Цифровой разрыв, неравенство и бедность в обществе знаний

РЕЗЮМЕ

Целью данной работы является проведение анализа негативного влияния глобализации мировой неолиберальной экономической модели на развитие информационного общества и общества знаний.

Для этого анализируются трудности в достижении полного доступа гражданского общества во всем мире к информационно-коммуникационным технологиям, показывая и сравнивая данные, предлагаемые обновленными источниками, о доступе к образованию, электричеству и возможности подключения к информационные сети, заключая, что неравенство и бедность, порожденные глобализованной неолиберальной системой, являются основной причиной цифрового разрыва, ограничивая доступ и делая более дорогостоящими базовые услуги, такие как образование и энергетика.

ВВЕДЕНИЕ

Общество информации и знаний:

В последнее десятилетие выражение «информационное общество», несомненно, было освящено как гегемонистский термин, не обязательно потому, что он выражает теоретическую ясность, но из-за крещения, которое он получил в официальной политике наиболее развитых стран, кроме того, коронации, которая означала почтить его Всемирной встречей на высшем уровне.

Это выражение вновь сильно проявилось в 90-х годах в контексте развития Интернета и ИКТ. Начиная с 1995 года, он был включен в повестку дня заседаний G7 (позднее G8, где встречаются главы государств или правительств самых могущественных стран на планете). Он был рассмотрен на форумах Европейского сообщества и ОЭСР (тридцати наиболее развитых стран мира) и был принят правительством Соединенных Штатов, а также рядом учреждений Организации Объединенных Наций и Группой Всемирного банка. Все это с большим медиа-эхом. Начиная с 1998 года, он был выбран, сначала в Международном союзе электросвязи, а затем в ООН, в качестве названия Всемирной встречи на высшем уровне, которая состоится в 2003 и 2005 годах.

Понятие «общество знаний» возникло к концу 90-х годов и используется, в частности, в академических СМИ как альтернатива «информационному обществу».

Действительно, к концу столетия, когда большинство развитых стран уже приняли политику развития инфраструктуры ИКТ, на фондовом рынке отрасли связи наблюдается впечатляющий бум. Но северные рынки начинают насыщаться. Затем усиливается давление на развивающиеся страны, с тем чтобы телекоммуникационные и компьютерные компании открыли путь для инвестиций в поисках новых рынков для поглощения своей избыточной прибыли.

Информационное общество - это общество, в котором создание, распространение и манипулирование информацией являются важной частью культурной и экономической деятельности.

Хотя не существует общепризнанной концепции так называемого информационного общества, большинство авторов согласны с тем, что около 1970 года началось изменение в том, как функционируют общества. Это изменение в основном относится к тому факту, что средства генерирования богатства постепенно переходят из промышленных секторов в сферы услуг. С точки зрения современной глобализированной экономики информационное общество дает ИКТ возможность стать новыми двигателями развития и прогресса. Если во второй половине 20-го века процессы индустриализации фабрики установили стандарт в экономическом развитии западных обществ, которые действовали в условиях рыночной экономики, то в начале 21-го века это скорее говорилось об отраслях без дымохода;то есть сектор услуг, и особенно, компьютерные отрасли.

Некоторые авторы предполагают, что эта модель развития имела более точное происхождение в начале 1990-х годов, в так называемом Вашингтонском консенсусе, в котором группа развитых стран определила некоторые из основных экономических руководящих принципов, которые должны быть приняты перед лицом проблема так называемых развивающихся стран и несостоятельность их экономик.

Некоторые из действий, вытекающих из этого соглашения и которые наблюдались во всем западном мире:

Приватизация телекоммуникационной отрасли. Дерегулирование рынка телекоммуникаций. Поиск глобального доступа к ИКТ.

Многие критики отмечают, что так называемое информационное общество - это всего лишь обновленная версия культурного империализма, проявленного из богатых стран в отношении бедных, особенно потому, что предпочтение отдается схемам технологической зависимости.

Те, кто выступает за информационное общество, утверждают, что включение ИКТ во все производственные процессы, безусловно, облегчает внедрение на глобальные рынки, где интенсивная конкуренция вынуждает сокращать расходы и почти сразу приспосабливаться к изменяющимся условиям. С рынка.

