Как эксперт в области инноваций, можете ли вы работать в области инноваций в любой стране?
Инновации требуют благоприятной среды как с точки зрения денег, так и с точки зрения качества жизни, а это возможно только в промышленно развитых странах.
Индия лидирует в мировом рейтинге по количеству инженеров и ученых в мире и является крупнейшим аутсорсинговым центром компьютерных услуг. Они получают более 100 000 инженеров в год, а штат ученых и инженеров составляет около 4 миллионов человек.
Способны ли эти страны сохранить этот талант в пределах своих границ?
Ответ - НЕТ, потому что это похоже на попытку прикрыть солнце руками.
Отъезд стольких индийских и китайских студентов за границу вызвал дискуссии об утечке мозгов, поскольку каждая из этих стран принимает около 130 000 студентов в США и столько же в Канаде.
Но только 20% возвращаются с этими знаниями в страны происхождения.
Пекинская академия социальных наук (CASS) сообщает в исследовании, что 80% студентов, которые учились за границей в период с 1978 по 2008 год, еще не вернулись в Китай. Некоторые из самых способных студентов университетов не добиваются успеха дома, но их привлекают зарплата и качество жизни в Соединенных Штатах, Канаде или Соединенном Королевстве, и они направляют некоторую семейную помощь в свои страны.
Что должны быть в классной программе творчества и программе дистанционного обучения?
Конечно, качественный контент.
Содержимое может быть обогащено благодаря разнообразию форматов, которые позволяют цифровые системы (текст, изображение, аудио, видео…), интегрированным в так называемую гипермедиа высокой интерактивной ценности. Речь идет о контенте, но научно-педагогического качества, адаптированном к этим цифровым системам. Точно так же они представляют собой содержание, разработанное специально для предполагаемого учебного действия. К ним, очевидно, должен быть добавлен другой дополнительный контент, собственной или специальной разработки или рекомендованный от других авторов, а также с разных Интернет-сайтов.
На самом деле университеты и их преподаватели обычно преподают то, что они знают, но не то, что нужно для создания компании, финансового управления или новатора продуктов и услуг, поэтому философия преподается больше, чем умение решать технические, социальные или финансовые проблемы.
Кроме того, вы должны пройти комплексное обучение.
В этой цифровой среде требуется поддерживать почти постоянную услугу репетиторства для ученика. Репетитор должен открывать дверь кабинета репетитора 24 часа в сутки, семь дней в неделю, но не в чатах, а на форумах.
Необходимо защищаться от различных проблем, с которыми сталкивается студент, участвующий в этих системах, то есть от академической точки зрения, чтобы поддерживать приобретение компетенций, а также от личной точки зрения, руководства и помощи в решении различных проблем.
Кроме того, разнонаправленное общение, которое относится к одной из фундаментальных виртуальностей этих систем преподавания и обучения в цифровой среде. Сообщества обучения, поддерживаемые в этой среде и в социальных сетях, были показаны как одна из самых выгодных ставок на эти новые способы преподавания и обучения. Возможности совместных технологий Web 2.0 достигли неожиданных ограничений как для возможностей обучения между сверстниками, так и для асимметричного общения между учителями и учениками.
И, наконец, соответствующая организационная и управленческая структура, которая должна принимать особый подход и сильно отличаться от тех, которые используются как при очном, так и при дистанционном обучении. Организация обучающих компетенций и задач, их управление, дизайн использования используемой платформы, управление персональным мониторингом конкретных проблем, академической, административной и студенческой оценкой.
Не следует пренебрегать наличием платформы или виртуальной среды, которые позволяют закрепить там содержимое в их различных форматах, предлагают все возможности вертикального, горизонтального, синхронизированного и асинхронного взаимодействия, облегчают командную работу, процессы оценки и управление ученики.
Это означает, что предложения по обучению, основанные на великолепной платформе или виртуальной среде для обучения, бесполезны, если они не содержат собственного контента для участников, или те, которые закреплены там, не имеют качества или методологически несфокусированы.
Я работаю в Межамериканском виртуальном университете и в таких местах, как Ментат, удовлетворительно в дистанционном режиме, но многое зависит от знания того, как мотивировать участников, консультироваться о том, как решать их различные проблемы, будь то промышленные, социальные, общественные и только это достигается, если учитель непредвзято относится к этому.
Постепенно чувствуется, что творческие инструменты, которые он предлагает, усваиваются участниками и что у них создается привычка решать проблемы любого рода.
В конечном итоге решение проблем превращает эту проблему в бизнес-возможность или улучшает то, что уже существует, делая ее эффективной и с более высокой отдачей от инвестиций.
