Наука претерпела преобразования за эти годы. С Галилеем начинается глубокая трансформация мышления и действия человека. То, что можно назвать научным менталитетом, пробуждается, что предполагает принятие в качестве истинного только того, что проверяется эмпирически. Это знаменует собой начало нового этапа в развитии науки, этап, отмеченный взаимодополняемостью между наукой и техникой и сегодня между наукой и техникой. Кроме того, в это время началась научная экспертиза всех знаний.
Техника
Термин «техника» имеет очень широкую область применения, но в данной работе мы можем определить его как: «практическая процедура, имеющая целью производство товаров или оказание услуг».
Таким образом, методика включает в себя как знание операций, так и управление навыками, как инструментами, так и техническими знаниями и изобретательским потенциалом.
Технология
Слово технология датируется восемнадцатым веком. Когда исторически эмпирическая техника начинает связываться с наукой, и методы производства начинают систематизироваться. Если бы кто-то хотел продлить этот термин до прежних времен, нужно было бы говорить о примитивных технологиях.
Появление современных технологий
В прошлом наука и техника обычно шли раздельно, не дополняя друг друга. Современные технологии рождаются с развитием науки. Технология использует научный метод, включает в себя систематизированные знания, и ее действия обрабатываются как в практической, так и в концептуальной областях, включая техническую деятельность и теоретические размышления.
Особенности технологии
Технология является результатом связи техники с наукой, а также с экономической и социокультурной структурой для решения конкретных проблем.
Принимая во внимание, что технология тесно связана с социокультурной структурой, она подразумевает определенные ценности, и можно сказать, что она не является ни социально, ни политически нейтральной.
Йохан Галтунг пишет в исследовании для ЮНКТАД 2:
«Наивным способом понимания технологии было бы рассмотрение ее просто как вопроса об инструментах (оборудовании) и навыках и знаниях (программах). Конечно, эти компоненты важны, но они составляют поверхность технологии, как верхушка айсберга. Технология также включает в себя связанную структуру и даже глубокую структуру.
Знание, на котором оно основано, представляет собой определенную когнитивную структуру, ментальную структуру, социальную космологию, которая действует как благодатная почва, на которой можно засеять семена определенных типов знаний, чтобы они росли и генерировали новые знания. Использование инструментов требует определенной структуры поведения.
Инструменты не работают в вакууме, они сделаны человеком и используются человеком, и для их работы им требуются определенные социальные обстоятельства. Даже полностью автоматизированная технология производства подразумевает когнитивную и поведенческую структуру, то есть дистанцирование от производственного процесса. Как правило, очень мало известно об этих структурах, которые сопровождают технологии. Есть тенденции сводить технологии к технике ».
Проблемы, связанные с технологией, носят не только научно-технический, но и социальный характер. Объектом технологии является удовлетворение социальных потребностей человека.
Разница между техникой и технологией
По сути, метод охватывает технические знания и инструменты, в то время как технология также обладает научными знаниями, социокультурной структурой, производственной инфраструктурой и возможными взаимоотношениями.
В технологии мы говорим о «процедурах» (процедурах, применяемых на практике при осуществлении деятельности), а в технологии мы говорим о «процессах» (процессах, которые включают методы, научные и эмпирические знания, экономические аспекты и определенные социокультурные рамки).).
В технике есть «как» делать, в технологии есть также основы «почему» делать это таким образом.
Исторически методика основывалась на текущих знаниях (о накопленном опыте, применении здравого смысла, интуиции и т. Д.), Но в настоящее время она также использует научные знания, в то время как технология основана на научных знаниях, хотя она также использует эмпирические знания.
Говоря о технологии, можно говорить о технических теориях, обращаясь к технике, а не к техническим концепциям.
Однако в литературе нет единого мнения о различиях между техникой и технологией.
Различия между наукой и техникой
Различия между наукой и техникой
Томас Кун в «Структуре научных революций» утверждает:
«Часть наших трудностей в понимании глубоких различий между наукой и техникой должна быть связана с тем фактом, что прогресс является очевидным атрибутом обеих областей. Тем не менее, он может только прояснить, но не решить наши нынешние трудности, признав, что у нас есть склонность видеть в науке любую область, где прогресс замечательный.