Согласно декларации принципов Саммита информационного общества, состоявшегося в Женеве (Швейцария) в 2003 году, информационное общество должно быть ориентировано на человека, всеохватывающим и ориентированным на развитие, чтобы каждый мог создавать консультироваться, использовать и обмениваться информацией и знаниями, чтобы люди, общины и народы могли в полной мере использовать свои возможности в содействии устойчивому развитию и повышению качества жизни в зависимости от целей и принципы Устава Организации Объединенных Наций.

Понятие общества знаний впервые было использовано в 1969 году австрийским автором литературы по менеджменту по имени Питер Друкер, а в 1990-х годах оно было углублено в серию подробных исследований, опубликованных такими исследователями, как Робин Мансел или Нико Стер.

Информационные общества возникают с интенсивным использованием и инновациями информационных и коммуникационных технологий, где увеличение передачи информации во многом изменило способы, которыми многие виды деятельности осуществляются в современном обществе. Однако информация - это не то же самое, что знание, поскольку информация фактически является инструментом знания, но это не само знание, знание подчиняется тем элементам, которые могут быть поняты любым разумным человеческим разумом, в то время как информация - это те элементы, которые на сегодняшний день в основном подчиняются коммерческим интересам, задерживая то, что для многих в будущем станет обществом знаний.

Следует отметить, что общество знаний - это не то, что в настоящее время существует как изолированное явление информационного общества, это скорее идеальная или эволюционная стадия, к которой движется человечество, стадия после нынешнего информационного века и которая будет достигнута благодаря возможностям, представленным средствами массовой информации и гуманизации современных обществ. Пока информация остается массой недифференцированных данных и пока все жители мира не пользуются равными возможностями в области образования для обработки доступной информации с проницательностью и критическим духом, анализируйте ее, выбирайте ее различные элементы и включите те, которые вы считаете наиболее интересными, в базу знаний, тогда мы будем продолжать оставаться в информационном обществе,и мы не будем развиваться в направлении к обществам знаний.

Чтобы существовало настоящее Общество информации и знаний, должен быть полный доступ к информационным и коммуникационным технологиям, чтобы все участники могли анализировать и / или обосновывать информацию, а также обмениваться ею. общества без различия расы, пола, национальности или географического положения.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ).

Информационные и коммуникационные технологии представляют собой набор услуг, сетей, программного обеспечения и устройств, которые направлены на улучшение качества жизни людей в окружающей среде и которые интегрированы в взаимосвязанную и дополняющую информационную систему, Как социологическая и некомпьютерная концепция, они относятся к необходимым знаниям, которые относятся к использованию нескольких компьютерных средств для хранения, обработки и распространения всех видов информации, телематики и т. Д. для различных целей (обучение, организация и управление бизнесом, принятие общих решений и т. д.).

В отличие от NTIC, ИТ (информационные технологии) отвечает за проектирование, разработку, продвижение, обслуживание и администрирование информации через компьютерные системы, для информации, связи или для того и другого. Это включает в себя все компьютерные системы, а не только компьютеры, они являются еще одной средой, наиболее универсальной, но не единственной; также телекоммуникационные сети, телематика, сотовые телефоны, телевидение, радио, цифровые газеты, факсы, портативные устройства и т. д. Все эти из первых рук электронные инструменты имеют решающее значение в жизни каждого профессионала, особенно учителя, так как именно он будет нести ответственность за распространение важности этой новой технологии.

ИКТ рассматриваются как совокупность двух наборов, представленных традиционными коммуникационными технологиями (ТС), состоящими в основном из радио, телевидения и обычной телефонии, и информационными технологиями (ИТ), характеризующимися оцифровкой. технологий регистрации контента (вычислительная техника, связь, телематика и интерфейсы) ». ИКТ - это теоретические концептуальные инструменты, средства поддержки и каналы, которые обрабатывают, хранят, синтезируют, извлекают и представляют информацию самым разнообразным образом. Опоры со временем развивались (оптический телеграф, стационарный телефон, мобильные телефоны, телевидение), и теперь, в эту эпоху, мы можем говорить о компьютере и Интернете.Использование ИКТ представляет собой заметную разницу в обществе и, в конечном итоге, в образовании, межличностных отношениях, распространении и генерировании знаний.

