Настоящая работа проводилась в университете Сьенфуэгос, в частности, на кафедре экономических исследований. Цель этого состояла в том, чтобы провести характеристику учебного плана степени в области экономики, профиля экономических и бизнес наук в этом центре высоких исследований.
Для достижения этой цели была проведена обширная обновленная библиография, в которой собраны мнения различных авторов по изучаемому вопросу, большинство из которых существует в Интернете. При разработке работы предлагается обзор высшего образования в нашей стране в настоящее время и дается характеристика степени экономики в этом Центре высшего образования (CES), кратко затрагивая способы, области и сферы деятельности, а также классификация предметов расы.
Введение
Бакалавр экономики начинается в 1969-70 учебном году в Центральном университете "Марта Абреу" в Лас-Вильяс (UCLV), а его самым отдаленным предшественником был факультет коммерческих наук, основанный в 1952 году как третий центр такого рода в стране., С 1973-74 учебного года и по настоящее время более 1100 молодых специалистов из центральных провинций получили высшее образование, а также иностранцы с 4 континентов и 35 стран.
Степень бакалавра в области экономики, с профилем бизнеса, находится в непрерывном процессе совершенствования, который возглавляется группой степени, при активном участии студентов и важных территориальных и деловых субъектов. Основная профессиональная проблема, решаемая экономистом по бизнесу, который в настоящее время обучается в университетских центрах, заключается в необходимости совершенствования администрирования и управления бизнесом и подсистем, которые его интегрируют с целью достижения большей эффективности, результативности и конкурентоспособности бизнес-системы. кубинский.
Степень экономики, профиль Business Sciences, имеет 17 дисциплин и временной фонд 6 086 часов, из которых 3 676 часов академического компонента (60,4)%, распределенных по каждому предмету, и 2 410 часов компонента следственная работа, которая составляет (39,6)%, в равной степени распределена по каждому предмету; В этом отношении DPI является наиболее важным. Учебный план также включает в себя набор факультативных занятий, которые предлагаются студентам со второго семестра третьего года обучения, и в общей сложности 180 часов, что в сумме составляет 3676 академических часов.
В целом каждая дисциплина связана с моделью профессионала, выраженной в терминах способностей, убеждений и других качеств личности, которые будут сформированы у будущего выпускника. Они выглядят организованными по темам, содержание которых устанавливается в форме системы и упорядочено логичным и последовательным образом. Вклад и навыки, которые вносит каждый, кратко обсуждаются ниже.
развитие
1.1: Бакалавр экономики на Кубе.
Экономика - это дисциплина, созданная в рамках социальных наук. Он приобрел замечательную академическую репутацию, превзойдя свое собственное традиционное и, возможно, засушливое определение того, что он «та наука, которая стремится понять, каким образом отдельные лица и общества распределяют скудные ресурсы для удовлетворения своих многочисленных потребностей». Конфликт, который возникает между исчерпаемостью ресурсов и неограниченными потребностями человека, заставляет нас делать экономический выбор. Феномен дефицита и, следовательно, выбора выделяет экономику как самостоятельную дисциплину, которая уже более двух столетий разрабатывает собственный аналитический и интеллектуальный аппарат, который приобрел необычайную предсказательную силу для объяснения этих и других вопросов.
Связывая теорию с практикой и, тем самым, способствуя развитию профессиональных навыков и способностей будущих выпускников, с первых же минут было уделено внимание принятию форм и усвоению опыта, который считался наиболее эффективным. на каждом этапе.
В Сьенфуэгосе экономические исследования начинаются с 1977-1978 учебного года по специальности «Экономика промышленности». Позже были добавлены транспортная экономика и экономика, которая закрылась в 1995-1996 учебном году. В 1997-1998 учебном году он возобновляется с новым профилем бизнес-наук и новым учебным планом C, который одобрен Министерством высшего образования.