И это свидетельствует о том, что со временем именно участник предлагает проблемы, которые его интересуют.
А где сегодня граница между лицом к лицу и расстоянием?
Для меня оно уже размыто, и речь идет о конвергенции систем, и мы должны говорить не о противостоящих системах, а о качестве этого образования, будь то очное или дистанционное обучение.
Если образование - это общение, это диалог, вертикальный или горизонтальный, то взаимодействие является определяющим элементом образовательной деятельности.
Более того, даже с платформой, контентом и наставником, если они не вдохновляют группу или не используют возможности взаимодействия и совместной работы с этими технологиями, обучение не используется в полной мере.
Так почему же так много школьных неудач?
Ошибка нынешней образовательной системы, которая была разработана в конце 19 века, была организована вокруг «вещей», а не «людей», и это самая большая ошибка.
Мы все ходим в школу и посвящаем бесчисленное количество часов изучению «вещей», которые мы обычно называем изучением математических формул, химических элементов, физических законов, столиц стран, исторических дат, и никогда не связываем, не направляем, не руководим, не вдохновляем или не мотивируем «людей», Древнее образование ориентировано только на дисциплины и предметы. Ваш собственный образовательный опыт состоял из того, что вы тратите годы в классе, сидите лицом вперед, не общаетесь ни с кем под страхом наказания и слушаете, как учитель излагает концепции, и, в конечном итоге, думаете и работаете с «вещами», почти не имея места для общения с «людьми». ».
Поэтому для меня важны люди, и новый способ обучения людей - это участие, сотрудничество и изучение творческих приемов.
Креативные методы и гибкость их комбинирования расширяют возможности для поиска оригинальных решений повседневных ситуаций и проблем. Вы должны усвоить их, а затем создавать с помощью действительных процедур.
Без сомнения, обучение людей в вашей организации - это один из элементов, который вы должны улучшить, если хотите, чтобы организация выделялась среди остального общества.
А как вмешиваются социальные сети?
Сила и возможности социальных сетей для повышения тех уровней взаимодействия, которые улучшают обмен информацией, дискуссии, взаимную выгоду и обогащение, не обсуждаются. И эти отношения могут агглютинировать привязанности, но также повышать эффективность работы, результаты обучения, потому что обычно создаются очень благоприятные отношения и рабочая среда. Спонтанность действий в сетях имеет тенденцию способствовать как формальному, так и неформальному обучению.
Шумпетер говорит, что успех инноваций зависит от инициатив частного бизнеса и предпринимательского потенциала организаций. Инновации невозможны без организаций и университетов.
Условия есть, но их будет достаточно, только если они будут сочетаться с благоприятной средой для их проведения.
Кроме того, инновации в бизнесе теперь обнаруживают, что в мире гиперсвязи, что бы вы ни пытались, вы обнаружите, что где-то еще кто-то делает это лучше, дешевле или быстрее.
Это очень важно, и понимание этого избавит вас от многих головных болей, и вам придется делать что-то по-другому.
Можно ли считать творческим все отличное?
Не обязательно. Чтобы различное можно было определить как творческое, оно должно иметь общественное признание и быть полезным как для одного, так и для других. И для того, чтобы это оказало влияние, ему необходимо найти правильную целевую аудиторию.
Это достигается при правильном обучении и использовании соответствующих методов.
Тренировка творчества с помощью улучшающих методов?
Он служит специально для улучшения:
- новый взгляд на реальность, позволяющий видоизменить ее.
- Включите элементы, которые улучшают способность анализировать и решать проблемы.
- узнать и понять, как увеличиваются внутренние ресурсы
- генерируются альтернативы и открываются возможности там, где их не видят другие.
Они применимы как к искусству, так и к науке, и компании должны вникать в концепции и эффективные инструменты.
Тогда несут ли компании ответственность за всю профессиональную подготовку?
Бытует мнение, что решением во всем должна быть компания, ее партнеры и менеджеры; но мы все компания.
Компания через своих менеджеров должна создать экосистему, которая стимулирует изменения и предоставить всем своим сотрудникам соответствующие инструменты, чтобы они могли проследить свой собственный путь, руководствуясь ценностями компании.
Эта экосистема должна отличаться гибкостью и открытостью, где такие ценности, как доверие и терпимость, превалируют в динамике непрерывного сотрудничества.
Это основные черты того, что сегодня известно как культура инноваций, и, конечно, мотивация каждого сотрудника разная, и те, кто демонстрирует возможности, будут продвигаться по службе.
Каковы же тогда отношения между искусством и наукой?