Цифровой разрыв и его роль в развитии общества информации и знаний.

В современном мире, где преобладает свободный рынок, а неолиберальная глобализация приводит к увеличению различий и неравенства между богатыми и бедными, существует явление, которое препятствует развитию истинного общества информации и знаний. Это явление, которое многие авторы согласились назвать цифровым разделением, основано на возможности или уровне доступа к информационным и коммуникационным технологиям со стороны членов общества во всем мире.

Цифровой разрыв - это выражение, которое относится к социально-экономическим различиям между теми сообществами, которые имеют Интернет, и теми, у кого его нет, хотя такое неравенство может также относиться ко всем новым информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ), таким как персональный компьютер, мобильная телефония, широкополосные и другие устройства. Таким образом, цифровой разрыв основан на различиях, предшествующих доступу к технологиям. Этот термин также относится к различиям между группами в зависимости от их способности эффективно использовать ИКТ из-за разного уровня грамотности и технологического потенциала.

Одними из первых авторов, которые применили системный и социально глубокий подход к проблеме цифрового разрыва, были Герберт Шиллер и Уильям Вреш. В целом, эти авторы подняли вопрос о необходимости включения всех слоев населения в доступ к информации, доступной с помощью новых информационных и коммуникационных технологий, а также о возможных преимуществах такого доступа.

Для Пиппа Норриса это явление, которое включает в себя три основных аспекта: глобальный разрыв (который происходит между разными странами), социальный разрыв (который происходит в нации) и демократический разрыв (который относится к одному существует между теми, кто участвует и теми, кто не участвует в общественных делах онлайн).

Другой поток исследователей сосредоточился на количественных аспектах цифрового разрыва, подчеркивая статистические различия в доступе к информационным и коммуникационным технологиям в соответствии с широким спектром социально-демографических переменных, включая пол, возраст, уровень дохода, образование, раса, этническая принадлежность и место жительства.

Один из самых последних аспектов, которые были проанализированы в отношении цифрового разрыва, связан не только с доступом в Интернет, но и с качеством указанного доступа и доступностью широкополосных соединений, которые обеспечивают доступ к мультимедийному контенту в разы и расходы, соответствующие контексту пользователей.

В частности, голландский исследователь Ян ван Дейк выделяет четыре аспекта доступа: мотивация доступа; доступ к материалам; навыки доступа; и доступ для расширенного (или более сложного) использования. Он утверждает, что цифровой разрыв постоянно развивается, учитывая появление новых технологических применений, которые быстрее используются теми, кто имеет наиболее постоянный и наилучший доступ к качеству, определяемый указанной пропускной способностью.

РАЗРАБОТКА

По случаю Всемирного саммита по информационному обществу (ВВУИО) основные группы гражданского общества начали кампанию CRIS (Права на общение в информационном обществе - Права на общение в информационном обществе) с целью наполнить повестку дня саммита вопросами, касающимися государственных средств массовой информации и прав на общение.

КРИС подчеркнула роль новых технологий как инструментов коммуникации для общих ценностей между группами, отдельными лицами и общественными организациями, критикуя инструментальное обоснование технологий, рассматриваемых в первую очередь как цель, а не как средство содействия социальным изменениям, инструментальное видение, которое не учитывает ни культурных, ни языковых барьеров, ни отношений зависимости, а также технического, экономического и политического подчинения между Севером и Югом и внутри него.

Цифровой разрыв может проявляться и измеряться различными способами:

· Между развитыми и слаборазвитыми странами.

· Между географическими зонами.

· Население (раса, пол, возраст, культурный уровень).

· Места проживания (Страна и город).

· Между компаниями и организациями в секторе.

Независимо от того, как оно проявляется или измеряется, главной причиной, порождающей его, является неравенство и бедность, порожденные глобализованной неолиберальной системой, которая не учитывает потребности все более обнищавших народов как Юга, так и Развитого Севера, которые являются основные жертвы кризисов, порожденных этой системой.