Джордж Басалла в «Эволюции технологий» говорит:
«Хотя наука и технология включают когнитивные процессы, их результаты не совпадают. Конечным продуктом инновационной научной деятельности, как правило, является письменная формулировка, научная статья, объявляющая об экспериментальном открытии или новой теоретической позиции. В свою очередь, конечный продукт инновационной технологической деятельности обычно является дополнением к искусственному миру: каменный молоток, часы, электродвигатель.
Джон Спаркс в «Технологическом курсе открытого университета» говорит:
«Часто комитет по планированию Открытого университета часто думал и, возможно, первоначально думал, что технология - это своего рода прикладная наука или прикладная математика. Но первые профессора предмета (технологии), поступившие в Открытый университет, очень скоро узнали, что это не их концепция технологии. Это была не только неточность, но и настоящая ошибка »
Хорхе Сабато и Майкл Маккензи в «Производство технологий» выражают:
«Особенно разрушительным является широко распространенное убеждение, что технология - это не что иное, как прикладная наука, и поэтому получение первого достаточно для создания второго».
Распространено путать технологию с прикладной наукой, но это ошибка, технология - это не только прикладная наука, потому что, хотя она основана на научных знаниях, она также основана на опыте, она также использует эмпирические знания и другие факторы (некоторые из которых не связаны с конкретное применение определенных научных знаний), таких как практические аспекты строительства или промышленного производства, способы и средства производства.
Примеры могут быть взяты из приведенных М. Бунге, в которых он утверждает, что прикладной геолог может предсказать оползень (прикладная наука), в то время как инженер может фактически избежать оползней. Аналогично, прогнозирование орбиты кометы является задачей прикладного ученого, планирование и прогнозирование орбиты искусственного спутника - задача технолога.
Технология все больше основывается на научных знаниях, и, со своей стороны, наука использует все больше и больше технологических разработок. В настоящее время невозможно думать о передовых технологических разработках без бесценного вклада научных знаний, так же как невозможно заниматься наукой без поддержки технологий, которые поставляют сложные приборы и оборудование, необходимые для исследований.
В современном мире без науки нет технологий, так же как без технологий невозможно заниматься наукой. Эти две области, наука и техника, связаны очень большими взаимозависимыми отношениями, но действия, связанные с одной или другой, существенно различаются.
Говоря об отношениях между наукой и техникой, Х. Дж. Нибург заявляет:
«Наука и техника - это не автономные, а тесно связанные и неразделимые аспекты. Долг, который теоретические знания обязаны технологии, очевиден во всех областях. (.) Развитие математики Коперника, Кеплера и Галилея зависело от замечательного прогресса машиностроения в 15 веке, особенно от часовых механизмов и очень изобретательных механических игрушек.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) являются частью современной технологической культуры. Они расширяют физические и умственные способности, в дополнение к возможностям социального развития. Эти технологии трансформируют общество в целом таким образом, что сегодня во всем мире говорят об обществе информации и знаний. Это новое общество характеризуется преобладанием управления информацией, изменениями в трудовых, экономических, культурных и социальных отношениях, а также изменением мышления людей.
В этой новой социальной структуре технологическая инфраструктура будет определять уровни развития стран, а те, которые не включают ИКТ в своих различных секторах, будут маргинализированы по отношению к остальным, и, возможно, уровни различий будут установлены, как никогда ранее. Эти уровни различия были названы «цифровым разрывом». Информационные и коммуникационные технологии обеспечивают много вкладов, которые упомянуты ниже:
Некоторые вклады ИКТ:
- Легкий доступ ко всем видам информации по любому предмету и в любом формате (текстовом, иконическом, звуковом), особенно через телевидение и Интернет, а также благодаря доступу к многочисленным коллекциям дисков на CD-ROM и DVD-носителях: по туризму, правовым вопросам, экономическим данным, общим и тематическим энциклопедиям всех видов, цифровым фильмам и видео (вся аудиовизуальная продукция оцифровывается на DVD-носителях), фотографическим базам данных и др. Непосредственные, синхронные и асинхронные каналы связи распространять информацию и связываться с любым человеком или учреждением в мире путем редактирования и распространения информации в веб-формате, электронной почте, службах мгновенных сообщений,телематические форумы и видеоконференции Хранение больших объемов информации на небольших, легко переносимых носителях (диски, карточки, сети). Флоппи-диск может хранить 1,4 Мбайт информации, то есть около полутора миллионов символов, объем, эквивалентный книге из сотен страниц или некоторым сжатым фотографиям. CD-ROM может хранить около 600 Мбайт, что эквивалентно 400 дискетам, где можно разместить любую большую энциклопедию. А DVD эквивалентен более чем 20 компакт-дискам, с возможностью хранить любой художественный фильм с хорошим качеством изображения. Автоматизация задач, программируя действия, которые желательно выполнять компьютерами, которые составляют мозг и сердце все ИКТ. Это одна из основных характеристик компьютеров,короче говоря, это машины, которые автоматически обрабатывают информацию, следуя инструкциям некоторых программ.
