В современном мире, где преобладает неолиберальная глобализация, в капиталистическом обществе наблюдается кризис ценностей. Однако человечество должно сосуществовать с экологическими проблемами, наркоманией, проституцией, бедностью, неграмотностью, глобальным экономическим кризисом и т. Д., Чтобы противостоять этому неравноправному миру и создать справедливое общество, формирование нового человека требует гуманистической педагогики, которая продвигает новую педагогическая этика. Автор данной работы считает эту проблему важной частью своего исследования.
Следует изучить причины, которые влияют как индивидуально, так и в социальном плане, проанализировав, что основным источником приобретения этических ценностей является дом, поскольку формирование сознания начинается в семейных отношениях, а затем они углубляются. и усилен в школе.
Университет и, в частности, преподаватели, как профессионалы в области образования, могут укрепить и дополнить то, что дано в ценностях дома, укрепляя это в тех случаях, когда молодые люди происходят из домов с иными ценностями.
Нравственность позволяет человеку эффективно ориентироваться в общественной жизни. Нравственное воспитание должно развивать в каждой личности все ее качества: отношение к труду, глубокую любовь к Родине, верность идеям мира, свободы, достоинства и равенства, любовь и уважение к человечеству, пролетарский интернационализм, непримиримость к своему делу. что не выполняет свой социальный долг.
Важность того, чтобы у каждого были свои ценности, в то время как они саморегулируются, чтобы на них не влиял контекст. Автор этого произведения выбирает ценность ответственности за формирование неотделимой сущности от нравственности каждого человека, поскольку она может быть отражена в обычаях и традициях, которые каждый человек приобрел на протяжении своей жизни. Эта ценность может дать нам ответ о необходимости подкрепления в других людях, таких как ответственность, солидарность, жертвенность, честность и т. Д.
РАЗРАБОТКА
Ценности влияют на человека, поскольку они могут регулировать их индивидуальный и коллективный образ действий, они позволяют преподавателям проникать в их среду и влиять на нее положительно, когда мы можем привить им соответствующие способы проявления и поведения. Отсутствие этой ценности может быть отражено, когда ученик отрицательно проявляет себя перед оценкой, когда он не может активно участвовать в школьных мероприятиях, аргументируя постоянные извинения, когда он не требует от себя действия в соответствии с правилами и принципами Кубинская революция.
Отсутствие этой ценности может повлиять на логическое мышление, когнитивное развитие, потому что студент юридического факультета живет настоящим, но начинает мечтать о будущем. Взаимосвязь между развитием познавательных процессов студентов и углублением научных знаний, а также формируемых в них оценок и мнений способствует их трансформации в убеждения, собственные точки зрения, то есть они вносят свой вклад к достижению научного понимания мира.
Обучение ценностям - одна из важнейших опор для достижения социального сосуществования, способного построить родину в условиях мира и справедливости, потому что дети и молодежь - наше лучшее наследие.
Для преподавателей этого уровня необходимо глубоко знать характеристики учащихся из источника дохода Комплексного курса повышения квалификации для молодежи и работников, которые являются кадрами различных организаций, а также различных социальных организаций и организаций. умеют распознать в них свои индивидуальные особенности и общие риски. Это, несомненно, предпосылка для повышения качества педагогической работы.
Эти элементы были оценены с учетом роли новой фигуры, вступившей в процесс управления обучением; профессор-наставник; которые должны быть со своими учениками все время, чтобы внести свой вклад в необходимые индивидуальные и групповые преобразования, работая с точным диагнозом, который позволяет им различать трудности, с которыми они сталкиваются, чтобы помочь решить свои проблемы, где они будут проявлять активную позицию на протяжении всего процесса педагог-педагог и будет поддерживать систематический контроль за состоянием обучения, принимая вместе со своей педагогической группой соответствующие меры для обеспечения того, чтобы каждый из них продвигал и устранял недостатки, которые они обнаруживают в своей работе.
Обмен опытом и результатами исследований очень важен, было бы ненаучно и даже опасно пытаться работать изолированно. Поиск обновленной библиографии по этому предмету на Кубе и за рубежом - постоянная задача учителей. Есть интересный опыт, который необходимо учитывать и применять с соответствующими корректировками. Ответственность за образование людей в обществе, в стране или в муниципалитете лежит на социальной группе, и эту ответственность следует брать на себя явно и сознательно, чтобы гарантировать лучшую жизнь для детей, молодежи и взрослых. чье благополучие и человеческое развитие тесно связаны с возможностью получения постоянного образования. Это то, что делает образование по преимуществу,вопрос, который необходимо транслировать в публичной сфере.
Каждая эпоха имеет свою собственную систему ценностей, исходя из принятой философии, ценности принимаются и преподаются по-разному, поэтому можно сказать, что этика подвержена изменениям с историей и выражает ту или иную интерпретацию нравственная.
Термин «ЭТИКА» происходит от древнегреческого «Этика», который в «Илиаде» Гомера первоначально означал комнату, общий дом. Позже он приобрел другие значения: нравственность, темперамент, характер, образ мышления.
Некоторые утверждают, что мы живем в обществе без ценностей; другие, у которых появились новые ценности, связанные с новой социально-экономической и культурной парадигмой; Есть также те, кто утверждает, что проблема заключается в существовании множества ценностей, которое приводит к путанице и дезориентации в деятельности и оценке людей. Возможно, все это происходит, стоило бы заняться этим вопросом, учитывая, что во всех обществах и в разное время человеку как проводнику приходилось сталкиваться с проблемами собственного развития, почему этого нельзя было сделать перед лицом ускоренного развития научно-технологическая и глобализация современного мира ?.
Анализируя ценности, необходимо понимать их как составную часть самой социальной реальности, отношения значимости между различными процессами или событиями социальной жизни и потребностями и интересами общества в целом. Каждый объект, явление, событие, тенденция, поведение, идея или концепция, каждый результат человеческой деятельности играет роль в обществе, способствует или препятствует его прогрессивному развитию и приобретает социальное значение. Поэтому формирование ценностей невозможно без учета конкретной реальности, в которой живет субъект. Когда человек изменяет реальность, он трансформирует себя, следовательно, он меняет свою систему ценностей.
Эти ценности не существуют как абстракции вне индивида, который в своем субъективном состоянии является носителем своей субъективной конфигурации в личности и намеренным проводником его выражения. Являясь частью человеческой субъективности, они проявляются как сложные образования личности от рождения человека, эволюционного развития, с которым у него формируется представление о мире, до его смерти. Отсюда их эмоциональная составляющая, определяющая их как мотивы для индивидуального выражения.
Сегодня человек сталкивается с множеством моральных оценок, сложных столкновений, различных способов мышления, действий, бегств, неудач и моральных падений, он всегда находится в опасности моральной дезориентации, реальный ход нашей жизни будет течь, когда человек поймет ваша моральная ответственность и саморегулирование, используя свою совесть как средство передвижения, в непрерывном процессе на протяжении всего вашего существования для развития всех ваших потенциальных возможностей в тесном отождествлении со всеми людьми.