Последствия неолиберальной системы, которые вызывают цифровой разрыв.

Среди основных причин цифрового разрыва, порожденного глобализованной неолиберальной системой, можно упомянуть:

1. Трудности с полным доступом к образованию. Отсутствие полного доступа к образованию в различных маргинальных секторах, особенно в странах третьего мира, является основной причиной «цифровой неграмотности», которая заключается в отсутствии базовых инструментов для доступа глобальные сети связи, а также достаточные возможности для преобразования информации, полученной в сети, в знания. Это развитие навыков, которые позволяют гражданину иметь возможность общаться, учиться, вести переговоры и принимать решения с помощью цифровых средств массовой информации.

Одним из способов уменьшения цифрового разрыва является внедрение политик доступности Интернета, чтобы каждый, независимо от своих физических ограничений или ограничений, связанных с их средой, мог удовлетворительно пользоваться Интернетом и Всемирной паутиной.

Большое количество правительств по всему миру разработали планы, направленные на сокращение цифрового разрыва, чтобы была поднята необходимость стимулировать не только доступ, но и использование и присвоение новых технологий, поскольку Они утверждают, что они могут эффективно влиять на сами процессы разработки, борясь с другими пробелами, которые лежат в основе цифровых технологий.

Однако в некоторых работах сделан вывод о том, что многие из этих инициатив отвечают оптимистическим взглядам на влияние информационных и коммуникационных технологий на развитие, и считают, что проблема цифрового разрыва решается путем введения персональных компьютеров с Доступ в Интернет. Такие аспекты, как обучение пользователей и создание культурно приемлемого контента для каждого контекста, часто не учитываются.

В последние десятилетия был достигнут значительный прогресс в области образования, поскольку число детей в школе увеличилось с 599 миллионов до 681 миллиона. Однако более 113 миллионов детей, из которых почти две трети составляют девочки из слаборазвитых стран, не имеют доступа к начальному образованию, и многие дети, которые начинают посещать школу, вынуждены уходить из-за бедности. или к семье и социальному давлению. Несмотря на огромные усилия, по меньшей мере 875 миллионов взрослых по-прежнему неграмотны, ровно столько же, сколько десять лет назад.

Программы образования многих учреждений Организации Объединенных Наций ориентированы на девочек и женщин, поскольку влияние школьного обучения на женщин особенно важно. Образованная женщина, как правило, будет лучше здорова, у нее будет меньше детей, и у нее будет больше возможностей для увеличения семейного дохода. В свою очередь, ваши дети будут иметь более низкие показатели смертности и лучшего питания и общего состояния здоровья.

Различные подразделения системы Организации Объединенных Наций финансируют и разрабатывают учебные и учебные программы различных видов, начиная от традиционного базового образования и заканчивая технической подготовкой для развития людских ресурсов в различных областях. Например, Детский фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) ежегодно выделяет 14% своих программных расходов на образовательные мероприятия, уделяя особое внимание базовому образованию и обучению девочек.

Руководящим органом в области образования в рамках ООН является Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. (ЮНЕСКО), которая работает - вместе с другими партнерами - для обеспечения зачисления всех детей в подходящие школы и подготовки учителей для обеспечения качественного образования.

Однако, несмотря на усилия организаций и правительств, около 100 миллионов детей, из которых 60% составляют девочки, не имеют доступа к начальному образованию, и более двух третей неграмотных в мире составляют женщины. В основном это вызвано финансовыми причинами, поскольку образование в основном представляет собой частный капитал, что делает его товаром на службе владельцев и не отвечает интересам социального развития, а также вызвано дискриминационными и исключающими стереотипами, такими как гендерные различия, возраст, расы и бедность.

Ресурсы для образования, особенно для девочек и женщин, во многих странах недостаточны и сокращаются из-за политики адаптации.

Согласно недавнему докладу, представленному Детским фондом Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ), регион Латинской Америки и Карибского бассейна продвинулся в направлении обеспечения гендерного равенства в целях обеспечения всеобщего начального образования и тем самым достижения одной из целей Millennium. Тем не менее, этот региональный прогресс скрывает большие различия между странами и между различными группами населения, которые составляют реальность региона, что означает, что миллионы мальчиков и девочек не посещают школу.