Бакалавр экономики, профиль экономической науки. В кубинском высшем образовании карьера, которую преподают в разных университетах, регулируется государственным учебным планом, утвержденным министерством высшего образования, в котором определяются более стратегические аспекты подготовки этого специалиста., обязательный для всех CES, где преподаются в той же степени. Эти учебные планы подготовлены национальными комиссиями по трудоустройству, в которых участвуют наиболее квалифицированные профессора из различных университетов, а также престижные специалисты в области производства и услуг. Это сочетается со вторым компонентом учебного плана, который утверждается каждым ESC,с целью лучшей адаптации к конкретным характеристикам, в соответствии с которыми процесс обучения развивается в каждом центре.
Необходимо рассмотреть вопрос о присвоении студентами ценностей, способных гарантировать их полноценную работу в качестве профессионала в нашем обществе. Другими словами, ценности также являются частью содержания обучения, и поэтому этот процесс должен быть направлен для всех, кто участвует в этой деятельности. Эта задача, формирование ценностей, также требует системного подхода для того, чтобы привести его к фактическим путям, а ее лечение включает в себя понимание его собственной динамики, поскольку процедуры, с помощью которых достигается овладение определенными знаниями и навыками, отличаются от что необходимо реализовать, чтобы включить в личность студента определенную систему ценностей.
Образовательный проект года (PEA), как инструмент, который систематически структурирует воспитательную работу студентов, нацеленную на формирование ценностей, которые наше общество требует от профессионала, должен интегрировать весь набор действий, учебных и внеклассных, это происходит в каждой студенческой группе в течение учебного года под руководством годовой группы.
Необходима адекватная организация учебно-воспитательной работы в каждой CES, чтобы различные проекты года были гармонично интегрированы в достижение целей, поставленных перед каждым профессионалом. Для этого в каждой университетской карьере необходимо иметь образовательную стратегию, гарантирующую самую важную основу всех образовательных действий, которые должны иметь место в каждый учебный год.
Аналогичным образом, в этом же направлении необходимо обеспечить надлежащее функционирование групп по годам, поскольку именно в этом случае три аспекта, описанные выше, гармонично интегрированы. Организация работы этих групп таким образом, чтобы их работа обеспечивала всесторонний ответ на поставленную проблему, является задачей самого высокого порядка, которая должна решаться с наивысшим приоритетом во всей нашей карьере.
1.2: Области, способ и сферы действия степени в области экономики.
Бакалавр экономики с профилем экономических наук - это профессионал, подготовленный для достижения максимальной эффективности и результативности организации, в которой он работает. Его обучение позволяет ему профессионально выступать в качестве аналитика, плановика или менеджера в областях производства, маркетинга, инвестиций, людских и финансовых ресурсов, предлагая стратегии, которые являются наиболее выгодными для организации. В области управления он может играть роли от анализа и разработки комплексных стратегий до направления процесса. Это может быть ценным советником в структурировании принятия решений.
Экономист - профессионал, преданный Революции и социалистическому обществу, обученный достигать максимальной эффективности и рациональности в использовании ресурсов организации, в которой он работает.
Что в конце курса студенты могут:
- Участвовать в задачах планирования, организации и контроля производства и / или услуг и проводить исследования по повышению качества продукции, разработке новых продуктов и внедрению новой техники на организационном уровне. человеческие, материальные и финансовые ресурсы организации, анализ результатов, достигнутых в каждой из подсистем, и подготовка необходимых предложений с использованием передовых экономических методов и методов для повышения экономической эффективности предприятия. стратегии в производственной, трудовой, коммерческой и финансовой подсистемах в соответствии с организационной стратегией. Проведение исследований технико-экономического обоснования инвестиций,а также участие в подготовке и совершенствовании методологий и процедур в этой области. Сотрудничество в совершенствовании управления организацией посредством организационного анализа и проектирования, консультации по использованию современных методов и стилей управления и с применением автоматизированных систем управления экономикой. Изучить и оценить изменения, которые влияют на организацию как следствие развития региона и динамики международной экономики. Добиться оптимизации технико-экономических процессов с целью повышения экономической эффективности. Успешно участвовать в переговорных процессах.консультирование по вопросам использования современных методов и стилей управления с применением автоматизированных систем управления экономикой, изучение и оценка изменений, которые влияют на организацию в результате развития региона и динамики международной экономики. оптимизация технико-экономических процессов с целью повышения экономической эффективности. Успешное участие в переговорных процессах.консультирование по вопросам использования современных методов и стилей управления и применения автоматизированных систем управления экономикой, изучение и оценка изменений, которые влияют на организацию как следствие развития региона и динамики международной экономики. оптимизация технико-экономических процессов с целью повышения экономической эффективности. Успешное участие в переговорных процессах.Успешно участвовать в переговорных процессах.Успешно участвовать в переговорных процессах.