Есть много отношений, больше, чем вы думаете. Проблема в том, что искусство рассматривается с ошибочной, субъективной точки зрения и бесконечного творчества, а за всем искусством скрываются часы дизайна и часы размышлений. Идет постоянный поиск какой-то методики. Я думаю, что большая разница между наукой и искусством заключается в том, как они отвечают на один и тот же вопрос, и хотя наука объясняет, искусство символизирует.
Наука, как это сейчас считается, полагается на позитивистский метод, но многие ученые считают, что этот метод исчерпал себя, и мы должны идти вслед за Поппером в сторону Бунге, который еще раз спасает квоту творчества и релятивизирует создание точного метода., Поэтому изучается ТРИЗ, признается, что законы и изобретательские принципы действенны и постоянно пересматриваются.
Какие примеры вы бы привели для прибора?
Благодаря систематическим инновациям разрабатываются новые продукты с оригинальным дизайном, в которых в некоторых случаях вода, моющие средства и смягчители ткани были заменены другим способом стирки и отжима одежды.
См.
А над какими еще проектами ты можешь работать?
Мы работаем с задачами из американских университетов Гарварда и Стэнфорда и японской школы в Нагасаки, а теоретические основы даются в наших собственных классах и семинарах.
Наша идея состоит в том, что каждая проблема содержит бизнес-возможности и что чем сложнее проблема, тем больше бизнес-возможностей. Акцент делается на том факте, что предприниматель должен знать, как использовать все ресурсы, доступные в его среде, даже без денег, чтобы начать свой бизнес.
В прошлом году требовалось использовать почтовый пакет и начать бизнес в течение четырех часов, и победителем стала команда, которая продала рекламу, в которой предлагалось отключить вышедшие из употребления электрические устройства электрической компании. для суммы, превышающей 40 000 песо.
Другой случай был связан с упаковкой резинок для создания рекламы, в которой подробно описывалось не менее тридцати способов использования лент для решения домашних проблем людей.
Другой случай заключался в том, что каждая группа предпринимателей зарабатывала деньги с начальным капиталом в 100 песо и тремя часами дедлайна, когда различные команды-победители предлагали от продажи столиков в ресторанах до бесплатного снятия нагрузки с автомобильных и велосипедных шин и взимания трех песо, если им нужен усилитель сжатого воздуха, или разместить бесплатную рекламу на Интернет-сайтах в обмен на электронные письма от друзей.
В другом случае было всего десять роликов для создания бизнеса за два часа, и было шесть команд-победителей с суперкреативными идеями.
Чем больше тренировок, тем больше команд с множеством новых и устойчивых идей.
А мобильное обучение?
Я считаю, что основная роль мобильного обучения заключается в закреплении знаний, полученных другими методами, и предоставлении вам мгновенной поддержки по клиентам, продуктам и стандартам работы.
Рассматривая мобильное обучение для компании или учебного заведения, вы должны учитывать ряд факторов. История электронного обучения должна помочь нам избежать тех же ошибок, что и мобильное обучение.
В самом общем смысле мы можем согласиться с тем, что установка, которая инициировала обучение на основе информационных и коммуникационных технологий и электронного обучения, заключалась в том, что «у нас есть мощные компьютеры, поэтому мы собираемся использовать их для обучения»
В принципе, это предписание вполне приемлемо, многие пионеры, внедрившие эту технологию, были сильно разочарованы скучными курсами, неосведомленными учителями и отсутствием координации и интеграции с традиционными инструментами обучения.
Но прошло какое-то время, и электронное обучение начало раскрывать свой потенциал.
Сегодняшняя позиция такова: «У нас есть мощные мобильные устройства, поэтому мы будем использовать их для обучения». И невозможно не найти сходства с этими первыми шагами электронного обучения.
Мобильное обучение очень легко соблазнить. Смартфоны и планшеты, такие как iPad, с их цветными сенсорными экранами, которые предлагают динамическое потребление образовательного контента.
Организации должны поддерживать работника информацией, связанной с продуктами, клиентами, процедурами и стандартами, с легким доступом, позволяя им решать типовые рабочие ситуации в короткие сроки. Или при необходимости могут быть организованы курсы повышения квалификации по конкретным аспектам должности.
Однако просто предоставить мобильное обучение людям, которые не подготовлены или не имеют никакой поддержки, не сработает. Он должен быть представлен надлежащим образом и с обширным и качественным дидактическим материалом, и это один из основных уроков, которые мы извлекли из электронного обучения.
Кроме того, материально-техническое обеспечение удаленного местоположения должно быть адекватным, то есть доступ в Интернет, индивидуальная поддержка, контент для каждой группы участников и мотивирующая среда.