В докладе подчеркивается, что три региона - Ближний Восток и Северная Африка, Южная Азия и Западная и Центральная Африка - не достигнут гендерного паритета в установленные сроки. Латинская Америка и Карибский бассейн, а также Восточная Азия и Тихоокеанский регион являются одними из наиболее выгодных регионов для решения этой задачи.

С другой стороны, хотя в большинстве стран Латинской Америки и Карибского бассейна число девочек выше, чем мальчиков в школе, этого не происходит во многих сельских районах, особенно в общинах коренных народов. Кроме того, эксперты сходятся во мнении, что небольшое преимущество, которым пользуются девочки на первых двух уровнях образования, не приводит к расширению экономических и социальных возможностей для них в будущем.

Бедность и неравенство являются фундаментальными барьерами, препятствующими расширению доступа и завершению начального образования. Мальчики и девочки, которые приезжают из 20 процентов беднейших развивающихся стран, в три раза реже посещают начальную школу, чем дети из самых богатых 20 процентов. В Латинской Америке и Карибском бассейне около 60 процентов мальчиков и девочек в возрасте до 12 лет и 50 процентов подростков в возрасте от 13 до 19 лет бедны по сравнению с 44 процентами от общей численности населения.

На образовательные возможности региона влияют различия между богатыми и бедными, а также между городским и сельским населением, но они особенно отмечены в таких странах, как Боливия, Бразилия, Сальвадор, Гватемала, Гондурас, Никарагуа и Парагвай.

Мальчики и девочки из числа коренного населения и выходцев из Африки, а также инвалиды также сталкиваются с проблемой исключения из системы образования и далеки от достижения средних показателей по региону. Это реальность, которая соответствует таким странам, как Боливия, Гватемала, Никарагуа и Панама. В Боливии, где коренное население составляет 50 процентов населения, уровень неграмотности в этих общинах достигает 19 процентов, а доля некоренного населения составляет всего 4,5 процента.

Гендерное равенство является обязательным требованием для того, чтобы в 2015 году всеобщее начальное образование стало универсальным. Сокращение гендерного разрыва способствовало увеличению числа мальчиков и девочек, получающих начальное образование. Согласно прогнозам, в 2005 году менее 100 миллионов мальчиков и девочек не будут посещать начальную школу, по сравнению с 115 миллионами, оцененными в 2001 году.

Важным фактором, определяющим шансы ребенка на посещение школы, является образование его матери. Около 75 процентов детей, которые не получают начального образования в развивающихся странах, являются детьми женщин, которые не могли ходить в школу. Эта пропорция значительно варьируется от региона к региону: 28 процентов в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе, по сравнению с 80 процентами в Западной и Центральной Африке, Южной Азии, а также на Ближнем Востоке и в Северной Африке.

Нет сомнений в том, что открытие дверей школы для всех, кто хочет войти, означало огромные инвестиции в ресурсы, которые уже были на пределе своих возможностей. Поэтому международная помощь в сфере образования должна резко возрасти. По оценкам Организации Объединенных Наций, для достижения всеобщего начального образования потребуется дополнительно 5,6 млрд. Долл. США в год. Некоторые богатые страны уже осознали важность этой проблемы.

2. Экономические трудности, связанные с наличием компьютера и возможностью подключения и доступа к сети. Более 40% населения мира охвачены показателями бедности и имеют другие основные потребности (такие как образование, здравоохранение, продовольствие, энергия) невозможно, чтобы каждый имел доступ к средствам, необходимым для достижения полного доступа к информационным и коммуникационным технологиям.

По данным Всемирной торговой организации, новые технологические возможности и свободная торговля в глобальном масштабе станут двигателем третьей промышленной революции. Утверждается, что благодаря ИКТ разрывы в бедности и нехватка существующих ресурсов могут быть закрыты, противостоя друг другу в области экономики, политических и социальных преобразований, идентичности, культуры и власти, моделирования. новые отношения в глобальном масштабе. Благодаря электронной торговле и электронным услугам, сокращению затрат на подключение, повышению эффективности работы правительств и государственных служб и поддержке роли частного сектора будут созданы благоприятные условия для сокращения неравенства между и внутри штатов.