Наука и технология
Технологическое развитие потрясло университетские структуры и коренным образом изменило его процессы, особенно процесс преподавания и обучения, превратив его из простого процесса, использующего новые технологии, в процесс, трансформируемый новыми технологиями: компьютером и Интернетом.
Компьютер - это больше, чем просто средство обучения-изучения. Это мощный инструмент, который дает возможность трансформировать педагогику в сторону более эффективной и эмоциональной педагогики, которая меняет, улучшает и усиливает образовательную роль учителя.
Использование компьютера дает учителям и ученикам прямой доступ ко всем видам источников информации. Чем глубже они используются, тем больше будет изменение педагогической роли учителя, который перестанет быть источником информации, станет тренером, стимулятором, коммуникатором, настоящим наставником. Среди ресурсов, которые в настоящее время используются в образовании с использованием информационных и коммуникационных технологий, - дидактическое программное обеспечение, которое помогает учителю и ученику в процессе преподавания и обучения и используется в качестве дополнения к обучение в классе.
Вычисления вместе с коммуникациями позволяют практически каждому иметь непосредственный доступ к информации. Основываясь на этом подходе, образовательные возможности ИКТ должны рассматриваться в двух аспектах: его знания и его использование.
Знание ИКТ является прямым следствием культуры современного общества. Вы не можете понять современный мир без минимума компьютерной культуры. Необходимо понимать, как оно генерируется, как оно хранится, как оно трансформируется, как оно передается и как осуществляется доступ к информации в ее многочисленных проявлениях (текстах, изображениях, звуках), если вы не хотите находиться на периферии культурных течений. Мы должны попытаться участвовать в создании этой культуры.
С другой стороны, использование ИКТ необходимо в современном мире для обучения и преподавания. Другими словами, изучение любого предмета или навыка может быть облегчено с помощью информационных и коммуникационных технологий.
Библиография
- Всемирный саммит по информационному обществу. Женева 2003 - Тунис 2005. 12 мая 2004 г. Декларация принципов. Всемирный саммит по информационному обществу. Женева 2003 - Тунис 2005. 12 мая 2004 г. Декларация принципов. Де Пуэльес Бенитес, Мануэль (1998). «Наука, технологии и общество до образования». Ибероамериканский образовательный журнал № 18. Сентябрь - декабрь 1998 года. HERRERA SANTANA, RENE. (2005). компьютеризация общества: вызов кубинскому образованию. https://www.somece.org.mx/p/encuentro.html. (20.05.04). Гавана. Компьютерные технологии и школа (февраль 2005 г.). <: 15 января 2006 г.] МИНИСТЕРСТВО ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ. (2005). Куба: информационные и коммуникационные технологии для всех., (11/16/2005). Гавана.Нодал, Леонель, Специальный посланник, ЛП,(2005) «Куба претендует на информационное общество без исключений». Тунис 16 ноября 2005 г. POZO, JI (1994). Решение научных проблем, CIDE-MEC: MadridSaénz, T. 1997 "Инженерные и технологические инновации". Технология и общество. Гавана. Cuba.Vitier, Medardo: Идеи и философия на Кубе, Редакция Ciencias Sociales, Гавана, 1970 г., стр. 27. Википедия «Свободная энциклопедия».,,