В качестве синтеза системы общих целей миссия факультета будет заключаться в том, чтобы: подготовить компетентного профессионала с революционной совестью, способного разрабатывать, реализовывать и оценивать бизнес-стратегии, интегрировать подсистемы производства, маркетинга, финансов и людских ресурсов, применяя теорию Методы и профессиональные инструменты, позволяющие повысить эффективность и конкурентоспособность бизнес-системы и с этой точки зрения способствуют воспроизводству производственных отношений социалистов.
1.3.2: Цели на годы.
- Первый год: Охарактеризуйте проблемы производства, распределения, изменения и потребления общества с точки зрения марксизма и экономической науки в целом. Свяжите студента с его профессиональным профилем и с тем, как работает кубинская экономика Второй год: охарактеризуйте кубинскую бизнес-систему и ее взаимосвязь с планированием, определите содержание каждой бизнес-подсистемы, диагностируйте ее противоречия, пути решения и перспективы развития. Третий год: отслеживание, контроль и оценка бизнес-стратегий и тактик, которые позволяют выполнять миссию компании и развитие страны по отношению к рынку посредством применения маркетинга с использованием бизнес-подхода и основных методов, связанных с его операция.Формулировать стратегии внутреннего маркетинга, основанные на интегрированном управлении человеческими ресурсами Четвертый год: интерпретировать, анализировать и предлагать решения финансовых проблем, стоящих перед компанией. Оценивать альтернативы, разрабатывать, контролировать и оценивать стратегии операций и финансового управления оборотным капиталом и долгосрочным финансированием Пятый год: консолидация процесса обучения в экономике. Способствовать повышению эффективности и конкурентоспособности кубинской социалистической бизнес-системы, исследуя конкретную проблему в деловой среде.контролировать и оценивать стратегии операций и финансового управления оборотным капиталом и долгосрочным финансированием Пятый год: консолидация процесса обучения в экономике. Способствовать повышению эффективности и конкурентоспособности кубинской социалистической бизнес-системы, исследуя конкретную проблему в деловой среде.контролировать и оценивать стратегии операций и финансового управления оборотным капиталом и долгосрочным финансированием Пятый год: консолидация процесса обучения в экономике. Способствовать повышению эффективности и конкурентоспособности кубинской социалистической бизнес-системы, исследуя конкретную проблему в деловой среде.
Para el logro de ellos la carrera tiene distribuido su fondo de tiempo por cada año, disciplina y asignatura.
1.4: Las asignaturas de la carrera. Clasificación.
Las asignaturas se clasifican en básicas, básicas específicas y específicas.
Las asignaturas básicas contribuyen a desarrollar el pensamiento lógico y crear bases para el desarrollo de otras asignaturas así como constituyen instrumentos o herramientas de trabajo para llegar a resolver problemas determinados de la carrera o de la profesión.
Las asignaturas básicas específicas incorporan los elementos fundamentales para que los estudiantes puedan llegar a comprender los contenidos de las asignaturas específicas de la carrera.