Некоторые критические авторы отмечают, что, хотя великие международные повестки дня подчеркивают огромные преимущества, которые Новые технологии могут иметь для стран Юга, которые до сих пор отождествлялись с Информационным обществом, это показано как изобретение потребности глобализации, рассматриваемые как неолиберальное явление; развитие, которое не учитывает потребности все более бедного Юга и зависит от богатых стран Севера

Реальность в этом контексте заключается в том, что страны Севера и их транснациональные корпорации являются основными владельцами и бенефициарами Всемирной паутины, а также отрасли производства оборудования, программного обеспечения и контента, 70% на английском языке. Юг по-прежнему исключен, и вместе с этим возрастают региональные социальные различия, и с севера навязывается модель развития по его образу и подобию.

Такие критические голоса утверждают, что снова предлагается старая логика, которая никогда не способствовала значительным изменениям и, наоборот, порождала новые отношения зависимости и усиливала существующее неравенство: например, на Западе думают об аппаратном обеспечении, Это означает для Юга новые формы работы, часто женской и детской, в сборочных отраслях, что способствует разрушению социальных связей и эксплуатации экономики и экспоненциальному увеличению технологического загрязнения.

Согласно Internet World Stats, обновленной в 2005 году, из 985 миллионов подключенных к Интернету пользователей почти 70% живут в промышленно развитых странах, где проживает 15% населения мира. В то время как в Европе и Соединенных Штатах насчитывается 500 миллионов пользователей, на всем африканском континенте их всего 4 миллиона, и эти различия также проявляются между мужчинами и женщинами, городом или страной, возрастом, социальным статусом, параллельно обычным разрывам: доступ к здравоохранению, образованию, младенческая смертность, голод, бедность.

Данные Международного союза электросвязи за 2006 год показывают, что, хотя 58,6% жителей развитых стран имеют доступ к Интернету, в слаборазвитых странах только 10,2% жителей имеют доступ к этой технологии.

Международный союз электросвязи (МСЭ) и Конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД), в числе других организаций, опубликовали «Индекс цифровых возможностей», который измеряет легкость доступа граждан каждой страны к информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и использовать возможности роста и развития, которые они предлагают.

Индекс может варьироваться от 0, что означает нулевой доступ к любой телекоммуникационной услуге, до 1, что соответствует стране, где ИКТ полностью доступны, как по доступности, так и по цене. Среднее мировое значение составляет 0,37.

Согласно отчету ООН, мир приостанавливает доступ к новым технологиям и информационному обществу, несмотря на то, что более половины населения мира (51,76%) уже пользуются мобильными телефонами, и существует компьютер на каждые восемь человек, сообщила ООН. Согласно отчету, странами с самым высоким индексом цифровых возможностей являются Южная Корея (0,79) и Япония (0,71).

Единственным, кто одобряет доступ к информационному обществу, является Европа с индексом 0,55, в то время как Америка остается на 0,40, Азия на 0,38, Океания на 0,33 и Африка на 0,20., Наряду с мобильными телефонами персональные компьютеры с применением силы вошли во многие дома и на рабочие места, поэтому на каждые 100 жителей приходится уже 12,26 машин (около 772 млн ПК по всему миру).

Однако в то время как в Африке на каждые сто человек приходится только 1,57 персональных компьютеров, в Азии их 6,02, в Европе 28,09, в Америке 33,62 и в Океании 51,07.

Этот последний континент является единственным, где половина населения подключается к Интернету (52,24%), поскольку в Африке 2,58% делают это, в Азии 8,15%, в Америке 30, 81% и в Европе 31,23%.

Только 2,5% населения мира имеют широкополосное подключение к Интернету, и большинство из них находятся в Северной Америке и Европе (где этот показатель составляет 5,6% и 5,4% соответственно), в то время как в Африке эта доля даже не достигает 0,1%.

В следующей таблице представлен анализ, выполненный на основе данных о населении и подключенных к Интернету по регионам.

