение минуты подписываю установленные соглашения, но я откладываю их выполнение, поскольку они считаются неэффективными, я устанавливаю положение о том, что все документы для подписания должны быть доставлены мне в среду, но я проверяю и подписываю их до понедельника, потому что я считаю, что они не так важны.Поскольку это соответствует моим интересам, я в течение минуты подписываю установленные соглашения, но я откладываю их выполнение, поскольку они считаются неэффективными, я устанавливаю положение о том, что все документы для подписания должны быть доставлены мне в среду, но я проверяю и подписываю их до понедельника, потому что я считаю, что они не так важны.
Выводы
Я считаю, что межличностные знания, чтобы они приносили ожидаемые результаты, должны быть последовательными, а не универсальными.
Принятие во внимание формальной и неформальной части отношений между двумя или более людьми позволит нам применять наши знания, чувства, эмоции, опыт, интуицию, восприятие на практике, чтобы понимать, понимать и уделять внимание женщинам, мужчинам, девочкам и мальчикам. с кем мы вступаем во взаимодействие, и это также позволяет нам учиться, передавать и учить.
В рамках межличностных знаний и последовательной перспективы я считаю, что сознательный или бессознательный элемент важен для усиления результатов.
Чтобы избежать конфликтов внутреннего характера, в межличностных знаниях следует учитывать непротиворечивую перспективу.