Asignaturas básicas: Estas asignaturas no se identifican con el objeto de la profesión pero son imprescindibles para su actuación.8
1. Matemáticas
- Matemática IMatemática IIÁlgebra lineal
2. Inglés
- Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV
3. Teoría Socio filosófica
- Filosofía y sociedad Historia de Cuba Teoría socio política
4. Informática
- Informática I Informática II Informática III Informática IV
5. Educación Física
- Educación Física I Educación Física II Educación Física III Educación Física IV
6. Preparación para la defensa
Asignaturas básicas específicas: Estas contienen los campos de acción, instruyen al alumno en los fundamentos científicos y tecnológicos de un aspecto esencial de la profesión.9
1. Teoría Económica
- Economía Política I Economía Política II Economía Política III Pensamiento Económico Universal Teoría y Políticas del Desarrollo
2. Economía Internacional
- Historia Económica Mundial Economía internacional
3. Estudios Cubanos
- Pensamiento Económico Cubano Economía Cubana
4. Estadística
- Estadística Matemática I Estadística Matemática II Econometría
5. Dirección de Operaciones
- Investigación de operaciones Administración de operaciones II Administración de operaciones III
Asignaturas Específicas: Estas son las asignaturas del ejercicio de la profesión. Contienen las esferas de actuación del profesional. Identifican el objeto de la profesión. Con estas el estudiante aprende el aspecto científico y tecnológico de la profesión, desarrollándose estos en las relaciones sociales, humanas y administrativas.10
1 Dirección de Recursos Humanos.
- Comportamiento Organizacional Recursos Humanos
2 Dirección Comercial
- Marketing I Marketing II Investigación de Mercado
3 Estudios Contables
- Contabilidad General Contabilidad Financiera Contabilidad de Gestión Contabilidad Superior
4 Dirección Financiera
- Matemática Financiera Derecho Administración Financiera I Administración Financiera II Seminario de Finanzas
5 Dirección de Empresas
- Fundamento de Planificación Administración de Empresas Planificación Empresarial Técnicas de Negociación Dirección Estratégica Gestión de la Calidad
Conclusiones
A partir del modelo del profesional se debe comenzar el trabajo de la carrera para llegar a la formulación de los objetivos de la carrera y los años.
La clasificación de las asignaturas permite identificar cuáles contribuyen en mayor o menor medida a la preparación profesional de los estudiantes.
Bibliografía
Álvarez de Zayas, Carlos M. Metodología de la investigación científica/ Carlos M. Álvarez.–¬ Santiago de Cuba,:,1995.–65p.
Carrera de Licenciatura en Economía, Perfil Ciencias Empresariales. Programas de las disciplinas y asignaturas emitidos por el centro rector. Tomado De:, 18 de noviembre de 2005.
Cruz Baranda, Silvia. El diseño curricular de carreras universitarias en la concepción de la Educación Superior cubana. Tomado De:, 20 de mayo de 2006.
Hernández Sampier, Roberto. Metodología de la investigación I/ Roberto Hernández Sampier.- La Habana: Editorial Félix Varela, 2003.- p.
Licenciado en Economía, perfil empresarial. Objeto de trabajo, campos de acción y esferas de actuación. Tomado De:, 18 de noviembre de 2005.
Licenciatura en Economía. Perfil Ciencias Empresariales. Tomado De:, 18 de noviembre de 2005.
Modelo del profesional. Tomado De:, 18 de noviembre de 2005.
Objetivos generales y por años. Tomado De:, 18 de noviembre de 2005.
Perfeccionamiento de los Planes de Estudio (Planes “D”). Tomado De:
ftp://10.14.40.3/Informaciones/Decano/Diplomado/Diplomado%20de%20Gestión%20Universitaria/Formación%20del%20Profesional/Módulo%203.%20Planes%20D.ppt, 5 de junio de 2006
Pino Alonso, Jesús René. Evaluación vs. Fraude/ Jesús René Pino Alonso.-Cienfuegos: UCF, 2004.-.