Регионы мира	численность населения	Интернет-пользователи	% мировое население	% подключенного региона	Представляет общее количество в мире	Общая численность населения в мире


Африка	955206348	51100000	14,31%	5,35%	3,49%	0,77%
Азия	3776181949	578500000	56,56%	15,32%	39,53%	8,67%
Европа	800401065	384600000	11,99%	48,05%	26,28%	5,76%
Средний Восток	197090443	41900000	2,95%	21,26%	2,86%	0,63%
Северная Америка	337167248	248200000	5,05%	73,61%	16,96%	3,72%
Латинская Америка и Карибский бассейн	576091673	139000000	8,63%	24,13%	9,50%	2,08%
Океания / Австралия	33981562	20200000	0,51%	59,44%	1,38%	0,30%
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО	6676120288	1463500000	100,00%	21,92%	100,00%	21,92%

Обновленные данные 2008

Можно видеть, что цифровой разрыв в соединении с сетью является значительным между и внутри каждого региона, где Африка имеет наихудшую долю: 14,31% мирового населения составляют всего 5,35% гражданского населения. с доступом к услуге, представляющим 3,49% от общего количества подключенного мира и 0,77% от общего населения мира. Такая ситуация возникает даже в развитом мире, так как видно, что в Европе число людей, имеющих доступ к услуге, ниже 50% с точки зрения количества подключенных к общему населению. Примечательно, что только 21,92% населения мира имеет доступ к Интернету.

Вышеизложенное показывает, что использование информационных и коммуникационных технологий подчиняется законам глобализованного неолиберального рынка, и производство которых находится в руках нескольких транснациональных информационных компаний, которые делают их прибыльным бизнесом, делает невозможным значительная часть населения мира, особенно в слаборазвитых странах, должна располагать экономическими средствами, необходимыми для приобретения средств и технологий для полного развития подлинно демократического общества информации и знаний.

3. Трудности с доступом к электричеству. Это, пожалуй, одна из наиболее важных причин разрыва в цифровых технологиях, поскольку средства, с помощью которых работают информационные и коммуникационные технологии, нуждаются в них., Однако многие люди на планете не имеют такого типа услуг.

Около 1,7 миллиарда человек в мире живут без электричества. Из них 500 миллионов проживают в странах Африки к югу от Сахары, где только 2% жителей сельских районов имеют доступ к некоторым видам снабжения. Основным последствием является высокая стоимость освещения, считающаяся самой дорогой энергией для бедного населения, которая выделяет от 10 до 15% семейного дохода на ее оплату.

Текущая глобальная задача, стоящая перед правительствами для обеспечения расширенного доступа к электроэнергии в достаточных количествах и качестве, фокусируется на трех основных аспектах:

Высокие цены на энергоносители. Впервые с 1973 года мир страдает от сочетания рекордных цен на нефть и продукты питания. Это дестабилизирующая ситуация для мировой экономики, особенно в беднейших странах, из-за потенциального и серьезного инфляционного воздействия на распределение доходов и рост. Постоянный рост цен на продукты питания и энергоносители вызывает значительное перераспределение доходов от потребителей к производителям, что имеет огромные негативные последствия для многих домашних хозяйств.

В частности, высокие цены на энергию повышают цены практически на все товары и угрожают свести на нет многолетний прогресс в сокращении бедности в развивающихся странах и обратить вспять прогресс в достижении Целей развития тысячелетия. По данным Международного энергетического агентства (МЭА), мировой спрос на энергию будет более чем на 50% превышать текущий уровень в 2030 году, что обусловлено ростом в Китае и Индии, странах, где потребности в энергии Они должны более чем в два раза. Быстрое увеличение спроса на энергию, вероятно, приведет к росту как цен, так и доступности, и эта ситуация вызывает еще большую обеспокоенность в отношении долгосрочной энергетической безопасности.

