Работа относится к опыту работы в компании, где была выявлена полезность применения системного подхода к обучению в рамках Интегральной стратегии организации бизнеса, от этапа инвестирования до этапа эксплуатации и продуктивного развития.
Влияние адекватной подготовки человеческих ресурсов нашло свое отражение в качестве и производительной стабильности, а также в консолидации культурных и организационных ценностей, а также в смысле принадлежности к членам группы.
Мой первый профессиональный опыт в аспирантуре был связан с завершением интересной учебной работы, положительные результаты которой отметили меня на всю жизнь.
Спустя три десятилетия и после размышлений о причинах, по которым «некоторые вещи работают хорошо, если они начинаются одинаково»… я связываю успех этой прекрасной стадии с эффективным применением системного подхода к обучению, реализованного на практике с инвестиционной стадии в компания, вплоть до самой высокой стадии производства и развития.
Несмотря на то, что он находился в городской университетской среде, благодаря хорошей студенческой карьере; Я решил добровольно рискнуть работать в отдаленном порту моей географии, где строилась химическая комбинация, главной привлекательностью которой в моем решении было… «все еще предстоит сделать».
Технологическая сложность химической промышленности и, в частности, азотных удобрений, заставила инвесторов нанимать оборудование и консультации в трех разных странах с хорошо разработанной интегральной стратегией.
Первоначальный штат профессионалов, техников и рабочих был тщательно отобран среди выпускников за рубежом и из лучших национальных учебных центров, с самого первого дня с большой ответственностью и энтузиазмом присоединившихся к этой задаче.
На Инвестора была возложена ответственность за выбор первой Управляющей команды; который был известен степенью истинного лидерства в рабочей силе почти 2 000 участников.
В рамках решений этого начального этапа Технического проекта Стратегия обучения играла ведущую роль в повседневной работе. Его приоритет, на том же уровне технологий и сборки, сделал выбор и подготовку наиболее важного ресурса - человека - главной целью.
Первым, назначенным руководителем обучения, был не педагог, а инженер-химик с большим опытом работы в качестве лидера в области преподавания. Его ответственность была подчинена руководству компании, которое участвовало в утверждении и реализации решений, принятых в этом отношении.
В результате этого иерархического подхода, параллельно с физической сборкой объектов и заключением контрактов на техническое оборудование, был проведен процесс определения потребностей в первичной подготовке всех производственных должностей и основных административных и технических руководящих должностей.,
Первоначальный технический персонал был отправлен для прохождения технического обучения в течение шести месяцев в компаниях с аналогичными технологиями в странах, откуда поступило оборудование. И по их возвращению они были привлечены к ответственности за подготовку Инструкций для Технических заданий по рекомендации их иностранных коллег.
Как только этот важный этап был завершен, начался отбор технического и рабочего персонала, который займет эти должности, и были организованы курсы теоретической подготовки, проводимые ведущими инженерами и техниками, прошедшими обучение за рубежом, которые заканчивались периодами индивидуального и группового обучения в Подобные заводы в стране и за рубежом.
После завершения этапа «Инвестиции и запуск» были назначены оценочные комиссии, состоящие из иностранных экспертов и технических руководителей каждого уровня, которые проводили экзамены кандидатов на каждую из этих должностей. Эти экзамены измеряли общие и специфические знания, навыки и отношения, специфичные для каждой конкретной работы. Их одобрение было основным требованием для получения назначения там.
Процесс контроля для задачи подготовки таблиц, имя, которое было присвоено этому виду деятельности в этом контексте, было иерархизировано на самом высоком уровне управления компанией, что стало привычкой обучения для руководителей среднего и базового уровня. самой компании и парадигмы для других организаций в секторе. Его постоянный мониторинг способствовал как техническому уровню, достигнутому человеческими ресурсами, так и дисциплине, ответственности, постоянному духу совершенствования и преданности, с которыми каждый работник сталкивался со своими задачами.
Комплексность, задуманная и достигнутая при разработке и реализации Стратегии обучения, имела превосходные последствия на последующих этапах запуска и запуска Комбинированного.
После стабилизации производства система обучения, внедренная в течение более десяти лет, поддерживалась, продолжая ежегодно проводить обязательные экзамены для выполнения рабочих и два раза в год рабочих мест для инженеров-технологов, техников и менеджеров.
Человеческое качество персонала, имевшего честь участвовать в этом важном опыте, чувство принадлежности и сплоченности группы, а также основательная подготовка, позволили в последующие годы развивать разнородные соответствующие действия со своими руководителями, техниками и рабочими. в других национальных и международных сферах, распространение культуры и организационных ценностей, созданных и "воспринятых" в нем.
Если бы мне пришлось кратко изложить суть, которую можно экстраполировать на другие организации за ее позитивную практическую ценность, я бы выделил:
Несравненные качества Лидера, убежденного в полезности подготовки кадров и примере последовательных действий.
Системный подход Стратегии обучения разработан с решающим влиянием на продуктивные результаты.
Взаимодействие «Миссия-Видение», спроектированное Интегральной Командой и выполненное сознательно совершенной группой.
Активность в определении потребностей как основа для общей и специальной подготовки человеческих ресурсов.
Максимальная иерархизация задачи в техническом и административном порядке умножила акцент на ней на всех уровнях организации.
Ранний бенчмаркинг (1973) путем обеспечения изучения лучшего зарубежного и усваиваемого опыта в этих условиях.
Целостность «каскадной подготовки» при создании и связывании всех участвующих уровней.
Систематический контроль породил сознательную дисциплину и уверенность в себе.
Оценка знаний: назначение.
Систематическая оценка эффективности: показатель эффективности, постоянство работы, стимулирование и индивидуальное удовлетворение
Пример: субстрат постоянных и обобщаемых результатов со временем.
Я делаю вывод, что этот опыт был одним из самых значительных в моей работе и личной жизни, и я рад рекомендовать его использование в нынешних условиях до анализа совпадения факторов и характеристик, которые в случае ссылки обеспечили успех.