Недостаток энергии для развития и расширения доступа. Сегодня более 1,5 миллиарда человек не имеют доступа к электричеству. Только 26% населения стран Африки к югу от Сахары (550 миллионов) и 54% в Южной Азии (600 миллионов) имеют доступ к электричеству, и более 2,5 миллиарда все еще зависят от биомассы и дров для приготовления пищи и отопления. Если политика и уровень инвестиций будут соответствовать нынешней схеме, прогнозируется, что 1,4 миллиарда человек все еще будут испытывать недостаток в этом важном ресурсе в 2030 году и что около 2,5 миллиарда человек по-прежнему будут полагаться на нерациональное топливо из биомассы.

Недостаток финансирования для осуществления инвестиций и расширения доступа. По оценкам МЭА, среднегодовые базовые инвестиции в энергию, необходимые в развивающихся странах, составляют 450 000 млн. Долл. США в течение следующих 25 лет. В настоящее время идентифицируемые и легкодоступные средства составляют примерно 60% от этой цифры. Эти страны, особенно бедные, также наиболее уязвимы перед последствиями деградации окружающей среды и изменения климата. Задержка в сокращении выбросов парниковых газов, особенно в энергетическом секторе, значительно уменьшает возможности для достижения более низких уровней стабилизации в этих газах. Также,такая задержка может увеличить как риски серьезных (и, возможно, необратимых) последствий, так и затраты на их адаптацию. Необходимость энергетического сектора следовать низкоуглеродной траектории может добавить десятки миллиардов долларов к упомянутой выше проблеме инвестиций в энергетику.

Высокая стоимость инвестиций в расширение доступа, особенно в сельских и малонаселенных районах, означает, что это неосуществимо для частных компаний, в руках которых большая часть производства электроэнергии во всем мире, поэтому это связывает организации и правительства, которые пытаются минимизировать эту ситуацию.

ВЫВОДЫ

Цифровое неравенство следует рассматривать как коллективный, а не индивидуальный вопрос, в котором следует рассматривать социальные выгоды по сравнению с теми, которые создаются для сообществ, организаций, семей и групп, использующих технологии, даже если они не имеют к ним доступа., Эффективность политики цифрового включения будет зависеть от возможностей интеграции знаний в цели ее бенефициаров, учитывая, что не существует единой модели, но многие возможные общества информации и коммуникации адаптированы в соответствии с различными потребностями и целями. индивидуальное и общее на планете совсем не однородно.

Проявление нынешнего информационного общества, как и предшествующие ему социальные модели, создает большие различия и социальное неравенство. Новая модель, которую мы наблюдаем, порождает сильные различия среди населения, особенно между теми, кто имеет и не имеет доступа к информации.

Основной причиной цифрового разрыва является неравенство и бедность, порожденные глобализованной неолиберальной экономической системой с ее крупными транснациональными корпорациями, которая не учитывает потребности все более бедных народов как Юга, так и Развитого Севера, которые являются основными жертвы кризисов, порожденных этой системой, создавая барьеры для полного доступа народов к полному образованию, энергетике и информационно-коммуникационным технологиям, тем самым избегая полного развития настоящего общества информации и знаний.

Только действия мировых организаций и правительств, централизующие эти услуги и берущие на себя ведущую роль в крупных транснациональных информационных, коммуникационных и энергетических компаниях, позволят в будущем устранить явление цифрового разрыва и обеспечить полный доступ для всех к этим услугам., Пока нет осознания этого, разрыв, не уменьшаясь, будет увеличиваться с каждым днем.

БИБЛИОГРАФИЯ

es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital

es.wikipedia.org/wiki/Cumbre_Mundial_sobre_la_Society_of_Information

es.wikipedia.org/wiki/Society_of_information

es.wikipedia.org/wiki/Sociencia_de_la_informaci%C3%B3n_y_del_conocimiento

europa.eu/scadplus/leg/es/lvb/l27076.htm

pumarino.blogspot.com/2006/07/el-acceso-las-tecnologas-en-el-mundo.html

www.aprendemas.com/Noticias/html/N729_F01032005.HTML

www.cibersocie.net.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=240&llengua=es

www.consumer.es/web/es/solidaridad/proyectos_y_campanas/2007/09/13/166813.php

www.internetworldstats.com/stats.htm

www.psicopol.unsl.edu.ar/julio2008_nota2.pdf